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1、2022年有关燕子教案四篇有关燕子教案四篇作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的燕子教案4篇，欢迎大家共享。燕子教案 篇1教学目标1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。4学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。教学打算课前让学生留意视察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特殊
2、是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学支配3课时教学过程第 一 课 时（资料沟通导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段；学习7个生字）一、沟通“我知道的春天”，导入课题1展示自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。2师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。（出示课题齐读）二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1学生自由读课文，要求读准字音2小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（2）探讨识记难记
3、的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮腔调。3再读课文，边读边思索：课文是按什么依次写燕子的？4集体沟通。（按由近及远的视察依次来描写）三、学习课文第一自然段1轻声读第一自然段，思索：这段话写什么？（燕子的外形特点）2你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机智的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活
4、泼可爱。3词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）4采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写6个生字1出示本课生词：燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了2出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3自己视察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；留意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4师依据须要范写，学生书写练习。燕子教案 篇2一解读教材：（即说教材）苏教版小学语文第八册其次单
5、元共有四篇课文，分别为：走，我们去植树、燕子、沙漠中的绿洲及江南春、春日偶成两首古诗组成，是一组典型的春景美文，其中燕子为一篇经久不衰的美丽散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。其次自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增加了很多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷的飞行姿态、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、绘声绘色，字里行间流露出作者
6、对春天及燕子这一春天使者的宠爱之情。依据语文课程标准提出的三个维度目标和文本特点、学生特征，我制定了如下的教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用活泼间或造句。通过朗读，视察，想象，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。其中第一点和第四点是教学重点。教学难点确定为初步体会动静结合的写作方法的和谐美。共支配两个课时完成教学任务，第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本美，并学习燕子的外形，了解抓住主要特点描写的习作方法。其次课时也就是本节课，着重指导学生精读品悟课文的二、三、四自然段，在品尝语言的精致时感受燕子的可
7、爱和春天的漂亮，激发学生酷爱大自然、亲近大自然的感情。为更好提高教学效果，我支配了一些简洁的教学协助设施，如：幻灯片、mp3歌曲。二理念指引（即说教法、说学法）情境创设：闻名小学语文教学专家李吉林大力提倡情境教学，即是以生动形象的场境，激发学生的学习心情，把老师的语言和情感，教学内容及课堂气氛作为一个广袤的心理场，作用于学生的意识，达到学生主动学习和整体、和谐发展的目的，其特点是形真、情深、意远。在本课的教学中，我以创设情境贯穿整个教学的始终，课始小燕子歌曲的播放，带给学生奇妙的听觉享受，孩子们便在不知觉中随着音乐轻哼、跟唱，他们身心愉悦、主动投入，这便形成了一个和谐的学习氛围，拉近了学生与文
8、本的距离。再如精读课文其次自然段，感受春天的美景时，将品尝文字与观赏图片相结合，学生兴致盎然，在美丽的视觉享受下更深、更好地体会了文本的语言，孩子们主动主动地投入到学习中，且学得轻松、记得坚固。再如感受电线杆之间的几痕细线，多么像五线谱哇这一抽象的情景时，借助于幻灯片的演示，孩子们便较轻松地享受到了这一意境美。自主品悟：语文课程标准指出：学生是语文学习的主子，阅读教学是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，我赐予了充分的时间让学生自读体会，如学
9、习其次自然段，自由读一读，春天带给你什么感受？再好好读一读，你是从哪儿感受春天的美？等，都力求通过一些粗略、宽松问题创设引领学生主动主动地读中品尝。再如学习燕子的飞行、休息时，同样让学生自由充分地读，让学生自主地感受和体验，体会文本语言文字的精妙及一动一静的美师生互动、生生互动：语文课堂应是一个开放而有活力的课堂，是一个宽松而又和谐的课堂，作为引领者的老师和作为学习主子的学生都应主动主动地参加、投入，是谓教学相长。在本节课中，师生、生生都很大程度地进行了互动，如老师的多次引导，学生的合作沟通：和同桌说一说你感受到的美等，课堂明快、活泼。拓展延长：语文课程标准提出语文教学依据教材走出教材、走向开
10、放的大语文教学观，在这节课结束部分我设计了两条开放性的作业：1摘抄描写春天的诗句，这有助于拓展与文本关联的学问积累、紧密联系了本单元的另外几篇课文；创作歌词，这有助于学生运用积累、创新表达，深化体验。两种不同的作业设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其特性特征和个体需求的方案，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。三教学设想（即说教学程度）本节课教学程度简明、朴实，共分为三大块：情境导入：即由复习燕子的外形切入到精读精读品悟：即指导学生感受春景美和燕子美着重引导学生多种形式地对文本进行朗读，可抓住一些重点词句品尝，做到有感情朗诵，尝试背诵这其中其次环节是本课的重点
11、、难点和主线，应保证足够的时间小结拓展设计开放的作业，延长深化燕子教案 篇3教材分析燕子是人教版小学语文三年级下册第一组课文第一篇，是一篇写景状物散文。主要描写春天里的燕子的外形特点，在空中、湖面翱翔，在天线停留的画面，给春天带来几分朝气的景象。自然界的美景多么迷人，在充溢生气勃勃的春天里，燕子呓呢，小草发芽，桃花盛开，泉水丁冬流淌。让学生感受大自然的美妙，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，观赏大自然的美景，从而激发酷爱大自然的感情。课前提示了视察家乡的景物，并登记自己的感受和发觉，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作
12、用。还可以从课文中了解作者视察的方法，积累文中美丽的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美妙。学情分析三年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，在成长中对身边的事物发生深厚的爱好，逐步养成学会一点一滴视察四周事物的习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，接触事物不断的增多，学会把所视察到的事物能运用能用语言清楚的表达出来与人共享自己的感受。因此，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。学法上，我贯
13、彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，提倡自主、合作、探究的学习方式，详细的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。教学目标学问与技能：1驾驭本课的生字、新词，摘录好词好句。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有依次地看图和描述，培育学生的视察力和思象力，对大自然的酷爱。过程与方法：1通过拼读、练习、组词等形式，驾驭本课生字新词。2通过多读、有感情地朗读，达到理解本课内容的目的。3通过学习课文、理解课文，体会作者的视察方法。情情、看法与价值观通过学习燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化。培育学生
14、的审美实力，激起他们对大自然的酷爱。教学重点和难点1 学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有依次地看图和描述，培育学生的视察力和思象力。2 学习作者视察事物的方法。燕子教案 篇4指导思想：运用音乐课程规范中的新理念，以审美为核心，充足调动同学多感官（听觉、视觉）参加；引导同学观赏美、表示美、感悟美、独创美，培育同学审美实力；突破学科边疆，以大艺术教化观统领各个教学细微环节，提高同学综合艺术素养。教学过程 ：一、创设情景，导入新课。师：看图片，说出图画中的景色发生在什么季节？生：春天师：你眼中的春天是什么样的？生：春风吹，吹绿了柳树，吹出了小草，吹来了燕子，吹醒了青蛙。（师生一起边做动作，
15、边诵读歌谣）师：大家想不想听小燕子的音乐，象小燕子那样逍遥自在的飞一飞呀？生：想，同学随小燕子歌曲的伴奏音乐，仿照燕子飞的动作。（形象是情感的载体，老师抓住同学已有的生活阅历，采纳边听音乐边扮演的形式进行歌曲的导入，调动了同学的爱好，同学兴致很浓。）二、感知与鉴赏歌曲1、闭上眼睛，绽开想象的翅膀听一遍小燕子这首歌曲。2、观赏歌曲：播放CAI课件听赏3遍同学依次了解歌曲的内容、心情、拍号，和其延长记号。3、学习状况汇报自身会唱哪几句？哪几句不会唱？哪几句比较难？音乐是听觉的艺术，从感觉到知觉，不只感受歌曲，而且知道表示的内容和其音乐形象。让同学自身去发觉，调动学习的主动性、主动性。三、体验与学习
16、歌曲1、熟识歌词，相邻的同学一起读。2、依据自身对唱词的理解，一起体验歌词带来的欢乐。3、随琴填唱歌曲。4、师：望见大家唱的这么好，我也想唱一遍，但请大家说出老师和你唱的有什么不同？生：老师能面带微笑，感情好。5、同学体会歌曲的情感，再次演唱歌曲一遍。通过引导，培育自学实力，借助老师的范唱，调动同学情感，从而用歌声表示歌曲内在情感。四、拓展延长，深化主题师：通过歌声，听出大家特殊喜爱小燕子，那除了喜爱小燕子，你还喜爱那些动物？生：小白兔、小蜜蜂师：你能把它编进第一段歌里唱一唱吗？生：能同学探讨后，大胆的 进行演唱师：刚才大家的歌很有创意，唱出了小燕子的优点是什么？生：捉害虫。师：你知道它一年能
17、捕获多少害虫吗？生：大胆发言。师：一对燕子，一年能捕获150200万害虫，我们应当怎样对待小燕子？生：爱护它。师：同学们真有爱心，老师希望大家都能做一名爱鸟护鸟的小能手，让大自然中有更多的益鸟在蓝天中翱翔。师：另外，老师还发觉大家多才多艺，现在让我们来个才艺大呈现好吗？生：好师：各小组的组长到老师这儿领头饰，各组同学依据自身选择的头饰，大胆的进行创编。生：自由创编。（各小组进行展示）该环节诱发同学绽开思维，展示自我，培育他们的创新意识和创新实力，有效地将课堂气氛推向高潮。五、小结：今日我们学习了歌曲小燕子，也了解了小燕子。小挚友们，你们喜爱小燕子吗？喜爱。我们应当维护小燕子。随着音乐扮演唱小燕
18、子，结束新课。教学反思：本课运用音乐课程规范中的新理念，以审美为核心，充足调动同学多感官（听觉、视觉）参加；引导同学观赏美、表示美、感悟美、独创美，培育同学审美实力。而音乐是听觉的艺术，本课在教学中让同学从感觉到知觉，不只感受歌曲，而且知道表示的内容和其音乐形象。让同学自身去发觉，调动学习的主动性、主动性。老师通过引导，培育自学实力，并且能借助老师的范唱，调动同学情感，从而用歌声表示歌曲内在情感。总之, 本课不只让同学学会了演唱歌曲小燕子, 也让同学懂得爱护小动物。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页