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1、2022年语文课理想教学反思语文课志向教学反思身为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我为大家整理的语文课志向教学反思，欢迎大家共享。语文课志向教学反思1苏霍姆林斯基特殊重视思维的训练，他说：“只有当老师给学生带来思索，在思索中表现自己，用思索来指挥学生，用思索来使学生折服和敬佩的时候，他才能成为年轻的心灵的折服者、教化者和指导者。”在志向学习的整个课堂上，我还是比较关注学生的思维和学习方法训练的：学生擅长提出问题、擅长思索问题，始终处在主动思索的状态。从这一点来说，可以有一两句不采纳“体验式学习法”，老师也不
2、必四平八稳、只要学生一提出问题就联系学生的实际，也就是没有必要每一句都做出细致的分析和理解。但不能否认：老师必需对课堂教学中可能出现的问题作出恰当估计并有详细设计，避开出现新问题时手足无措。因此，在解决“大写的人”的问题时引导不够到位是一个缺憾，这缺憾促使我思索：老师要珍惜课堂教学每一分钟，力争在每一分钟里都获得最真实、最大的教学效益。这堂课在许多方面都获得了预期的胜利，但还是有些小小的缺憾，比如在教学中，由于质疑这一环节，时间花得比较多，导致后面的环节有些匆忙。这些问题在今后的教学中要引起关注。语文课志向教学反思21.教学环节突出了学生的主动地位，发挥了他们的主观能动性。整个教路有两条线构成
3、，一为质疑，一为解答或者提出你发觉的疑难问题，或者表述你解读的内容。整个教学过程中，问答不只，以问者居多。后来，有胆大的学生起先讲解并描述自己理解的内容。她讲的是第六节(志向是闹钟，敲碎你的黄金梦;志向是肥皂，洗濯你的自私心。志向既是一种获得，志向又是一种牺牲。)但她理解的并不透彻，我在此基础上适时引导他们去深化思索作者为何把志向比方成闹钟和肥皂?闹钟和肥皂有和功能?结果，学生很快明白了志向对人灵魂的警醒和净化作用。2.学生思维火花的出现与燃烧。一学生对“志向是闹钟，敲碎你的黄金梦”提出质疑，说为何不是砖头石块?砖头石块的力度大，可以杂碎黄金梦。一同学说梦一般都晚上做，所以用闹钟敲与生活实际比
4、较接近。大家对此很感爱好，也参加其中，有修有改，思维敏捷。3.教学机灵的敏捷。一学生在“志向既是一种获得，志向又是一种牺牲”时出现了偏差，我立刻想到她的爸爸。她爸爸是检察系统的一位同志，办案能手，荣立一二三等功多次。敬业精神非一般人所能有，新婚其次天，新娘找不着新郎官了。多方打听，没有结果。一周后，他回来了。原来接上级通知，办案去了。我把这个故事讲给学生听，大家都明白了诗中所述道理。我有给他们讲解并描述了霍金等的例子，学生也都明白了“大写的人”的含义。总之，我把第四次反围剿化整为零的战术运用到本课教学中，采纳先局部后整体的教学思路，两课时胜利完成了教学任务，有些做法还是很有价值的。语文课志向教
5、学反思3这是一堂参与江苏省优质课评比的语文课。在设计的时候，主要考虑了三个因素：竞赛的宗旨创新教化;借班上课;教材是一首篇幅较长的诗歌。因此主要设计了朗读评价、内容质疑、鉴赏品尝三个主要的环节。朗读是诗歌教学的主旋律，整堂课由朗读起先到朗读结束，完成了学生朗读层次的渐进，由读准字音读懂文意读出感情。用对录音朗读作出评价代替了以往的录音示范，培育学生动脑实力，树立不迷信权威的思想。由于对学生了解不够，没能找到明显超越录音朗读的学生进行课堂朗读示范。质疑是近年来探讨教多的一种教学方法。但只有用得好才能发挥它的优势，否则很简单使得课堂教学零落而松散。在备课时，充分考虑了这一点，对教材了如指掌，因此，
6、在教学中，虽然学生的问题遍地开花，但仍旧能够运筹帷幄，学生主动性很高，问题此起彼伏，是本堂课教学比较出彩的地方。鉴赏是诗歌学习的主要形式，对于初一学生而言，的确是一个难点，所以设计了这样一个问题：文中哪些句子给你的感受最深，最真实?试着把它们找出来，读一读，和大家沟通一下。希望学生能从自己的体验动身，去感受诗歌的魅力，然后用朗读、沟通、老师参加点拨、示范的方式，使他们初步具备鉴赏诗歌的实力。这一环节也是比较胜利的。语文课志向教学反思4教学目标：情感看法：学习刘老师身残志坚，对生活的爱与追求的精神。学问技能：1、学习写人的一些表达方法。2、体会含义深刻的句子，有感情地朗读课文。过程方法：探讨法
7、情景法 朗读法教学重难点：1、学习刘老师身残志坚，对生活的爱与追求的精神。2、体会含义深刻的句子，有感情地朗读课文。教学思路：一、导语激趣二、学生质疑三、自学放风筝部分解疑四、学习讲课情景时空对话五、拓展思维，升华主题老师打算：多媒体课件学生打算：搜集有关身残志坚的人的资料教学过程：一、导语激趣1、春天是放风筝的好季节，望着满天飘舞的风筝，我经常会想起一个人。学生描述人物外貌。2、检查预习，学生质疑。二、学习放风筝部分1、出示自学提纲，学生自学自学课文913自然段，划出最感动的地方，沟通体会。当我看到“-”时，我很感动，我觉得-2、沟通体会，解疑3、指导朗读重点句，理解含义。一个五十岁的残疾的
8、老师，对生活有着那样纯朴，剧烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样？4、总结刘老师的性格特征，学生板书。三、学习讲课情景。1、划出最感动的地方。2、时空对话：假如我是一位一般的学生、考入历史系的学生、得五分的学生、胆小的学生，我会对您说3、总结刘老师的性格特征，学生板书。4、学生解疑。四、总结全文升华主题1、指导朗读重点句：我信任我的刘老师不会这样，他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，恒久展示生命的坚韧和对生活的爱与追求。2、沟通资料板书：14 志向的风筝讲课 放风筝身残志坚教学反思：本节课以自学为主，通过采纳学生质疑解疑，小组合作，自主探究的学习方法，突破课文的重难点，学
9、生主动主动，爱好高涨，基本达到预定的目的。本节课的优点是1、学生能提出有价值的问题，通过自学能自己解决，而且各抒己见，使答案丰富详细。如：为什么一个残疾的老师会喜爱放风筝？这正是体现了老师坚毅、乐观、有崇高志向，有执著追求的精神品质。学生通过自学，朗诵感悟深刻，突破重点。2、自学效果良好，对课文的理解到位。3、本课力求以情动人，以情感人，使学生通过自学、时空对话、有感情的朗诵等方法与文本进行对话，获得情感的触动与体验，在不自觉中受到情感的教化。本节课的不足是1、重点句的朗读不够到位，对重点句应再深究。2、时间支配不合理，前松后紧，结尾仓促。3、应再给学生多一点时间学生质疑解疑。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页