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1、2022年语文说课稿模板集合8篇语文说课稿模板集合8篇作为一名人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我为大家收集的语文说课稿8篇，希望对大家有所帮助。语文说课稿 篇1说内容：我说课的内容是九年义务教化六年制小学语文教材第四册第一课小蝌蚪找妈妈。说教材：这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了肯定的视察实力和朗读实力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写实力的提高起到举足轻重的作用。从教材编排看，课文中人物角色较多，语
2、言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最常常最重要的训练，尤其低年级更应当重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，依据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下：（1）读准9个生字的读音，随文理解字义。（2）理解青蛙生长过程中形体上的改变，培育学生的视察实力。（3）学会分角色朗读课文。教学重点是：在理解课文嫩容的基础上，学会分角色朗读对话的方法。教学难点是：体会人物心情，读准相应语气。说教法学法：阅读
3、教学过程是每个学生细心读书获得特性体验和独特感受的过程，是老师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培育学生分角色朗读对话的实力。说教学过程：本课时我分五个环节来进行：一、巧设导言，激发爱好。良好的开端是胜利的一半。为了最大限度挖掘学生前在的内动力，消退大部分城市儿童因地域差异和生活阅历贫乏的障碍，我首先播放录象，这段绘声绘色的录象使学生的无意留意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。这时老师不失时机奇妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，
4、于是它们就到处去找妈妈，这就是我们要学习的新课小蝌蚪找妈妈（板书），这样细心设计导言，调动学生视觉听觉交*参加活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充溢激情地参加学习活动。二、整体感知，明白大意。三、这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法。1、投影演示。引导学生根据肯定的依次视察画面，想：每幅图画的是什么？再把这四幅图连起来视察思索：主要讲了一件什么事？这样就使视察更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了显明的感性相识。2、从图入文。依据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内容，同时也有利于培育学生规范的语音、语
5、调等朗读技巧。看完后让学生自己读课文，借助拼音读准字音，老师重点检查以下几个生字的读音。三、精读品尝，参悟学法。俗话说教无定法贵在得法，依据教材的结构和学生的年龄特点，我细心渗透了学法指导，侧重培育学生的朗读实力。1、略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。2、精讲其次自然段，层层深化，渗透学法。3、首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有肯定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官主动参加。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面
6、游过去。同时在“体会人物心情”时，由于学生生活阅历所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用学问的迁移规律对比理解（“游过去”和“迎上去”换位比较），加上学生日常生活中的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词刚好追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去？联系你的日常生活体会一下它此时的心情？这样层层深化，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。语文说课稿 篇2一、说教材今日我所说课的题目是这个世界的音乐。它是中学一年级的教学内容，详细编排在其次册第三单元（说明文单元）的第四篇。从单元的支配上来讲，前面已经有了三篇文章对如何抓住学好说明文的关键问题作了铺垫，所以在这篇
7、文章的教学上就更须要体现出较强的目标训练意识，突出学生的语文综合学习实力和素养。这个世界的音乐是一篇科普说明文，它不仅带着我的学生们再一次走进了神奇的大自然，感受到大自然的气息，而且还为他们解开了一个又一个的大自然奇妙。依据教学大纲和教参要求，结合本文特点，我确立教学目标如下：1、领悟“这个世界的音乐”的含义，懂得自然界一些生物的“音乐”表现形式。2、驾驭本文运用的说明方法，品尝作品形象而生动的语言。3、培育学生探究大自然奇妙的志气和信念及酷爱自然、酷爱任何形式的生命的人文精神。教学重点：正确理解“这个世界的音乐”的含义。教学难点：解读作者的创作意图，把握作品主题，从而培育学生酷爱自然、酷爱任
8、何形式的生命的人文精神。二、说学情学生是学习的主体，每当我们向学生教授新学问时，自然要考虑我们的教学对象在学习本课学问时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而制定出有效的教学安排，采纳有效的教学方法。这个世界的音乐这篇课文时新教材的新课文，同时它也被确定为“自读”课文，再加上学生刚刚进入高一，他们大都不喜爱读说明文，感觉味同嚼蜡，这就有可能使他们读不下去课文，或者虽然读下去但也只是蜻蜓点水、走马观花而已，难以抓住重点。针对学生的一系列心理状态，我思索：怎样在40分钟时间里将学生的留意力尽量吸引到课文本身上来，完成对这篇科普说明文比较深刻的解读，选择一个有特点、有吸引力的教学切入点是确保实
9、现教学目标的关键。三、说教学方法（一）从学情动身，首先把握两个原则：1、留意高视点、低起点，先把基础学问落实到实处，再深化实施其他教学方式和手段。2、重视素养教化，有意识地对学生进行人文素养的培育，因材施教。其次实行以下详细方法：第一、充分预习课文。印发预习材料，要求学生课前预习（内容包括：作家作品、写作背景、驾驭生字词、熟读课文、标出段落、划分层次），逐步培育学生的自学实力和认知实力。其次、依据学习的内容和学生实际状况确定课时。第三、分解重难点，以确保学生做到一课一得。（二）从课文本身动身，需留意：作为自读课文，大部分的课堂活动还是要由学生自己来完成，老师只能起到一个引导作用。老师如何才能完
10、成这样的“引路人”的角色，那就是“问题”。一环扣一环的问题，是将学生带到新境界的最佳途径之一。因此本文主要实行提问式的教学方法，然后通过“探讨”和“辩论”等形式实现学生的自主学习，达到培育学生独立思索问题实力和语言表达实力。四、教学方式及手段本文通过学生自由诵读理解课文，感知详细的语言信息。但由于说明文中某些内容较为抽象，所以我上课时利用录音机录制了一部分来自大自然的声音，让学生亲身品尝、体验。同时还运用了多媒体课件将几个须要探讨和理解的问题显示了出来，并要求学生紧紧围绕它们去思索。五、说教学程序课时支配：1课时指导学习：课前自学和课堂探讨相结合。（设计依据：课前预习是学习每一篇课文前的要求，
11、且本文是自读课文，自学是必需的；在课堂上，通过探讨和辩论可以推动学生思索，感受文章内容，发挥他们自主学习、探究的实力。）（一）导入新课1、请同学们先听一段中国古典音乐梁祝，再听几段来自大自然的音乐。明确：除了人类的音乐外，自然界的生物也有音乐。我们应当懂得敬重任何形式生命。（二）分析课文提问：1、“这个世界的音乐原委指的是怎样的一种音乐？（思索探讨发言）2、这种声音是否具有某种详细的意义？（在原文中找答案）3、作者的观点，人类作为地球生物，创作音乐的缘由是什么？（探讨思索发言）（三）“课堂小小辩论赛”作者把音乐创作视为人类的生物性本能，也就是把动物与人类看作有某种质的类同，这是否抹杀了人与动物
12、的本质区分？（学生先探讨，再发表自方观点）（四）、说明方法：举例子、作比较（学生在课文中找出事例加以证明）（五）品尝语言：生动幽默（兼文学性和趣味性）（六）介绍“人生健康小诀窍”1、听好的音乐可以使人身心安逸。2、倾听古典音乐最有益于人的健康。六、说板书设计白蚁抖动上颚表紧急意义蝙蝠借助声纳察知四周事物动物的音乐，猩猩拍打胸脯作某种交谈，敬重善待鸟类歌声中有丰富的含义，任何生命这个世界的音乐人类的音乐，本能生命的表现形式语文说课稿 篇3教材分析：这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告知小学生花生是在地下结果的。全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了小松鼠想摘花生果过冬小松
13、鼠始终没见一个花生果小松鼠怀疑花生果被人摘走了蚯蚓告知小松鼠花生果全在泥土里。教材配有两幅插图，再现了课文内容，可引起学生丰富的想象。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、培育学生感知生活的情感，以及学生亲近大自然、酷爱大自然的感情，学生在情景的语言文字中受到熏陶，训练学生的阅读。教学重点、难点：朗读课文，了解花生结果的特点。教学用具：课件教学过程：一、揭示课题1、小松鼠喜爱花生果！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今日我们接着来学习第26课。 小松鼠找花生果齐读课题二、新授1、自读第一自然段。理解“绿油油、黄灿灿”写的是什么意思？同学们视察图画，体会“真好看”的漂亮景象
14、。 指导朗读2、这么好看的花是什么呢？（学习其次自然段）体会小松鼠“很兴奋”的心情？“一个美妙的准备等花生结了果，留下来冬天吃”。3、松鼠的准备裂开了，果子没找到（自读第三、四自然段）先写“找”的做法，“每天”、“都”是关键词。再写“找”的结果，关键词是“直到也”。最终写小松鼠的怀疑，主要通过表情和话语表现的，关键词是“睁大眼睛”和“惊奇”。指导朗读要让学生联系上下文并抓住关键词语绽开想象，在头脑中把课文语言变成小松鼠的动作、语言和神态。在此基础上，还要让学生一边读一边跟着小松鼠去找花生果，去产生怀疑，使学生进入课文的情境，对小松鼠找花生果的动作和怀疑的心理有真实的体验。4、花生去哪里了（学生
15、齐读第五自然段）出示课件（花生在泥土里）5、保存趣味，拓展延长 你还知道这些东西长在哪儿呢？ （土豆、芋艿、红薯、藕、丝瓜、青菜、桃子）语文说课稿 篇4一、教材分析本文是老舍先生喜闻乐见的佳作，描写了作者对母鸡的看法的改变，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感改变为线索，前后形成了显明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，舍命炫耀，后半部分写了母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。作者的情感由厌烦转为敬重。二、教学目标1、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到宠爱的情感经验。2、感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。三、教学重难点：感受母鸡作为
16、一个母亲的形象，体会母爱的宏大。四、教学设计一、复习导入。回顾13节。说话训练：这是一只_的母鸡，令人_！（这一环节主要是使学生回顾梳理问题，提高学生的概括实力。在沟通时抓住母鸡的厌烦引导学生体会，表现在无病呻吟，欺软怕硬，舍命炫耀三个方面，从而引出下文母鸡的可爱的学习。）二、学习4-10自然段。作者既然那么厌烦母鸡，后来为什么变更了对母鸡的看法，请同学们读读410节，用笔划一划。（1）出示第九自然段，读。（2）学习48自然段。从哪些地方看出母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦？朗读并想象说话，进一步体会母鸡的英勇、负责、慈祥、辛苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里有什么感觉？（这里
17、，主要围绕第九节让学生读一读、找一找从哪些地方看出母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦？依据学生回答随机学习相应段落。读一读、悟一悟、议一议，体会母鸡的宏大。）三、升华主题。1、看到这令人震撼的一幕幕，作者对母鸡的看法发生了转变，课文哪 句话表达了此时作者对母鸡的感情？出示：我一向厌烦母鸡。我不敢再厌烦母鸡了。对比读，体会作者的情感。2、感情朗读第九自然段。（这一环节，主要让学生在感受母鸡宏大的同时感受母爱的宏大，从而激发学生对母爱纯净、神圣的敬重，是情感的升华。）四、拓展延长。1、你的妈妈平常是怎么关爱你的？2、把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。3、反馈沟通。（感受身边的母爱，懂得感恩，懂得以实
18、际行动汇报父母的爱。写话练习，练笔和激情，一箭双雕。）总之， 这节课，自己觉得在时间支配上还不够紧凑，引题部分费时较多。还有在学习410节的时候，在学法上有些单一，课堂敏捷性还不够，还有待今后在课堂上加强。语文说课稿 篇5一、说教材老师要对教材进行充分的分析，才是上好一堂课的前提条件，所以我先谈一谈我对教材的理解。詹天佑这篇课文是苏教版六年级上册第20课的文章，本篇文章重点记叙了詹天佑一生中突出的成就主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线京张铁路。詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义者的傲慢自大和对中国人民的极端亵渎，为
19、维护祖国的尊严而英勇受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力；创建性地开凿隧道、设计“人”字形线路，是他爱国精神与科学看法、创建才能相结合的产物。京张铁路提前两年竣工，说明白他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威严。通过本篇文章的学习，激发学生酷爱祖国、立志报国的思想感情。二、说学情老师不仅要对教材进行分析，合理的把握好学情也是上好一堂课的基础，本节课我所面对的学生具有以下特点：六年级的学生他们思维活跃，求知欲强，有了肯定收集资料的实力和理解实力。但是对文章更深层的体会还须要老师加以引导。三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了本节课的教学
20、目标为：（一）学问与实力1.能正确书写“蔑”“勘”“攀”等9个生字。2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜爱的词句。（二）过程与方法通过体会文中对詹天佑人物的刻画，学会人物描写的方法。（三）情感看法与价值观通过感受詹天佑修建铁路的事迹，培育酷爱祖国、立志报国的思想感情。四、说教学重难点基于以上教学目标的确定，我把本节课的教学重难点设置为：教学重点：感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句。教学难点：体会詹天佑的爱国热忱和创新精神。五、说教学方法通过以上对教材和学情的分析，以及教学目标的设立，对于本节课，我将采纳以下几种教学方法：讲授法，情境创设法，小组探讨法等六、说教学过程接下来我将重点谈
21、谈我的教学过程，我将分为以下五个环节来进行：（一）情境导入首先是我的导入环节，我将会采纳多媒体导入的方法，在大屏幕上展示出青龙桥车站詹天佑的铜像，并向学生提出问题：图片中的人物是谁呢？为什么他的铜像会耸立在这座车站中呢？那今日就让老师一起来带领同学们走进这位伟人，詹天佑。（板书题目）（设计意图）通过图片的方法更加直观的让学生对詹天佑有了初步相识，同时通过设置疑问，可以激发学生的新奇心，并且顺当的引入本节课题。（二）整体感知整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。课程起先之前，我会让学生先初读一遍课文，并且思
22、索这样一个问题，文章写了一件什么事？学生阅读完之后，我会对学生进行提问，并且师生共同总结出，本文主要写了詹天佑修建京张铁路的过程，期间遇到各种各样的困难，詹天佑是如何克服的。之后会对个别易错生字词进行讲解。（设计意图）主要是为了让学生能够抓住关键词句，提高语言概括的实力。生字词也是语文教学中重要的部分，指导学生正确的生字读音，以及正确的相识生字的意思，有助于学生理解文章感情。（三）深化研读研读是解决重难点的重要环节，我将以“读”为主线，让学生在读中理解，在读中感悟，以培育学生的自读、自悟实力。在沟通评价中变单向为多向，让学生都动起来，使不同层次的学生在互补互促中共同提高。首先我会引导学生画出描
23、写詹天佑的语句，并说说这样的描写可以反映出詹天佑怎样的人物特征，我将结合学生的见解与讲解，进行适时点拨。比如詹天佑的语言描写，：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。也许差不多这类说法不应当出自工程人员之口。”这一句话是詹天佑的语言描写，表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学看法。接下来接着抛出问题，詹天佑在修建铁路时，遇到了哪些问题呢？詹天佑又是怎样克服的呢？此环节我会让学生进行分组探讨，通过小组的回答，我会进行适时点拨评价，并重点讲解：一、心理困难，即外国人对我国修建京张铁路蔑视与讪笑。二、地理环境之难，即修建人字形铁路的过程，并且会让小组进行勾画人字形铁路的形态与运行
24、轨迹。通过重点讲解这两部分，主要是为了让学生感受詹天佑在面对挑战时不猥琐，不惧怕的精神。在面对外国人讪笑的时候，詹天佑为了国家的.荣誉不放弃的品质，激发学生的爱国热忱，以及修建人字形铁路的这种创新精神。（设计意图）帮助学生把握课文主旨，提高学生品析鉴赏的实力。通过小组探讨，培育学生思维实力和探究实力。（四）拓展延长为了实现语文学习由课内到课外的延长，开拓更广袤的空间，我设置了拓展延长的环节，此环节我会通过多媒体播放邓稼先，钱学森等我国宏大的科学家，在我国的发展中做出了巨大贡献的伟人的事迹视频，通过这些视频，再次让学生感受这些科学家立志为国的精神，并适时让学生谈一下自己的感想，主要是为了再次激发
25、学生的爱国热忱。（五）小结作业语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延长到课外，构建起大语文学习观。所以我在课堂小结时，我会让学生来谈一谈学习完本节课之后的感受，并且我会再次总结詹天佑精神。最终布置课后任务，让学生课后摘抄文中自己喜爱的语句。（设计意图）通过让学生摘抄语句，可以培育学生良好的语文学习习惯，并且积累好的词句，对于学生的写作实力的提高也有很大的帮助。语文说课稿 篇6一、说教材说木叶这篇课文选自中学语文必修5第三单元，本单元是必修五册书中唯一的文艺评论和随笔单元，或探究艺术表现的语言形式，或评论某种美学现象，都持之有故，自成一家之言。阅读这些文
26、章，能打开我们的思路，启发我们去探究某些问题。三篇课文都阐述诗歌鉴赏的学问，说“木叶”排在其次篇，也可看做恰恰是第一篇咬文嚼字的范例。着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的缘由，从而阐发了古典诗歌语言富于示意性的特质。作者旁征博引、条分缕析，思路清楚，说理形象透彻，便于接受。学习本文，一面可以使学生了解中国古典诗歌语言富于示意性的特质进而提高鉴赏古典诗歌的实力，另一面可以引领学生学习文艺随笔本身的写作特点。二、说学情学生经过初中和高一阶段的语文学习，阅读了肯定量的诗歌作品，具备了肯定的艺术体验，学习了鉴赏诗歌的基本方法，具备鉴赏诗歌语言示意性的理解实力。随
27、着我校课堂改革的发展，学生普遍适应自主学习和合作探究的学习方法。但对诗歌鉴赏相关的题目存在畏难心情、惰性思维，对本文的难度预期值较大，影响学习的内动力。而且学生层次水平不一，理解鉴赏的差异较大。针对这一现状，在教学中要留意问题设计的层次性，让各类学生都可以对接文本，同时由浅入深地突破，借助品尝诗句中的审美体验，于形象中相识艺术的规律。三、说目标和重难点结合单元教学要求和本课特点，依据学生状况，我将本课的教学目标定为：学问与技能：1、筛选信息，比较归纳，相识木叶这一艺术形象。2、理解本文借说“木叶”的艺术特征，实质是谈诗歌语言的特点。过程与方法：1、诵读法、筛选信息法理清作者观点，了解中国古典诗
28、歌语言富于示意性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的实力。2、通过比较、联系，理解引用诗词中的意象及情感，探究作品的丰富意蕴。情感看法与价值观：品尝诗句，感悟诗歌语言示意性带来的丰富意蕴，唤起学生对古典诗词的酷爱。培育学生的审美情趣，提高文学修养。作为争论文体，“木叶”是文章论题，本文主是围绕古诗中的“木叶”意象对诗歌的示意性进行分析说理，所以我将相识“木”与“树”艺术形象的不同，理解理解本文借说“木叶”的艺术特征，实质是谈诗歌语言的示意性，相识以小见大的好处作为本课学习的重点。新的教材观强调教材只是一个例子，最终要让学生能够触类旁通，举一反三，真正提高学生独立分析鉴赏的实力，而这也恰恰是我们学生的
29、薄弱环节，所以我把本课的难点定位在：1、快速阅读与精度结合，熬炼学生提取课文关键信息的实力、总结归纳分析的实力；2、拓展训练，让学生学会运用文中阐述的学问品尝诗歌的意象和情感。四、说教法、学法老师是学生学习的合作者、引导者和参加者，学生应当成为课堂的主体。因此我一切活动以学生为中心，主要采纳学案协助法、激趣导入法、问题引导法、归纳比较法、探究探讨法、拓展延长法等教法促进教学生成。本文围绕“木叶”这一意象旁征博引，形象说理，学生学习时要充分接触文本，速读与精读结合，充分运用圈点勾画法、替换对比法、情境想象法理解诗歌语言的妙处，体会其示意性特征。五、课时与教具本文是一篇自读课文，安排一课时，运用电
30、子白板作为协助工具。六、说教学过程教学过程既是对文本的阅读与鉴赏过程，又是学生提高语文实力，树立学习主体意识，学会探究、合作的学习方法的过程，结合本课特点，我设计了如下环节：（一）课前预习布置学案，让学生课前读一遍课文，特殊是细读4-6节，填比较表。（因为课文较长，又有许多引用诗词的注释，须要学生充分地接触文本。为了保证预习的有效性设计了学案的表格，同时也引向课堂鉴赏的重点部分。）（二）激趣导入提问：读过课文，这篇文章给你留下的第一印象是什么？依据学生回答引导思索：文中大量援引古诗人诗句，有何作用？介绍作者林庚先生是一位诗人。当年读清华高校中文系时的毕业论文就是他的第一本新诗集夜，之后先后出版
31、了北平情歌、冬眠曲及其他等诗集，被誉为给诗坛带来“一份晚唐的漂亮”。由诗人而学者，林庚对中国文学史的探讨独树一帜。在古诗探讨方面，他提出的最闻名的论点是“盛唐气象”、 “少年精神”“布衣情怀” 和“建安风骨”。 （由学生对课文的第一印象入手，由形式特点相识文化随笔的特点，顺便解题。“盛唐气象”、 “建安风骨”拉近了作者与学生的距离）（三）研读探究1、读最终一节，圈点关键词。（变更读文依次，从最终一段入手，提炼文章观点，达到提纲挈领的目的。）2、小组合作，完善预习作业中的表格，比较归纳“木”与“树”艺术形象的差别。3、通过与“落木”的比较完整理解“木叶”这一形象。4、探究文章的写作目的，相识诗歌
32、语言的示意性（自主学习与合作学习结合，熬炼学生提取课文关键信息的实力、对比归纳分析的实力）（四）拓展练习思索诗句中不同的“水”的意象的示意性，根据老师给的模式答题。这首诗是诗人在（ ）的场合下，通过（ ）这一意象（ ）的示意性，表达了（ ）的感情。（本单元课文独特之处在于学以致用，拓展设计是为了运用本课所学学问，仿照本文“咬文嚼字”的方法对诗歌同类现象进行分析。）（五）课堂小结 像“木”“水”一样具有示意性的形象在古代诗歌中数不胜数，如月、松、菊、雁。希望同学们搜集梳理，更希望大家能够运用今日学到的学问去理解诗歌，与诗人做心灵的沟通。（六）作业布置完成学案中关于“水”的剩余的两道练习。（作业支
33、配依旧重在学以致用）七、说板书设计板书要将课堂内容简洁明白的呈现在学生面前，帮助学生驾驭文章的重点，我的板书设计如下：木 空阔舒朗概念上原是相去无几 示意性 艺术形象一字千里树饱满绵密语文说课稿 篇7一、教材分析本文节选自史记滑稽列传，讲的是滑稽辩士淳于髡智劝齐威王的故事，成语“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”就出自本文。淳于髡是一位智者，既和善正直，又滑稽风趣，就犹如汉代的东方朔。他巧言善辩，诙谐机灵，令人折服。司马迁曾高度赞扬他：“淳于髡仰天大笑，齐威王横行，岂不伟哉！”通过本文的学习，让学生相识了解古代智者中的一些“另类”。二、目标分析依据教学大纲对学生学习文言文的要求以及本课
34、特点和学生实际状况，我制定了以下教学目标：（一）学问与实力1、学习积累，提高文言文阅读实力。2、熟读文本，把握人物形象。3、品读文本，赏析讽谏艺术。（二）过程与方法通过诵读和品读，理解文本，把握人物形象，赏析讽谏艺术。（三）情感看法与价值观1、学会面对错综困难的现实生活，实行奇妙的方式以获得最大胜利的人生才智。2、学习淳于髡能为国家与黎民百姓的利益，英勇地仗义执言的优秀品质。在学生学习基础上，制定：教学重点：把握人物形象教学难点：赏析讽谏艺术三、教学方法诵读涵泳，启发诱导。以诵读带串讲文言文文本，以诵读带整体感知文本，以诵读完成对文本人物的分析。四、教具及课时支配拟运用多媒体课件拟采纳一课时完
35、成五、教学过程第一课时第一环节：导入上课前，先给大家讲一个小故事：一位教授在做讲座时，看到会场上传来的一张纸条上写了“无聊”两个字，愣了一下，微笑着说道：“哪位先生署了名却忘了问问题？”教授这一幽默，既显示了自己的风度，也给了对方留有余地的反讽。假如教授当场发怒，那便有失风度。我们今日所要学习的主子公遇到了比教授更为麻烦的问题，我们看他是如何处理的，今日我们一起来学习淳于髡。（目的是用悬念法吸引学生的留意力，激发学生学习文本的爱好。）其次环节：整体感知1、老师范读2、重点字音赘（zhu）婿滑（g）稽沉湎（min）不蜚（fi）十驷（s）赍（j）金禳（rng）田鞠跽（j）目眙（ch）狼藉（j）3、
36、学生朗读4、简要概括每段内容大意。第一段：智谏威王发奋图强。其次段：出访赵国求援退楚。第三段：借酒巧谏齐王戒奢第三环节：文言学问积累在学生预习的基础上，让学生结合课下注释及翻译书疏通文意，并总结归纳本文的文言基础学问。学生分组归纳，师生共同补充、完善。备要：1、通假字（1）三年不蜚又不鸣通“飞”（2）诸侯振惊通“震”，惊恐（3）汙邪满车同“污”（4）威王大说通“悦”（5）卒然相睹通“猝”，突然（6）于是齐威王乃益赍黄金千溢通“镒”（7）合尊促坐通“樽”（8）髡尝在侧通“常”2、古今异义（1）长不满七尺，滑稽多辩古义：言谈辩捷今义：（言语动作）引人发笑（2）未尝屈辱古义：折服羞辱今义：受到压迫和
37、羞辱（3）执法在傍，御史在后古义：指监视酒政的人今义：执行法令、法律（4）私情相语古义：个人情感今义：私人的交情3、一词多义说（1）淳于髡说之以隐劝告（动词）（2）笑岂有说乎说法（动词）（3）威王大说喜悦者（1）淳于髡者，齐之赘婿也用于推断句，放在主语后，引出推断（语气词）（2）今者臣从东方来用于时间词后，表示“的时候”（代词）（3）臣见其所持者狭而所欲者奢用于动词、形容词后，指代人或事物（代词）故（1）欢然道故旧的事情（2）故曰酒极则乱所以（连词）以（1）淳于髡说之以隐用（介词）（2）以讽谏焉来（目的连词）（3）以髡为诸侯主客把（介词）4、常见实词（1）沉湎不治管理（动词）（2）赍金百斤携带
38、（动词）（3）冠缨索绝断（动词）（4）于是齐威王乃益赍黄金千溢增加（动词）（5）赵王与之精兵十万给（动词）（6）奉觞上寿尊敬地捧着（7）后有遗簪丢失（动词）（8）日暮酒阑尽（动词）5、常见虚词（1）数使诸侯屡次（副词）（2）国且危亡将要（副词）（3）左右莫敢谏没有谁（无定指代词）（4）于是乃朝诸县令长七十二人就（副词）（5）恶能饮一石哉怎么（副词）（6）不过一斗径醉矣就（副词）（7）若亲有严客假如（假设连词）（8）饮可八斗而醉二参大约（副词）6、词类活用（1）于是乃朝诸县令长七十二人使上朝（使动用法）（2）不鸣则已，一鸣惊人使惊讶（使动用法）（3）先生少之乎认为少（意动用法）7、特别句式（1）
39、淳于髡者，齐之赘婿也（推断句）（2）淳于髡说之以隐（状语后置）（3）侍酒于前（状语后置）（4）止王之庭（省略句）（5）赐酒大王之前（省略句）第四环节：课堂练习找四位同学爬黑板翻译重点语句。1、百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮，左右莫敢谏。2、齐王使淳于髡之赵请救兵，赍金百斤，车马十驷。淳于髡仰天大笑，冠缨索绝。王曰：“先生少之乎？”3、威王曰：“先生饮一斗而醉，恶能饮一石哉！其说可得闻乎？”4、若挚友交游，久不相见，卒然相睹，欢然道故，私情相语，饮五六斗径醉矣。答案：1、官吏们怠工腐化，诸侯国一起来犯，齐国即将危亡，就在朝夕之间了，左右没有一个敢谏诤的。2、齐王派淳于髡到赵国去请救兵，带
40、上赠送的礼品黄金百斤、车马十套，淳于髡仰天大笑，笑得系在冠上的带子全都断了。齐王说：“先生嫌它少吗？3、威王说：“先生喝一斗就醉了，怎么能喝一石呢？其中奥妙能听听吗？”4、假如挚友故交，好久没见面了，突然相见，欢高兴喜说起往事，互诉衷情，喝到也许五六斗就醉了。第五环节：课堂小结本节课我们主要在熟读课文，翻译语句的基础上，概括了文章每一段内容的要点，下节课我们将对文本中的一些问题进行研讨探究，进一步了解淳于髡这个古代智者的其人其事以及文章诙谐幽默的语言描写。其次课时第一环节：复习回顾，导入新课检查上节课所学内容，简洁提问学生驾驭状况，并适时导入新课。其次环节：文本探究阅读课文，思索以下问题：1、
41、第1自然段中讲解并描述“大鸟三年不蜚又不鸣”用意是什么？示意齐威王不理朝政，致使百官处理政事懈怠混乱，国且危亡，而齐威王就像大鸟一样，三年不蜚不鸣，没有任何措施。2、从第一部分可以看出齐威王是一个怎样的君王？齐威王上任三年，不理政事，左右都不敢谏，最终淳于髡对齐威王说：“国中有大鸟，止王之庭，三年不蜚又不鸣，王知此鸟何也？”王曰：“此鸟不蜚则已，一蜚冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从齐威王的回答来看，他并不是不理朝政，而是给自己足够的时间来视察了解现实状况，然后再有针对性地行动。最终，齐威王以对内赏罚分明，对外精兵出击。在他的统治下，齐国旺盛了几十年。可见，齐威王是一位擅长纳谏，有所作为的君王。3
42、、第2自然段的隐语在向齐威王示意什么？以“臣见其所持者狭而所欲者奢，故笑之”向齐威王示意：“送给赵国微薄的礼物却想达到向赵国求得救援大军的目的”是不现实、不行能的。4、从全文来看，淳于髡是一个怎样的形象？淳于髡“不流世俗，不争势利”，“谈言微中，亦可以解纷”，机灵聪敏，能言多辩，为国家和百姓的利益，英勇地仗义执言，擅长缘理设喻，察情取譬，奇妙敏捷地指责讽谏统治者。第三环节：写作特点诙谐幽默的语言描写是本文最大的艺术特色。淳于髡擅长用示意性的隐语来达到劝谏的目的，既消遣了人心，也成就了家国大业，一箭双雕。文章在记录这些隐语时，充分抓住了人物的身份特征，使一个幽默滑稽的淳于髡跃然纸上。学生阅读课文
43、，试从文中找出一处诙谐幽默的语言描写，进行鉴赏。例如第三段里淳于髡借饮酒之机奇妙讽谏齐王戒奢（罢长夜之饮）一事中二人精彩的对话描写：首先淳于髡以“臣饮一斗亦醉，一石亦醉”的冲突之间言吊起齐威王的胃口，引起他的不解：“先生饮一斗而醉，恶能饮一石哉！其说可得而闻乎？”；然后，淳于髡“顺水推舟”，借题发挥，先为齐威王解惑自己在不同的状况下有不同的酒量；最终，再水到渠成地导出“故曰酒极则乱，乐极则悲。万事尽然，言不行极，极之而衰”的道理，来达到劝谏的目的。这一番对话，尤其是淳于髡描述的各种不同的饮酒的场景，精彩之至，让人听了犹如身临其境，既表现了淳于髡的机灵聪慧、见机行事，也表现了他的诙谐幽默风趣第四
44、环节：课堂小结这节课我们主要对课文进行了赏析，我们分析了淳于髡的性格特点，赏析了本文的写作特色，就是诙谐幽默的语言描写。希望同学们学习淳于髡能为国家与黎民百姓的利益，英勇地仗义执言的优秀品质。同时也要学会面对错综困难的现实生活，实行奇妙的方式以获得最大胜利的人生才智。第五环节：当堂练习阅读淳于髡谏伐魏，然后完成后面的问题。齐欲伐魏，淳于髡谓齐王曰：“韩子庐者，天下之疾犬也；东郭逡者，海内之狡兔也。韩子庐逐东郭逡，环山者三，腾山者五；兔极于前，犬废于后；兔犬俱罢，各死其处。田父见之，无劳倦之苦而擅其功。今齐魏久相持，以顿其兵，弊其众，臣恐强秦、大楚承其后，有田父之功。”齐王惧，谢将休士也。1、把这篇短文翻译成现代汉语。2、简要谈谈你的读后感（50字左右）。：1、翻译：齐国要进攻魏国，淳于髡对齐王说道：“韩子庐是天下跑得最快的狗，东郭逡是四海之内最狡猾灵敏的兔子。韩子庐追逐东郭逡，三次围着山跑，五次翻过山头；兔子在前面疲惫了，狗在后面也疲惫了，狗和兔子都乏累到极点，各自死在那个地方。种田的老人见到了它们，没有任何劳苦就据有了那成果。现在齐魏长时期武力对抗，而使他们的军队疲惫不堪，使他们的人民极其困乏，我担忧强国秦、大国楚紧跟在后面，