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1、2022年八年级英语考试试卷特点分析治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤试验。下面是课件网小编为您举荐的八年级英语试卷分析以供大家学习。八年级英语试卷分析1（一）客观题1.听力第一题（共5分）情景反应，主要考查学生依据所听到的对话内容选择相应的图片的听力理解技能。答题中多数学生能够把听到的语言与某种详细事物或信息概念联系起来，2. 单项选择（共15分）该题主要考查学生语言学问运用实力。答题状况比较好。3. 完形填空（共15分）和 阅读理解（一）（共30分）该题主要考查学生理解常见体裁和不同题材的书面材料实力。错误缘由主要是缺乏细致阅读、仔细分析和反复推敲。（二）主观题1.阅读理解（二）（共10分
2、）该短文，主要考查学生的阅读理解实力和笔头表达实力。学生在回答问题时主要存在三类问题：（1）词汇匮乏，读不懂文章，答案完全与问题无关；（2）虽然能读懂文章，但由于基本功不扎实，不能精确表述，导致丢分。（3）能读懂文章，但阅读技能差，找不出主题句。2.词汇（共5分）该题要求学生通过阅读短文，写出括号中所给词的适当形式，使短文意思完整。该题难度不大，但学生失分率较高。主要是基础学问驾驭的不扎实，语法不清晰，固定搭配记得不牢。如：3.补全对话（共10分）该题要求学生依据对话情景，在空白处填入适当的语句完成对话内容。部分学生得分状况较好，但仍有学生失分，缘由是缺乏对补全对话内容及语境的整体理解，英语思
3、维实力差，对中西方文化差异了解的不够，语法错误频频出现。如：4.写作（共15分）该题主要考查学生的间接引语，大部分学生写的不错。还有部分学生犯以下错误：1）用词不当； 2）时态结构错误； 3）句型结构混乱； 4）汉语式作文；5）摘抄考卷中个别句子和段落（不会变通）； 6）书写不规范（乱涂乱抹）；7）字数不够。存在的问题：1）两极分化严峻。抽样数据显示有37%的学生主观题为个位数，说明这些学生的基础学问和基本技能严峻存在问题，如不解决这一问题，势必影响整体教学质量；2）缺乏实力训练。3）基本功差。多数学生书写不规范，部分学生不会用正确、地道的语言进行交际和表达，汉语式英语表达依旧严峻；今后的教学
4、措施通过以上试题试卷分析显示，我班英语教学现状不容乐观，有很多问题须要静下心来去仔细思索、梳理和反思，为了改进教法，整体提高学生英语水平，在今后的教学中，做好以下工作：1.扎实抓好基本功训练（听、说、读、 写）首先要让学生养成好的学习习惯：1）书写仔细、规范、整齐；2）坚持听说训练；3）激励学生善仿照，多朗读，多背诵，勤积累，勤思索，多应用；其次，采纳敏捷、有效的教法和学法，开展形式多样的课内、外活动，以培育学生的学习爱好、提高学生学习的主动性。2.培育学生交际语言应用实力老师要尽可能为学生的英语语言学习创设良好的条件，话题选择应考虑学生的生活实际和认知水平，实施情景教学，让学生在真实、好玩的
5、情景中进行沟通。在沟通中，感知、体验英语语言应用的精确含义；在沟通中，享受沟通信息、表达个人观点和想法的欢乐；在沟通中，不断提高学生的交际实力和综合语言应用实力。3.抓好词汇教学词汇是听力理解、语言沟通、阅读理解、写作表达的基石。因此，在词汇教学中：1）要采纳敏捷多样的方法，如：分类记忆法；构词记忆法；谐音记忆法等，避开死记硬背。2）要设计不同的语境应用单词，如：设计各种天气，学习有关天气方面的单词和句型；设计购物场景，学习有关商品的价格、水果的种类、衣物的尺寸、学习用品等；设计人物场景，学习描述人物性格、习惯、爱好等词语，并让学生在运用单词、词组和句型的过程中，视察、分辩、总结词语的运用规律
6、，以便驾驭单词的语法结构，正确运用词语。4.强化阅读训练阅读主要考查学生对书面语言的理解实力，特殊是信息获得实力（包含图文转换等信息的处理实力）。阅读是人们学习和传递信息的重要途径，也是工作、生活、消遣的主要方式之一。阅读是课堂教学的主要环节和教学内容，又是大多数学生今后接触和运用英语的主要方式。因此在教学中，要强化学生的阅读训练，通过阅读，使学生不仅可以学到英语词汇和语言学问、增加语感，提高语言学习水平，更可以获得信息和新知，提高分析和解决问题的实力。5.提高学生书面表达实力书面表达是通过书面文字传递信息的一种交际活动。书面表达实力是综合语言运用实力的重要组成部分。以往教学中，多数老师不重视
7、书面表达，随着交际语言教学思想的普及和人们对语言交际实力相识的发展，广阔英语老师和学习者渐渐起先重视写作实力。为了提高学生的写作实力，老师应引导和激励学生积累美丽词句、固定短语（in order to； have fun doing）和简洁易用的句型（如：It’s + adj +to do sth.； so that），并常常练习应用。八年级英语试卷分析2一、试题特点1、试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言学问的理解，驾驭及运用实力，如语言学问题，在语境中考查学生运用词汇及语法的实力，体现了任务型语言评价的理念。2、试题内容设计上很贴近
8、教材的目标话题，如听力部分，语言学问运用部分、日常交际及写作，既检查了已学语言目标，又考查了学生敏捷运用语言的实力；3、试题关注了不同层次的学生。如，语言学问运用部分，面对了基础中等的学生，另外，学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的发挥，体现了评价的多元性。4、通过对全卷的综合分析，我们感觉试题层次清晰，梯度较明显。关注到了不同层次的学生。5、不足之处，听力部分没有给学生阅题时间，语速较快，阅读部分话题不太贴近学生的日常生活。二、学生答题状况分析本次考试阅卷后，为刚好得到教学反馈信息，找出教学中存在的问题，以便实行措施，加强教学的针对性、实效性，适应新课程改革要求，提高初中英语教学质量，我
9、们年级组对全部考场233份试卷进行了统计和分析，浅析如下：1、听力部分 虽然试题难度并不大，但此题得分不志向。一是平常训练不到位，学生语感不强。二是缺乏系统的听力训练，学生听力差。三是题与题之间间隔时间不够长，对于我们这个层次的学生来讲听力语速稍快，可能也是导致听力题得分不高的缘由之一。2、单项选择 难度适中且学问覆盖面大。出错较多的有24、27、28、30小题。3、阅读理解 难度适中，得分率较高。其中得分稍低的是56、59小题，主要缘由是学生理解文章不透，阅读实力差造成的。4、书面表达 此题是七个大题中得分最低的一个题。其中最高得分有9分，最低得分0分。主要缘由是学生对句子结构驾驭不清，写不
10、出单词，更无法组成英语句子，学生书写差，大小写不分。三、教学中的主要问题答题状况反映出学生存在的主要问题有：基础学问驾驭不牢，运用不够精确、敏捷性较差；基本的语法概念较模糊，句子的基本结构把握不住；学生学问面狭窄，缺乏肯定的生活常识；语言综合运用实力不强，书面表达极差等。四、教学建议1、加强课标学习，改进教学方法。英语老师应进一步学习新课程标准，增加新课程理念，变更教学观念，变更一些传统做法，仔细钻研教材，弄清教材的编排意图，科学地用好教材，挖掘教材的内在本质，注意学问间的内在联系。2、加强听说训练，提高听力水平。在日常教学中加强对学生的听力训练，让他们多听英美人士的录音，在课堂上多用英语组织
11、教学，通过听读、听说、听写等多种形式不断刺激听的感官，提高学生的听觉灵敏度。激励学生大胆的运用英语，让学生通过体验，实践，探讨，合作，探究等方式，在自然规范的语音，语调的口语语境中进行口语交际，为他们发展交际实力打下基础。3、 加强阅读教学，提高阅读实力。老师要有意识地加强学生阅读实力的训练与培育，要多选用内容健康，时代感、思想性、学问性、趣味性较强的短文，要教给学生阅读方法，通过大量阅读来培育学生的语感以及通过上下文捕获信息的实力，拓宽学生的学问面，开阔学生的视野。4、指导学生自主学习，培育学生学习实力。在教学过程中我们应注意学生的实力培育，指导学生学习方法，赐予学生更多的思索空间，培育学生自主学习实力，决不能满堂灌。加强听力，完型填空和阅读理解实力的培育与训练。培育学生的创新意识，培育学生主动大胆地找寻问题，解决问题的实力。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页