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1、2022年2022学年度六年级上学期语文教学工作计划 20222022学年度六年级上学期语文教学工作安排 一、 学生状况分析 本班有学生34人，其中女生16人，男15人，还有个韩国孩子总体状况来看，女生的学习自觉性特别强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚专心，须要老师和家长随时提示。总之，在学习习惯上，还须要花功夫来培育。在学问方面，大多数孩子能在基础部分驾驭比较坚固，但在分数应用题的分析上还存在肯定的差异，这为本学期教材中的“一百零一分数”学习带来肯定的困难。虽然已学习五年的北师大版的教材，但学生的数学坏死及应用实力还是有肯定的个体差异。会学，但不肯定会用也不肯
2、定用得很好，11册教材更注意学生的实际应用性的培育，更关注生活中的数学。因此，会在一部分敏捷性不太好的学生身上产生肯定的困难性。 二、第十一册教材分析 一、本册教材的整体介绍 数与代数 其次单元 一百零一分数的应用 在详细情境中理解“增加一百零一分之几”或“削减一百零一分之几”的意义，加深对一百零一分数意义的理解。 利用一百零一分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题，感受一百零一分数与日常生活的亲密联系。 基础较差但要求上进的学生有何嘉俊、张志文、刘汶锋等，他们上课有时不用心、学习较懒散，缺乏肯定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。 第四单元 比的相识 经验从详细情
3、境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。 在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比，并能解决一些简洁的实际问题。 能运用比的意义，解决根据肯定的比进行安排的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的实力，感受比在生活中的广泛应用。 空间与图形 第一单元 圆 结合生活实际，通过视察、操作等活动相识圆的特征及圆的对称性，体会圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 探究并驾驭圆的周长和面积的计算，体会“化曲为直”的思想。 能用圆的学问说明生活中的简洁现象，解决简洁的实际问题。 结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学学问的不断探究过程，感受数学文化的魅力
4、，形成对数学的主动情感。 第三单元 图形的变换 经验一个简洁图形经过变换制作困难图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。 经验运用变换进行图案设计的过程，能敏捷运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。 结合观赏和设计漂亮的图案，感受图形世界的奇妙。 第六单元 视察物体 能分辨从正面、侧面、上面视察到的立体图形的形态，画出草图，并进行还原。 经验将眼睛、视线与视察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受视察范围随视察点、视察角度的改变而变更，能利用所学的学问说明生活中的一些现象。 统计与概率 第五单元 统计 通过实例，相识复式条形统计图和复式折线统计图。 能依据须要选择复式条形统计
5、图、复式折线统计图有效地表示数据。 能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和预料。 综合应用 结合教材及学生特点，接着加强词句训练，打实基础，以小组为学习单位，开展常常性的学习活动或竞赛。关注中下生的学习状况，力求每个学生的进步。 数学与体育 生活中的数 看图找关系 整理与复习 【一年级音乐老师工作安排一】 本学期我所带的班级从一年级到六年级都有，也就预示着我须要把每一个年级全部的音乐课程了解透彻才能教好我的学生，针对上述因素我对自己的工作做了以下几点支配： 整理与复习 整理与复习 总复习 三、各单元教学目的及重、难点 数与代数 其次单元 一百零一分数的应用 教学目的 1.注意一百
6、零一分数在实际生活中的应用：增产一百零一分之几种植面积的改变家庭消费的改变利息 为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作能得以有条不紊地进行，从而真正提高全体学生的语文素养。同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础。现结合所任班级的实际状况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学安排。 2.激励学生依据问题中的数量关系以及一百零一分数的意义解决问题 3.运用方程解决简洁的一百零一分数问题 4.解决与“利息”有关的问题 重点、难点 1、利用一百零一分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题，感受一百零一分数与日常生活的亲密联系。 2、学会利用一百零一分数的意义列出方程解决实际问题。 第四单元
7、? 比的相识 教学目的 1.供应多种情境，使学生经验从详细情境中抽象出比的意义的过程 2.结合详细情境，体会化简比的必要性并会正确化简比 3.注意引导学生利用比的意义解决实际问题 重点、难点 能运用比的意义，解决根据肯定的比进行安排的实际问题，进一步体。会比的意义，提高解决问题的实力，感受比在生活中的广泛应用。 会运用商不变性质和分数的基本性质化简比，解决一些简洁的实际问题。 空间与图形 第一单元? 圆 教学目的 1.? 结合详细情境和数学活动，引导学生感悟和理解圆的特征。 2.? 结合详细情境，通过丰富多彩的活动促进学生对圆的对称性的相识。 3.在测量活动中，探究圆周率的意义及圆周长的计算方
8、法。 4.经验探究圆面积计算公式的过程，体会“化曲为直”的思想。 挖掘渗透内容。德育要寓各学科教学之中，贯穿于教化教学的各个环节。语文、社会、历史等学科要充分发挥人文学科的优势，结合教学内容对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教化，中国近现代史和基本国情教化;数学、自然、理化生等学科，要通过中国和世界科技独创与发展的典型事例，对学生进行辩证唯物主义世界观、科学精神、科学方法、科学看法教化，爱国主义和思想品德教化。音、体、美等学科也要结合学科特点，陶冶学生情操，提高心理素养，激发爱国主义情感，磨练意志品质，培育团结协作和坚忍不拔的精神。 5.结合适当的素材体现数学的文化价值，引导学生感悟数
9、学文化的魅力。 重点、难点 1、在说明生活现象中体会圆的特征。 2、在与其他图形对称性的比较中，体会圆的对称性的特点。 3、在试验探究的基础上，得出圆周长的计算公式。 4、在探究圆面积的计算公式的过程中，体会“化曲为直”的思想和“极限”思想。 学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。个别学生不懂得执笔方法，须要老师不断订正、督促。至于其他学习成果还有待于在今后去了解. 5、结合设计与观赏的内容，引导学生感受图案的美。 第三单元? 图形的变换 教学目的 1.结合视察、操作、想象，分
10、析图形变换的过程，发展空间观念 2.结合观赏和设计漂亮的图案，体会图形的美，感受奇妙的图形世界 重点、难点 1、引导学生有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，让更多的学生参加沟通 2、体会图案设计的基本方法，能运用图形的变换在方格上设计图案 第六单元? 视察物体 教学目的 1.在视察、操作与沟通中，发展学生的空间观念。 2.从熟识的、好玩的生活现象中感受视察范围的改变，进一步发展学生的空间观念。 重点、难点 备课时心中要切记因材施教，在每组教学过程中应当支配哪些教学内容，布置学生进行哪些学习打算，杜绝教学中的随意性。 1、能正确分辨从不同方向视察到的5个小正方体组合的立体图形的形态，并画出草
11、图。 2、从熟识的、好玩的生活现象中感受视察范围的改变，进一步发展学生的空间观念 统计与概率 第五单元? 统计 教学目的 1.经验收集数据、整理数据和分析数据的过程，相识复式统计图。 2.注意体现统计内容与学生现实生活的亲密联系。 重点、难点 1、体会复式统计图的不同特点。 2、通过选择现实情境中的数据，使学生理解统计的实际意义应用统计图的学问解决一些简洁的实际问题。 综合应用 数学与体育 教学目的 1.探究“从简洁的情形起先找寻规律”的解决问题的策略，提高学生解决问题的实力。 2.引导学生综合应用所学学问解决实际问题。 重点、难点 1、会用列表、画图的方式找寻“竞赛场次”的规律，体会表、图的
12、简洁性和有效性。 2、解决生活中的数学问题，体会数学与生活的联系。 生活中的数 教学目的 只有仔细钻研教材，精确把握教学内容，才能为上好课打下较好基础。通过“读思查”，反复诵读课文，仔细思索与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。 此项教化在班主任工作安排很重要。教化学生不动插座、电板，以防触电，不将手指放在门、窗处，以防夹伤，留意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教化学生入厕时不推不挤，以防撞伤、碰伤。 1.通过对现实生活中的数据的处理，发展数感及处理数据的实力。 2.经验设计编码的过程，体会数在表达、沟通和传递信息中的作用。 3.在解决问题的过程中，进一步
13、体会正负数的意义。 4.能在详细的情境中把握数的相对大小关系，体会“0”是相对的。 重点、难点 1、通过多种方式体会大数。 2、通过生活中的编码，体会并了解数字的用途，通过定性问题定量化的过程，体会数字的用途。 3、在解决问题的过程中，体会“正负”抵消 4、选择不同的“0”点来表示数据，体会“0”的相对性 看图找关系 足球场内的声音、成员之间的关系 教学目的 1.结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系，并能用自己的语言进行表达 2.在详细情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用，能分析一些简洁的关系。 重点、难点 1、依据改变状况，选择合适的图。 2、图刻画家庭成员之间的关系、图刻画数之间的关系。 整理与复习 你学到了什么 总复习 本学期你学到了什么 问题银行 基本练习 四、教学进度 周? 次 教学内容 课? 时 第1周 圆的相识圆的相识观赏与设计 5 第2周 圆的周长、数学阅 感谢您的阅读，祝您生活开心。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页