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1、2022年精选识字教案集合10篇识字教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常须要打算好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应当怎么写教案呢？下面是我为大家收集的识字教案10篇，欢迎阅读与保藏。识字教案 篇1教学目标1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。驾驭“了”这个多音字的两种读音。相识新偏旁。2、视察图画，养成细致视察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3、了解夏季的特点，积累词语。教学重点：目标1、2是教学重点。教学难点：目标3是难点。教具打算：生字卡片多媒体课件课时支配：两课时一、谈话导入新课：1、小挚友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小挚友们还喜爱编谜语。这节课我
2、们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时相识许多汉字。大家有爱好吗？有信念吗？2、先听老师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时老师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最终再读读谜语，观赏谜面美丽的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3、表演读：请小挚友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，
3、三人齐说“团结起来力气大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、老师在黑板上写下“团结、力气、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真喧闹；日下一横长，里字下边藏。5、读其次首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？老师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜爱刚好雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间相互沟通。7、检查学生对生字的认读状况，并组织学生自学，并探讨。8、尝试
4、背诵谜语。三、指导写字。出示生字：“跟”字，让学生视察，说说这个字须要留意什么？让学生练写，同桌两个相互订正。四、实践活动：1、读学习伙伴的话。说说自已准备从什么地方收集谜语。2、自编谜语：老师可供应示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主子伤心抱着走”小挚友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小挚友们像书上的两位小挚友们一样，在课外主动收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。其次课时教学目标：1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。2、相识5个生
5、字，学写5个生字。3、沟通所收集的谜语，并展示。导学流程：一、导入：1、复习昨天所学生字，出示生字，竞赛读，看谁读得又快又准。2、今日我们接着进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、老师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发觉这几个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家视察，发觉他们俩彼此友好、相互敬重的特点。然后师生创设情境，老师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。4、再读谜语，说说
6、体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有爱好的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“相互、敬重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.三、指导写字：出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生视察，这五个字写时需留意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时留意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，全部横都朝右上方适当倾斜。四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和沟通自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。识字教案 篇2随课文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合详细的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。这样，学生对生字生词就简
7、单理解，简单接受，也简单记忆。课文乌鸦喝水里有“喝、渴、找、怎、旁、许、办、法、高、升”等生字。我一边讲故事，一边随着故事情节出现生字。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，为些我特意打算了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区分，就能坚固地记住，不易混淆。“乌鸦口渴了，到处找水喝”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。“乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水”，我事先打
8、算了一个小口高颈的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕学生看不清水在瓶子里的高度，便在水里掺了红墨水（或蓝墨水）。这里我拿着乌鸦标本作演示，表示乌鸦喝不着小口高颈瓶子里的水。因为瓶子里的水不多，乌鸦喝不着水，怎么办呢？出示“怎么”这个生词并进行教学。这时乌鸦开动了脑筋，它看到旁边有很多小石子（小石子是我课前捡来作教具的），它想出方法来了。“旁边”和“方法”这两个生词，意思都简单理解，不须要多加说明，只要对字形稍加指引就可以了。对“办”字我还作了这样的强调：“想方法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以边字旁边的两点千万不能丢。”讲到乌鸦把小石子一个一个地放到瓶子里，瓶子里的水慢慢“上升”，水上升了
9、，乌鸦就喝着水了。就这样，老师边讲边问，学生边听故事边答问题，边相识生字，爱好盎然，一点儿也不感到枯燥，更不增加学生的负担。当然，也可以把一篇课文中的生字集中提出先教，或部分先教，或学了课文后重点教。方法多种多样，视详细课文、详细生字而定。总之，识字教学要激发学生的学习主动性、主动性，提高识字的效率。识字教案 篇3教学目标、相识个生字，会写个字。、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。教学重点、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思，体会其中的韵律感。教具多媒体电脑、课件、成语卡片。教学过程一、激趣导
10、入，初步识字、（课件出示：多幅成语图）你知道这些画的都是那些故事吗？、(课件出示：图加成语)自己练读，点齐读。、简介：成语特点、（课件出示课题）板书课题：识字二、检查预习，初读识字、同座相互检查读文。、看书开火车检查读正确流利。、（课件出示全文）去拼音读，自己练读，检查读。、指名汇报预习成语的意思。、自己练习积累记忆成语，检查记忆状况。三、检查识字、（课件出示隐藏生字）开火车指名点读，竞赛读。、指名给生字组词。（课中操）四、拓展成语、积累识字、除了这课中的成语，你还知道那些成语故事？指名讲，读成语。、（课件出示拓展成语）自己读，指名连线，记忆积累，（出示卡片）检查积累状况。五、指导写字指导正确
11、书写。六、总结，作业、总结激趣举荐：还有更多的成语故事你想知道吗？（课件出示：欢迎阅读）、作业：办一张成语识字剪贴报。识字教案 篇4嬉戏名称：踩石过河嬉戏适用范围：本嬉戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时运用。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本嬉戏的道具简洁，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参加的热忱，教学效果明显。嬉戏打算：嬉戏场地可支配在教室前、后的走道上。老师打算两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置嬉戏情境，长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。当然，在实际教学中这样操作会比较麻烦，所以我
12、们可以采纳最简洁的道具来达到事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，打算10张，上面事先打印好须要朗读的内容。嬉戏操作过程：导语：小挚友，通过学习我们已经驾驭了很多学问。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺当到达成功的彼岸。 生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。”1、给全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小挚友自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的氛围。2、先选派一个四人小组进行嬉戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。3、四人小组的四个小伙伴根据先后依次依次“过河”。一人嬉戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。4、
13、嬉戏时，一位小挚友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。5、若读精确，全班小挚友：“对对对，（再跟读一遍）”。（拍手）6、若读得不够仔细精确，全班小挚友：“错错错！好好想，我来帮！”（个别举手发言）7、每人每次过桥都会遇到10个困难，若小队内四位同学都能顺当过桥，则嘉奖人手一张奖券。8、若小队内个别学生遇到了困难，致使自己不能正常过河的，则扣除小队相应奖券数。9、“小石子”上的认读内容须要常常调换。最终依据得票凹凸，评比最佳合作小队。识字教案 篇5教学目标：1学会本课14个要求会认的生字。2正确流利有感情地朗读课文。3尝试用量词表达生活中熟识的事物。4初步训练学生通过
14、文字想象画面的实力。教学打算：1组织学生进行一次郊游。2多媒体课件学生预习要求：1圈出文中生字，给课后生字条里的生字标注拼音。每个生字带拼音读三遍。2借助拼音把课文读正确流利。3搜集图片，了解不熟识的事物。如：海鸥、帆船、铜号等。教学过程：一、联系生活，唤起识字热忱1、 谈话导入：同学们，前不久我们组织了一次郊游活动，地点是金苹果乐园，说你们那时的心情怎样？2、 出示学生郊游时的照片，再现场景，帮助回忆，激发学习情趣。3、 照片呈现园内路牌标识，引领学生于生活中识字。4、 定格聚焦“海”字：你是用什么方法记这个字的？5、 板书课题。师述：“海”就是我们要学习的识字6里的生字。边说边板书课题。二
15、、温故知新，探究识字方法1、 检查预习效果2、（1） 出示带拼音生字卡片，开火车认读。（2） 生字去掉拼音，先自由读，再指名读。（3） 嬉戏巩固。给生字编号，同桌之间互玩生字叫号嬉戏。一生问：一号一号是什么？一生答：一号一号海海海。2联想记字，温习旧识谈话：我们又相识了一群新的汉字挚友，可俗话说得好：“千金难买是挚友”，每每结识新挚友，可千万别忘了老挚友，喜新厌旧可要不得哟！海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号（1）同桌之间轮番练说：看到谁就想到什么字？（2）学生沟通。如：看到“海”就想到“每天的每”“母亲的母”看到“滩”就想到“困难的难”“是谁的谁”“一堆的堆”看到“军”就
16、想到“汽车的车”“连长的连”“东西的东”3探究方法，温故知新（1）谈话：汉字特别奇妙，运用加一加、减一减、换一换等方法，就可以把旧字变新字了。比如把“堆”字的提土旁换成三点水，就是“沙滩的滩”了，信任你也能运用这种方法把以前相识的老挚友变成才相识的新挚友吧。要求学生屏息凝神，默思后沟通。（2）猜字谜：在语文园地五里，我们玩了猜谜语的嬉戏，你能试着给这些生字编编字谜吗？如：每天都有水。（海）小区里有一只鸟。（鸥）遇到困难就掉眼泪。（滩）车上盖盖子。（军）唐老师挖土。（塘）见到一只小舟。（舰）中心有禾苗。（秧）竹叶真干净。（竿）金字旁边有同学。（铜）4嬉戏巩固，学习归纳玩摘果子嬉戏，摘完果子后，将
17、“沙、滩、海”“艘、舰、船”“秧、稻”分装于三个篮子里，请学生视察后谈分装的理由，在情节中巩固汉字偏旁归类，从字理上看，这些字都和偏旁有关系。5由字到词，按部就班学生开火车读：海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、红领巾、铜号三、情境助读，品尝识字欢乐创设情境一：苗苗准备乘公共汽车去大海、乡村、公园、学校去游玩，可她只能一人去，她想请热心周到的小导游一同前往，谁情愿帮帮她？1、 学生自由读书，要求把字音读精确。2、 点四名同学分节读，正音。3、 两分钟畅快读，要求流利，尽量做到不重字不卡字。创设情境二：读成一幅画。要想当好小导游，还要擅长向游客介绍景物。有个小挚友通过听读想象，
18、就把课文变成了一幅画。1、 老师配乐读文，学生闭眼想象。2、 学生沟通。3、 学生配乐读文，要求尽量读出想象时的感觉。4、 课件呈现图片，一起观赏漂亮的场景。实现情境：我当热心小导游。通过课件呈现四个路牌，每节课文就是一个路牌，逐一呈现逐一介绍。四、比照生活，学习运用量词谈话（课件画面定格在第四节）：大家读课文后，是否发觉本文跟以往的课文有什么不同之处？（引出量词）1读别扭歌：量词都有自己的好挚友，假如站错了地方就会闹笑话了。别扭歌一只马两棵牛，三张小羊做嬉戏。四口书五朵笔，六匹小孩笑嘻嘻。2我们来改别扭歌3尝试用量词表达事物。老师（手拿一个背包）创设情境：这是苗苗出行时背的背包，我们看里面都
19、装了些什么？一包纸巾、一条毛巾、一顶帽子、一瓶水、五块糖、两个面包五、实践运用，拓宽识字渠道1谈话：一次一般的旅游也能让我们收获很多，实在是太好了！老师上周又去书店转了转，两个小时后，我满载而归。来看看我买了些什么书吧？黄河滩上海滩海的女儿江南铜探讨广西河池红军标语红领巾气象站毛号军舰鸟的故事小溪流的歌稻花香2我回去后还写了一篇日记，一起读读吧。4月6日 星期日 晴今日，我来到了深圳书城，这里书多人也多，我的眼睛都看花了。我买了许多书，有黄河滩上海滩海的女儿江南铜探讨广西河池红军标语红领巾气象站军舰鸟的故事毛号小溪流的歌稻花香等，我数了一下，一共有十本书，我真是太兴奋了！教学反思：识字6虽寥寥
20、数语，却精雕细琢，意蕴深远。通过几组数量词勾画出几幅亮丽清爽的风景画，看似随意，实则有意。每一处均选取最具代表性的事物来表现，将识字奇妙地与华蜜欢乐的生活场景结合起来。籍此，我以为识字与图片相结合可强化第一印象，要将字的音、形、义有效地统一起来。其次，要在语境中识字，迁移环境后仍旧相识。但是，小学生的记忆特点是记得快也忘得快，而与遗忘作斗争的最好方式就是复现。我的感受是：识字趣为先。爱好恒久是最好的老师，而从学生实际生活动身，更能唤起学生的学习热忱。在课中穿插叫号嬉戏、摘果子嬉戏等，又能消退学生学习疲惫，状态总是高涨。方法是关键。方法指导实践。在教学本课时，学生已经积累了肯定的识字量，识字实力
21、也初具规模。但知新必需温故，如此才能两条腿同时走路，不至于喜新厌旧，一路捡一路扔，最终一无所获。在指导识字方法的时候，我没有生硬地实行“加一加、减一减、换一换“的模式，而是让学生回忆与生字字形相近的字，再思索这些字的变通之处，也就是同中有异，兼收并蓄。这样既可于想象中唤醒旧知，又能于比较中形成主动的识字实力。看以下教学片段：老师：我们又相识了一群新的汉字挚友，可俗话说得好：“千金难买是挚友”，每每结识新挚友，可千万别忘了老挚友，喜新厌旧可要不得哟！（海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号）学生1：我看到“海”就想到了“每天的每”，去掉上面的帽子就是“母亲的母”。学生2：我看到“
22、塘”就想到了“唐老师的唐”。（失物招领中就有）学生3：我看到“鸥”想到“鸟”，看到“滩”想到“难”，看到“军”想到“车”，看到“舰”想到“见”。服务于生活。识字的目的是为了运用。出行要靠标牌的指引，阅读要有文字的对话从一年级就要牢牢树立学生的识字意识，眼观八方，有心方能从字如流。看下面的教学片段：老师：同学们去金苹果乐园玩得快乐，不仅是由于项目新奇种类齐全，还由于园内设施温馨周到。我们一进大门就看到了（课件再现）：金苹果乐园欢迎您！（学生自发读起来）老师：多么的热忱好客！老师：乐园面积很大，有了路牌我们才不会迷路，才能体验更多的项目。（课件再现）（学生一看就哈哈笑，自发地读。当点学生读完标识后
23、，学生兴奋不已，有的说：“我玩过海盗船”。有的说：“我玩过”）片段二：老师：又到了“快乐读”时间了，今日老师给大家带来的是自己的周末出行见闻。我的目的地是书店，是哪一家呢？（课件出示）学生：深圳书城。老师：我买了许多书，看看我买了哪些书？（课件呈现书的封面，每本书的名字里都包含本课所学生字。）（学生感到新颖好玩一一回答，留意力特别集中。）此种再现特别奇妙，既巩固了识字成果，又引导孩子平素养成在生活中识字的好习惯。同时，教学从联系学生生活的角度动身，能引起学生共鸣，教学自然轻松了。识字教案 篇6教学目标：1.相识本单元的43个二类字，精确驾驭字的音、形、，并能规范书写27个生字2.相识新偏旁4
24、巩固识字方法激励自主识字5 培育良好学习习惯课时支配：8课时第一、二课时教学过程：老师行为学生活动引入新课同学们，这节课丁丁冬冬又来和我们一起来学习了，我们比一比，看谁学的快？出示大山的图片，谁知道山上有什么？仔细视察图片，说出图片上的景物结合情景学习词语1. 学习带有“山”字旁的词语出示词语，先听老师读一遍一起来读自由读，边读边思索，视察这五个词语，看看你发觉了什么？出示相关图片用实物说明“花岗石”小组为单位读词语说一说还知道哪些带有“山”字旁的字2. 学习带有“石”字旁的词语试读词语，想一想这些字都带有什么偏旁？和什么有关系？还有哪些字带有“石”字旁3. 学习带有“土”字旁的词语方法同上自
25、由读思索五个词的关系干脆感受四个词语的意思视察理解什么是花岗石小组为单位读词语小组沟通，集体汇报自由读，指名读小组沟通合作探究实记生字出示词语视察这些字看看有什么特点？你想用什么方法记住他们？分析字型理解字意学生试读小组合作完成完成写字视察看看哪一笔简单写错正确规范书写视察沟通仔细书写第三、四课时教学过程：老师行为学生活动引入新课接着和丁丁冬冬一起学习生字出示地下采矿图谁知道地下有什么？视察图画，回答问题结合情景学习词语学习词语1. 学习带有“金”字旁的词语出示词语试读，老师指正视察词语看看有什么发觉？介绍“金”字旁作为偏旁时写法上的改变带有“金”字旁的字和金属有什么关系？说一说还有哪些字带有
26、“金”字旁2. 学习带有“王”字旁的词语方法同上3. 学生自己完成“读一读”指名读自己思索同桌沟通选代表发言和座谈就实记生字学习生字刚才我们依据字意理解了许多词语，你们看这些字都相识了吗？同学们细致视察这些字有什么特点？开火车读一读找特点记忆仔细视察完成写字要求我们相识的字都认会了，这里还有几个要求我们写的，打开书77页视察字在田字格中的位置把字正确规范的书写仔细视察完成书写任务第五、六课时教学过程：老师行为学生活动引入新课出示挂图：提问：水中有什么？谁能说一说？视察图画自由发言结合情景学习词语1. 学习带有“鱼”字旁的词语知道海中有哪些鱼类吗？出示词语读出你所相识的词语领读自由读，边读边视察
27、看看你能发觉什么？指名读2. 学习带有“贝”字旁的词语方法同上回答问题读词语说特征和座谈就实记生字1. 刚才我们依据字以学习了许多词语，2. 你们看我从这些词中挑出了一些字，3. 你还相识吗？4. 出示字5. 完成读一读，6. 再组词是巡察指导个别指正自由读小组读认证视察完成写字要求相识的字我们都相识了，打开书78页看6个一类字，细致视察在田字格中的位置，正确规范的书写仔细视察，细致书写第七、八课时教学过程：老师行为学生活动引入新课同学们，你们下过厨房吗？厨房理由哪些炊具呢？视察挂图讲解“皿”字的演化过程倾听结合情景学习词语1. 学习带有“皿”字旁的词语看字，想一想为什么带有“皿”字旁读字2.
28、 学习带有“刀”字旁的词语方法同上3. 学习带有“立刀”字旁的词语方法同上介绍“刀刃”学生沟通汇报相互评价补充实记生字1. 出示声字2. 看看是否相识3. 完成读一读老师巡察指导小组合作完成完成写字打开书79页视察占格状况正确规范书写独立完成相互评价识字教案 篇7教学目标 ：1、相识团、量等12个生字。会写谁、怕等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的爱好。教学重点：相识12个生字，会写6个字。教学难点 ：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的爱好。导学流程：第一课时：一、谈话导入 新课：1、小挚友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小挚友们还喜
29、爱编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，它既开动脑筋，还能在猜谜语的同时相识许多汉字。大家有爱好吗？有信念吗？2、先听老师说说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、猜、读谜语，在活动中识字。1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时老师可示范读。接着，指导学生读完一句想想读懂了什么，再读一句想想又读懂了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最终再读读谜语，观赏谜面美丽的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3、表演读：请小挚友上台表
30、演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说团结起来力气大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、老师在黑板上写下团结、力气、谁。认记他们,并给量编个字谜：元旦到，家里真喧闹；日下一横长，里字下边藏。5、读其次首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起凉风呢？老师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜爱刚好雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示秋字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间相互沟通。7、检查学生对生字的认读状况，并组织学生自学，
31、并探讨。8、尝试背诵谜语。三、指导写字。出示生字：跟字，让学生视察，说说这个字须要留意什么？让学生练写，小组相互评价、相互订正。四、实践活动：1、自编谜语：老师可供应示范。一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主子伤心抱着走小挚友们猜一猜是个什么字？向学生介绍编谜语的方法：抓住哭字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的犬是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。2、读学习伙伴的话。说说自已准备从什么地方收集谜语。3、希望小挚友们像书上的两位小挚友们一样，在课外主动收集谜语，或自编谜语，看谁编得多，然后小挚友可以把自已找的或编的谜语制成一本谜书，这本书的名字呢你可以自已起，当
32、然也可以以你自已的名字命名。其次课时：导学流程：一、导入 ：1、复习昨天所学生字，出示生字，竞赛读，看谁读得又快又准。2、今日我们接着进行：猜、读、编谜语的活动。二、猜、读、编谜语，并在活动中认字。1、老师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：请、清、睛、精、晴，让学生发觉这几个字的异同。3、生表演：生表演互用礼貌用语的情景，其他同学视察，发觉他们俩彼此友好、相互敬重的特点。然后师生创设情境，老师当妈妈，学生扮生病的孩子，妈妈问寒问暖，孩子深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。4、再读谜语，说说
33、体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有爱好的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字相互、敬重、令人、纯净组织学生自已记忆生字.三、指导写字：1、出示生字怕、谁、凉、量、最五个生字，学生视察，汇报这五个字写时需留意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，量、最两个字写时留意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，全部横都朝右上方适当倾斜。2、学生练写，老师巡察指导，写完后小组相互评价，订正。四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和沟通自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。识字教案 篇8教学目标 ：1、相识个生字。会写个字。2、能正确、流畅地朗读成语，体会其中
34、的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。教学流程：第一课时：一、故事引入，激发爱好1、听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。2、老师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“青出于蓝”。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗读课文。1、边读边想想成语的意思2、出示“识字”中的成语。 ?3、听示范朗读。 ?4、学生自己朗读，读准字音。三、资料沟通1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。2、学生自愿上台沟通。 我知道XXXX这个成语的意思是 我能讲XXXX这个故事 ?3、请听的同学说说
35、，听了同学的介绍，自己知道了什么。其次课时：一、读词识字 ?1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 ?2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3、出示字卡，学生认读。 ?4、小组合作识记生字。 ?5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。二、课外阅读指导 ?1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你喜爱的成语。三、指导写字：本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有学问视察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不
36、要写成“”。 拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。识字教案 篇9教学目标：1，相识十个生字，会写六个生字；2，正确流利朗读背诵课文；3，培育学生良好的生活习惯。教学流程：一、嬉戏导入:小挚友们,我们来做个嬉戏好吗?嬉戏的名字叫比比谁的耳朵灵。细致听听这是什么声音，你仿佛看到了什么？（闹钟小鸟的声音）二、新授：学习的一部分（太阳闹钟 小鸟）；（课件出示情境图）猜对了，猜对了！1、一说图上有什么，看谁说得好！（引导说完整、丰富）（出示一行拼音词卡：太阳闹钟 小鸟）自由读、指名读。正音。2、范读词卡，老
37、师读得好吗？为什么？想知道老师是怎么读的吗？师述（将字图对应）：我一边读一边在想：太阳公公张开了笑脸，小闹钟正叮铃铃地唱个不停，一群漂亮可爱的小鸟飞来了，欢快地对我们大声说：孩子们，快起床啦！（词之间要稍有停顿，不拖音，边读边想像）3、生再自由练读，指名读。学习其次部分；1、绍新同学芳芳。我们班来了一位新同学，想相识她吗？（课件出示芳芳）问好。（出示芳芳的家）今日我们将要去芳芳家和芳芳一起做嬉戏。一起学学问！（板书课题：识字2）读题不过，学习这一课时你要边学边思索：芳芳是一个怎样的小姑娘？2、课件出示闹钟发出叮铃铃的声音）老师：小闹钟响了，你们看现在几点了？（七点）想一想：这时芳芳在家里应当在
38、干什么呢？还会做些什么？你是怎么知道的？3、嬉戏：摘苹果。（课件出示苹果树）芳芳家有棵苹果树，树上结满了又大又甜的苹果，芳芳请大家来摘苹果吃苹果。（出示苹果树，乱序的拼音词卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗脸 早餐）生练读。指名上来摘苹果，并带大家读，生齐读，正音。4、嬉戏：排排队。出示芳芳图片若干，说说分别在做什么。再请一生按依次排列。5、嬉戏：开火车找挚友。出示“火车票”（去掉拼音的词语）开火车读送车票。请这几个学生上来按依次排列词卡。齐读。6、指导读词：师范读老师读得好吗，为什么？你想学一学吗？生练读，齐读（加动作）。分男女竞赛读。7、休息：唱歌早早起：小挚友们读得真好，学得可真仔细！老师真兴
39、奋，特殊想给大伙唱首歌，你们想听吗？早早起1小芳芳呀早早起，早呀早早起，穿好衣服下床来，下呀下床来。起得早呀起得早。2自己刷牙和洗脸，刷牙和洗脸，洗过脸来吃早餐，吃呀吃早餐。自己的事儿自己做，自己的事儿自己做，芳芳真是好孩子3自己的事儿自己做，芳芳真是个好孩子！听到老师唱的是谁？唱什么吗？学习第三部分；1、芳每天的生活可真是有规律，现在她吃完了早饭应当干什么了？（课件出示芳芳上学）我们和芳芳一块背上小书包，上学去好吗？（课件出示芳芳来到校内）看，芳芳来到学校在做什么？2、（出示：上学升旗 做操）自由读，指名带大家读。指导诵读全部词串：你们看，多么美的一幅画，像一首漂亮的儿童诗又像一支好听的歌，
40、我真想把它表演出来，想看吗？师配乐读词串加动作，说：听了你有什么感觉，似乎看到了什么？生自由读。要求想像自己平常在家里早起的情景。指名读。分组竞赛读。全体配乐读。三、结束：1、小结：今日我们相识了芳芳，还来到了她的家里和她一块做嬉戏，一块做嬉戏，一块学学问，你们玩得快乐吗？现在，你知道芳芳是一个怎样的小姑娘了吗？我们要向芳芳学习，做一个早早起、自己的事自己做、生活有规律的好学生，好吗？2、乐嬉戏退场：大家来做早操现在我们和芳芳一起去做早操好吗？点评： 本节课的教学，老师打破以往识字教学中读一读，认一认，写一写的传统模式，采纳来到芳芳的家和芳芳一起学习做嬉戏的形式，充分调动学生已有的生活学问阅历
41、，让学生在玩中学，在学中玩。以一个完整的学生早上生活为主线，进行教学。本课气氛活跃，轻松。体现了设计者的别具匠心。识字教案 篇10一、激趣导入。小挚友喜爱去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么华蜜，多么欢乐。二、学习新课。1、学习第四小节。师：小挚友，现在是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，老师带小挚友去郊游好吗？郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢乐。小挚友多兴奋，来，跟着老师，打算动身了，好吗？师：不过，在动身之前，得过一个识字关,过关了就能上车动身了。出示：一面队旗，一把铜号，一群
42、红领巾，一片欢乐。师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）出示带拼音生字：铜、号、领。小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读，开火车读）去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）（再读整个小节。）师：恭喜大家，你们过关了。可以动身啦！小挚友排好队上车了，上了车请坐好，要留意平安，头手不要伸出窗外。2、学习一、二、三小节。今日，我们要去的地方有许多，有凉爽的海边板贴：海边有幽静的乡村板贴：乡村有漂亮的公园板贴：公园师：小挚友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？假如你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读）（1）（看放大图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小挚友在海边看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）小挚友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读其次小节）（3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）小挚友在漂亮的公园里看到了什么？（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）师：小挚友视察的可真细致。现在我们再把课文读读。