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1、2022年花的勇气教案汇编7篇花的志气教案汇编7篇作为一位杰出的教职工，经常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我细心整理的花的志气教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。花的志气教案 篇1教学目标：学问与技能1.相识本课生字，花的志气教案。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的句子的意思，领悟作者语言的精妙。过程与方法：引导学生仔细研读课文，反复品位写的好的词语，在感悟的基础上探讨与沟通。情感看法价值观：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念。重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思。难点：理解作者感情改变的线索
2、，理解改变的缘由。教法：导读法学法：阅读法教时：一课时教程：一：激情导入1.引导学生说出描写花的词语。2.启发谈话：今日我们学习冯骥才爷爷写的花的志气，他用“拔地而起”来写花，那他是什么用意呢？3.板书课题二.初读课文，整体感知1.学生了解阅读提示。2.学生自由朗读课文，完成阅读提示的问题。3.检查预习状况作者在维也纳经验了一些什么事,他为什么会从“悲观”“惊喜”“缺憾”到“惊异”“心头怦然一震”？板书：绿野无花悲观草下藏花惊喜看不到花缺憾花的原野惊异 怦然一震4.利用板书说出文中的主要内容。（用“看到感到句式说)三：细读课文，探究解疑1.在文中找到写“拔地而起”的句子小黑板出示:他们为什么不
3、是在暖和的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢? .“他们”是谁?“拔地而起”用在这里用的好吗？2.在文中找出第一次看到花的句子。小黑板板书：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的，黄的，紫的；纯净、娇小、鲜亮；这么密、这么宽阔！他们比青草只矮几厘米，躲在草下边，似乎只要一用劲儿，就会齐刷刷地冒出来指名读、分组读、齐读，在读中细细品尝 说出“；”的三层意思“似乎只要一用劲儿，就会齐刷刷地冒出来”是不是比方句？本段最终的省略号省掉了什么？3.出示其次次描写花的句子 板书：此刻那些花儿全冒了出来，忽然改天换地，整个世界铺满了全新的色调。在冷风冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，光明夺目
4、，神气十足。细细品读，从句中哪些词可以看出作者的感受？ 4.学生对比读出两次写花的语段 5.感悟对结尾段的理解谈一谈对这句的理解。联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。感情朗读这一自然段。他们为什么不是在暖和的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？现在你觉得“拔地而起”用的好吗？用的贴切吗？ 6.生齐读最终一段 7.师指导读最终一段8.品析“生命的意味是什么？是志气？”联系实际生活说说感受。四.总结全文花的志气教案 篇2学习目标：1.相识课文的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念。课前打算：1.预习课文，读准
5、字音，读通句子。2.老师打算维也纳春天的三个画面全文。一、导课激爱好。春天是生气勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色调、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着多数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）仔细读书吧，信任你肯定会有收获的。二、初读知大意。1.小组合作：相互检查读课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。2.自学反馈：a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）3.全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文
6、的主要内容，整体感知课文大意。说一说：作者在维也纳经验了一件什么事？三、细读理脉络。1.细致阅读课文，边读边画出表现作者情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。2.维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的改变？默读课文，画出表现作者感情改变的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的改变？3.请学生上黑板写出表现作者感情改变的词语，老师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。四、品读感悟美。1.把自己喜爱的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换看法。（1）再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，细致体会作者的内心感受
7、，把自己的感受也写在旁边。（2）将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想作者这样写有什么好处。（3）全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导学生共同就某些地方绽开评议，各抒己见。2.文学鉴赏会。老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段花的志气。现在就请各位就文中的语言是否美丽，遣词造句是否精确生动发表高见吧。老师依据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。五、美读入情境，沟通感悟。1.循着作者感情的改变，入情入境地朗读全文。2.举办朗读竞赛，评出优胜者。3.有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导学生入情入境地朗读，
8、读出声、读出形、读出情。4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。六、积累语言，拓展阅读。1.抄写自己喜爱的段落、语段或词语。2.这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后细致阅读这篇美丽的散文。七、回读抒胸臆。生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以确定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的相识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。花
9、的志气教案 篇3教学目标：学问与技能1、相识4个生字。2、理解含义深刻的句子的意思，领悟作者语言的精妙。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法引导学生仔细研读课文，反复品尝写得好的词语，在感悟的基础上探讨沟通。情感看法与价值观体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领悟作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念。重点、难点：重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的美丽。突破方法：以读为主，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理。难点：理清作者感情改变的线索，理解改变的缘由。突破方法：圈点批画作者感情改变的词语，联系上下文思索作者感情改变的缘由。课时支配：1课时。教学步骤：一、
10、激情导入揭示志气：今日我们学习的这篇文章就叫花的志气(板书课题)，让我们一起来观赏一下这种花的神韵。二、检查预习1、出示词语泛滥 厘米 齐刷刷 气魄 缺憾 傲然挺立 抨然一震(1)齐读；指名读同学之间互读互评。三、自学尝试与反馈探究1、自由快速读课文,说说课文讲了什么事?(时间 地点 谁 发觉 ? 感受?)2、班上汇报沟通。3找出文中干脆写作者感受到花的志气的句子、出示: 我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是志气!师:作者一起先就有这样的感受吗?(没有)细致读课文，画出表现作者情感改变的词语，完成下面的填空。出示：作者最初望见草地时，感到( )；扒开草后望见躲藏着的小花时，
11、感到( )；离开维也纳前，感到( )；望见花的原野时，感到( )；体会到小花的气魄时，心头( )，生反馈师板书： 悲观惊讶缺憾惊异震撼 仔细读第一自然段，哪句话写作者悲观的缘由，当时他怎么说？（同坐沟通，回答）（师板书：无花） 找到怎样的小花让作者惊讶呢？（找读说）师板书：寻花 作者看到草丛下的花为什么和会感到缺憾？（板书：盼花）又从哪里感到作者的惊异？（沟通反馈，师板书：见花）（3）这时作者“我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是志气!”齐读这句，作者又看到了什么？想到了什么？（生读、找、说）这就让作者感受到了花的志气。（板书：感受）这也是生命的志气（板书：生命）(4)感悟
12、生命的意味。默读第8自然段，谈谈对最终一句的理解。联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。老师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是须要志气的!(板书：在冷风冷雨中盛开傲然挺立、光明夺目、神气十足)其实，人也是一样的，在艰难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威逼的生命也是须要有很大的志气的。生命的意味就是志气。(板书：由花及人 生命的意味是志气)四、循情朗读(循着作者感情的改变，读出悲观惊讶缺憾惊异震憾的情感。)1、指名循情朗读。2、分组循情朗读。五、延长拓展假如没有了志气，花儿_；假如没有了志气，花儿_；假如没有了志气，
13、我们的生命_；假如没有了志气，我们的生命_；假如没有志气，_；假如没有志气，_；假如没有志气，_；假如没有志气，_；板书设计：悲观 惊讶 缺憾 惊异 震撼四下20、花的志气教学设计（一课时） 无花 寻花 盼花 见花 （感受） 20* 花的志气 生命花的志气教案 篇4教学目标：1.相识4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的深妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念。课时支配：一课时教学过程：一、 激趣导入春天是生气勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色调，娇弱的身姿，清幽的气息吸引
14、着多数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？花的志气精品教案教学设计二、初步感知（一）自由读课文，留意读准字音，读通句子，质疑。（二）沟通反馈（三）指名读课文。说一说：作者在维也纳经验了一件什么事？三、细读课文，理清脉络（一）细致阅读课文，边读边画出表现作者情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。（二）投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初望见草地时，感到_,因为_;扒开草后望见躲藏着小草时，感到_,因为_;离开维也纳前，感到_,因为_;望见花的原野时，感到_,因为_;体会到小花的气魄时，心头_,因为_。四、研读课文，品尝语言（一）自主研读：1.再读
15、课文，把自己喜爱的部分多读几遍，细致体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。2.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想作者这样写有什么好处。（二）全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导学生共同就某些地方绽开评议，各抒自见。五、感情朗读，沟通感悟（一）有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。（二）读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。六、积累语言，拓展阅读1.抄写自己喜爱的段落、语段或词语。2.这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后细
16、致阅读这篇美丽的散文。教学后记：我自己在教学本文时，着重于引导学生感悟语言的美丽、生动、流畅，在我的引导下，学生读得富有韵味。花的志气教案 篇5学习目标1.相识4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念。重点难点在朗读、品尝、探讨中，感受小花不畏寒冷，实现生命价值的志气，体会作者对小花的钦佩和宠爱。教学过程一、 谈话激趣，引入课题1、(板书：花)一看到花，你脑子里立刻会蹦出哪些描绘花的词语?(颜色、形态)2、过渡：花带给人的感觉总是美妙的。这节课，我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之
17、都”美誉的维也纳去感受那花的志气。3、补完课题：花的志气。(齐读)二、初读课文，了解大意1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。2.小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。3.全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。三、细读课文，理清脉络1.细致阅读课文，边读边画出表现作者情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。2.投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初望见草地时，感到_，因为_;扒开草后望见躲藏着的小草时，感到_，因为_;离开维也纳前，感到_，因为_;望见花的原野时，感到_，因为_;体会到
18、小花的气魄时，心头_，因为_。四、品尝语言、体会情感1、自主研读。过渡：小小的花真有那么大的魔力吗?请大家将目光锁定课文的2、7自然段，边读边想，作者看到哪几个花的画面?哪个画面给你留下深刻印象?2、反馈沟通：语段一：(1)说：你印象深刻的是哪个画面?你看(感受)到了什么?(2)读：把你看到的(感受到的)用读告知大家;你猜作者那时的心情怎样，读出来。过渡：作者还看到哪个画面?语段二：(课件出示)：(1)说：刚才那幅画花还是藏着，那这幅画花已冒。A、冒出了哪些花?(有有) 冒出了几朵，十几朵?(全、千万朵)(2)读:A、个别指导朗读：你就是千万朵中白的(红的、黄的、纯净的、娇小的)那一朵，你来冒
19、B、集体指导朗读：才冒这么几朵，作者怎么能说看到一片花的原野呢?不想躲在草下边的一起都冒出来。(3)感受“改天换地”：看看这大片大片的花一下子全冒出来，此时的草地还绿色泛滥，绿色连着绿色吗?有了你们，草地变成怎样了?跟之前比，这就叫改天换地。3、过渡：四月的维也纳还是冷风冷雨，看到每一朵小花在冷风冷雨中傲然挺立的样子，“我”的心里不禁产生了疑问。五、移情说话、升华情感1、创设语境说话：小花们，你就不怕冷风吹折你的枝干吗?不怕冷雨打掉你的花瓣吗?在暖和的阳光下开放不是更舒适吗?你不怕在冷风冷雨中无人观赏吗?2、你们的气魄让我震撼，也让我明白了六、拓展延长1、这篇文章，给你感受或启发最深的是什么?
20、2、说说你所了解的能体现“志气”的人和事?3、你认为什么是真正的志气，我们可以靠着志气去做什么?师归纳：志气是一种决心，在困难面前，她让我们擦开泪水，咬紧牙关，力争胜利;志气是一种气魄，在困难面前，她让我们亵渎一切，义无反顾，勇往直前;志气是一种胆识，在困难面前，她让我们乘风破浪，所向无敌，以大无畏的气概，笑对人生。总之，在困难面前，志气所展示出的临危不乱，镇定自若的气概和不言放弃，恒久自信的人生信仰，将恒久激励着我们奋勇前进。花的志气教案 篇6一、学习目标：1相识4个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙。4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志
21、气和信念。二、学习重难点：重点是体会作者情感的改变。三、学习过程：一课时一、激趣导入：老师导语：“春天是生气勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色调，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着多数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？板书课题：20*花的志气仔细读书吧，信任你肯定会有收获的。二、初读知大意：1小组合作：相互检查课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。2自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。师生共同质疑问难。3整体感知课文大意：说一说：作者在维也纳经验了看法什么事？三
22、、细读理清脉络：1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的改变？默读课文，画出表现作者感情改变的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的改变？2请学生上黑板写出表现作者感情改变的词语，老师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。四、品读感悟美：1把自己喜爱的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换看法。2文学鉴赏会：老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段花的志气。现在就请各位就文中的语言是否美丽，遣词造句是否精确生动发表高见吧。老师依据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。五、美
23、读入情景：1循着作者情感的改变，入情入境地朗读全文。2举办朗读竞赛，评出优胜者。六、回读抒胸臆：生命是珍贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以确定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的相识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。课后反思：花的志气教案 篇7四月的维也纳真令我悲观。大片大片的草地上,只是绿色连着绿色,见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是孤独的。我对驾车同行的小吕(l)说:“四月的维也纳可真乏味!绿色
24、到处泛滥(ln),见不到花儿,下次再来非躲开四月不行!”小吕听了,将车子停住,把我领到路边一片特别开阔的草地上,让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯净、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么宽阔!它们比青草只矮几厘(l)米,躲在草下边,似乎只要一用劲儿,就会齐刷(shu)刷地冒出来“什么时候才能冒出来?”我问。“或许过几天,或许就在明天。”小吕笑道,“四月的维也纳可说不准,一天一个样儿。”当天夜里,冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天,雨时下时停,太阳始终没露面儿。我很快要离开维也纳去意大利了,小吕为我送行。路上我对小吕说:“这次看不到草地上的那
25、些花儿,真有点儿缺憾,我想它们刚冒出来时确定很壮丽。”小吕驾着车没说话,也许也有些为我悲观吧。外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟,小吕突然对我说:“你看窗外”隔着雨窗,看不清外边,但窗外的颜色明显地变了,白色、黄色、紫色,在车窗上流淌。小吕停了车,伸手拉开我这边的车门,未等我弄明白是怎么回事,便说:“去看吧你的花!”迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点,我看到的竟是一片花的原野.这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地.此刻那些花儿一下子全冒了出来,忽然改天换地,整个世界铺(p)满了全新的色调。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起,低头却能清楚地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,光明夺目,神气十足。我惊异地想:它们为什么不是在暖和的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿尽然有如此的气魄!我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是志气!第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页