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1、2022教学情境创设与情境教学模式研究准备阶段总结报告 教学情境创设与情境教学模式探讨打算阶段总结报告教学情境创设与情境教学模式探讨打算阶段工作总结在新课标的指导下，很好的完成了课题探讨的第一阶段打算阶段的工作安排，并在实践中取得了比较好的效果。一、主要工作1、组建课题，确定探讨对象；201*年3月起先打算并仔细做好了试验的开题工作。学习了切实可行的安排。2、仔细学习收集有关探讨课堂情境教学的理论专著，做好试验调查探讨工作。试验前，我们对全体学生的外语课堂进行分析并了解现状。摸清晰了他们的英语的听说读写的实力。找寻有关理论专著进行分析和学习，为进行英语教学情境创设与情景教学模式探讨课题做了很好
2、的铺垫。3、广泛收集他人对英语课堂情境创设与情景教学模式探讨的优秀成果。老师可通过网络或者其他方式学习相关理论，找寻英语课堂情境教学模式的优秀课程进行学习。并分析和驾驭这种教学方式，为课题的实施做好必要的理论和实践上的打算4、老师按课题方案撰写实施安排。组织试验老师依据总课题方案并依据自己的教学实际进行试验探讨，使老师选准了试验的突破口，也保证了课题探讨的深度和广度二试验成果1、多渠道培育学生学习英语的深厚爱好老师通过英语故事、趣味英语及英语专题讲座、学生身边发生的真实故事、运用多媒体等多渠道激发学生对英语的爱好，通过办英语手抄报、黑板报扩高校生学问面，开阔视野；通过了解文章故事情节，加强学生
3、思想道德方面的教化，提高英语课题的境界，也达到了提高学生思想素养的育人目的。2、同学们形成了不同的良好的阅读习惯好的阅读习惯形成了，口语和笔头（书面）表达实力同时得到了加强，并在语言的实际运用中潜移默化地形成了语感。3、通过课题探讨，老师自身得到了熬炼和成长。更深刻的学习理解了新课程标准。领导点滴的确定坚决了我们深化课题探讨、提高教化教学质量的信念和决心。扩展阅读：教学情境创设与情境教学模式探讨实施阶段总结教学情境创设与情景教学模式探讨实施阶段安排一、课题的提出英语课程标准明确“提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息。情境教学从肯定程度上克服了传统教学中的弊端，结合教学内
4、容，充分利用形象创设详细生动的场境，使抽象的语言形式变成生动详细的可视语言，它将言、行、情境融为一体，有较强的直观性、科学性和趣味性。由于师资、环境、设备条件、观念等诸方面因素影响，导致英语教学质量偏低，学生英语学习状况形成了较严峻的两极分化，过去的教学方式方法有些不适应了，甚至使得不少学生过早地丢失学习信念而厌恶英语学习。为了遏制这种“初一热忱大，初二便分化，初三见了就胆怯”的英语学习消极状况，我们提出此课题进行尝试。我们设想依靠课堂这个主渠道探讨用情境教学法在英语课堂教学中激发学生爱好，营造英语语言环境及进行听、说、读、写、译的训练，学生的学习由机械的、被动的学习转变为通过自身体验、参加、
5、实践、合作与沟通，获得学问，变被动学习为主动主动参加学习，形成主动的学习看法，促进语言运用实力的提高。二、课题探讨目标1、在新目标英语教材中，充分利用教学资源创设情境的途径的探讨。2.情境教学过程中，情境创设与课堂教学环节相整合的途径的探讨。3.在情境教学过程中，在不同课型（词汇、听力、阅读、写作）中情境教学的策略探讨，形成不同课型的情境教学策略。三、课题探讨的基本内容和思路1、根据安排开展探讨和观摩教学活动，探究情境教学和课堂教学环节整合的途径。课堂教学环节分三大板块：导入板块、新知学习板块、运用语言板块。在不同板块创设情境的策略，形成基本的践行模式。2、在词汇教学课、听力教学课、阅读教学课
6、、写作教学课中，老师如何创建不同的教学情境，更好地达到不同的教学效果。通过更好的创设情境，让学生在情境中学生运用英语进行沟通、协作学习、对话，进行探讨、质疑、发表自己的见解，在此过程中既促进了学习内容的理解和深化，又激发了学生的自主创建思维和合作学习习惯的形成，真正实现英语情境教学的目的。四、探讨的实施步骤和方法（一）实施步骤其次阶段：实施阶段（201*.7201*.7）充分利用教学资源创设情境教学的途径，根据安排开展探讨和观摩教学活动，探究情境教学和课堂教学环节整合的途径，总结沟通试验状况，促进试验探讨工作的顺当进行。（二）探讨的方法1、文献资料法：收集探讨国内外有关英语教学情境化的文献资料
7、，使课题探讨的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。争取在现有的探讨水平基础上有所突破和提高。2、行动探讨法：要求探讨者遵循“学习安排实践应用反思改进”的探讨过程，在教学实践中发觉问题，解决问题，提高创设教学情境的实力。友情提示：本文中关于教学情境创设与情境教学模式探讨打算阶段总结报告给出的范例仅供您参考拓展思维运用，教学情境创设与情境教学模式探讨打算阶段总结报告：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页