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1、2022年精选说课稿范文汇编十篇精选说课稿范文汇编十篇作为一位杰出的教职工，就难以避开地要打算说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我细心整理的说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1敬重的各位领导、老师：你们好！今日我说课的内容是一株紫丁香。下面从以下几个方面绽开我的说课：一、说教材一株紫丁香是苏教版小学语文二年级上册第三单元第6课。这是一篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。一株紫丁香讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感谢之情。这是一首
2、情感丰富而又意境美丽的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美妙，是尊师教化的好题材，也是朗读指导的好素材。本课教学的重点是：1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文；2、识字。教学难点是：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培育他们敬重、酷爱老师的思想感情。本课时教学是依据文本特点和低年级学生的认知特点；确立三维目标是：1、学问实力目标：学会本课生字，并能正确美观的书写，绿线内的只读不作写的要求。理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程方法目标：使学生在驾驭理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。3、情感看法目标：品读课文，体会老
3、师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。二、说教法、学法1、运用多媒体：美丽的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学习爱好。学生一般都没见过紫丁香，运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香，也使课堂充溢美的情境，为美的朗读营造氛围。2、以读代讲法：我采纳的是“四读四入”的教学方法。初读感知，字字入目；导读感悟，句句入心；品读积累，入情入境；以读促读，迁移运用。这样逐层递进地读，让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美妙真挚的情意。3、暂延评价法：在教学中我采纳暂延评价的方法，老师要给学生留有足够的时间思索，阅读，耐性等待学生思维的结果。因而我在课堂上尽可能的把发言权交还
4、给学生，让他们各抒己见，发散思维，形成一种动态生成的课堂。学法详细如下：1、自主阅读：在阅读的过程中让学生选择自己喜爱的方式读和选择自己喜爱的内容读。这一过程完全体现自主性，把学习的权利还给学生。2、合作探究的方式：学生在学习时分成小组合作学习，一起探讨问题，一起创建性地朗读。3、质疑理解的方法：学生通过提出问题，与同学共同探讨后加深理解。4、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的欢乐过程。三、说学情、二年级学生已有自主识字及简洁地朗读实力，因此我设计教学时注意培育学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。 、结合低
5、年级学生认知特点，我运用歌曲导入以激起学生的学习爱好；运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香。四、说教学过程为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤：（一）、 听音赏图，复习导入上课起先，我通过多媒体课件播放紫丁香图片，直观的图片营造了一种美的情境，接着我设计了这样的导语：美吗？紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。一株紫丁香是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美，现在老师想考考大家上节课所驾驭的学问。请看大屏幕。这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。请同学们大声地读出来。（二）、细读课文，感悟诗句在这一环节，我让学生用自己喜爱的方式读课文，自己喜爱的小节可以多读几遍，并且在读文
6、前，课件出示探讨题：A、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香？（板书：我们 老师）B、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香？设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深化读，通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情，体现自主阅读过程和阅读的层次性。（三）、全心品读，体会情感1、（课件，音乐响起每当我走过老师窗前）随着音乐，老师深情的语言导入：老师，像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师，像一艘航船，载着我们驶向学问的海洋。看着辛勤工作的老师，孩子们商议好，要送给老师一份特别的礼物，是件什么样的礼物呢?(学生视察课文插图：是一株紫丁香)2、结合插图引导学生想象：假如你看到这个情景
7、，你会为老师做些什么呢？设计意图：奇妙凭借插图，训练学生的视察和口语表达实力。3、学生回答之后，现在就让紫丁香为我们做这一切吧！请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿态最正确。然后小组内沟通，说说自己读懂了什么？设计意图：本环节让学生谈谈自己感受和理解，使情感内化。这符合课标中提到的“要敬重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中。（四）、精读课文，读中悟情第1小节：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。1、指名读，通过读这一节，小挚友们是怎样走进那宁静的小院的？（踮起脚尖儿，轻轻地）
8、2、踮起脚尖的动作。这样走为的是不影响老师工作。设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读。4、指导朗读。假如读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试。能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。一株小小的紫丁香被孩子们静静地栽在了老师窗前，寄予了同学们很多美妙的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？谁情愿来读第2小节。第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。1、生读。2、紫丁香传递着你们的心声，应当怎样读，才能表达出同学们的深情呢？一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。3、读完问题：读了这小节你有什么问题
9、？学生说，共同探讨。A：为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？（板书：夜夜作伴）B：道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）C：老师每天晚上都要做哪些工作啊？设计意图：学生通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解。4、是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（指导读好这一节）引读：孩子们想对老师说什么呢？第3小节：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消退一天的疲乏。1、生读。2、假如你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？（学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师刚好表扬。）3、你们的歌真是太美了，听着
10、这一首首好听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲乏了。（板书：消退疲乏）4、让我们一起来唱响这支好听的歌吧！（齐读第3节）5、师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消退您一天的疲惫！引读：孩子们想对老师说第4小节：你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂念。1、生读。2、引说：你们张开笑脸，是想感谢（板书：感谢挂念）多么华蜜的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？3、那满树盛开的花儿是那么漂亮，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？请小组内沟通一下，把你想对老
11、师说的话都说出来。4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给尊敬的老师吧！（生齐读）引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢？第5小节：夜深了，星星困得挤眼，老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。1、生读。2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得挤眼，老师的房里灯光仍旧亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？进一步的指导朗读。3、为什么老师的梦准是又香又甜？怎样读好这个词？让我们美美地、甜甜地，让芳香的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。4、感情朗读全文。总结：多美的紫丁香啊
12、！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美妙的愿望！同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心。（在我们与老师之间板书心型）这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们。（五）、配乐朗读，抒发情感一株紫丁香这首诗真是太美了，老师也想读一遍，让老师加入你们一起读，可以吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）设计意图：音乐可以启迪孩子的大脑，可以使人的心情得以放松。美丽的诗句，再配上好听的音乐，让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。（六）、观赏音乐，升华情感音乐起每当我走过老师的窗前敬爱的老师您辛苦了！作为您的学生，我有许多心里话要说，就让
13、这漂亮的一株紫丁香捎去我的祝愿。（七）、课外拓展，学问积累。课后搜集一些赞美老师的诗歌，读一读，抄一抄。以“老师，我爱您”为主题，开一个诗歌朗诵会。设计意图：这样的设计正符合课标指出：“语文教学要注意基本功能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的潜能，促使学生持续发展”的要求。五、说板书设计：板书是教学内容的高度浓缩，又是一个微型教案。既要体现诗歌的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然，我的板书是这样设计的：在进行课堂总结时，我又随机画了几条大弧型，远看像一朵紫丁香花瓣，点明这节课的主题：一株紫丁香。就是它传递着我们师生之间的感情。同时这样的设计也有利于让学生又一次受到
14、情感的熏陶。说课稿 篇2一、说教学目标在课改进行得如火如荼的今日，新课程如一股春风吹进了我们的校内，走进了每一位师生的生活。我校从去年秋季起先选用了人教版的义务教化课程标准试验教科书，一年多来，我们不断更新教学理念，刻苦学习、大胆创新，探究了一些适合本地教学实际的有益途径，本节课是义务教化课程标准试验教科书一年级上册的内容，在学生已经学习了8和9的加减法后进行教学的。学好本节课将为今后学习文字应用题打下坚实的基础。在教学过程中我将教材做了一些小小的改动，依据优化课堂教学的须要对教材进行了再加工，旨在因地制宜，使学生进一步驾驭加减法的意义和10以内加减法的计算方法。提高学生运用所学学问解决实际问
15、题的实力。让学生在学习中受到酷爱自然、爱护环境的教化，同时在教学中培育他们的合作意识和创新精神。根据新课标对“学生的数学学习”所提出的要求，本节课制订了如下的教学目标：1学生经验提出并解决实际问题的过程，能够正确驾驭算理，依据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法并计算。2：通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的亲密联系，体验学数学用数学的乐趣。3用同一幅情境图反映两个不同的数学问题，部分练习用什么计算方法去解决完全由学生自己确定，这样既好玩味性，又有挑战性。教学重点是驾驭算理并正确计算，教学难点是理解加减法的意义。二、说教学设计为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，根据新课标提出的
16、“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。”这一基本理念，在本节课的设计上，从学生已有的生活阅历和学问背景动身，依据低年级儿童的心理特点和年特征来设计的，选择山区学生宠爱的小动物，以童话故事的形式贯穿于整节课的始终。因为学习的材料和学生的学问阅历相联系时，数学才是活的、富有生命力的。在教学过程中，充分调动学生学习的主动性、主动性，让他们有足够的时间和空间，通过自主探究与合作沟通等方法主动地获得学问，从而培育学生学数学用数学的实力和创新精神。三、说教学过程教学本节课共支配了四个教学
17、环节。第一个环节是创设情境，引新设疑。“让学生在生动详细的情境中学习数学”这一教学理念已被广阔老师接受和认可。苏霍姆林斯基说过：“假如老师不想法使学生产生心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，不动情感的活动就会带来疲乏，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习爱好，学习就会成为学生的负担”。因此，在教学的起始阶段，我播放“森林的早晨”的录音，问学生：“谁知道这是什么地方？”“你听过看过的大森林是什么样子的？”学生回答后我出示森林的画面，学生看后发出由衷的感叹：“森林真美啊！”我趁机激发学生的情感，问：“你们有什么感想？”他们纷纷发言：“动物是人类的好挚友。”“我们要爱护大森林。”这样就引发他们簇新
18、、亲近等心情，使学习过程的起始阶段对学生就有一种吸引力。其次个环节是合作探究，体验发觉。认知心理学认为，儿童具有一种与生俱来的探究实力，他们渴望在学习中获得乐趣，取得胜利。在教学中我赐予学生大量的自主探究的机会，让学生用已有的学问阅历，主动参加学问的再创建过程，实现从不知到已知、从已知到新知的冲突转化。详细过程是这样支配的：1，主动探究，体验加法的含义。出示“蘑菇”的情境图，问：细致视察后，你知道了什么？（左边有6个蘑菇）你是怎么知道的？（数出来的、左边蘑菇上面写了个6字）你还知道些什么？（右边有2个，小问号问我们一共有几个蘑菇？）那谁来帮小蘑菇算一算？你是怎么想的？（把左边的和右边的合起来，
19、就是用加法，把2加6等于8，也可以是6加2等于8）小学教学,设计,网小挚友真聪慧，小蘑菇为了感谢你们的帮助，邀请你们去看小鹿跳舞，引出下一个数学问题。2，小组合作，体验减法的含义。（电脑出示小鹿图，使9只和右边跳舞的3只小鹿引起学生的留意），你看到些什么？说给同桌听一听，（一共有9只小鹿、左边的在看右边的3只小鹿跳舞）依据这幅图，你能提出一些数学问题吗？学生先自己想想，然后在小组中沟通、探讨图画表示的意思，提出：（不跳舞的小鹿有几只？）怎样列式计算，又怎样算出得数的。汇报结果，尝试小结后问：你能看算式再编题吗？（跳舞的有几只？）这一设计充分挖掘教材资源，发挥学生的主体作用，让学生运用已有的学问
20、阅历，自己去思索、去探究、去相互沟通，充分运用想象把自己的想法表达出来，去尝试创新。3，教学“做一做”。用童话故事的形式与第一步串联，让他们和鸭妹妹们作挚友，在故事中老师运用富有挑战性的语言，激发学生的尝试欲望，用学过的“凑十法”让学生在书上快速而正确地独立填写算式及得数，然后比一比谁最棒。利用“小猴子”和大家赛一赛的情境引出下一数学问题，我在此将已知条件和问题全部删掉，让学生看图提出不同的数学问题，让其他同学解决，我启发学生先从不同的角度进行细致的视察与独立思索，再小组探讨沟通，在这一逆向思维的过程中，图画供应了特别丰富的感性材料，我激励学生大胆提问，爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题
21、更重要。通过不断的反馈沟通，学生自己在脑海收集整理出了一些相关信息，经过取舍，提出了不同的数学问题。对稍有困难的学生我用爱心和信念去帮助他们，使他们树立自信的风帆。从一图二式过渡到一图四式，体会一幅图可以列出二道加法算式和二道减法算式，体会加减法之间的相互联系，感受学问结构的完整性。这一系列的学习过程都是在学生自愿的前提下自主完成的，学生学得轻松、学得开心且学有所得，不仅学到了自己想学到的学问，而且还驾驭了学习学问的方法，同时也开发了学生的创建性思维。第三个环节是尝试练习，加深理解。因为小学生的学习大多是以无意识留意和形象思维为主，他们新奇、好胜，留意的稳定性与长久性较差。因此教学活动的设计要
22、富有情趣，要敏捷多变，并富有挑战性。我依旧用童话故事形式，将练习设计成孩子们喜爱的嬉戏，如：练习八第6题设计成小动物和小挚友做“对口令”嬉戏；第1题设计成“钻山嬉戏”，第4题设计成“篝火晚会”的形式。这样在教学过程中，学生始终是主动主动的参加者，在嬉戏中他们尝到了学习的欢乐、胜利的喜悦，真正体现了学生是学习的主子。第四个环节是小结收获。这一环节让学生自己说一说：这节课你学会了什么本事？还明白了什么道理？这样让学生参加本节课的总结，既便于了解学生对新知的驾驭状况，又使学生尝到了胜利的喜悦，更激发了他们对学习数学的热忱。同时激励他们酷爱自然、净化环境、爱护“地球”因为它是我们人类共同的家园！总之，
23、本节课在设计上力求体现自主化、活动化、生活化、情感化的新课标理念，以促进学生的全面发展说课稿 篇3一、说教材海上日出是我国闻名作家巴金先生的一篇特别优秀的散文。小学语文S 版教材5年级上册的第7课，它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮丽的大自然景观的酷爱和赞美，体现了对光明的追求和憧憬。课文是根据“日出前、日出时、日出后”的视察依次来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。海上日出所在单元的训练重点是“阅读课文，留意作者是怎样视察大自然的，并想想文章采纳了哪些表达方法”。所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。读的形式多样，可
24、以默读、自由读，也可以小组内互读。通过读，让学生感悟作者的表达方法。而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的漂亮壮丽，培育酷爱大自然的审美情趣。二、教学目标(含第一课时)：1、学会本课生字词，能正确读写。2、有感情朗读课文，背诵课文。3、探究理解文中重点语句的含义，学习根据肯定的依次进行视察事物的方法。4、感受海上日出的壮美景象，激发学生酷爱大自然的审美情趣。(本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮丽。其次课时的任务是理解文中重点语句的含义，驾驭根据事物的发展依次进行视察的方法，同
25、时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。)下面说说我参赛的其次课时的教法、学法。三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采纳“情景激情想象叙述感情朗读”的方法进行教学。文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，用劲向上升。到了最终，它最终冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。单凭老师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。所以，我采纳了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习爱好，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较简单突破教学难点。本册教材说明中指出：“特殊要重视
26、朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加以理解。”我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。以上几种方式交替运用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、深厚的学习爱好。四、说学法依据以上的教学方法，学生可采纳“看、说、读、想”的方法完成本节课的任务。“看”是观赏日出美景，“说”是说出自己理解的内容，“读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的感受。学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获得学问，变被动学习为主动学习，体现“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。五、说教学过程(一)复习
27、导入，情景激趣。为更好地连接教学内容，我先让学生自由说说上节课学过的内容，说说自己想象的画面，从而调动学生的学习主动性。再引导学生：“请同学们来看一段画面，想想你们想象的是这样吗?”适时出示海上日出过程视频，激发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性。(二)读议结合，探究求知，升华情感在引导学生理解课文内容时，让学生用自己喜爱的方式读课文，选择自己喜爱的词、句、段，反复朗读，默读，说说你为什么喜爱?你是怎样体会海上日出的壮丽的?让学生用自己的方式来各抒己见，可以用画画的方式，或者读课文，或者用自己的语言说。这样会极大发挥学生各自的优点，用自己喜爱的方式来表述自己对课文的理解，充分体现了学生的学习
28、自主性。在引导学生体会作者的思想感情时，我向学生简介作者及写作背景，并适时演示课件相应的画面，用视察画面指导学生朗读，就能体会作者当时的那种喜悦心情。通过让学生多读感悟课文，体会作者感情。最终，我再采纳一段海上日出的朗读视频，加深学生的印象。(三)体会情感，朗读背诵。在指导学生朗读时，老师引导学生在理解课文的基础上，读出作者当时欣喜的感情。而指导背诵时，先让学生自由沟通以往背诵方法，再让学生在熟读的基础上选择自己喜爱的方式进行背诵。海上日出这一课的板书，我是这样设计的，通过“宏大奇观”这个词，分日出前、日出时、日出后三个方面，结合颜色、动态及云中情景来表现。这样的板书设计用较清楚的思路引导学生
29、理解课文内容，感知景色的壮美。(四)拓展延长，培育实力。在学生理解课文的基础上，展示一段我在网上制作的日出视频，让学生观赏不同的日出美景，培育学生的审美观，增加观赏实力，陶冶情操。我们地处山区，课后让学生视察自己家乡的日出，学习作者的写作方法，练练笔，写一篇小作文。说课稿 篇4一、说教材：心中那盏灯选自小学语文S版第六册第五单元里的一篇精读课文。课文是对童年往事的回忆，讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。本课分为3个课时教学，今日讲的是其次课时的教学内容。二、说教学目标：1、学问目标：有感情地朗读课文，反复揣摩人物细微环节，依据上下文体会重点语句的含义。2、实力
30、目标：引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。3、情感目标：通过对文本的理解和拓展，懂得父亲用爱制作冰灯给儿子的一生留下华蜜的回忆，并体会出父亲的爱。三、说教学重点和难点：教学重点：通过体会描写父亲做冰灯的语句，反复揣摩人物细微环节，在朗读中提升情感，体会出父亲的爱。教学难点：体会课文重点语句的意思。四、说教法、学法1、教法：为了突出重点，突破难点，在教学方法上我采纳“创设情境引导探究激发情感”的思路，采纳多媒体课件，以“直观教学、以读代讲”等方法，极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复朗读中感受人间真情，真正做到“以读为本，关注人文”。2、学法：引导学生通过“自主质疑合作探究品读感悟”
31、的方法学习课文，让学生在读、思、议、辩中体会文章所表达的情感。五、说教学流程：（一）创设情境，激趣导入。1、复习导入。2、让学生画出能够让自己感受到爱的句子并与大家沟通。（二）引导探究，读中感悟（此环节是教学的重点，我分四步进行）1、沟通句子，引导学生读一读描写人物言谈举止的句子，感受真爱的力气。2、品读重点词句，体会思想感情。父亲打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的颈项上温煦。（找出描写父亲动作的词，重点理解“悟”字。）让学生通过读、思、议、辩去感受父亲那种宏大而无私的爱。3、抓住人物语言，体会思想感情父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪里有玻璃呢？后
32、来我就寻思着给你做个冰灯吧，这不，冰冻了一晚上我正给你做着呢？”用字理学问让学生理解“尴尬”一词，从而理解句子含义。运用字理学问来析词，避开了繁琐机械的词语说明，攻破了教学的重、难点。4、想象身临其境，体会文章思想感情。但是，我的心里却始终珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。师：那是一盏用冰做成的灯，是父亲专心打磨的灯，所以这也是一盏用（生）_做成的灯。（心）师：那是一盏用冰做成的灯，凝合着父亲对孩子的爱，所以这也是一盏用（生）_做成的灯。（爱）师：那是一盏用冰做成的灯，凝合着父亲对孩子的情。所以这也是一盏用（生）_做成的灯。（情）向学生渗透提出问题后，学生通过自主、合作、沟通解决了问题。师生联
33、读：师：那是一盏用“_”（情）做成的灯，所以我觉得（生）“那是一盏最美的灯”。师：那是一盏用“_”（爱）做成的灯，所以我觉得（生）“那是一盏最美的灯”。师：那是一盏用“_”（心）做成的灯，所以我觉得（生）“那是一盏最美的灯”。（通过联读，更深化了中心。）（三）总结拓展，升华情感。说课稿 篇5一。说教材两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，报告了一个小挚友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲开导下，幼小的心灵里萌生出对生命的爱护，对小鸟的关爱，对大自然的酷爱。二、说教法取得精良教学结果的途径之一是安排公道的教法。凭据课本及学生的特点，我重要接纳教学法、开导式联合的教法，一年级
34、学生重要依靠于直观性的教具实行头脑。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思索题目。因此，我将遵照直观性、抽象性相联合的教学原则，在教学中接纳课文扶、生字半扶半放的教法，充溢表现老师为主导，学生为主体的“双主”运动。三。教学目标：1、学问与技能目标：相识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。2、过程与方法目标：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感改变。3、情感、看法与价值观目标：懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。四。教学重点：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感改变。识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
35、五。教学思路：一、设疑激趣，引入新课。由课件展示鸟儿欢快的在树梢欢唱，推动到树上鸟巢中的两只鸟蛋，自然而然地引出今日要讲的故事。出示课题两只鸟蛋这一环节，亲切自然地进入到新课的学习中来。二、初读课文，整体感知在让学生拼拼读读生字，初步读通课文后，我提出了这样一个问题：读了这篇课文后，你知道课文讲了一件什么事？站起来回答的学生有两位基本能说清工作的主要内容：“课文写一个小挚友取下两只鸟蛋，妈妈告知他，两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿肯定着急担心，小挚友听了妈妈的话，就当心地把鸟蛋送还了。”不管学生的回答是否切中要点，我都给以确定和激励，因为这终归是刚起先了解课文的阶段，学生只要能有初步的相识就
36、够了。三、逐段朗读，加深理解1、学习第一小节：出示鸟蛋实物，让生视察，说说鸟蛋的样子，亲自摸一摸鸟蛋？（通过摸鸟蛋，调动学生的爱好。）文中的小挚友和你的感受一样吗？找生读第一小节。比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发觉了什么？（引导学生发觉这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能像这样再说几个吗？指导朗读：读出兴奋的语气。2、学习其次小节：轻声读文，思索：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？出示小鸟破壳的图片或课件：引导学生说一说。体会鸟妈妈着急担心的心情，并指导朗读。表演者试着把妈妈的语气读出来。朗读。（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和
37、感受实力。）（利用多媒体课件，演示“小鸟破壳而出”的过程，让学生亲身体验“小鸟是由鸟蛋孵出来的”，引导发觉“一个鸟蛋就是一只小鸟，就是一个可爱的生命”，学生经过探究，课文难点迎刃而解，爱鸟之情油然升起。）3。学习第三小节我特地抓了“捧”这个词语，这个词彷佛与第一段“小小的”一词相互抵牾，但有了前面心情的铺垫，学生立即捉住了妈妈的话“两只鸟蛋便是两只小鸟”，有个孩子还说“我如今手上捧的实在便是两只小鸟，也是两个小生命！”孩子能作这样的答复可见他们已萌生出对生命的爱护。4。学习第四末节我在妈妈的开导下送回鸟蛋后，我的心情是舒适的，快乐的。这一节重要放在朗读上，领悟心情的宣泄。四、拓展延长本课教化学
38、生爱护鸟类，鸟类是人类的挚友。在学完课文，明白课文后，我又给学生增补了一些益鸟的课外资料，让学生对为什么要爱护鸟类有了更深一层的明白，并发散头脑，让学生想像假如天下上没有鸟类会怎样？进一步领悟爱护鸟类的重要性。课后，我以为拓展的度不敷，还可以计同等个让学生续编故事的训练，以到达心情的升华。说课稿 篇6一、设计理念篮球运动是中学体育与健康课的组成部分，是学生特别宠爱的运动之一。本课坚持“健康第一”的指导思想，以“发展学生为中心”。教学中采纳按部就班、层层深化的教学方法；练习中尽可能地启发学生通过体验、视察去探究、思索；提倡探究、合作、自主体验的学习方式；注意学生的个体差异与分层教学，强调学生的运
39、动体验，让学生享受、体验到篮球运动的欢乐及学以致用。同时发展学生速度，灵敏，耐力，柔韧等身体素养；提高身体机能。培育勇于竞争，坚韧拼搏，主动进取团结合作等精神。二、教材、学情分析体前变向换手运球是篮球运球技术中的一项基本技术。是篮球运动中常见的一种突破技术，它方法简洁好用，具有动作快速、隐藏、易与其它动作连接，爱护球好等特点，是竞赛中运用最广泛的运球突破技术；从发展身体素养方面，变向运球技术能够很好地熬炼学生的灵敏、协调素养；从身心健康、社会适应角度，学生可以通过利用这一技术摆脱防守而获得自信与成就感，培育超越对手的志气与自信念。因此，体前变向换手运球技术具有较强的可学性与可教性。该技术的学习
40、须要学生有肯定的限制球实力及手脚的协调协作实力。通过该项篮球技术学习，让学生在学练中自己探究、分析、合作，提高学生发觉问题、解决问题的实力，为欢乐体育、终身体育打下坚实基础。篮球运动是广阔学生，尤其是男同学宠爱的一项体育运动。中学学生具有了肯定的篮球运球基础与限制球实力，他们渴望通过学习驾驭学以致用的好用竞赛技术，这为教学的顺当进行供应了良好的技术支撑与爱好动力。但女生与男生的基础与学习爱好相比存在肯定的差距。因此，在教学中不仅要关注与加强女生的学法指导，还要调动女生的学习爱好；在教学目标的预设方面，女生应当与男生体现层次性。技能学习存在肯定的枯燥性，在教学中如何调动学生的学习爱好，如何让技能
41、教学与乐趣教学相结合突破的方向。三、教学目标1、认知目标：使学生基本驾驭体前换手运球的练习方法及动作要领。2、技能目标：使80%以上同学基本完成练习任务，并驾驭基本的练习方法，同时发展学生身体的灵敏性、速度等身体素养。3、情感目标：使学生的身心素养得到提高，培育学生自自信念，提高社会适应实力，激发学生的自主性、创建性、主动性。四、教材重难点1、重点：变向时手触球的部位和我球的落点。2、难点：变向时，降低重心和转体变向时身体的协调性。五、教学方法、教法：主要采纳讲解示范、对比练习、嬉戏法。六、教学流程1、课堂常规体育委员整队，师生问好，宣布课的内容，检查整理服装、支配见习生。2、热身：听哨声做原
42、地的变向练习，（重心移动练习，慢移加快移结合）（1）原地拉伸练习；（2）腹背运动（3）手腕脚踝绕环，（4）快速下蹲，渐渐站立（5）慢速左移快速右移（6）慢速左移快速右移（7）原地高抬腿3运球抢球嬉戏嬉戏介绍： 在半场范围内每人一球运球，另设两名无球同学进场抢球，被抢球的同学（原地俯卧撑2次）接着抢别人。比比看谁丢球最少。老师随机参加嬉戏氛围较差的场地。嬉戏要点：运球不盲目奔跑，在对手过来抢球时利用体前变向换手运球技术，使球转移到远离防守侧。4、球性练习原地双手交替“V”字形运球。5、直线运球过障碍直线行进间连续变向换手运球，体验不同，提高控球水平为突破防守做打算。6、过人练习老师示范，留意动作
43、协调、速度快、运球低、幅度大。学生练习真人消极防守。7、学生一对一练习并展示，重心移动幅度加大，真人协作防守8、复原身心与点评1、在老师带领下学生放松，促使学生消退肌肉的疲惫，身心得到复原。2、对本课进行小结，学生参加自我评价，小组评价和综合评价。布置收回器材。预料平均心率为：130-135次/分，运动密度约为55%，运动负荷为中等稍上。说课稿 篇7一、教材分析1、 教材内容分数的基本性质这一课是课改版小学数学教材第十册的教学内容，学习本内容之前，学生已清晰理解分数的意义，明确分数与除法的关系，商不变性质等学问，这些都为本课学习做了学问上的铺垫。分数的基本性质是一种规律性学问，分数的分子分母变
44、了，分数的大小会变吗？分数的分子分母如何改变，分数的大小不变呢？学生在这种变与不变中发觉规律。2、学问间的联系：七册：商不变性质 十册：分数的基本性质 十二册：比的基本性质同时分数的基本性质也是学生学习分数加减法的基础。所以，本节课的教学内容具有比较重要的地位。二、指导思想与设计理念新的课程标准提出：老师应向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法。依据这一新的理念，我认为老师可以为学生创设一种大问题背景下的探究活动，使学生在一种动态的探究过程中自己发觉分数的基本性质，从而体验发觉真理的曲折和欢乐，感受数学的思想方法
45、，体会科学的学习方法。所以，老师的着眼点，不能只是规律的结论和应用，而应有意识地突出思想和方法。基于以上思索，本课让学生经验：旧知唤醒（复习商不变性质与分数与除法的关系）新知猜想（分数中是否有类似的性质，假如有，是一个什么样的性质？）实践探究（看图分类）得出结论（探讨卡）深化相识（对结论的理解，尝试练习，理解其中的变与不变，能用字母来表示式子）练习提高（基本题、综合题、加深题）数学建模（用字母来表示分数的基本性质）建立联系（分数的基本性质与商不变性质的联系）。让学生对于分数的基本性质能在数学的层面上有一个较为完整、清楚与明确的驾驭。三、学情分析前测：（问卷形式）问题1：你知道分数的基本性质吗？你是怎样理解的，试着举例说明。2：试着做一做下面这些题比较大小：4/72/7 1/22/4 3/59/15分析：暂无结论：暂无四、教学目标及重难点教学目标：1、让学生经验分数基本性质的探究过程，理解和驾驭分数的基本性质，初步建立数学模型。2、利用分数的基本性质把一个分数化为指定分母（或分子）而大小不变的分数。3、培育学生的视察、概括等思维实力及（渗透变与不变）数学学习爱好。教学重点：理解驾驭分数的基本性质，它是约分，通分的依据解