《2022年部编版九年级（上）语文教案第六单元：24刘姥姥进大观园.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年部编版九年级（上）语文教案第六单元：24刘姥姥进大观园.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年部编版九年级（上）语文教案第六单元：24刘姥姥进大观园初始作者设置刘姥姥进大观园这一情节表面上是借助这位孤陋寡闻的贫苦农村老太太的视角来见证贾府的旺盛，实则是讽刺来自游牧民族的满清违反天道侵占大明江山时表现出来的野蛮残暴和贪欲无度。下面是我为您举荐部编版九年级（上）语文教案第六单元：24刘姥姥进大观园。教学目标（一）学问与实力1.驾驭蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、等字词的读音，以及篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼等词语的含义。2.相识阅读古代小说的意义，驾驭阅读方法；初步了解红楼梦和曹雪芹。（二）过程与方法1.疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的
2、特点。2.整体感知本文的结构内容。（三）情感看法和价值观培育学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品行与良好习惯。 教学重点难点（一）教学重点1.把握课文的结构内容。2.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。（二）教学难点1.把握刘姥姥这一人物形象的特点。2.体会作者写这场笑剧的用意。 教学方法1.情景导入法。运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插播视频刘姥姥一进荣国府（老师依据教学须要可适当截取），激发学习爱好。或者让学生讲解并描述所知道的有关红楼梦的其他故事，激发学生的学习爱好，培育学生的口头表达实力。2.分析探讨法。对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、
3、探讨，各抒己见，然后老师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。 教学媒体（一）教具打算：投影仪、教学课件 课时支配：1课时 教学结构与过程（新课导入）投影显示：作者的图片、生平及刘姥姥一进荣国府（视频片段）同学们：通过幻灯片我们对作者及本文的主子公有了一个初步的了解，现在我们就来学习这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。一、整体感知第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。其次部分（第23段）：写刘姥姥上演笑剧的过程。第三部分（第4段）：写刘姥姥上演笑剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。二、问题探究（板书）1.本文的结构该如何划分?把学生分成（A、B
4、）两个小组，给学生58分钟的时间，让学生疏通字词，快速阅读课文，为课文划分结构，并概括各部分的主要内容。（先让两个小组发表自己的观点，然后老师提示、明确）A组认为本文分两部分：第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。其次部分（第24段）：写刘姥姥上演笑剧的过程及感慨。B组认为本文分三部分：老师提示、明确：虽然这篇课文节选自红楼梦，但它也具有相对的独立性和完整性，也有开端、高潮和结尾。所以B组的课文结构的划分，更为合理。2.刘姥姥进大观园后表演了一场笑剧。这场笑剧是谁导演的?她们为什么要导演这场笑剧?这场笑剧的背后包含了作者什么样的思想感情?先让学生发表自己的观点，然后老师提示、明确
5、：刘姥姥进大观园后表演的这场笑剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。这场笑剧的背后包含着作者的悲悯与敬重，作者正是以悲悯敬重的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府朱门酒肉臭的景象，对贾府的腐败进行了深重的指责。3.体会下面句子中黑体词语的表达作用。（板书）刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好简单撮起一个来，才伸着颈项要吃，偏又滑下来，滚在地下。先让学生发表自己的观点，然后老师提示、明确：这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋原来就小，筷子沉且
6、滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽就由想可知。闹、撮两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；伸字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的当心翼翼而又憨态可掬；滑和滚两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词就生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴实、当心翼翼、怯懦的性格特点。4.这篇课文细致地描写了各具情态的小，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。先让学生发表自己的观点，然后老师提示、明确：凤姐、鸳
7、鸯的笑而不露，反映出她们擅长计谋，爱耍小手段、取笑、戏弄人的性格特点；探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；林黛玉的笑又极力限制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；贾母笑得眼泪流了出来，反映出她慈爱、富有怜悯心的性格特点。5.结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。原是凤姐和鸳鸯协商定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：这叉巴子比俺那里铁掀还沉，那里强的过他。’照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥
8、道：去了金的，又是银的，究竟不及俺们那个伏手。’老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头。别的罢了，我只爱你们家这行事。怪道说礼出大家’。姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么好恼的！你先叮嘱我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。先让学生发表自己的观点，然后老师提示、明确：刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了精美绝伦的大观园，到处感到簇新，到处感到新奇，也因此闹了许多笑话。因为这些内容完全不同于贾府的生活体验，大家觉得簇新好玩！至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人事物，当然到处透露著簇新无知，新奇多问，到
9、处引起哄堂大笑。不过，她对每项新颖东西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如身份，并不带丝毫牵强附会，矫揉做作。所以她俗虽俗，却俗的可爱。一个七十三五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早已知道是为了哄老太太快乐 所以，刘姥姥不是傻子，而是一位大智若愚的人物，为了环境的须要，她不得不装作愚者，以所获得别人的怜悯，希望得到些恩惠。刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出艳羡的情状，反而只是一心一意计算著平实的居家生计的便利和舒适；金银的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用几个细微环节塑造出刘姥姥的朴实实在的老农妇形象。三、活动建议课文节选自长篇小说红楼梦，请将你知道的有关红楼梦的其他故事介绍给同学们。 板书设计刘姥姥进大观园曹雪芹一、整体感知第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。其次部分（第23段）：写刘姥姥上演笑剧的过程。第三部分（第4段）：写刘姥姥上演笑剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。二、问题探究四、教后反思：第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页