《2022年人教版职高必修一第六单元复习教案：《时尚之苑》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版职高必修一第六单元复习教案：《时尚之苑》.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年人教版职高必修一第六单元复习教案：时尚之苑一匹马假如没有一匹马紧紧追逐着它，就恒久不会奔驰飞奔。下面是我为您举荐人教版职高必修一第六单元复习教案：时尚之苑。一、问题的提出与对策内容：在时尚的主题下，涉及音乐、网络、服饰、饮食休闲与公益事业。文体：散文、争论文与人物传记。这种以主题为主线的单元构成形式，要求老师在处理教材时必需考虑：1、单元学问的呈现不追求体系，强调学问的出现与重复。这种学习方式可以用看电影来比方：一个人去电影院看自己感爱好的一部电影，他可能只能回忆起一个也许过程，但是确定有某些重点片断的不断重复与强化，能使他记忆犹新，终生难忘。而我们现在就是想强调这种学习方式，让学生
2、了解也许，但又有一些难于忘怀的学习记忆。2、学法指导上关注学生爱好点，强调科学性与系统性。尽管学问不成体系，但在学习方法指导上必需以科学的看法，引导学生养成良好的学习习惯与方法，促进学生主动、探究学习实力的形成。3、教材处理上，结合学生的理解难点，强调老师的阅读阅历与发觉。新教材内容与形式丰富多彩，蕴含大量文化气息。老师在处理教材时，应当留意自身的阅读体验，在课堂教学过程中，应以自身的阅读收获代替学问内在体系的严密性与逻辑性，强调学习主体的留意点与爱好点，激发学生学习爱好，促进学生成长。二、单元解读与设计单元集中于时尚之苑这一触及点，收集比较贴近学生生活的有关时尚话题：音乐、网络嬉戏、服饰、饮
3、食和公益事业。这里特殊要留意一点：贴近学生不等于学生愿接受，文章所述不等于学生所爱。试举例说明：不能没有音乐：据老师用书所述，音乐是人类的一种基本的精神活动，音乐具有审美、移情、激发活力、沟通、认知、医疗、休闲、消遣、改选环境等功能。这些都是实理，不过对于职高生来说，可能会出现肯定的距离。这里，我想引用孟子与齐王的段对话来说明：他日，见于王曰：王尝语庄子以好乐，有诸?王变乎色，曰：寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。曰：王之好乐甚，则齐其庶几乎！今之乐犹古之乐也。引用这段话，首先想说的是：解读这篇文章，真要解决先王之乐与世俗之乐的问题。课文中所引用的音乐，从诗经始，广陵散保卫黄河大刀进行曲，
4、乃至莫扎特、格什温、柴可夫斯基、巴赫等的音乐，这些都当之无愧为先王之乐，而我们的王职高一年级的学生，一般状况下只好流行歌曲，情歌充斥其间，只好世俗之乐的他们怎么能爱得上呢?这个问题，我认为是处理教材时老师必需首先解决的大问题。设计一：大家平常都比较喜爱听歌吧?那么确定有一首是你的最爱?哼几句跟大家共享一下吧。在什么状况下，你会听或唱这歌，有什么感受?设计分析：这一活动的设置，其实是跟孟子的想法一样，由先王之乐与世俗之乐之区分过渡到今之乐与古之乐的转化，一能调动学生观赏心情，表达感受；二能以学生的自我经验来解除阅读上的障碍，达成教学目的。可以这么说，强调体验与文本阅读相结合，应当是新课教材比较提
5、倡的一种新思路。老师们在进行教学设计时，尽最大努力让学生能在接触文本时，能调动学生的情感体验，进而在老师的引导下进行阅读。其次，得擅长借题发挥，就如孟子所说的：王之好乐甚，则齐其庶几乎！今之乐犹古之乐也。在明确了学生所好跟文章所述之高雅之乐实为一体之后，老师应当借力打力，真正引导学生去贴近音乐，观赏音乐，理解音乐，进而达到教学预期。设计二：探讨：喜爱音乐的孩子不会坏，这一句广告词，是多么的迷人心弦呀！请你从以下两个方面分析一下这条广告词的合理性。要求：1、用自己喜爱的歌曲来证明或说明。2、用课文中的语段来证明。设计分析：以学生自身经验来阐述音乐的特点与功用，清除了学生理解上的困难；以课文中的语
6、段来证明，能够激发学生阅读的爱好与热忱：做到了这两点，那么，阅读这篇文章也就水到渠成了。我对网络嬉戏的看法：可以说，中国年青一代是伴随着网游成长起来的，我们面对的职高生更可说是这其间的骨干分子。假如就以此认为，此篇文章能吸引他们，并且适合学生们学习，那可就错了。要知道，不识庐山真面目，只缘身在此山中，我们的学生也许很少会以为网络嬉戏对他们有多大的危害吧，因为，他们信任自己从网游上不但没失去什么，相反的，他们还获得了不菲的利益：自由、自信、自尊。在网游中，他们无所不能，无所不为，在现实中获得不了的，在网游上，却能够最大程度地得到。当然了，这还算是从下面去理解的，更有甚至于的是，学生们就算是认为网
7、游有危害，不过总比去读没用的课本好吧，读书不如去闲聊，读书不如玩嬉戏。但若就经此分析去解读甚至去进行教学设计，怕又误入雷区：当心翼翼，却又不得不被炸得浑身碎骨！在设计时，我们必需清晰地看到，本文作者是站在文化差异与文明进程进行阐述观点的，或许作者是想通过网络发展在中美两国的不同文明中的不同影响，从文化的角度去区分，从生活的习性和成长对孩子的影响这些角度去说明生活现象，并给出肯定的解决方法，明确了自己的看法。设计三：有一个常识，世界上第一台电脑是美国人制造的；有一个印象，世界上拥有电脑数最多的国家是中国；有一个常识，美国人打开电脑，通常是为了获得信息，创建财宝；有一个印象，中国人打开电脑，通常是
8、为了消遣嬉戏，耗费财宝。上面这段话，你认为是否妥当，试阐述理由。设计分析：这一设计从国家文化的角度引发学生思索，用激将的方法刺激学生思维。目的在于达到促使学生能从维护祖国文明这一高度去思索网络嬉戏，去反思自己的行为习惯。通过这样的探讨，学生们或多或少地能明白课文所要阐述的道理。不希望通过这一探讨让学生能正确地评价到网络嬉戏的存在价值，却希望学生能对自己以及同龄人的行为做出一些反思。从文明与国家习惯这一角度去引领学生解读作者的看法，信任能达到牵一发而动全身的教学效果。相同的，这一设计理念可以运用到自读课文流行服饰的非理性卡布其诺这两篇课文中去。对于流行服饰的非理性而言，必需站在潮流与审美的非理性
9、这一点上进行解读文章，了解人类社会发展的非理性的一面，正如有一句广为流传的名句那样：存在的就是合理的，合理的就是有价值的。从这个角度去研讨流行服饰的非理性，可以说是一件比较有意思的尝试。而在卡布其诺中，作者以茶与咖啡为媒介，含蓄而又直白地表明了自己对本国文化的依恋与难以割舍的情怀，同时又以开放、包涵的心态直面异国文化，显示出了良好的文化素养与成熟的文明心态。这些，可以在指导学生进行自主阅读中，需加以引导的，让学生也能在文字的滋润中渐渐地成长起来。案例一：卡布其诺教学片断师：请同学们讲讲三个汉字喝饮品的区分。（学生争相发言）（课件）同样的一个动作，一曰喝，一曰品，却带来不一样的意义。喝茶、品茶；
10、喝酒、品酒；喝咖啡、品咖啡。一口一口地轻尝，是为品；大口大口地就是喝。红楼梦里，妙玉的经典语录是一杯为品，二杯解渴，三杯饮驴饮骡。喝茶多是为了解渴，品茶是为细味茶韵茶香；喝咖啡是为了提神，品咖啡是沉淀心情；喝酒是享受酒后的兴奋，品酒是细味难得糊涂的才智。前者是生存的基本，后者是生活的情趣。品是精致风雅的，但喝却是痛快淋漓的。至于饮，在南方文化中得以保留。饮茶是广州人的习惯，但一般来说，饮茶注意的是品尝茶点，而茶反而只是陪衬了。师：由此看来，喝是行为，品是看法，饮是习俗。吃喝玩乐间，我们也会经常惊羡于中国文字的博大精深。师：你觉得咖啡好喝还是茶好喝?生1：我还是更喜爱喝咖啡。师：为什么?生2：崇
11、洋媚外呗！生1：不是。我觉得咖啡的香气很醇厚浓郁，而且口味很爽口，不像茶那样淡而无味，我喜爱那种感觉。生3：我不喜爱咖啡。我觉得咖啡太深厚，反而有些腻，就似乎是吃肉，吃一点很快乐，吃多了就作呕。清淡的东西可以更长久一些。师：哦。看来，这是两种不同文化之间的冲撞。我们看看课文中作者是如何看待的学生阅读第9、10、11自然段师：阅读完了，我们也来谈谈体会好吗?生1：作者也说，喝不来原汁原味的咖啡，看来他也是怕苦的。生4：不对，他不是怕苦。你没看清这句话的前半句，我喜爱绿茶的苦。生5：作者其实挺小资的，看她喝咖啡时那个样子就知道，嘴巴里说自己没有沾染上咖啡气，其实沾了不少。生3：我不同意。大家留意一
12、下课文的最终一段。我喝完了最终一口泡沫，拿起放在桌上的毛诗品物图考，走出了咖啡店。毛诗品物图考是中国文化的象征，作者随身携带，意味着中国文化在她的心中才是根深蒂固的。师：那怎么理解她喝卡布其诺咖啡时的那种状态?生3：我觉得她喝咖啡时更像是一个过客，就像她自己说的，始终没有沾染上咖啡气，喝完后，她就走了，并不留恋。而在她心里深深埋着的，是茶，是中国文化。（全班鼓掌）师：我佩服你的理解实力，这节课，你让我学到了许多。感谢你！师：咖啡文化其实并不比中国的茶文化逊色。同学们可能对它的了解并不比对茶的了解多，因此会对它缺少一种亲近感。大家同样可以做一个关于咖啡文化的课题探讨，对这个来自西方的文化削减误会
13、，增进了解。在解读与设计过程中，还得重视的另一点就是：重视培育学生的思辨思维，以文化来浸渍学生心灵，促使学生成长为一个有思维深度，敢担当的人！我对网络嬉戏的看法在分析中美青少年对待电脑、网络的看法不同的缘由时，指出是由于成人社会的不同看法而导致了孩子的不同观念。当然这个分析探讨有见地和高度的。但是在教学时，我想这个资源不能仅仅被用于对现象的分析角度上，而更应落实在孩子的成长上，帮助学生们去思索我的责任。设计四：课文中，提到了一个孩子的一篇文章上班就是玩嬉戏，这篇文章很让老师汗颜，如作者所说，中国孩子网络成隐的根源在于成人社会的这种无节制的、非理性的上网消遣。那么作为受影响者的你们面对这种社会现
14、状能做些什么呢?是任其发展，长大后成为另一批这样的成人，还是另有选择，走出成人世界的泥潭?设计分析：早在上世纪初，梁启超在少年中国说里就提出了：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。这设计的意图在于提示：提示学生们自己的社会责任与挑战社会不良风气的志气！这是育人的根本！以上的设计理念可以在世上最会花钱的人这篇文章中更干脆体现出来：在物质时尚五彩纷呈的时代，盖茨反馈社会、关爱生命的义举，可谓为一面旗帜；我们能从他身上树立一种从身边做起，从自我做起，或许更能精确步入社会，实践生命的价值与意义。案例二：世界上最会花钱的人教学片断师：在物质时尚
15、五彩纷呈的时代，比尔盖茨能反馈社会，关爱生命，不愧是人文时尚和精神时尚领域的一面旗帜。下面让我们一起来搜寻一下我们身边相类似的例子。生：我常常在电视和报纸上看到有许多有爱心的人在别人有困难的时候帮助他，虽然他自己也不富有。生：虽然我记不得他的名字，但我知道现在也有一些胜利的企业家起先关注弱势群体，捐钱帮助须要帮助的人。生：当我们遭受灾难时，会有许多的好心人来帮助我们，我家也因桑美台风遭遇巨大损失，后来在大家的帮助下重建家园，我很感谢他们。师：面对这些人，我们会产生怎样的情感?生：钦佩，感谢，想成为他们一样的人。师：但我们的生活中也有与他们截然相反的人，同学们可以举一些例子吗?生：我见过有钱人只
16、顾自己享受，不情愿拿出钱帮助别人。生：有些富人宁愿让他们的子女去挥霍也不情愿去做慈善事业。他们没有爱心。师：对这样的人，你们怎样评价?生：自私，冷血动物，眼光短浅。生：没有爱心，不值得敬重。师：我们讲了这么多，你们有些什么收获?生：我们应当有爱心，尽我们的力气去帮助别人。生：只要大家献出点爱，这个世界就会变得更美妙。生：我们应当努力去做一个让人敬重的人。师：这节课同学们对比尔盖茨作为慈善家有了较全面的相识，并且对生命的价值有了自己的价值取向，老师很兴奋大家能主动的参加学习。在面对新教材时，须要老师睿智的眼光进行大胆的取舍，须要老师以自我的视角去解读文本中的精、气、神，读出自我，读出特色。在此，
17、我想引用疱丁的一段话：彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！只要老师们仔细阅读，立足文本，探讨学生，终可做到游刃有余！三、两点想法1、立足课堂，收集教学实录、教学反思。以教学叙事的手段记录自己教学生活的点点滴滴，并刚好小结，刚好整理，建设特性化的教学资源。2、做好学生调查。精确地了解学生特点，学生喜好和学生的学习心理过程的一般特点，做到知己知彼。建议与心理询问专家合作设计可信度高的、易于操作的量化表，使自己的调查科学有据。第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页