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1、2022年有关数学教学计划模板集锦5篇有关数学教学安排模板集锦5篇时间一晃而过，又迎来了一个全新的起点，须要好好的对接下来的教学进行安排了。想必很多人都在为如何写好教学安排而苦恼吧，下面是我收集整理的数学教学安排5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。数学教学安排 篇1本学期，我所任数学学科的教学工作以课改新理念为导向，以培育学生的创新精神和实践实力及解决日常生活中的数学问题实力为重点，以改革课堂教学为突破口、主动实践合作学习教学模式，让学生在动手实践，自主探究，合作沟通，大胆创新中学习，注意发展学生的特性和特长，一、学生现状分析本班共有学生34人，其中男生15人，女生19人，部分的学生学习看法端正，学
2、习习惯较好，空间观念较强，上课时能主动思索，能够主动，创建性地进行学习。但有部分学生实力较差，惰性较强，思维实力较差，应有的学生学习看法不端正，不能按时完成作业。学生的成果存在明显的两极分化，学困生的面还比较大。针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成果。二、教材分析本册教学内容包括，小数乘法，小数除法，简易方程，视察物体，多边形的面积，统计与能性，数学广角和数学综合运用等。（一）小数乘法这单元内容是在学生驾驭了整数的四则运算，小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。因此小数乘法可以先转化为整数乘法来进行计算，然后现再
3、采纳对比的方法，引导学生视察因数和积中小数的位数，找出它们的关系，然后利用这一关系，精确找到积中小数点的位置，从而总结出小数乘法的计算方法。教学重点：小数乘法的计算方法教学难点：小数乘法算理的理解和表达教学措施：1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法2、教学时给学生供应充分的思索、沟通的机会，帮助学生对计算的过程做出合理性的说明。3、在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应留意引导他们去探究因数与积之间的大小关系的规律。4、充分利用课本中主题图的数学信息，创设学生喜爱的情景，激发学生自主学习，自主计算的爱好。课时支配：8课时（二）小数除法：可以依据小数点处理方法不同，分成两种状况，一种是
4、除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法，除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的基础。教学时要重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。教学重点：小数除法计算方法教学难点：小数除法的算理及理解，商的小数点定位问题。教学措施：1、留意抓住新旧学问的连接点为新学问的学习奠定好基础。2、联系数的含义进行算理指导，帮助学生驾驭小数除法的计算方法。3、在探讨计算方法的过程中，老师不要急于告知学生解决问题的方法，而要关注学生的想法，在学生都有自己的想法的基础上，再组织学生进行探讨，通过学生的相互启发，相互影响获得解决问
5、题的方法。4、指导学生进行练习时，要关注对学生解题思路的指导，同时还关注学生的一些解题技巧，从而培育学生敏捷解决问题的实力。教学课时按排：11课时（三）视察物体，学生日常生活中已经积累了丰富的视察物体的感性阅历，通过第一段的学习，已经能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态。本单元在此基础上，通过视察较为抽象的几何形体、使学生进一步相识到从不同位置视察物体，所看到的形态是不同的，使学生能正确分辨从正面、侧面和上面视察到的简洁物体或两个及一组立体图形的位置关系和形态。教学重点：正确分辨从不同的方向所视察到的物体的位置关系和形态。教学难点：正确分辨从不同的方向所视察到的一组立体图形的位置关系和形态。
6、教学措施：1、充分用教具和学具进行直观教学，通过视察和学生动手搭配，培育学生的空间想象力和思维实力。2、切实组织好课堂活动，让全部的学生都真正地，实实在在地进行视察和操作，同时激励学生敢于发表自己看法，与同伴沟通自己的想法，在沟通中理清思路，相互启发，教学课时支配：3课时（四）简易方程：这单元内容在学生学习肯定的算术学问（如整数、小数四则运算及其应用），已初步接触了一点代数学问（如用字母表示运算规律）的基础上，进行学习的，其意义表现在：1有助于培育学生的抽象概括实力。发展学生思维的敏捷性，2、有助于巩固和加深理解所学的算术学问。3、有利于加强中小学数学的连接。其中用字母表示数是学习方程的基础，
7、方程的意义是学习解方程的基础，稍困难的方程则是解方程的发展。教学重点：用字母表示数和简易方程的解法教学难点：用含有字母的式子表示数量关系；简易方程在解决实际问题中的运用。教学措施：1、关注详细实例，发挥详细实例对于抽象概括的支撑作用，刚好引导学生超脱实例的详细性，实现必要的抽象概括。2、教学时，充分用好教材资源，进而从本地、本校的特色动身，适当补充一些学生身边的题材，以进一步激发学生的学习热忱，培育学生的数学应用意识。3、培育学生规范书写和自觉检验的良好习惯。4、联系生活实际，让学生理解数学与生活的亲密关系。同时注意学生解决实际问题实力的培育。教学课时支配：12课时（五）多边形的面积。这部分内
8、容是在学生驾驭了平行四边形、三角形和梯形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。这些图形面积的计算是以长方形面积计算为基础，以图形内在联系为线索，以未知向已知转化为基本方法开展学习，而各类图形面积公式的推导均采纳让学生动手试验，先将图形转化为已学过的图形，再通过合作学习的方式，探究转化后的图形与原来图形的联系，发觉新图形的面积计算公式这一过程。另外本单元还支配了两个你知道吗？介绍我国古代数学著作和数学家对平面图形面积的推导和计算方法，丰富学生对我国教学史的相识。教学重点：多边形面积的计算方法教学难点：平面图形面积计算公式的推导过程。（算理）
9、教学措施：1、加强直观操作。在老师引导下，让学生在独立思索和合作沟通的基础上进行操作，切忌由老师带着做，通过实际操作活动，发展学生的空间观念，培育动手操作实力。2、在本单元教学中，应以学生的探究活动为主要形式，老师加强指导和引导，渗透转化思想，引导学生主动探究所探讨的图形与转化后的图形之间有什么联系，从而找到面积的计算方法，切忌由老师干脆演示讲给学生。利用探讨和沟通等形式，要求学生把自己操作转化推导的过程叙述出来，以发展学生的思维和表达实力。3、老师要敬重学生的想法，激励学生从不同的途径和角度去思索和探究解决问题；要关注学生的特性差异，对学困生进行适时点拨，让不同的学生得到不同的发展。教学课时
10、支配：9课时（六）统计与可能性。本单元的学习内容主要有两个方面：一是事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允性，会求简洁事务发生的概率；二是理解中位数的意义，会求数据的中位数，在统计分析中能依据实际状况合理选择适当的统计量来描述数据的特征。教学重点：1、体验事务发生的可能性及嬉戏规则的公允性，会求简洁事务发生的概率，2、理解中位数的意义及求法。教学难点：1、能按指定的要求，设计简洁的嬉戏方案，2、通过好玩的活动，使学生在不知不觉中学会用分数表示可能性。大小的学问，理解中位数的统计意义，并会将这些学问运用到实际生活中去。教学措施：1、加强对学生概率素养的培育，增加学生对随机思想的理解不要把丰富多彩的
11、可能性内容变成了机械的计算和练习。在教学中，老师留意结合学生熟识的嬉戏，活动（如掷硬币、玩转盘、摸卡片等），让学生亲自动手试验，在试验中直观体验事务发生的可能性，探究嬉戏规则的公允性与等可能性事务的关系等，使其经验学问的形成过程。2、教学时结合学生已经很熟识的平均数、进行对比教学，以帮助学生弄清中位数和平均数的联系和区分，使他们明白，平均数主要反映一组数据的总体水平，中位数则更好地反映了一组数据的中等水平（或一般水平）3、中位数在一组数据的数值排序中处于最中间的位置，因此，在教学中，老师组织学生开展一些调查活动，然后再利用中位数的这一特点进行初步的统计分析。教学时间支配：4课时（七）数学广角主
12、要是向学生渗透一些主要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数学编码思想在解决实际问题中的应用，并通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法。让学生学会运用数进行编码，初步培育学生的抽象，概括实力。教学重点：数字编码简洁方法的探究，学会用数编码。教学难点：数字编码的运用。数学教学安排 篇2一、班级状况分析本班共有学生45人，其中男生25人，女生20人，大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维水平有了肯定的发展，具备了肯定的学习数学的实力。在课堂上能主动主动地参加学习过程,具有初步视察、分析、自学、表达、操作等实力。但有部分学生基
13、础学问与基本学习技能差,还没形成学习习惯，学习较吃力，还有个别同学，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务,须要老师督促并辅导。本学期在教学中，将重点抓好学习上有困难的学生，面对全体，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。二、教材分析：本册教材包括期初复习、分数乘法、分数除法、简洁的统计（五）、分数四则混合运算、稍困难的分数应用题、百分数、圆、期末复习等。第一单元 分数乘法本单元教材是在学生驾驭了整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算等学问的基础上进行教学的。利用本单元所学学问不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，分数四则混合运算和应用题以及百分
14、数的重要基础。重点：分数乘法意义和计算法则。难点：理解分数乘法的意义，依据分数乘法的意义去解答这类应用题；分数乘法计算法则的推导。关键：通过应用题从整数乘法中常见的数量关系，结合示意图进行教学。其次单元 分数除法本单元教材是以整数除法的意义、分数乘法的意义，以及解简易方程为基础进行教学的。学生理解、驾驭了本单元的这些学问，不仅可以解决有关的实际问题，同时也为学习分数四则混合运算和应用题以及百分数打下基础。重点：一个数除以分数的意义以及计算方法。已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题。难点：一个数除以分数的计算法则的推导。关键：利用直观图，推导分数除法法则时，要把计算与分数乘、除法的意义紧
15、密联系起来。第三单元 简洁的统计（五）这部分内容是在学生已经学过数据整理、制作统计表并能对统计表作简洁分析和条形统计图的基础上教学的。通过教学，可以使学生初步相识折线统计图的作用和特点，也是进一步学习折线统计图的基础；同时，可以进一步形成统计思想，能用统计的思想分析获得的数据，提高初步的统计实力，进一步驾驭统计思想。重点：对统计图的分析和让学生经验统计过程。难点：制作折线统计图第四单元 分数四则混合运算本单元是在学生已经学会两步的分数四则混合运算式题的基础上教学三步的分数四则混合运算第五单元 稍困难的分数应用题本单元教材是在学习一步计算的分数乘、除法应用题和分数四则混合运算的基础上编排的。本单
16、元的学习又为百分数应用题的学习打下基础。重点：分析数量关系，寻求解题思路，突出解题方法。难点：已知比一个数多（少）几分之几的数是多少，求这个数的稍困难的分数除法应用题。第六单元 百分数本单元是以整数、小数、分数四则混合运算和应用题为基础，学习了本单元学问后，学生能运用这些学问解决实际问题。重点：百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。苏教版数学第11册教学安排出自：网难点：比较困难的百分数应用题。关键：通过实例，讲清百分数的意义。第七单元 圆这部分内容是在学生已经学过直线图形的相识、周长与面积计算以及低年级直观相识圆的基础上进行教学的。通过对圆的有关学问的学习，不仅加深对四周事物的
17、理解，提高解决简洁实际问题的实力，也为以后学习圆柱、圆锥等学问大好基础。重点：圆的相识、圆的周长和面积的计算。难点：对圆周率“ ”的真正理解，圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。关键：能真正理解圆周率的意义；在理解的基础上熟记一些主要的计算公式。三、教学目的要求：1、理解分数乘、除法的意义。驾驭分数乘、除法的计算法则。会计算分数乘、除法。会口算简洁的分数乘、除法。会进行分数四则混合运算。（不超过三步）2、理解比的意义和性质。会求比值和化简比。会解答简洁的按比例安排的应用题。3、相识单式折线统计图，能把统计图补画完整，会对统计图进行简洁的分析。4、理解百分数的意义。知道百分数在实际中
18、的应用。会进行有关百分数的计算。5、使学生会解答分数、百分数应用题（不超过两步），能够综合运用所学学问解决比较简洁的实际问题，能够依据应用题的详细状况，敏捷的选用算术解法和方程解法。6、相识圆。会画圆。驾驭圆的周长和圆的面积计算公式。通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教化。7、通过实践活动，使学生初步了解数学与社会的联系，进一步感受数学的作用。四、教学措施：1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主子，激发学生学习数学的爱好。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。2、转变观念，充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，老师的主导作用，教化学生从小养成自觉学习
19、的好习惯。3、课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将学问的驾驭敏捷运用。4、面对全体，加强基础学问教学，努力提高教化教学质量。5、依据本班学生实际进行敏捷教学，因材施教，激发学生的学习爱好，多培育尖子生，对差生耐性辅导，促使其自觉学习。4、重视学习方法指导、学习实力的培育，重视培育学生的创新意识和实践实力。6、注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，探讨、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的实力。7、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析问
20、题、解决问题的实力。在学习过程中培育学生仔细负责的学习看法和细心计算和验算的好习惯。8、精讲多练，熟能生巧。数学教学安排 篇3二维平面内各边相等，各角也相等的多边形叫做正多边形(多边形：边数大于或等于3)。20xx人教（新课标）初三数学正多边形和圆教学安排(一)视察、分析、归纳：视察、分析：1.等边三角形的边、角各有什么性质?2.正方形的边、角各有什么性质?归纳：等边三角形与正方形的边、角性质的共同点.老师组织学生进行，并可以提问学生问题.(二)正多边形的概念：(1)概念：各边相等、各角也相等的多边形叫做正多边形.假如一个正多边形有n(n3)条边，就叫正n边形.等边三角形有三条边叫正三角形，正
21、方形有四条边叫正四边形.(2)概念理解：请同学们举例，自己在日常生活中见过的正多边形.(正三角形、正方形、正六边形，.)矩形是正多边形吗?为什么?菱形是正多边形吗?为什么?矩形不是正多边形，因为边不肯定相等.菱形不是正多边形，因为角不肯定相等.(三)分析、发觉：问题：正多边形与圆有什么关系呢?发觉：正三角形与正方形都有内切圆和外接圆，并且为同心圆.分析：正三角形三个顶点把圆三等分;正方形的四个顶点把圆四等分.要将圆五等分，把等分点顺次连结，可得正五边形.要将圆六等分呢?数学教学安排 篇4一、 学生学科学习质量现状分析四年级共有学生140名。学生大部分比较喜爱数学，有一种主动探究问题的意识，课上
22、一部分同学状态较好，课堂气氛活跃。一部分学生逻辑思维实力较强，基本上能够顺当地解决问题，也有相当一部分同学理解实力较弱，且缺少良好的学习习惯，如计算实力差，不会检查，不刚好改正错误等等。学习时间保持不能许久。但学生们还是比较听话，能按老师要求去做。四（1）班：大部分学生思维活跃，课上主动发言，课后作业按时仔细完成，书写干净、整齐，学习看法端正。个别学生没有养成良好的学习习惯，不能集中精力，语言表达实力较弱。学生对数学的基础学问驾驭坚固，大部分学生有较强的计算实力，计算比较精确。但对概念的理解不够深化，不能敏捷的运用概念去解决问题。一些学生解决实际问题的实力较差。个别学生没有良好的听讲习惯，课堂
23、上思维不够活跃。一些学生敏捷运用学问的实力比较差，解决实际问题的实力较差。在教学中应实行多种教学手法，吸引学生的留意力，争取让不同层次的学生都有收获。培育学生良好的学习习惯及行为习惯，养成良好的听讲习惯，提高听讲效率。四（2）班：学生上进心强，学习习惯好，课上主动发言，作业书写工整，学习看法端正，通过几天的接触和假期作业的判阅及开学的测试发觉孩子在计算方面不够仔细，错误率较高，留意平常加强训练。四（3）班：学生数学基础学问驾驭的比较扎实，具有比较好的分析问题、解决问题的实力。大部分学生基本养成良好的学习习惯，课堂上主动参加学习，擅长主动动脑，主动发言，发言质量比较高。课后能按时完成作业，书写干
24、净整齐，作业质量比较高。存在个别学生，基础略微差一些，敏捷运用所学学问解决实际问题的实力也比较差。作业中错误率比较高。四（4）：学生的数学学问整体驾驭得不错，根基比较扎实。但是通过暑假作业的批阅和原班主任的沟通，以及这几天的视察，发觉个别学生学习看法、数学基础不是很好。主要表现在竖式计算、托式计算。在今后的工作中加强计算的训练，提高数学计算实力。把握好不同水平学生的学问难易程度。四（5）班：由于是新接班，对学生的基本状况不太了解，但是通过暑假作业的批阅和原班主任的沟通，以及这几天的视察，发觉整体学生学习习惯较好，学习气氛深厚，上进心强，书写较工整。这学期应加强数学综合实力的提高，如概念的综合运
25、用，混合运算实力的提高，加强数学的综合运用，为高年级打下扎实的基础。二、全册学问体系列表学问分类学问大点学问小点应达到的要求学问基础数与代数几何初步学问多位数的相识1. 生活中的多位数2. 多位数的读写法3. 多位数的大小比较4. 多位数的改写及近似数5. 用计算器表示多位数6. 用计算器作多位数的加减法7. 两位数乘三位数的乘法及估算8. 除数是两位数的除法及估算9. 成法安排率及简算10. 商不变的性质11. 乘除法的关系12. 抽象数量及关系13. 运用两步的数量关系解决问题14. 运用三步的数量关系解决问题15. 一个多位数乘十位、各位相加的九的积的规律1通过了解生活中的多位数，使学生
26、感受多位数在生活中的作用。2在详细的情境中，认、读、写“亿”以内的数，了解十进制计数法。3结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。4会比较多位数的大小。5使学生能够将多位数2写成以“亿”或“万”为单位的数；能够运用“四舍五入”法把多位数后面的尾数省略，求出近似数。6使学生知道两位数乘三位数乘法的算理，掌简洁的实际问题。9使学生驾驭除数是整十数的口算除法，能够正确地计算；驾驭两位数除以一位数。11使学生理解商不变的性质做一些简便计算。12使学生能初步驾驭两位数除法的估算方法。13使学生能运用计算器把除得的商四舍五入到整数。14使学生能理解乘、除法的关系，并能解答一些简洁的问题。1、万以内数的相
27、识、读、写法2、两步四则计算3、两位数乘两位数空间与图形1. 线段直线射线2. 平角周角3. 量角、画角4. 方向和位置1初步相识线段、直线、射线的特征；知道平角、周角的概念以及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系；会用量角器测量指定角的度数，会画指定度数的角；在详细情境中，能用数对表示详细的位置；会看图确定方位，会按给定的比例计算出实际距离。2通过学习使学生相识线段、直线、射线以及平角、周角，引导学生探究出量角的方法，进一步培育学生的动手操作。1. 角的相识2. 视察物体统计统计和可能性1. 条形统计图2. 折线统计图3. 可能性的大小和活动规律1相识条形统计图（一个单位长度表示多个数
28、量）和折线统计图，初步体会二者的联系和区分，能够依据统计图解决一些实际问题。2通过活动，体验事务发生的可能性大小和活动规则的公允性。3培育学生学习数学的爱好，养成仔细良好的学习习惯。1. 可能性2. 分数的初步相识3. 简洁的统计综合应用实践和综合应用1. 面积计算2. 统计3. 方向与位置4. 大数目的估算5. 简洁数列求和6. 淘汰赛、单选环赛的赛制1通过本单元的学习，使学生感受到数学与生活的联系，从而培育学生解决实际问题的实力。2获得在综合运用所学学问和解决简洁实际问题过程中所得的活动阅历和方法。3巩固加深面积计算、统计、方向与位置、大数目估算等数学学问，拓展延长简洁的等差数求和、淘汰赛
29、、单循环赛等学问。4通过学生参加数学的学习活动，培育学生的合作意识和问题意识。5通过收集、整理数据等活动，进一步体会统计在实际生活中的作用。1. 长、正方形的面积2. 空间与图形3. 估算三、提高教学质量的主要措施1分层教学，分层管理：对于学习优秀的学生激励他们在学好教材学问的基础上，多练一些思维训练题，以开阔思维；对于接受实力一般的学生要求他们通过努力良好的完成学习任务；对学习困难生，实行个别辅导、一帮一活动，提高他们的解决问题的实力。遇到简洁的问题多提问困难生，树立他们的自信念，调动他们的主动性。并常常与家长取得联系，起到共同帮助的作用。2对于口算、计算等技能，每天练，让学生达到娴熟。3单
30、元测验刚好做，刚好查缺补漏。4课堂上多给孩子们探究、探讨、辨析的机会与时间，使他们的实力不断得到发展。四、课时安排：一、多位数的相识（18课时）生活中的多位数2课时多位数的读法与写法.3课时用计数器表示多位数2课时多位数的大小比较.2课时多位数的改写2课时用计算器做加减法.3课时编码1课时整理与复习2课时机动. 1课时二、乘法（12课时）两位数乘三位数的笔算.5课时乘法安排率及解决问题.3课时探究规律 1课时整理与复习 3课时三、除法（25课时）笔算除法 9课时乘除法的关系.5课时整理与复习4课时机动.1课时四、空间与图形（12课时）线段、直线和射线2课时平角和周角 .4课时方向与位置 4课时
31、整理与复习 .2课时五、综合应用（4课时）六、统计和可能性（5课时）.七、总复习（17课时）四年级数学第七册教学进度表时间教 学 内 容单元检测第2周（9、49、8）多位数的相识5课时第3周（9、119、15）多位数的相识5课时第4周（9、189、22）多位数的相识5课时第5周（9、259、29）多位数的相识3课时、乘法2课时第一单元检测第7周（10、910、3）乘法5课时第8周(10、1610、20)乘法5课时其次单元检测第9周(10、2310、27)除法5课时第10周(10、3011、3)除法5课时第11周(11、611、10)除法5课时第12周（11、1311、17）除法5课时第13周（
32、11、2011、24）除法5课时第三单元检测第14周（11、2712、1）空间与图形5课时第15周(12、412、8)空间与图形5课时第16周(12、1112、15)空间与图形2课时、综合应用3课时第四单元测验第17周(12、1812、22)综合应用1课时、统计和可能性4课时第18周(12、2512、29)统计和可能性1课时、总复习4课时第六单元测验第19周(1、21、1、6)总复习5课时第20周(1、91、13)总复习5课时总复习测验第21周（1、161、20）期末考试第22周(1、231、27)文 章数学教学安排 篇5一、教学目标1、通过详细操作和合理推理，探究发觉求一个数比另一个数多多少
33、少多少用减法计算。2、能用探究到的方法解决生活中的实际问题。并在解决问题的过程中培育学习数学的情趣和数学应用意识。二、教学重难点通过直观摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。三、教学打算小奖品若干；投影片若干；多媒体课件；“比一比”材料6份；“找挚友”图2幅及对应试题；“拔萝卜”2幅个及对应试题；“送信”2幅个及对应试题。四、教学过程一、创设情境，激发爱好。谈话：老师今日带领大家去参与一个小动物联欢会，小动物许多我们能否帮“孔雀阿姨”依据小动物的不同种类和数目给它们排好队？二、分组合作，引导探究。1、分发比较材料，通过学生摆一摆得出以下结论：把全班分成6个小组，老师给每组发一
34、份“比一比”材料。每份材料都是纸剪的两种不同种类、不同数目的小动物。多， 比 多 个；列式：少， 比 少 个；列式：求较大数比较小数多几或较小数比较大数少几用 法计算。2、请各小组汇报活动状况，老师利用投影片记录整理并初步得出以上结论。三、自学课本，探讨归纳。一、出示例1挂图。谈话：我这里的小白兔和小黑兔进行了比花片多少的嬉戏，从图中你了解到什么信息？你能提出哪些问题？1、展示引导题，学生合作探讨，解答所提出的问题。引导学生通过摆一摆视察得到同样多的部分，多出来的部分 ，并说多出来的5 个是怎样得到的。通过视察，让学生感悟到从13 里面去掉8 个，剩下的5 个就是红花片比黄花片多的，用减法计算
35、。“红花片比黄花片多几个”换一种说法怎样说？怎样算？假设“花片许多许多”，能否“摆一摆”的方法比较它们的多少？想想是否有别的方法？引导推理，明确得出：求较大数比较小数多几或较小数比较大数少几都用减法，即：较大数较小。二、出例2挂图。这道例题完全放手让学生独立解答，因为以上的各个教学环节以已使学生具备了这道题的解答实力。这也是让学生运用结论解决问题的一个初步体验三、引导学生相互评价，老师赐予他们相关的嘉奖。四、课间休息。谈话：刚才同学们表现特别好，老师很兴奋，现在给每个小组都奖一件小礼品好吗？放音乐欢乐的小鸟，师生一起做“律动”。五、巩固练习。谈话：休息好了，我们一起来接受新的挑战吧！一嬉戏：闯
36、三关，第一关：找挚友。1、找挚友。找挚友图3 个及相应试题，请三位同学在找挚友乐声中依据试题找到相应的答案，即找到挚友。同时依据状况赐予不同的嘉奖。A、小白兔和小熊一起采蘑菇，小白兔采了49 个，小熊采了20个，小白兔比小熊多采几个？B、小白兔和小熊一起采蘑菇，小白兔采了49个，小熊采了20个，小熊比小白兔少采几个？C、小白兔采了49个蘑菇，小熊采了20个蘑菇，它们一共采了几个蘑菇？谈话：我们都顺当地闯过了第一关，值得庆贺！-你们听这位挚友：小兔子给我说了句静静话呢，你们想知道是什么吗？小免子告知我它的萝卜园丰收了，它请我们去帮它拔萝卜，你们情愿吗？其次关：拔萝卜。2、拔萝卜。萝卜图3 个及相
37、应试题，学生依据试题拔相应的萝卜。A、小动物们帮助小兔子拔萝卜，小熊拔了30个，小象拔了35个，小象比小熊多拔几个？B、小动物们帮助小兔子拔萝卜，小熊拔了30个，小象拔了35个，小熊比小象少拔几个？C、小动物们帮助小兔子拔萝卜，小熊拔了30个，小象拔了35个，它们一共拔了几个？谈话：庆贺大家又顺当地闯过了其次关！你们知道小兔子的萝卜园为什么能获得这么大的丰收吗？二、故事蚂蚁和蝈蝈。1、大屏幕展示，学生边听老师讲解并描述边欣赏图片。小蚂蚁因为勤劳，冬天才能在洞里舒舒适服地过冬；蝈蝈因为懒散，冬天里才又冷又饿，奄奄一息。小蚂蚁看到蝈蝈那可怜的样子，就慷慨地把自己的粮食拿出一部分送给了蝈蝈。于是，蝈
38、蝈在蚂蚁的帮助下安稳地度过了冬天。时间真快，又一个夏天到了，蝈蝈吸取了以前的教训，和蚂蚁一起早早地打算了一些食物，以备过冬。瞧，它们打算得多足够呀：麦子54颗、谷子40颗、黄豆30颗。2、引导学生提出问题并解答。麦子比谷子多多少颗？黄豆比麦子少多少颗？ 麦子和谷子一共多少颗？麦子 、谷子、黄豆一共多少颗？等3、思想教化。谈话：同学们听到这个故事，看到这些东西，你们想到什么？只有勤劳，才能有吃不完、用不完的东西；只有勤奋，才能把学习搞好；只有勇于改错，才能不断进步。六、总结评价，学会运用。谈话：小挚友，今日我们学到了哪些本事？你能联系实际说出两个数量来比较一下它们的多少吗？同桌之间相互沟通。你会用什么方法解决比较两个数量多少的问题？你还有什么好方法，可以告知你的同学吗？七、联系实际，解决问题。作业：做书上相关“想想做做”第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页