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1、2022年语文教案十篇语文教案十篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总不行避开地须要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我细心整理的语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文教案 篇1教学目标1、认会写生字，能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的和谐美。2、联系生活阅历体会动词，在阅读中感悟词义，在运用中加深对词义的感受。3、流利、有感情地朗读课文。引导学生喜爱读课文，有主动阅读课文的爱好。初步形成敬重长辈、关爱他人的品行和酷爱生活的情趣。教学打算老师：打算本课生字词卡片，教学挂图。学生：在音乐课上学习我有一双勤劳的手这首歌；在美术课上学画手。
2、教学难点相识8个生字，会写4个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。教学设计一、质疑激趣，引入新课。读课题和文末的一句话，说说你想知道什么。（平平有一双怎样的手？）二、自读课文，了解大意。借助拼音自读课文，说说你读懂了什么。（平平画了一双小手，长辈们都夸平平的手真能干。）三、自主识字，相互评议。1、学生自学本课的生字、新词。同桌互查互评。2、 沟通难点之后，学生自主完成课后练习。老师适时点拨引导。四、再读课文，自主释疑。平平有一双怎样的手？ （敬重长辈的手，劳动的手，给人带来快乐的手。）五、升华情感，总结学法。1、你喜爱平平吗？为什么？2、学了这课，你有什么收获？你用自己的双手做过什么？给大家介
3、绍介绍。3、有感情地朗读课文。4、通过这课的学习，你学到了什么？语文教案 篇2学问储备点：1流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2揣摩、品尝本文美丽的语言，体会诗歌美丽的意境。实力培育点：赏析绚丽多彩的乡村秋景图。学习描绘秋天的手法，背诵咏秋的名句。情感体验点：培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。教学重、难点：1体会诗歌美丽的意境。2揣摩、品尝本文美丽的语言。课前打算：课前布置学生预习课文，写诞生字并正确注音。教具打算:投影仪、收音机教学时间：一课时教学设计 ：一、导人新课闻名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在九辩中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”
4、 在文人墨客的笔下，秋天是悲伤的、哀婉的，让人顿生惆怅（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色调、丰收的喜悦的。今日就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)师配乐范读课文要求a朗读时留意语气、语速、语调及重音的把握。b学生正确划分诗歌的停顿。二、生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)出示问题组：a为什么说这是一幅乡村秋景图?b诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、美丽的名字)c诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜爱这首诗吗?为什么?朗读之后，学生四人小组探讨明确三个问题。明确a因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣
5、：蟋蟀声使田野更宽阔；溪水干枯、更清冽，示意这是在秋天。b三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。c天的宠爱、赞美的感情。三、研读赏析：展示学生绘制的图画或课件。(学生比照图片绽开想像，描绘自己喜爱的画面。多媒体或投影显示问题组)a想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用美丽的语言描绘你喜爱的一幅图画，并说说为什么喜爱这幅图。b作者是按什么依次写景的?c找出你最喜爱的语句，说说你为什么喜爱，写得好在哪儿?学生四人小组探讨明确三个问题。a先请几名同学朗读最喜爱的一节诗。说说为什么喜爱。然后据图画，绽开想像，描绘 画面。学生描绘画面(参考内容)：农家丰收图：早晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷
6、，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起共享霜晨归渔图：早晨的江面还充满着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人娴熟地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水澄澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎
7、不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?b由远及近的依次。c美丽语句赏析：先找出美丽的语句学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，示意稻子成熟，展示丰收的图画。秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了松弛、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠然与自得的心情。秋天嬉戏在渔船上“嬉戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上嬉戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受
8、秋天，嬉戏秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比方用得好?比方青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就似乎网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠然的心情。四、齐读、自背、齐背、竞赛背诵。五、课堂小结：本诗从多种感官角度动身，运用比方、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠然、满意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、欢乐的秋天，一个乐在其中的秋天。六、拓展延长：比较阅读：读秋景，比较与秋天在内容、感情、语言等方面的相同之处。七、
9、布置作业1写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。2摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。八、板书设计：九、教学后记：本课采纳了以读带讲兼以学生自学探讨的教学方法。教学过程中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领悟诗歌。整体感知部分，考虑到启发学生进行创建性思维、情感体验，很好地激发了学生的爱好。拓展延长部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深。支配摘抄写“秋”的诗文，并做点评，是培育学生养成摘抄的习惯，训练学生筛选信息的实力有效方式。语文教案 篇3第一课时教学目标1、沟通摘录笔记。2、畅所欲言看月亮，说月亮。教学过程一、导入新课今日我们进入语文天地的学习。二、沟通摘录笔记。1、沟通以前的摘录笔记，找出
10、笔记中的优点和缺点。2、读读课本中出现的词语。3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法？4、激励学生写好摘录笔记。三、练习填成语。1、找出规律。2、集思广益，填写成语。四、读一读。1、开展学生间赛读、赛背。2、激励学生把这些名句记录在摘抄本上。五、畅所欲言看月亮，说月亮。老师巡察，激励每个学生发言，为调动学生的主动性，老师参加小组学习。其次课时教学目标1、读“开卷有益”中闻名作家的作品中对月亮的描述。2、写一写自己眼中、心中的月亮。教学过程一、导入新课今日，我们接着学习语文天地的有关内容。二、开卷有益1、我们这个单元的主题是明月，学习了本单元的3篇课文之后，大家对月亮有了很大的相识。今日，我们再
11、来读四段话，这四段话都是摘自闻名作家的作品中对月亮的描述。2、学生自读。3、谈谈自己的感受。三、笔下生花1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜爱月亮吗？你眼中、心中的月亮是什么样的？2、为自己心中的月亮画像。绽开联想，想象练说。3、学生习作，老师巡察指导。4、组内沟通，集体评议。与金钥匙结合进行。四、教学后记语文教案 篇4教学目标1。学会本课“员、青”等10个生字，相识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。2。理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。3。理解课文内容。教学重点相识生字，理解课文，正确流畅地朗读课文。教学难点理解王宁为什么自己做选自己教具打算生字卡片导 学 过 程二 次
12、 备 课第一课时一、导入新课。1、谈话导入：同学们，今日我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？2、同学们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习我选我。二、初读课文，扫清字词障碍。1、学生自由读课文，遇到不相识的字圈出来借助拼音多读几遍。2、用小黑板诞生字词，多种形式进行认读。3。 同桌利用生字卡片进行相互读相互正音。4 开展“一字之师”嬉戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。5。 齐读生字词。6、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。7。分段展示，读后点评。三、写字1。 出示要求会写的生字，认读。2、视察字形结构，说说
13、写字时要留意的地方。3、老师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4、学生练写。老师巡察指导。其次课时一、复习导入1。认读生字卡片。2。开火车接读课文。二。细读感悟（一）。学习其次自然段1。齐读其次自然段。2。出示第句话：选谁呢？教室里静静静的。问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”出示第句话：突然，王宁站起来说：“我选我”。想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？3。王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。（二）。学习三自然段1。自由读。2。读后沟通，你读懂了什么？3。表演“愣住了”。（当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了？）4
14、。比较句子，有什么不同。林老师说：“王宁，你为什么选自己？”林老师亲切地说：“王宁，你为什么选自己？”5。练习用“亲切”说话。6。理解王宁的话。一边读一边用“”画出王宁说的话。读一读，想想这句话告知我们什么？齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？读出有信念、坚决的语气。（三）学习第四自然段齐读最终一句话从“一片掌声”中你体会到什么？（四）总结三。再读课文分角色朗读课文四、拓展延长假如班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学探讨探讨。（课后可支配一次真的班队选举）板书设计6 我选我酷爱劳动王宁 大方自信关切集体语文教案 篇5目标1：喜爱听故事，理解其中的内容。目标2：乐意
15、扮演文学作品中的角色，能够将重复对白进行复述；目标3：喜爱仿照艺术作品中人物的语言、表情和动作。打算：金色的房子课件，小羊、小鸟、小狗、小猴头饰。过程：一、 导入1、老师提问，并引导幼儿探讨、共享沟通见过的房子的样子。小挚友们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀？（平房、楼房）。今日，老师就给大家一个故事，故事的名字叫金色的房子。二、老师引导幼儿观赏故事金色的房子。提问：（1）故事的名字是什么？（2）故事里有哪些小动物？（3）金色的房子什么样？三、老师引导幼儿理解故事的主要内容及情节线索。1、引导幼儿分段观赏故事：（从开头。它们一起唱歌、跳舞）提问：（1）故事里都有谁夸小姑娘的房子？谁能按依次
16、说一说？（2）它们是怎样夸小姑娘房子的？（3）小姑娘听了小动物们的夸奖心情怎么样？2、引导幼儿观赏故事其次段：（从快到中午了。多神气）提问：（1）小动物想做什么？它们是怎么说的？（2）小姑娘为什么不情愿让他们进房子里玩？（3）小姑娘不让小动物进金色的房子玩，最终她快乐吗，为什么？重点：引导幼儿用故事的原话回答问题。小结：原来一个人在家是那么的没劲，和挚友在一起才会欢乐。3、引导幼儿观赏故事第三段：（从小姑娘静静。到完）提问：（1）小姑娘最终是怎么做的？为什么情愿小动物到她家玩？（2）大家一起玩？小姑娘的心情怎么样？三、老师请幼儿扮演自己喜爱的故事角色，并尝试复述故事里的主要对话。老师请幼儿自选
17、自己喜爱的故事角色，戴上头饰，分组表演小动物们与小姑娘的对话。重点：引导幼儿说出重复的对白。总结：小姑娘和小动物们一起在金色的房子里玩得多快乐呀，只有懂得和挚友们共享，才会获得更多的欢乐，我们小挚友在日常生活中，也要懂得与他人共享，在共享中收获欢乐。语文教案 篇6第五课时 语文天地教学目标：复习拼音，练习运用动词，听故事，能理解主要意思。教具打算：小黑板。教学过程：一复习。1默写声母。2读韵母。二给下面词语写拼音。青蛙 蜜蜂 猫头鹰1学生练习注音。2检查订正。三练习运用动词。踢毽子搭积木听广播 淘气进 逗小狗 按喇叭1学生练习说一说。2评委评一评，看谁说得好。3自己填一填，不会的字可以用音节代
18、替。四听故事。1听录音，播放两遍。2写一写小松鼠为什么欢乐？3师总结：帮助别人，不只是为别人解决困难，而且自己也得到欢乐。板书设计： 语文天地踢毽子 搭积木 听广播淘气进 逗小狗 按喇叭第六、七课时语文天地教学目标：字读短文，制定暑假安排。能看图讲故事。总结学习语文的收获。教具打算：挂图。教学过程：一自读课文欢乐的夏天。1学生自读课文。2把“我”和小兰在乡下、城里做的事分别写在黑板上。3说一说我为什么特殊欢乐？4自己说一说暑假的安排，相互沟通。5把自己的准备写下来。三看图讲故事。1出示挂图，学生视察。2说一说画上画些什么？3评委评一评，谁讲的故事让人听了“很欢乐”。四总结学习语文的收获。1读“
19、金钥匙”的话，指定一组先做一做。师评议。2全班做一做。课堂总结：同学们这学期收获很大，希望你们接着努力。语文教案 篇7教学目标：（一）学问与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词，默写前两首。（二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。（三）情感看法与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。教学重点：品尝背诵诗句，理解诗中词语意思，并能用自己的话讲解并描述诗意。教学难点：能感悟古诗内容、意境，体会诗人感情。独坐敬亭山教学目标：1.学习独坐敬亭山，驾驭生字词，理解大意。2.背诵并默写这首诗。教学重点：1.感悟诗中描写的景色，想象画面。2
20、.有感情地朗读并默写这首诗。教学难点：感悟诗中描写的景色，想象画面教学方法:运用插图和老师的导语带入诗的意境理解词句、想象画面吟诵诗词、体验诗情。教具打算：多媒体课件一、激发爱好，引入新课“同学们，唐朝有一位大诗人，他喜爱游山玩水，几乎游遍了祖国的名山大川，人称游仙；他还喜爱喝酒，人称酒仙；他最喜爱的是写诗，流传至今的诗作将近千首，人称诗仙。他是谁呢？”（学生：李白）李白一生诗作多数，你会背诵哪些呢？随着学生的背诵，引导学生说说这首诗带给我们一个怎样的李白。如：赠汪伦写的是有情有义的李白，静夜思是乡愁满怀的李白，而望庐山瀑布中的李白则是浪漫悠然的?揭题：是啊，李白一生写了许多诗，今日我们再学习
21、他的一首诗：独坐敬亭山。作者简介：李白（701762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪。自幼敏悟好学，曾被召至长安，供奉翰林。他一生负志漫游，吟诗四方，踪迹遍及大半个中国。文学成就：唐代宏大诗人，是继屈原之后我国最杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。与杜甫并称“李杜”。主要作品：将进酒蜀道难望庐山瀑布静夜思等。（教学分析：读文贵入境，入境始与亲。本课的导入，从作者入手，使学生知道李白是个特别丰满的人物，这样既巩固了所学，又丰富了对李白的相识，也为学习李白的新诗独坐敬亭山定下了良好的情感基调。）二、初识“孤独”读题，解题。（）老师：谁知道敬亭山？（讲解：许多大诗人都去过敬亭山，留下了许多诗篇，
22、所以后来又叫做“诗山”。让学生理解“江南诗山”的由来。）（）老师：敬亭山前面有独坐，你觉得应当带着什么感情去读呢？（感受“独坐”，指导读出孤独。）读诗歌。（）自由练读。（）指名读。（）齐读。（）质疑。老师：李白为什么要写这首诗？他写这首诗想告知我们什么？让我们走进独坐敬亭山。（教学分析：这首古诗的题眼就是“独”。所以，学习这首古诗，应紧紧抓住“独”字，一步一步去深化体会作者那份孤独孤独之情。本环节，首先通过沟通也许了解敬亭山的学问，接着让学生用“独”组词，从而理解诗题的意思。继而利用多种读的方式，让学生读熟，进而质疑，激发阅读期盼。）三、走进“孤独”找：诗句里描写李白一个人看敬亭山的场景，哪些
23、词语告知你只有李白一个人呢？一句一句地读，一个一个地画。沟通：（）众鸟高飞尽，孤云独去闲。抓“飞尽”“独去”，体会满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣；宽阔的天空不见一朵白云?此时的孤独、死寂?（）相看两不厌，只有敬亭山。老师：此时在李白的眼里有什么？（敬亭山）体会孤独。（）学生齐读前两句。老师：在自然界中，鸟飞云走是很正常的，为什么这时候在李白眼里却更加让他感到孤独了呢？学生沟通。（）课件介绍背景：李白少年时就博览群书，以才学著名天下，很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间的辛酸，世态的炎凉。配乐，老师范读，学生齐读。写话练习：（）李白深情地看着敬亭山，轻轻地说：（）敬亭山深情
24、地看着李白，轻轻地说：学生写，老师巡察，然后全班沟通。（教学分析：“众鸟高飞尽，孤云独去闲”这两句诗中写鸟飞云去，只有李白孤独一人坐在敬亭山上，在对比中更加显出作者的“独”。“相看两不厌，只有敬亭山”此时李白的眼里只有敬亭山，也只有敬亭山此时能懂李白。老师适时补充背景资料，拉近了学生与诗人之间的时空距离，此时进行一个写话练习，让学生走进诗人的内心世界，真正触摸到李白那孤寂的心灵。）四、拓展补充出示秋浦歌。自由读，感受李白。老师：这首诗展示的又是一个怎样的李白呢？学生读。齐读，指名读。沟通。老师：这是一个怎样的李白呢？（孤独，哀愁?）对这个孤独哀愁的李白，你想劝慰劝慰他吗？哪些人会想着他？老师小
25、结：李白啊李白啊，你不孤独！再次吟诵独坐敬亭山。（教学分析：独坐敬亭山这首诗表达诗人遭贬流放后的孤寂、愁楚。在教学结束时，补充李白晚年的作品秋浦歌，以诗解诗，引领学生进一步体会诗人的孤寂心情。这里运用对比的教学方法：同一诗人，同一主题对比。以李白诗导入教学，又以李白诗结束教学，首尾呼应，结构精致，给课堂教学画上完整的句号。）独坐敬亭山（表面）独（内心）不独语文教案 篇8、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。、写一篇习作，介绍自己熟识的人的一件事。、自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。、读读背背，收集积累名人名言。、读成语故事，了解故事内容。收集自
26、己打算讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。第一课时口语交际 讲名人故事一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、找寻名人资料，今日我们以小组为单位实行一个故事会。二、分组实行、调整座位，各小组围坐在一起。、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主子公。、交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以提问，也可以补充；讲完后评比本组故事大王名。、各小组内学生试讲、老师巡察。三、全班沟通、各组汇报本组评比出的故事大王名单，老师颁奖。、荣获故事大王称号的同学特别荣幸
27、，故事大王们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位故事大王给全班同学讲？选择一、二名故事大王讲故事。共同评议讲解并描述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、绘声绘色等等。四、畅谈感想、听了组内同学讲的名人故事、故事大王讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。、学生畅谈感想。、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象恒久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的志向迈进。其次课时习作 指导一、交代任务学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或擅长思索，或诚恳守信，一
28、个个活灵活现，跃然纸上。我们大家也有很多熟识的人，在他们身上有很多值得写的事，这次我们就来学着写一写。二、选材构思、你最熟识的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。人 物该人物给自己的印象李四光 遇事爱思索，擅长提出问题。宋庆龄 诚恳守信，答应别人的事坚决做到。、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人绽开回忆，提示要介绍值得写的事值得宣扬介绍的、值得他人学习的事。、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清晰：事情发生的时间 事情发生的地点 事情中的主要人物 事情的起因 事情的经
29、过 事情的结果三、动笔起草、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟识的人身上值得写的事写下来，留意着重写清晰该人在这件事中的举动、表现。、学生动笔写草稿，老师巡察。四、修改誊写、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。、师生共同评议。、针对已发觉的问题修改自己的习作。、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。第三课时习作 讲评一、读文猜人、老师选择几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。对被同学猜出了，且公认为描写精确的小作者加以表彰。、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出
30、习作写的是谁？、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此精确、生动？引导学生明确，要了解一个人平常要多关注他，做个有心人；写作时要专心回忆。二、再读观赏、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。大家听后议议评评。、老师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。第四课时我的发觉、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生沟通发觉： 指名读句子。 学生沟通发觉，老师引导总结：这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放
31、在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。、齐读句子、体会。、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。日程月累一、读读背背、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品行，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪烁着思想的光线，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中吸取力气，今日我们就来学一些。、请各人轻声读书上供应的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。、指名朗读沟通。老师相机正音指导。、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。、指名再读，师生评价。、齐读巩固。、沟通各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。二、我会填成语故事、我们汉语中
32、有许多成语都是从历史故事演化来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得学问，获得教益。今日就来学一个成语故事闻鸡起舞。、各自轻声读故事，留意生字的读音，借助注音仔细拼读，把故事读通顺。、指名朗读，师生共同正音正句。、各自再读。、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。、了解了这个故事，以后我们一看到闻鸡起舞这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上闻鸡起舞这个成语。语文教案 篇9一、主题思想题破山寺后禅院是一首题壁诗，这首诗描写了了早晨寺后禅院的清幽脱俗的美妙景致，抒发了作者寄情山水的隐逸情怀，语
33、文教案诗词五首题破山寺后禅院等。左迁至蓝关示侄孙湘是一首比较深刻的政治抒情诗，诗人把朝廷的腐，败同自己的不幸遭受结合到一起来写，表明了自己为朝廷革除弊政的忠心和志气。别云间是诗人在家乡被清兵追捕时所作的一首悲壮慷慨的绝命诗。全诗抒发了诗人对家乡的深深眷恋、对破国亡身的哀思和誓死不屈的抗清决心，表现了诗人大无畏的英雄气概和炙热的爱国热忱。水调歌头这首词通过中秋醉酒赏月，以奇妙的想象抒发了作者政治失意的苦闷和对弟弟子由的怀念之情，表达了作者旷达乐观的人生看法和对生活寄予的美妙祝福。醉花阴这是一篇相思之作，通过对闺中环境和重阳佳节把酒赏菊的孤独孤独之感的描写，表达了对丈夫无比深切的思念之情。二、思路
34、结构题破山寺后禅院以由外入内的游寺的路途贯穿全诗。首联从“入古寺”“见高林”写起，点明游寺的时间，烘托幽深的气氛，颔联写踏竹径，到进禅房，抓住山寺独特的景物，描绘了山寺幽深宁静的景色；颈联点明全诗主旨，种种景物的描写，都是围绕“潭影空人心”层层铺垫；尾联以钟磬音响轻轻回荡，烘托万籁俱寂的安静气氛。全是井然有序地塑造了一个幽静、高远的境界。左迁至蓝关示侄孙湘全诗叙事、写景、抒情融合为一。首联：直言获罪被贬缘由。“朝奏”与“夕贬”相呼应，表明意外获罪之迷。“路八千”由贬谪之远，说明获罪之重。颔联：表明自己为朝廷革除弊政的忠心及不顾惜衰朽残年的志气，言词之中充溢着对因忠而得祸的怨愤之情。颈联：借景抒
35、情，念家人，更系国事，情悲且壮，进一步抒发非罪远谪的不平。尾联：对远道而来的侄孙韩湘交代后事，情调凄楚、心绪沉痛，蕴含着诗人难以言喻的愤激情怀。别云间全诗缘事抒情。叙事上，由远及近，渐次推动；感情上，由悲而烈，逐层加深。首联：写自己抗清的经验和现在的遭受。颔联：作者将个人的遭受与国家命运联系起来，表达了对清军入侵中原的剧烈义愤和对国家前途的深切忧虑。颈联：表明诗人就义之前的思乡之情。尾联：表达诗人坚决的抗清斗志和对抗清事业的必胜信念。水调歌头明月几时有按问“天”一一问“月”一一问“人生”的思路，层层递进。词前小序，叙述作词的缘由，领起全篇。上片：写词人欢饮时的想像，刻画了一个空灵清澈的境界，表
36、达了词人对美妙生活的追求。下片：写“无眠”时对人生哲理的探求，表达了作者的豁达胸襟和对亲人的怀念，初中二年级语文教案语文教案诗词五首题破山寺后禅院等。醉花阴这首词上片开头写节日的无聊与闲愁，一个“愁”字奠定全词基调。后二句写佳节重阳的夜晚。一句“凉初透”，给人以凄清孤独之感。下片写独自对酒赏菊以及内心的愁绪。开头二句好像写得闲雅潇洒，良辰美景自得其乐，但因酒前花下少了一个人，于是有了下面的凄凉意境。“莫道”是突兀而来，三个句子三个层次，不消魂承上逆转，引出下句“西风”，使重阳佳节带上萧索的凄凉；最终推出“人比黄花瘦”的警句来，是重阳“愁”的归结。“瘦”是全词词眼，主题所在。全词以“愁”字起，以
37、“瘦”字止，寄相思之情，抒离别之苦。三、参考译文题破山寺后禅院早晨来到这座古老的寺庙，初升的太阳映照着高耸的树林。竹丛中弯曲的小路通向幽静的地方，禅房四周的花草更加显得葱郁幽深。山林的美景使得百鸟自由地欢唱，澄澈的潭水倒影让人心地空灵。万物的声响此刻全都寂静了，只有空中间或传来钟磐的余音。左迁至蓝关示侄孙湘谏阻迎佛骨的上疏早晨刚呈送到皇宫，傍晚就传来获罪的消息而被贬潮州。既然决心为圣明的君主兴利除弊，又怎么能够顾惜自己的衰朽残年。巍巍秦岭云海茫茫，身家何处是归宿？皑皑白雪拥堵蓝关，马儿都裹步不前。贤任孙从远方来，念你孝心一片，就劳你到那瘴疠之地整理我的骸骨了。别云间抗清斗争已经整整三年了，今日
38、不幸落入敌人的手中。想起河山沦陷，双眼热泪不断，天地宽阔，可何处能诉说心中的悲愤！毁家纾难生死早已不放在心上，只放心不下铁蹄下的父老乡亲。待到魂魄归来故土的那一天，重举抗清的大旗与敌人决一死战。水调歌头明月几时有明月何时出现的呢？端起酒杯仰问上苍。（又）不知天上的宫殿楼台，今夜是什么年月。我（有心）想驾风前去，又怕琼楼玉宇的极高处，（我）耐不住那里的清寒。（况且在那里）起舞只能玩赏自己的孤影，哪如在人世间（痛快）呢！月亮转过朱阁，低照着漂亮的窗户，照着不眠的诗人。不应有什么怨恨，（但它）为什么总是赶在（我）离别亲人的时候露着圆脸呢？（退而思之）人世本有悲欢离合，月亮总有阴晴圆缺，此事自古难以圆
39、满。只求亲人平安，千万里之外共赏此美月吧。醉花阴漫长的白天难以挨过，铜香炉里的香料渐渐燃尽。重阳佳节又到了，碧纱橱中夜半时，玉枕冰凉透骨。傍晚在东篱下饮酒赏菊，淡淡的菊香沁人心脾。仍无法排解心中的愁苦，西风吹卷竹帘，赏花人比菊花还显得单薄清瘦。四、诗词简析题破山寺后禅院这首五律是诗人仕途失意后，游历虞山破山寺时写的一首山水诗。“早晨入古寺，初日照高林”。首句点明出游的时间和地点。下句紧扣“早晨”描绘出这座寺院的全景。“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和安静。“竹径通幽处，禅房花木深”。抓住寺中独特的景物，形象地描绘了山寺幽深、清寂的景色。这两句用语精当，意境幽邃，成为历代读者赞许的名句。“山光
40、悦鸟性，潭影空人心”。紧承上联，进一步渲染了僧房的幽深、清寂。“悦”，用如动词，使欢化“空人心”，使人心中的杂念消退。“空”消退。形容词用作动词。“使空”。这两句诗以动显静，因景生情，含蓄隽永。“万籁此俱寂，但余钟馨音”。尾联是上一联的补充，进一步以动显静，以钟馨音响轻轻回荡，衬托山寺万籁俱寂的安静气氛。这首诗以凝炼简洁的笔触描绘出一个景物独特、幽深宁静的境界，表达了诗人巡游名胜的喜悦和对高远境界的追求。全诗层次分明，意境幽深，寓意含蓄，语言简洁明净，感染力强。由本诗演化出的成语“曲径通幽”“万籁俱寂”，沿用至今。语文教案 篇10课题一：比和比例 比和比例的基本性质 应用比例解决实际问题一比和
41、比例的基本性质是什么？板书课题师：同学们，今日我们来复习“比和比例”（板书课题）。二、学习目标1、 驾驭有关比和比例的学问。2、 运用比和比例学问解决实际问题。师：为了达到目标，下面请大家仔细地看书。三、自学指导仔细看课本第89页下面的3个问题，思索：1、什么叫做比？各部分名称是什么？什么叫做比的基本性质？什么叫做2。略3、你是怎样推断两种量成正比例还是成反比例的？举例说明。5分钟后，比谁能做对检测题！四、先学（一）看书学生仔细看书，老师巡察，督促人人都在仔细地看书、思索、填空。（二）检测（课本第89页的例4）1、找3名学生板演，其余生做在练习本上2、老师仔细巡察，发觉错例，板书于黑板上对应位
42、置。五、后教（一）更正师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发觉问题的同学请举手。（由差-中-好）（二）探讨1、看第（1）个题的式子，认为对的举手。为什么？72：96=3:46:8=3:42、上面两个比能组成比例吗？为什么？3、什么叫做比例？各部分名称是什么？什么叫做比例的基本性质？4、看第（3）题的算式，认为对的举手？为什么？生说，师小结：5、看每道题的计算过程和结果，若对，问：认为对的请举手。 若错，追问：为什么？错在了哪里？6、评正确率、板书，并让学生同桌对改。过渡：老师发觉，从上课到现在每个同学都很仔细，老师为你们感到傲慢。现在老师这里还有几道题，你们敢不敢来挑战啊？（生：想）六、补充练习1、一条绿化带长350米，在平面图上用7厘米的线段表示。这幅图纸的比例尺是多少？2、在比例尺是1:3000000的地图上，量得A地到B地的距离是5厘米。求AB两地的实际距离。师：同学们，今日的学问你学会了？下面我们就来运用