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1、2022年精选教学设计方案模板集锦8篇精选教学设计方案模板集锦8篇为了确保事情或工作科学有序进行，通常须要提前打算好一份方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行支配的书面安排。方案要怎么制定呢？下面是我整理的教学设计方案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1（一）、节课我们通过读课文你们谁来说说课文说了一个什么故事？板书：空木罐、银木罐、金木罐（二）、学习第一自然段：1、让学生自由读第一自然段。2、师：是在什么状况下发生的这个故事？生：地球发生大爆炸，全部的的江河都干枯了3、师：想一想该怎么读才能体现出这景象？4、生自由练读。5、指名读。（过渡）：师激情描述：火红火红
2、的太阳炙烤着大地，全部的水都没有了，人和动物都因为缺水而死。活着的人大喊着：水啊！在这样的状况下，七颗钻石的故事发生了。谁来读读下一个自然段。（三）、学习其次自然段：1、指名读其次自然段。2、引导学生读好小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡着了。指名读（当学生有一个字没有读准音的时候，老师耐性帮助学生把音发准）齐读这句话。3、学生自由练习读好这段后两句话。4、指名读一、二自然段。（过渡）：木水罐怎么变成了银罐呢？（四）、学习第三自然段：1、学生自由读本段课文。2、师：为什么木水罐变成了银水罐？3、指导感情朗读：小姑娘把高兴起来。指名读4、出示第一自然段内容，引导学生有感情地朗读。（五）、学习第
3、四自然段：1、老师在音乐的背景下讲解并描述课文故事片段。2、师：水罐为什么又变成了金的？（六）、学习第五自然段：1、让学生自由读课文。2、师：是什么使水罐里长出了钻石？3、指导朗读：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。指名读、齐读4、引导学生读好其他句子，方法同上。（七）、配乐集体朗读一九自然段。（八）、师总结：那七颗钻石飞到天上，变成了大熊星座。（九）、拓展练习：1、让学生写出自己最想说的一句话。2、指名读读自己写的话。师：爱是无法代替的，这是多好的名言啊！（十）、结束全文同学们说得多好啊，你们说的每句话都是诗啊！（音乐起）今后大家看到大熊星座的时候，都会想到这么一个动人的故事。好，
4、下课！教学设计方案 篇2课程说明：本课为自编教材，是教科版五上年级运动和力单元“测量力的大小”的拓展课。本课在运用力学学问的基础上，依托“弹簧秤”，应用STEM理念，引导学生在动手做和动脑想的实践过程中实现特性化发展。就本课设计意图来说，表面上是引导学生应用力学学问，制作完成一个“弹簧秤”；而深层次的意图是通过“弹簧秤”的制作，引导学生了解到产品制作的基本过程是：设计制作评价改进，并且这个过程是不断循环往复的，最终指向新课标中“技术与工程”领域的相关理念。教学目标：1、运用力学相关学问，亲历“弹簧秤”的设计、制作、评价、改进等环节，了解产品制作的基本过程。2、能对他人的设计提出改善看法，并能对
5、作品进行肯定的评价。3、激发对自制试验工具进一步探讨的学习爱好。教学重难点：设计并制作“弹簧秤”。材料打算：弹簧秤、ppt、 6套材料板贴（老师）；9组贴有白纸的小木板、弹簧、回形针、60枚一元硬币、红色不干胶、剪刀、直尺、铅笔、香蕉、36份学习单（学生）。教学流程： 揭示主题：1、出示香蕉实物,用什么工具可以测出香蕉的重量,引出课题。2、在实物投影上展示相关材料的实物图（贴有白纸的小木板、弹簧、回形针、60枚一元硬币、红色不干胶、剪刀、直尺、铅笔）。并提问每一件材料的作用。3、出示项目主题：自制弹簧秤。 项目设计：1、自主设计：在学习单上，画出 “弹簧秤”设计图。2、沟通设计：投影展示部分学
6、生的设计图，进行全班沟通探讨。3、完善设计：对设计上的明显缺陷提出修改看法，并明确下阶段制作时的要求与留意事项。 项目制作：1、4人小组探讨，选出最优设计方案进行制作。2、领取材料，合作完成“弹簧秤”的制作。 项目评价：1、用“弹簧秤”称出香蕉的重量。2、展示部分“弹簧秤”进行对比，发觉其中的技巧与问题。 项目改进：展示部分“弹簧秤”的进行优缺点分析，得出改进方案。板书设计教学设计方案 篇31、感受乌鸦由找水的焦急到喝着水兴奋的改变过程。能用慢慢说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、喜爱这只遇到困难能细致视察、动脑筋想方法的乌鸦理解乌鸦是怎么喝到水的？指导学生读出韵味，体会乌
7、鸦的表情改变。多媒体课件、试验用的器具等一、讲故事激趣导入，质疑1、讲狐狸和乌鸦的故事2、它既然这么聪慧，谁情愿很有礼貌地跟乌鸦挚友打声招呼？3、有意出错比较区分喝和渴字。（板书：乌鸦渴水。口渴要喝水，喝水要用嘴）4、再次齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知，整体感知。1、初读课文。要求：第一遍，借助拼音读准字音；其次遍，想方法将课文读通顺；还有时间就读第三遍。2、指明逐节朗读。（其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？）师（实时提问）三、复习生字。1、学生自主学习生字（课件出示带拼音的生字词）乌鸦口渴找水喝水瓶子石头方法怎么办慢慢2、小组开
8、火车认读生字3、指导书写找字四、细读课文，读中感悟。（一）学习第一句1、理解到处从哪个词语可以看出乌鸦特殊想喝水？他为什么口那么渴呢？2、表演、体会（怎么想、怎么说）3、学生体会乌鸦的心情读。体会乌鸦口渴难耐着急的心情。（二）学习其次句1、体会读。小乌鸦接受森林记者的采访，谈谈此时的心情。那你能带着这种感情读读这句话吗？2、齐读（三）学习三、四句正值乌鸦打算张开嘴巴大口大口喝水时，这时发生了什么？1、你从课文中的哪句话读出来的？（板书：水不多，瓶口小-喝不着）2、出示课件（三个瓶子）找找乌鸦望见的是哪个瓶子，为什么？3、练习说话：既然瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，要是瓶子怎么样乌鸦就能
9、喝到水了？假如瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。假如里边的水多，乌鸦就能喝到水了。4、体会读。生再次当小乌鸦，接受森林记者的采访，谈谈喝不着水的心情5、指导朗读怎么办呢书上哪句话写乌鸦心里焦急？学用笔标登记来。（四）学习六、七句1、学生帮乌鸦想方法。激励学生拓宽思维、大胆想象。2、读课文看看乌鸦是怎样喝到水的？（板书：放石子-喝着了）乌鸦把小石子_放进瓶子里。瓶子里的水_上升,乌鸦就喝喝着水了。3、结合动画理解一个一个。4、学生做试验并讲解理解慢慢。5、用慢慢说话。齐读课文。6、师范读，生评价总结7、学生感悟读这两句话。五、进入角色，演诵课文。（乌鸦很聪慧；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）1
10、、齐读全文2、配音乐做动作3、进入角色，结合动作背诵课文4、配头饰和服装表演六、联系生活，拓展延长。七、总结。板书设计19、乌鸦喝水喝不着喝着了动脑筋想方法教学设计方案 篇4依据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。教学目标：1、相识共、同等八个生字，会写土、云、大、禾四个字。2、正确、流畅地朗读课文。能背诵课文。3、在学习中体会到爱护地球，爱护我们的家。重点：是朗读课文、背诵课文；难点：是体会地球是我们共同的家。教学打算：挂图、生字及词语卡片教学时间：两课时教学过程：一、看图谈话，导入新课1、引导
11、学生从整体上视察图画，说说图上画有什么。2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？二、揭示课题三、自读课文，相识生字1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不相识的字圈出来，多读几遍。2、小组内互读，把读错的字找出来，相互订正。3、检查认读带生字的词语。（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。（2）开火车读生字词。（3）去掉拼音，认读生字词。四、再读课文，整体感知1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。3、小组相互沟通，探讨你要请教的问题。4、再现
12、插图，想想：（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？树林是谁的家？大海是谁的家？（2）它们爱自己的家吗？为什么？5、为什么说地球是我们共同的家？我们应当怎样爱惜我们共同的家？四、练习背诵，积累词语1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。2、同桌相互背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。五、练习，拓展思维1、小黑板出示课后练习其次题，让学生读读，想想，再填空。2、小组沟通，检查订正。3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家）六、指导书写指导写云字时，要告知学生：云字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。七、扩词，积累运用土：泥土土地
13、沙土土壤大：大方大人大小大家云：白云乌云云雾云海（2）认读词语花篮里的词。（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。（4）选择你喜爱的一两个词语说一句话。教学设计方案 篇5一：打开窗，迎接阳光走出闭锁心理班上来了一个新同学叫小闷，三个星期过去了，大家也没看到她笑过、大声说话过。考完数学，因为一道简洁的题目没做出，她心事重重，几天前她试图想问同桌的，可不敢开口;劳技课上，一个小小的制作难题卡住了，想让小组成员帮忙，可也不敢说，下课了也没做完问：1、你有过小闷这样的经验吗?你遇到这种状况通常会如何解决?2、假如你觉得在班里欢乐，请说出欢乐的理由假如你觉得和小闷一样苦恼，请一起观赏片段：打开窗户
14、听完欢乐的理由和观赏完作品，你和小闷怎样采集更多的阳光?(立刻行动：打开窗户)小闷怎样才能不闷?(给自己一个欢乐的理由，打快乐扉，走出闭锁的心理)过渡：任何的孤独也抵不过没有挚友的孤独，正如：打开窗户阳光就能进来，打快乐扉，友情之树就能枝繁叶茂，那么让我们带上小闷一起行动二、让枯枝显示生命欢乐交友活动有关规则：将全班同学分成三组，每组有两棵树枝。第一组每人拥有友情礼物金色果实图5个、其次组每人拥有友情礼物红色花朵图5个、第三组每人拥有友情礼物绿叶图5个，要将手中的礼物送给班里最要好同学，挚友多的送完为止。比一比：组里哪两位同学得到的礼物最多(即：最具有人气)，并将他们得到的礼物粘贴到树枝上，各
15、小组沟通，看这些树是如何的枝繁叶茂，果实累累，并评出最具人气的同学3位。议一议：最具人气的同学他们有哪些优点，他们有哪些共同的特点?想一想：象小闷一样的同学在活动中会出现什么状况?(手中的礼物没送出或礼物已送出但没有收到他人的礼物)该如何解决呢?(让小闷式的同学大方交友;同学之间伸出友情之手相互接纳成为挚友)过渡：我们是同学，一声问候，一个微笑，你我便成好挚友，那么让我们一起三、沐浴在友情的阳光下与友同行说一说：在我苦痛的时候，挚友_在我徘徊的时候，挚友_在我快乐的时候，挚友_七嘴八舌：在交友的路上你是否一帆风顺，和挚友交往过程中你是否也困惑过?情景分析：1、挚友要我帮他进行期末复习，我牺牲了
16、许多时间和精力，又不好意思开口，我很犯难。你怎么看待这件事?目的：让学生在探讨中明确友情须要赐予和分担。要给自己一个成长的机会，不能过分依靠挚友。2、两个好友在一次宣扬活动中因看法不和，面临翻脸。你能让他们依旧成为好挚友吗?目的：让学生在探讨中明确友情须要谅解、接纳与沟通。人无完人，挚友之间难免会有磨擦。3、我的好友小叶在网吧通宵上网和某社会青年发生冲突，他让我不要告知老师，并要求我和他一起想方法应付该社会青年。你说我该怎么做?目的：让学生在探讨中明确友情须要讲原则，不能讲哥们义气。要帮助挚友，宽容挚友，但决不意味着可以纵容挚友去犯错。4、阅读报道：同寝室6名学生一起考上探讨生。假如你也是寝室
17、中的一员，你会有什么行动?你为什么会这样做?目的：让学生在探讨中明确要善交诤友，不交损友。理解“近朱者赤，近墨者黑”的道理，并通过分析进一步升华：真正的智者是能将敌人变成挚友，即：用自己的人格魅力去影响他人，与友一起携手共进。四、共享友情的欢乐1、搜寻挚友给你带来的欢乐，与大家一起共享。2、将礼物树贴在本周之星栏中。教学设计方案 篇6一、教学目标1科学概念：相识矿物的显著特征是描述和识别矿物的基础。2过程与方法：（1）综合运用各种方法对矿物进行多角度的视察和描述。（2）依据已视察到的矿物特征，比照资料对它们进行鉴别。（3）从矿物所表现出的各种特征中选择显著特征进行描述。3情感看法价值观：（1）
18、培育学生对矿物视察、探讨的爱好。（2）渗透爱家乡的思想感情。二、教学重点综合运用各种方法对矿物进行视察、描述，并能依据矿物的显著特征进行鉴别。三、教学难点磁铁矿，方解石光泽的鉴别。四、教学打算1分组试验材料：待识别的矿物三种（方解石，磁铁矿，石煤），铜钥匙、小钢刀、放大镜、白色无釉瓷砖、磁铁、稀盐酸、滴管、集气瓶、记录卡等。2演示材料：课件、视频资料（科学家是怎样鉴定矿物的）。五、教学过程一、复习导入1同学们，这节课我们接着来探讨矿物。先回忆一下，我们已经知道可以从哪些方面去视察和描述矿物？（生说，老师板书如下：颜色、条痕、硬度、透亮度、光泽、形态）2还记得硬度是怎么辨别？（用指甲，铜钥匙，小
19、钢刀去刻划。）3除了这些方法外，你还知道哪些视察方法呢？学生可能会说：用磁铁吸、滴上稀盐酸等方法。4小结：今日这节课，我们就综合运用各种方法，来鉴别我们所面对的不知名矿物，敢接受挑战吗？（出示课题：面对几种不知名的矿物）二、视察记录1号方解石，2号磁铁矿矿物的特征。1请1号同学从抽屉里拿出我们将要鉴别的矿物，你们先猜一猜：它们分别是什么矿物？（学生可能会猜石英，磁铁矿，方铅矿等）2要想知道我们的揣测是否正确，我们应当怎样做呢？指名同学说。老师小结：先用各种方法视察矿物，收集这些矿物的特征；再比照矿物资料卡进行推断。 （板书）3那你们说在视察活动中，我们应当留意些什么？ （特殊强调学生运用稀盐酸
20、特殊要留意：手拿滴灌的胶头处，垂直往下滴；一滴就够；滴在矿物的靠近边缘处，便利清洗；这块矿物一头有小纸片的，不要滴这一头，滴另一头；千万不要弄到皮肤上和眼睛里，万一不当心染上了，就立刻用流水冲洗；同学先说，老师再强调如下（课件出示）。（1）运用小刀、瓷砖时要留意平安，不要伤到自己和同学。（2）滴过稀盐酸的岩石要用清水冲洗，这个工作交给老师来做，你们只要把它放在盒盖上就可以了（3）须要稀盐酸的小组，请告知老师，由老师在你们视察完其它特征后再给你们供应，用完后摆放在桌上。（4）仔细视察和记录矿物的相关特征，并记录下来。5小组活动，老师巡察指导。6汇报：你发觉了矿物的多少特点？汇报一：首先我们来汇报
21、矿物1的特征。请1个小组带着记录表上来汇报。不知名矿物1特征形 状块 状颜 色乳 白 色（无 色）条 痕白 色光 泽玻 璃 光 泽透 明 度透亮或者半透亮软 硬较 软触 摸光 滑 滴稀盐酸冒 泡有补充或者不同看法的吗？汇报二：再请一个小组汇报矿物2的特征。不知名矿物2特征形 状块状颜 色铁灰色（铅灰色）条 痕黑色光 泽金属光泽（半金属光泽）透 明 度不透亮软 硬较硬，小刀划不动轻 重较重 脆 强磁性滴稀盐酸会冒泡有不同看法的吗？三、比照82页，83页矿物特征卡鉴别（1）请同学们翻开书本至82、83页，比照单元资料库的矿物特征卡，试着鉴别它们分别是什么矿物？（2）同时思索：1号，2号分别是什么矿
22、物？你们是依据矿物的哪些相关特征进行推断的？在你们收集到的全部信息中，哪些性质对鉴别这块矿物最有价值？ 哪些性质作用不大？（3）汇报。四、抓住主要特征找矿物。（1）在2号同学的抽屉了，有五块我们曾经认过的矿物。现在，你们先依据老师大屏幕上提出的特征，猜一猜我指的是哪一块矿物？块状较硬不透亮金属光泽条痕樱红色。（2）为什么现在能猜出？（主要特征简单识别）（3）小结：抓住矿物的显著特征去识别矿物，能让我们的推断更精确。如石墨有染指现象，磁铁矿具有强磁性，能吸引大头针等。五、相识家乡主要岩石石煤引：刚才的挑战完全胜利，能不能接受新的挑战？我这里有一块资料卡中没有的，以前课堂上也没有出现过的，含多种矿
23、物的岩石，你们敢不敢试着推断一下，这是什么？请3号同学拿出报纸包着的矿物。细致鉴别。1学生视察，描述主要特征。综合上诉特征，你初步推断是什么？2请专家鉴别。这究竟是什么呢？我们请富阳国土资源局的李工程师给大家做一个介绍。用热情的掌声有请李工程师。3.专家介绍起源，开采状况，以及用途。并送出礼物石煤给大家。六、结课是的，人们正在利用了岩石和矿物的不同特性，改善和建设着我们的生活，希望课后同学们能选择两种矿物或岩石，具体了解他们在生产和生活中的用途，下节课我们一起沟通与探讨好吗？板书设计：面对几种不知名的矿物1、视察，收集特征（形态，颜色，条痕，光泽透亮度，软硬）2、比照资料卡鉴别（抓住主要特征）
24、教学设计方案 篇7一、素养教化目标1学习抓住事物的特征，由总到分的说明依次。2学习驾驭作比较、举例子的说明方法。3体会说明文语言的多样性。4体会苏州园林的图画美，进而相识祖国河山壮美，激发爱国之情。二、重点、难点及解决方法重点：(1)抓住事物特征，由总到分的说明依次(2)驾驭作比较、举例子的说明方法难点：体会说明文语言的多样性解决方法：1复习说明文有关的文体学问。2分组探讨、填表、比较等方法理解文章的结构内容。3放映教学记录片苏州园林或结合课文看苏州园林的照片，体会苏州园林的图画美，进而相识祖国河山壮美，激发爱国之情。三、课时支配2课时四、学生活动设计1说话训练。课前进行5分钟说话训练，有利于
25、培育学生的说话实力。要求学生结合说明文的文体学问，介绍一处建筑物。2以导游的口吻介绍苏州园林的建筑布局，感知文章的结构内容。3分组竞赛。学习过程中把全班分为男女两组，每组成员答对一个问题给本组加1分，课后评出“优胜组”并选出“最佳表现学生”以激发课堂气氛和参加意识。4拟题训练。学习本文后结合说明文的文体学问进行拟题训练，培育学生的阅读实力。五、教学步骤第一课时导入新课“同学们，我们宏大祖国历史悠久，名胜古迹星罗棋布，在世界上是数一数二的。请你们介绍一下自己知道的名胜古迹或身边一个建筑物。”(自由发言，进行课前5分钟说话训练。)“同学们，你们听说过诗句江南园林甲天下，苏州园林甲江南吗?苏州园林现
26、存近200处，它们有悠久的历史。苏州园林的设计者和匠师们把依据自己的艺术趣味和审美志向，将大自然的景物概括、提炼，创建了一个个富有诗情画意的艺术世界，初中二年级语文教案苏州园林（第一课时）。”今日我们来学习我国闻名教化家叶圣陶写的说明文苏州园林(一)明确目标1复习说明文的文体学问，明确说明文的阅读要点。2学习本文抓住特征、以总分的结构形式进行有条理说明的方法。3体会苏州园林的图画美、艺术美。(二)整体感知1请同学朗读全文，然后以导游的口吻介绍苏州园林的建筑特色。(朗读课文时学生自愿朗读，培育学生的竞争意识。)以导游的口吻介绍苏州园林的建筑特色如下：苏州园林有100多处。设计者和匠师们因地制宜，
27、自出心裁，修建胜利的园林各各不同。可是苏州园林在不同之中有个共同点：巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。因此我国各地园林或多或少都受到苏州园林的影响，成为其他地方园林的标本。假如谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不应错过。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或一道同样的回廊。追求自然之趣，不讲究对称是苏州园林亭台轩榭布局的特点。苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠或者重峦叠嶂，或者是几座小山协作着竹子花木，使巡游者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间，具有
28、一种艺术美。池沼大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物协作着布置。水面假如成河道模样，在上面支配上桥梁，并且支配两座以上的桥梁，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岩，总是凹凸屈曲，任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头或者种些花草。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，真是“鱼戏莲叶间”的入画一景。苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树也相间。没有松柏，也没有阅兵似的道旁树。有的园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋，开花的时候满眼的珠光宝气，无限繁华和欢悦。苏州园林里也留意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界
29、着。墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍，增加了景致的层次和深度，几乎可以把整个园林翻了一番。苏州园林的每一个角落都留意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或蔷薇木香，甚至开窗正对着白色墙壁，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨尽量做到工细而决不庸俗，简朴而别具匠心。苏州园林极少运用彩绘。梁子和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，墙壁白色，墙壁下面铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色协作，给人以宁静闲适的感觉。而到花开季节，各种花明艳照眼。2为了加深对苏州园林的感性相识，更好地理解文章内容，放映教学记录片苏州园林或
30、结合课文看苏州园林的照片。这样可以更形象地感受苏州园林的建筑特色，感受苏州园林的图画美、艺术美。(三)重点、难点的学习与目标完成过程1复习提问。(出示幻灯片并男女竞赛)(1)什么叫说明文?(2)说明文从对象上可分为哪两类?从语言角度可分为哪两类?(3)如何理解说明对象的本质特征?(4)常见的说明依次有哪些?(5)常见的说明方法有哪些?(6)说明文的语言有哪些特点?(7)说明文、记叙文和争论文三种文体有何区分?(8)你认为阅读这种文体应从哪些方面入手?(9)我们以前学过哪些说明文?并结合说明文的阅读学问点举例说明?引导学生回答如下：(1)说明文是介绍客观事物的形态、教学设计方案 篇8教学目标 ：
31、1 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2 找出文中的干脆赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上争论、抒情的特点。3 学习邓稼先酷爱祖国、静默奉献的优秀品质。教学重点：探究文章在记叙基础上争论、抒情的特点。课前打算：1 阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。2 布置学生广泛搜集邓稼先的故事。第一教时一导入二十世纪，中华民族经验着宏大而深刻的变迁。宏大的时代造就宏大的政治家、思想家、军事家、科学家他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是宏大的。两弹元勋邓稼先就是这样一位高尚的，宏大的人物。今日。就让我们一起来学习回忆性散
32、文邓稼先。检查生字、生词预习效果。二整体感悟1 速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情。2 小组合作探讨，全班探讨沟通。3 老师评议学生发言，归纳探讨看法：作者热忱赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。三品尝探讨1 从文中找出干脆赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。a. 阅读课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班探讨沟通找出的语句。b. 老师集中探讨结果：第一部分最终一小节，其次部分最终两小节，第三部分第九、第十小节，第四部分最终一小节，第五部分引用的五四时代的歌，第六部分。2 以第三部分为范例，探究在记叙基础上争论、抒情的好处：a. 以上语句或语段，大多运用争论
33、、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的至情方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来相识这一点。找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。b .四人合作小组探讨23分钟，然后组织全班探讨沟通。c. 老师在学生探讨过程中评议、确定：中国传统文化孕育的概括并赞美邓稼先忠厚平实、真诚坦白、朴实。奉献精神，志向党员概括并赞美邓稼先最不要引人注目，没有私心。品行使人们肯定信任他：劝服两派接着工作，制成氢弹；劝服工宣队、军宣队队员。d. 作者在叙述邓稼先的气质品行时，为什么要提到奥本海默？全班探讨，老师归纳：运用
34、对比手法，既可烘托突出邓稼先中国人的气质品行，强调他跟奥本海默气质品质不同；又能确定他们为国家功臣，同属宏大的科学家。e. 小结：作者在叙述的基础上争论抒情，使争论抒情的语句内涵丰富、情感真挚；对比烘托手法的运用，使叙述内容更加详细充溢，让读者更显明地感受邓稼先中国人的气质品行。这就使第九、第十两小节既能起到画龙点睛的作用，又饱含赞美深情，富有感染力。3 学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上争论、抒情的好处。在征求学生看法的基础上，着重探讨两三部分即可，不必四平八稳。四质疑问难激励学生提问并参加解答问题。五巩固拓展1 全班探讨：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？2 叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。六评议总结回顾学习内容，自结学习收获。第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页