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1、2022年初三化学教案： 水的净化路灯经过一夜的努力，才无愧地领受第一缕晨光的抚慰。下面是我为您举荐初三化学教案： 水的净化。一、教学目标学问要点课标要求1.水的净化（重点）了解纯水和自然水的区分，知道吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法2.过滤（重点）知道过滤操作的目的，驾驭过滤操作的基本装置和操作方法3.硬水和软水（重点）了解硬水与软水的区分，驾驭硬水的危害及硬水的软化方法4.蒸馏了解蒸馏的方法二、教学过程情景导入鲁滨逊漂流记的故事信任大家都已经很熟识，俗话说：人可一日无餐，不行一日无水。有没有想过鲁滨逊流落杳无人烟的荒岛，他生活时只能从池塘中取得一些泥水?这些泥水可饮用吗?他能否从中提取干
2、净的饮用水?今日我们所用的水都自来水厂。合作探究探究点一 水的净化方法提出问题 自来水厂是经过什么方法净化水的呢?制得的自来水是纯净的水吗?探讨沟通 阅读教材探讨归纳。归纳总结1.水净化的缘由：纯水是无色、无臭、澄澈透亮的，属于纯净物；自然界中的水常含有很多杂质和细菌，不宜干脆饮用，属于混合物。2.自来水的净化过程流程：取水→加絮凝剂→沉淀→过滤→吸附→消毒杀菌→自来水加絮凝剂：明矾可作絮凝剂，因明矾溶于水生成胶状物，对杂质有吸附性，使杂质沉降达到净化的目的。过滤：可以除去液体中不溶于水的杂质。吸附：活性炭具有吸附作用，不仅可以吸附一
3、些不溶性杂质和可溶性杂质，还可除去异味和色素。消毒：用氯气作消毒剂可以杀灭水中细菌、病毒，用漂白粉主要成分是次氯酸钙Ca（ClO）2也可以消毒杀菌。3.常采纳的净水方法（按净化程度由低到高排序）：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。学问拓展（1）在净化水的方法中，沉淀、过滤、吸附、蒸馏都是物理改变，用氯气和漂白粉消毒时发生的是化学改变。（2）自来水中仍含有可溶性钙、镁化合物等杂质，属于混合物。提出问题 过滤能除去可溶性的杂质吗?生活中是用纸过滤制自来水吗?利用什么物品来代替试验室中的滤纸和漏斗来过滤液体?探讨沟通 阅读教材探讨归纳。归纳总结（1）过滤：把不溶性的固体与液体分开的一种方法。（2）过滤器的打算
4、：取一张圆形滤纸，对折两次，然后打开，使滤纸成为圆锥形（一边是一层滤纸，另一边是三层滤纸），放入漏斗内，使之紧帖漏斗壁，用少量水润湿滤纸使滤纸和漏斗壁之间不要留有气泡。（3）过滤的仪器：漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台（带铁圈）、滤纸。（4）过滤操作要点归纳：一贴，二低，三靠。一贴：滤纸要紧贴在漏斗内壁，中间不留气泡。二低：a.液面低于滤纸边缘；b.滤纸低于漏斗的边缘。过滤时要始终留意到滤液的液面需低于滤纸的边缘。三靠：a.盛待过滤液的烧杯口要紧靠玻璃棒上；b.玻璃棒轻靠在三层滤纸处；c.漏斗的下端管口要紧靠烧杯的内壁。使滤液沿烧杯壁流下，不会向四周飞溅，且形成液柱，加快过滤速度。学问拓展过滤后，滤
5、液仍旧浑浊的可能缘由：接滤液的烧杯不干净；漏斗中待过滤液液面高于滤纸边缘；滤纸破损等。探究点三 硬水和软水提出问题 家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象?探讨沟通 阅读教材探讨归纳。归纳总结1.概念：（1）含有较多可溶性钙、镁化合物的水，叫硬水。（2）不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水，叫软水。2.检验方法取等量水样，分别加入等量的肥皂水，产生较多泡沫的水为软水；产生泡沫很少，且有较多浮渣的水是硬水。3.硬水的危害（1）锅炉用硬水，易使炉内结垢，不仅奢侈燃料，而且易使炉内管道变形、损坏，严峻时，可引起爆炸。（2）用硬水洗衣服既奢侈肥皂，又不易洗净，时间长了还会使衣服变硬。（3）饮用硬水口感
6、不好，且对人体健康有害。4.硬水的软化生活中常用煮沸的方法；试验室常用蒸馏的方法。探究点四 蒸馏提出问题 自来水中含有可溶性的杂质用什么方法除去得到纯净的水呢?探讨沟通 阅读教材探讨归纳。归纳总结1. 蒸馏：依据混合物中各成分沸点不同进行分别的方法。2.应用：用于分别和提纯液态混合物或将混在液体中的杂质除去。可以用蒸馏法制纯水。3.留意事项：加热前要检查装置气密性蒸馏烧瓶下面必需垫上石棉网，不能用火干脆加热。蒸馏烧瓶内应加入几粒沸石（或碎玻璃片），以防加热时暴沸，使蒸馏平稳进行温度计的水银球应对着蒸馏烧瓶的支管口，因为蒸馏时需限制的因素是出口蒸气温度。冷却水的流向应跟蒸气的流向相反，采纳逆流冷
7、却可以收到最大的冷却效果。弃支起先蒸馏的液体，因为里面可能含有低沸点杂质和仪器表面的杂质。三、板书设计课题2 水的净化一、水的净化方法：沉淀、吸附、过滤、蒸馏。二、过滤：一贴，二低，三靠三、硬水与软水1.硬水：含有较多可溶性钙和镁化合物的水软水：不含或含有较少可溶性钙和镁化合物的水2.硬水与软水的检验：用肥皂水。3.硬水的危害：4.硬水软化的方法：煮沸、 蒸馏。教学反思胜利之处本堂课充分开发学生的生活阅历，探究将河水转化为能饮用的水所要解决的主要问题，重点探究并建构试验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法，培育学生从化学的角度解决生活实际问题的实力和科学思维方法，实现科学教化与人文精神培育相融合的教学理念。不足之处教材中有关水蒸馏的资料偏少，缺少学生自主查阅资料的环节。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页