《2022年八年级物理上册教学设计：《声音的产生与传播》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年八年级物理上册教学设计：《声音的产生与传播》.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年八年级物理上册教学设计：声音的产生与传播语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；下面是我为您举荐八年级物理上册教学设计：声音的产生与传播。【设计思想】本节是学生接触物理的第一节，它在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理学问就在我们身边、感悟到物理学的美，激发出学生学习物理的爱好和剧烈的求知欲望，初步培育学生动手试验、视察比较、归纳总结的实力和探究意识、创新意识，就成为这节课首要解决的问题。为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上发生了三个转变：1）由重学问传授向重学生发展转变；2）由重老师教向重学生学转
2、变；3）由重结果向重过程转变。详细体现在以下几个方面：一、 创设丰富的教学情景爱好是人类最好的老师，只有充分唤起学生的学习热忱和才智活动的主动性，才能使学生自主学习，真正成为学习的主子。所以，让课堂充溢生活活力就成为设计重点，因此在教学过程中创设了三个教学情景：一是通过播放器播放贝多芬的第五交响曲命运交响曲，同时展示与之相一样的声波图形，并介绍贝多芬的生平，让学生感悟到声音的美妙，并激发起学生学习的爱好；二是通过播放一些好玩的发声现象、介绍录音的基本原理等学问让学生进一步理解振动发声的特点，并激发他们对自然现象的学习、探讨爱好；三是通过提出问题猜想试验得结论再提问再猜想再试验的教学过程，引导学
3、生逐步深化其中，从多角度进行细致探讨，并体会到科学探究的一些方法。二、 注意学生的亲身体验学生是学习的主体，每个学生只能通过自己的器官（眼、耳、口、鼻、手等）去自己读书、自己感受事物、自己视察、分析、思索、试验才能真正汲取学问，这是别人不能代替，也是不能变更的。因此结合物理学科的特点以视察和试验为主，设计了一个老师演示试验、三个学生试验和一个自学环节。一是通过学生发音、制作发声器，在制作中去揣摩、比较得动身声体在振动这一结论；二是演示真空铃的试验，让学生通过视察和比较得出声音的传播须要介质；三是学生依据问题自主设计试验并尝试试验，最终归纳得结论；四是让学生自学声速这一部分学问并相互沟通。以上的
4、体验学习，贯穿于教学始终，力图使学生自己的输入成为主要的教学内容资源，并成为整个教学活动的中心。同时，通过以上的体验学习，让学生感受到发觉问题、解决问题的喜悦，体验到学习的乐趣，并逐步培育学生的试验实力和创新意识。三、 强调学生的合作学习一位科学家用了10年时间进行调查，想知道学习哪方面的学问恒久不会被社会淘汰?调查结果是与人相处的实力。因此教学过程不仅仅是一个认知过程，也是一个学生学习交往和合作的过程。在两个学生试验及上台沟通展示活动中，通过同桌相互学习，小组间合作，从而形成全班共同学习的动态组合立体交叉网络结构，促进了师生之间、学生之间、学生小组之间往复的、多通道、多层次的信息沟通，在这种
5、全方位相互沟通、相互学习中，学生不仅学会了学问和方法，而且学会了彼此间的协作，同时也培育了同学间相互合作、共同探究的团队精神。总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主子、课堂的主子。【教学目标】1、学问与技能1）知道声音是由物体振动发生的；2）知道声音传播须要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度；2、过程与方法1）培育学生的视察、试验、思维和想象实力；培育学生理论联系实际的实力；2）培育学生的自学实力和用语言表达物理学问的实力；3、情感看法与价值观1）促进师生间的情感互动，达到共同探讨、共同参加、共同尝试的民主
6、融洽的教学氛围；并通过学生的探究试验，培育同学间相互合作、共同探究的团队精神；2）通过激励学生大胆尝试不同的试验方法和解决问题的途径，培育学生的创新意识；3）通过列举大自然中发声的事例，让学生体会到物理学问就在我们身边，激发学生对学习物理的爱好；【教学重点】学生对科学探究过程的体验，并能体验中归纳总结出结论。【教学难点】通过学生自主设计试验、并大胆尝试来培育学生的探究意识和创新意识。【教学结构】创设情景，导入目标自主探究，实践体验表达沟通，总结归纳。【教学模式】活动试验的探究模式。【教学仪器】1）老师演示试验的全套器材2）学生试验的器材3）多媒体、图片、模型【教学过程】【教学流程图】第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页