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1、2022年高一地理教案：人口的空间变化要多和胜利之人交友，借鉴他们的方法；无法变更外界，尽量变更自己，保持主动心态。下面是我为您举荐高一地理教案：人口的空间改变。课标要求举例说明人口迁移的主要缘由。教学目标【学问与技能】1.能区分人口迁移与人口流淌的区分，并能说出人口迁移的类型。2.通过图表分析，了解当前人口迁移的方向和规模。3.娴熟驾驭人口迁移的各种因素，能从日常生活案例总结人口迁移的缘由。4.通过探讨性学习方式，理解人口迁移对迁入地和迁出地的影响。【过程与方法】1.通过我的小伙伴的故事学习情境，设置一系列师生活动，培育阅读、分析材料的实力与方法。2.开展探讨性调查，驾驭社会调查与访谈的方法
2、和动手、参加的实力。【情感、看法与价值观】1.通过我的小伙伴的实例，培育关注细微环节、关注身边的人生看法。2.通过深圳崛起的材料和社会调查活动，激发社会责任感和形成正确的人口迁移观。教学重点、难点【教学重点】人口迁移的方向；人口迁移的规模；人口迁移的缘由；人口迁移的影响。【教学难点】人口迁移的缘由；人口迁移的影响。教学方法案例教学法、多媒体协助教学法、自主探究学习法等。教学过程导入新课计算导入，承上启下【投影】阅读材料，回答问题。材料：深圳市2022年和2022年全市年末常住人口分别约为890万和1036万，而2022年深圳市的人口自然增长率约是1.2%。问题：（1）请计算2022年深圳市新增
3、人口数量和自然增长人口数量，并比较两者的差异。（2分析造成两者数量差异的缘由。学生：思索问题并主动回答。（1）新增人口数量是146万，自然增长人口数量是10.68万，新增人口数量远远大于自然增长人口数量。（2）大量外来人口的迁入。老师：特别好！人口的增长除了自然增长外，还包括人口的机械增长，即人口迁移。这就是我们本节课将要学习的内容。那你身边有没有迁到深圳或者其他地方的呢?学生：有。转承：我身边也有，下面来共享一下我和我小伙伴的故事。讲授新课故事活动，寓教于乐一、人口迁移的概念和分类【投影】（一边讲解并描述我的小伙伴的故事，一边投影我儿时的照片以激发学生新奇心）小伙伴都分散幼时的我在蕲春农村长
4、大，在塆里有六个同年诞生的同辈小伙伴（雨和、雨清、雨中、雨豪、雨杰和我），小时候我们一起抓鱼一块上学而现在却天南海北。高校毕业后我回到蕲春当了一名老师。雨和在青岛念完高校后在当地找到了工作，前几年他把妻女也一起带到了青岛。雨清高校毕业后去美国留学了并在美国定居。而我们三个人有好些年没有见面了。而我另外的三个小伙伴，雨中、雨豪、雨杰中学毕业后由于家里只有几亩水田，生活压力较大，于是就跟随着南下大军进入了深圳。经过十余年的拼搏，现在他们在深圳富士康集团找到了属于自己的一片天空。我们相距不是很远，所以每年的暑假我都会去深圳花一个星期的时间去看看他们。活动1：阅读教材P8内容，回答问题：（1）雨和在青
5、岛工作属于人口迁移吗?雨清去美国属于人口迁移吗?我到深圳探望我的小伙伴属于人口迁移吗?（2）思索人口迁移和人口流淌的差异。（3）我的小伙伴有属于国际人口迁移的吗?学生：思索问题，相互探讨，各抒己见。老师：刚好评价学生的回答。（1）人口迁移是一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生变更。雨和、雨清属于人口迁移，我到深圳探望我的小伙伴不属于人口迁移而属于人口流淌。（2）人口迁移与人口流淌的区分如下：（3）雨清去美国定居属于国际人口迁移。小结：人口迁移概念包括三要素：空间移动、居住地变更、时间限度（通常为一年）。根据人口迁移是否跨越国界分为国际人口迁移和国内人口迁移两类。转承：我的小伙伴现在是天南
6、海北，那么是什么缘由导致了这一现象呢。下面我们一起来学习人口迁移的缘由探究。二、人口迁移的缘由活动2：阅读教材P10影响人口迁移的因素这一栏，并结合我的小伙伴故事回答问题：（1）分析故事中人口迁移的主要缘由。（2）你能不能将下表中的案例补充完整：学生：思索问题，小组探讨，展示成果老师：刚好评价学生的回答。（1）雨和从家里迁往青岛的主要缘由是教化和经济因素；雨和的妻子与女儿迁往青岛的主要缘由是婚姻和家庭因素；雨清迁往美国是教化和经济因素；雨中、雨豪、雨杰迁往深圳是经济因素。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页