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1、2022教师转化后进生心得体会(精选多篇) 第一篇：老师转化后进生心得体会从这次转化后进生研讨会，我经过各位老师的方法与介绍，我发觉转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成缘由非常困难，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教化的失误。从内因看，小学生社会阅历浅，学问阅历少，是非实力差，意志薄弱等，都很简单成为后进生接受消极影响的内部动因。针对这一点，要做好后进生的转化教化工作要留意三点。第一，以爱动其心。多数转化后进生的教化阅历表明，老师只有用一颗酷爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心
2、更须要暖和，须要爱。班主任从思想上、学习上、生活上去关切和爱惜，让他们感悟到老师的爱心和期盼，从而点燃起希望之火，自觉将老师的爱转化为主动向上的内部动力。其次，以理服其人。后进生除了具有一般学生的特点外，还有很多特别之处，如自尊心特殊强，思(请保藏好范文 网W)想、行为的心情性色调明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习看法不端正等。作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不肯定都清晰地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种境况的方法。做后进生的转化教化工作时，决不能一概地因事论事作简洁处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，清晰性质，明白危害，改过自新。第三，以智导
3、其行。后进生形成缘由错综困难，可以说，后进生的转化教化工作，是集科学性和艺术性为一体的工作，它要求老师既要注意科学性，又要注意艺术性。后进生的转化教化是一个渐进的教化过程，其中难免会有反复和冲突。对此，老师在转化教化过程中，要利用教化机灵，擅长捕获后进生身上的闪光点，刚好赐予表扬激励；对过错反复现象，要耐性说明，持之以恒，擅长在反复中抓教化，帮助他们总结阅历教训，增加与诱因作斗争的反抗力。后进生的转变往往须要一个较长期的过程。一个称职的人民老师应当具有的重要品质之一是对于后进学生工作的耐性与爱心。其次篇：后进生转化心得体会后进生转化心得体会作者：王立文，男，1977年08月21日诞生，汉族，籍
4、贯：云南永平，学历：大专，小学高级老师，工作单位：云南省大理州永平县厂街乡岔路村完小，联系电话：15096913585，邮编：672606 。我个人认为后进生是指在学习、纪律等方面学识或资力比较浅，进步比较慢、水平比较低的学生。通过多年的班主任和教化教学工作积累，我对后进生的转化谈谈自己体会。一、要爱护后进生的自尊心后进生不但有自尊心，而且特别敏感别人对他是否敬重，这和我们常说的?病人多心?是一个道理。老师的微笑、爱抚，哪怕是叫他发一回作业，拿钥匙开一回门，他们都会感到莫大的荣耀。相反?这个问题叫后进生来回答?、?你是倒数第一?你尽给惹麻烦?等刺激性语言会使他们对老师产生怨恨。?亲其师?才能?
5、信其道?，老师要想帮助后进生，必需首先敬重后进生。要敬重后进生，就要设身处地为后进生着想。想想他们所处的逆境，想想他们内心的期望，想想他们处于后进生的味道，想想他们终归还是孩子。常常这样?换位?，就会对后进生有了了解，而这样了解就是敬重的前提。要敬重后进生，老师要限制住自己的情感。后进是有时真是气得让人有五脏六腹要爆炸的感觉。即便如此，老师也要克制自己的情感，而不能像学生?开炮?。要记住宏大的教化家陶行知先生告诫老师的话：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。不仅要敬重，而且要爱护后进生的自尊心。我班有一个女后进生，去偷老师家的东西，被抓到后，她要那位老师为她保密，那位老师告知
6、我后，我也为她保密了，没有当众指出她偷人。使她那颗脆弱的自尊心得到了爱护。以后，我多次找她谈话，给他讲道理，激励他努力学习，她转变了。苏霍姆林斯基认为，儿童的自尊心是特别脆弱的，对它?要当心的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠?。只要自尊心不泯，上进心犹存，后进生的转化就大有希望。二、要擅长捕获闪光点学记中有句名言，?教化也，长善而救其失者也?，其含义是，教化的作用是发扬学生的优点，克服孩子身上的缺点，使其多自己充溢信念，使四周的人对其充溢希望。事实上，每个后进生身上都有闪光点，都有特长。学习差的孩子可能爱劳动，不遵守纪律的孩子可能心地和善，乐于助人。对极个别学生闪光点的发觉因鉴别以下两点：1、
7、辩证地分析现象，从缺点中找出优点特级老师丁有宽在?细心教学，诚意育人?一书中写了这样一事例：?小黄曾从韩江上跃入江中，到船上偷东西，这是不好的，但我觉得他有英勇的一面，有很高的游泳本事；他偷东西有100多种手段，说明他不笨；他偷了东西常常分给有困难的同学，说明他又和善的一面我就这样对后进生进行全面分析，透过种种现象，发觉小黄身上的闪光点。?小黄的缺点真不少，可就这样一个学生，丁老师竟分析出这么多?闪光点?。好多后进生和小黄比起来，优点多多了，关键是老师要擅长分析，擅长发觉。?什么样的老师教出什么样的学生?，只有好老师才能教出好学生。老师对于学生教化，往往仅仅在一件小事的处理上、一句话的触动上、
8、一个微乎其微的行为上给学生带来一生的影响。如我班学生袁志华曾经在稻田小学读了4年的学前班，后经华恩公司的帮助，校长的同意，于201*至201*学年下学期转入我班读一年级。袁志华在我们班学习成果一般，纪律涣散，假期常常不归家，四处流浪，他父亲忠实，母亲精神失常，家里无法管教，星期天常常不到学校报道上课，我曾先后请老师和我一起去家访，请同学带通知找寻归校读书。并帮其管理钱、票，保证他在学校生活无忧，在班级中常常对他进行思想教化，学习上对他辅导，但袁志华同学旧习不改。后来我仔细探讨分析，为袁志华查找缘由，主要缘由有三：其一，袁志华从小流浪在外，自由散漫已成为习惯，到学校，不适应纪律的约束。其二，他在
9、社会上养成好吃懒做的恶习，在村里随意帮哪家干点零活，吃得也比在家里或在学校好，所以他既不愿回家也不愿回学校。其三，家教失控，袁志华之所以养成种种陋俗，而且无法变更，最终根源是缺乏家教。在他心目中，家里人他谁都可以不怕，甚至他这个家他可归可不归，可要可不要。找到缘由后，我首先进行家访，动员袁志华的家长、叔叔、阿姨及村里人，为了孩子请他们帮忙节假日监管好袁志华，让他不在流浪，不在自由散漫，让他相识到有家要归，有家必归。其次在学校我对他的学习生活倍加关切，常常与他谈心，给他讲道理，利用班会、集体活动对他进行教化，对他的进步刚好赐予激励与表扬。三年多来，我始终坚持，如今的袁志华已经变了，变得懂事、爱学
10、习、爱集体，成果也在全班中上游水平。2、给学生创建?闪光?的机会我在一次大扫除前，找到一位平常不遵守纪律，而且爱跟老师作对的学生杨琪龙谈话，说本周学校综合楼楼道卫生想叫他来完成，问他行不行。他答应了。后来我在班会课上，表扬了他，说他勇挑重担。从今，同学们对他刮目相看，他也以此为锲机，进步很大。因此，老师应当常常给后进生创作机会，使他们得到同学的敬重。三、要擅长捕获有利的教化时机我认为以下几种状况可以看作是最佳教化时机：1、生活出现转折时后进生在升级，转学，换班主任，改选班委时，心里都会萌发?一切从头起先?、?我要进步?的愿望，这是班主任最应抓住的有利时机。内心有了进步的愿望，外部刚好激励，刚好
11、引导，按部就班，教化的效果也会明显。我班学生万显杰担当班长兼组长，由于事物多，不能很好的处理组长的工作，后来我改选了担当这一组的组长，担上组长后，马泽娇同学学习更加主动主动，在组上起到带头作用，成果明显提高。2、遇到困难时人遇到困难时，最须要别人的帮助。在危难之中，受滴水之恩，必泉水相报，这是人之常理。我班学生陈意能，因回家放牛时大腿被棍子戳伤，炎症没有消完，在学校常常疼得大哭，我和数学老师金老师干脆把他送到家，并要求父母刚好带他到医院检查治疗。回校后，我们仔细为他补课，找他谈心，他的成果进步较快，在201*至201*学年下学期期中考试中，他双科都考了85分以上。因此，在学生有困难时，老师的帮
12、助会使学生很受感动，?冲老师我也要学好?就成了他进步的动力，也是最朴实的感情汇报。3、受到表扬时后进生受到表扬时，其内心的兴奋经常是溢于言表。他们对自己有了信念，对将来有了希望。在这时，老师若提高点要求，他们会乐于接受，并且情愿努力。4、内心负疚时孩子终归是孩子，他们惹了祸后，大多都是胆怯、懊悔。在这时，老师若动之以情，晓之以理，他们会正确地相识自己的错误，并以此为进步的起点。四、要有耐性?冰冻三尺，非一日之寒?，学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于年龄小和环境干扰及习惯的影响，他们的思想行动总是具有很大的反复性，好三天，坏两天，今日做到了，过几天就做不到了
13、。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。老师要本着按部就班的原则，不仅要给后进生以帮助，而且要给时间，而不能说?江山易改，本性难移?，?朽木不行雕也?这些打击后进生主动性，刺伤其自尊心的话。五、要运用合力老师、同伴、家长、社会有关方面的力气联合起来，形成合力，这样后进生的转化工作才会更有效。老师可以给每个后进生配备一个联系人，或成立一个帮助小组，上后进生得到同伴的友情。他们年龄相当，共同语言多，这样对老师的工作会起到协助作用。老师要和家长常常联系，互通状况，商议方法。须要留意的是，老师不要把家长当成一张王牌，动不动就找家长来学校。学生挨了皮肉之苦后，会从心底看不起老师，甚至怨恨
14、老师。更多的应当是老师多走进学生的家庭，全方面了解学生的状况，与家长共同商讨教化对策。总之，转化后进生的是一个漫长而艰难的过程，须要我们在工作中不断总结、积累阅历。第三篇：转化后进生心得体会转化后进生心得体会当老师的都知道，和学生们相处时间久了，感情就深了，他们就像自己的孩子，时刻装在自己的心上。于是，我养成了一个习惯，无论学生们上课还是下课，只要有时间，我都会把留意力投向学生们，去共享他们的喜、怒、哀、乐。这倒让我发觉了一个好玩的小男孩儿。一、主角介绍他叫小张，形象很典型：胖胖的，小鼻子小眼儿小嘴巴。头脑聪慧，思维活跃，性格开朗，能够虚心听取师长的训诲，主动参与各项集体活动。平常的他，无忧无
15、虑，是一个欢乐的美食家，这时候，他的留意力最集中。遇到老师大老远就大声喊“老师好”的，是他；上课不留意听讲，过后追着老师问东问西的，是他；常常犯点儿小错误，虚心接受指责，坚决不改的，是他；作业上的字都是“斜体”的，是他；玩心太重，回家不学习，利用一切时间看电视，玩嬉戏的，是他；特殊喜爱吃零食，吃肉，胖得他母亲总是和我感叹“他这么小，就这么胖，可咋办呀”的，是他；最经典的就是，无论老师怎么严厉地指责他，转过头来再见到老师，还是“老师，老师”亲热得不得了，让你觉得又可气又可爱。二、分析小张的父母支撑一个配件商店，还要忙农活，平常比较忙。小张从小是在爷爷、奶奶的关切、呵护下长大的，由于家里人的溺爱，
16、再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强、虚荣心的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，推卸责任；虽然他思维敏捷，接受实力不弱，但是玩心太重，难以自控，缺乏进取心，不能吃苦，导致学习成果差，基础薄弱。他的本心并不坏，也没有打仗斗殴等极恶劣的行为。小张身上的问题，也是班级多数男生的共同问题。三、对策首先，要运用集体的力气和学生的心理。在班级中利用早会、班会、个别谈话等各种时机进行思想道德教化，让学生们利用自己身边的人和事，以及书籍、网络等媒体搜集令人们厌烦和感动的事例编写成故事、短剧或小品，让学生亲自参加到其中，体会其中的善与恶，从而在班级中树立正确的思想道德
17、导向，让他们知道什么事应当做，什么事不应当做用集体的力气来督促、带动后进生。平常留意加强对问题学生的个别教化，督促他们相识不足，改正错误。小张顽皮贪玩，我在确定其优点的基础上，帮助他一一找出毛病，要求他平常遵守纪律，端正学习看法，改正不良习惯。同时，依据他有较强的虚荣心这一特点，在班级里多给他表现的机会，从中熬炼他的心性，发觉他的特长，并刚好赐予适当的激励和表扬，增加他的自尊和自信。课下和他多接触，以一个挚友的身份，学生的心理与他沟通，去理解他、帮助他。这样，渐渐地缓解他的对立心情，逐步使他“亲其师而信其道”了。其次，要讲究方法。后进生之所以“后进”，一般表现为行为习惯或学习习惯不良，有些学生
18、两者兼而有之。这样的学生大多数是因为自我约束力差造成的，属于心理方面的缘由。老师作为学生人生的引导者之一，不但要在生活和学习上指导学生，还要在心理上熬炼学生。小张性格开朗，活泼好动，课间休息时总是由于他在楼道里打闹给班级扣分，虽然认错看法很好，可就是“犯了再改，改了再犯，千锤百炼”啊！后来，我让他替换班级的值周生，特地管理学生在楼道里 打闹的问题，体会一下值周生的辛苦。起初效果不佳，于是，我把小张和打闹的学生一起叫来了解状况，小张叫嚷着：“他们不听我的呀！”其他学生的回答却让小张目瞪口呆， “他自己还闹那，比我们闹得还凶那。”我没有说话，只是静默地凝视着小张，他深深地低下了倔强的头。抓住这个契
19、机，我针对这件事给小张分析了他自己和其他学生的心理，以及对班级的危害，最终让他从心里真正相识到自己的行为是给自己和班级抹黑，他内心的愧疚和自尊使他改掉了这个毛病，并且很好地履行了自己的职责，帮助其他同学共同进步。第三，要学会宽容。后进生在改正错误的过程中，不会一次两次就能够达到预期的目的。俗话说，“心急吃不成热豆腐”，一些有了不良习惯的后进生，在改正错误的过程中经常会反反复复，所以要学会宽容，给孩子足够的时间。闻名的历史学家欧文就说过，宽容精神是一切事物中最宏大的。我认为在后进生的转化过程中，宽容是一种感化引导的力气。给孩子一些宽容，就会收获耐性等待后的一份惊喜。小张常常在课堂上溜号，一般都是
20、在玩自己用零花钱买来的小玩具，塑料小玩具十八般兵器，卡通卡片等等，有时候老师走到他跟前都不知道。就这样他的玩具没少被老师没收，每次他都虚心地接受老师的指责教化，但当老师一把玩具还给他，下节课他还接着玩。有一次语文课后，我发觉他一手拿着玩具大刀，一手拿着玩具长矛，正在练习周伯通的左右互博之术，觉得好笑，于是，就和他开玩笑说，当心别砍掉手指头，结果他立刻顺竿儿就往上爬，缠着我讨要以前没收的玩具，还说那里面有一些是向同学借的，真让人哭笑不得。就这样，日子在一次次玩玩具、一次次没收玩具和一次次还玩具中过去。渐渐地，小张和很多同学一样，课上的留意力越来越集中了，成果也在不知不觉地提高着，犯错误的次数也越
21、来越少了。象小张这样的后进生还有许多，他们思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成果的取得都离不开老师长期、耐性地关切和呵护。正所谓“天生我材必有用”，只要我们不懈努力，帮助他们驱散心灵深处的阴暗，那么每个人都会焕发出勃勃朝气的。第四篇：转化后进生的心得体会对一个特别生转化的心得体会以前我带小学一年级是时候，有个学生叫袁科，眼睛先天性近视，脚走路不稳，跑起来如马蹦。刚入学时喜爱打同学，且上课不仔细，总是在画画或者用纸撕成一个机器人，每个老师去上课都不喜爱他、也拿他没方法。后来他经过家长、班主任的帮教下，成果稳步上升。其次学年也入了少先队，成果由最终一名前进到第十名。在对他的转化过程中，我总结班主
22、任工作的“三怕”：一、怕性子急，冲动发脾气；二、怕马马虎虎，工作不细致；三、怕中途放弃，对学生束之高阁。一性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，须要的是耐性。假如遇事不冷静，一时冲动，由着性子，简单把事情搞得一团糟。假如事事发脾气，自以为是，独断专行，简单损害学生的自尊心、自信念，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从今走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教化条件、本人努力的程度不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应当看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的爱好爱好和特长，要想使每一个学生都得到全面发展，就必需充分发扬民主作风，取得学生们的信任和
23、协作，而不能靠使性子、发脾气。袁科同学以前成天喜爱打同学，且出手很重，以至于有很多家长投诉，为此，我对他想了许多方法，但效果不好，我便很焦急，常常对他发脾气，总想一下子变更他，但事与愿违。后来我慢下性子，常与他谈心，并冷静地分析了他的状况，教他与同学交往的方式，其实他并不是说厌烦同学，只是想拍拍同学的肩膀而以，但不知道自己力气大，很简单伤了同学。于是我依据他身体有缺陷这点，支配手拉手活动，让同学帮助他，如扶他上下楼梯，帮他洗饭盒。让袁科同学感受到同学之间真正的友情。二怕马马虎虎，工作不细致。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”老师所面对面的不是一个或几
24、个“世界”。因此，老师须要做大量深化细致的工作，假如工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，反而使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，老师的心要比妈妈的心还细才行。袁科以前只喜爱画画，对读书、写字从不仔细，我却没有仔细地去调查过缘由，就简洁、粗暴地指责他、指责他，甚至把他的画撕了。后来经过细心与他谈心，才知道他虽然只有7岁但思想较成熟对小挚友的东西不感爱好，他爸爸、妈妈对此也没方法。于是我们商议确定让他多接触小挚友，和小挚友们一起玩。从今，他对学习也有了爱好。三怕中途放弃，对学生束之高阁。在老师对特别学生的转化过程中，假如学生的进步不明显，老师常会对这类学
25、生失去信念，从而对该生不再投入时间和精力去帮助教化，反而听之任之，束之高阁。这样的结果，常常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。以前在对袁科的转变过程中，我总感觉到他的进步缓慢，不情愿再花时间去教化他，从而导致有一段时期他又复原了以前的老样子。后来我总结了失败的教训，确定把这个学生一管究竟，坚持不懈地去激励他、帮助他，而不是听之任之，束之高阁。经过一个多学期的努力，他最终有了明显的进步，我的努力也没有白费。上学小学二年级的时候，他爸爸带他去北京看病，走的时候，袁科抱住了我，我也发觉自己的眼睛潮湿了。教化是一项充溢挑战性的工作，我只有不断地完备自我、不断至力于自我教化的
26、时候，才能教化别人。老师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。第五篇：转化后进生的心得体会转化后进生的心得体会教书育人，培育高素养的学生是我们每一位老师的职责。提高教学质量是每位教化工作者共同的追求目标。而差生是影响教学质量的重要因素之一。差生形成的缘由是多方面的，有的是学习看法差，不遵守纪律造成的；有的是性格内向造成的；有的是家庭裂开造成的；有的是社会上不良行为的影响造成的；有是本身的智力因素造成的，这种是极少数的。如何辅导差生呢？一、以人为本，赏识差生。不要把差生当作“朽本不行雕”，要正确的相识到他们差是短暂的，是某种缘由造成的。把他们当作
27、有潜力的学生，多给他们激励，多给他们帮助，多给他们暖和，多给他们爱心，多给他们辅导。如在课堂上常常表扬他们的进步，在家长面前赞扬他们的优点。让他们感到自己有潜力，体会到老师的关切，从而使他们对学习充溢热忱，欲望和憧憬。二、把学生当作学习的主体，注意辅导的方法。俗话说“打铁靠本身硬”。同样，老师总不能一味地追求立刻看到效果。必竟差生的转变须要肯定的时间和过程，更重要的是靠学生本身。先只有按部就班，多给差生时间，特殊是要多指导学生的学习方法，让学生渐渐地懂得学习方法，再渐渐的驾驭学问，驾驭学习的技巧，提高成果。笔者的一位差生，以前是因为学习方法不正确，怎么努力成果总是上不了，通过笔者指导他正确的学
28、习方法之后，使他驾驭了学习的技巧，从今成果不断攀升。三、创设良好班集体，营造良好的学习环境。每个学生都希望得到集体的暖和、帮助，而不是排弃和冷漠。因此，创设一个团结互助，奋勉向上的班集体，对学生所起的教化作用，激励作用，往往比一个老师的语重心长，狐军奋战强得多。通过集体，使他们更乐学、勤学、善学。如可通过分小组的形式进行学习。在小组学习中，他们感到很轻松、融洽，不懂的地方小组的同学帮助解决，使自己得到不断的提高。同时小组的荣誉感也能促使他更加勤奋学习，为小组争光。四、创设机会，多给差生呈现自己的机会。通过开展一些有益学习的主题活动，让差生呈现自己。如“演讲”“口语交际”“演课本剧”等活动。笔者
29、的一个差生虽然成果较差，但他的性格很豪爽、大胆。在一次课本剧表演中，让他去演剧中的主角，结果由于他的大胆表演得很生动，获得同学们的赞扬。从今他看到了自己优点，感觉到自己其实并不笨、并不差，有自己的优势，更增加了他学习的信念。五、定期测试，补洞防漏。经过一段时间的辅导后，要定期地对差生进行测试。如通过测试后，对他们存在的问题和漏洞进行归纳总结，找出存在的问题和漏洞的真正缘由，找出相应的措施刚好补救，对症下药。六、合理支配辅导时间。人才并不是成天看书学习才成为人才，辅导差生也不是时间越多效果就越好。小学生天生爱玩耍，精力集中的时间短，当别的同学快乐地在操场游戏玩耍的时候，他哪有爱好去学习。因此，要合理的支配辅导时间，让他们感到轻松、乐意，而不是厌烦。例如：可利用放学时间对他们进行辅导，辅导时间不宜过长，一般在30分钟左右；也可以利用双休日时间对极个别学生进行辅导。201*年6月16日本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页