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1、2022年有关小学说课稿集合4篇有关小学说课稿集合4篇作为一名人民老师，编写说课稿是必不行少的，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我为大家整理的小学说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学说课稿 篇1一、设计理念本节课的设计从学生爱好动身，通过观赏操作体会来获得学问，通过看一看折一折比一比等实践活动，逐步体验轴对称图形的基本特征。在教学中留意让学生细致视察，在反复的折、剪的过程中理解轴对称图形的特征，发展学生的空间观念。将轴对称图形与实际生活相融合，拓展学生的视野，让学生感受到生活中数学无处不在，体会轴对称图形的美和价值！二、教材简析这部
2、分教材是结合对轴对称图形的相识而支配的实践活动。活动的内容大致可分为两段。首先，指导学生观赏中国剪纸作品，介绍其艺术特点，使学生对轴对称图形与剪纸的亲密联系形成相识。然后让学生运用已获得的学问与技能独立或分小组自由进行创作，最终进行沟通。通过这次实践活动，一方面可以培育学生对数学学问和技能的敏捷运用；另一方面，又可以让学生体会到我国民间艺术的博大精深，培育其审美情趣。三、教学目标1.通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的相识，培育学生在实际生活中的创建性，提高数学学习的爱好。2.通过参加创作，合作沟通，启迪学生灵感，感受生活。3.通过观赏剪纸作品，感受古今劳动人民的超群技艺，培育学生的民族骄傲
3、感。四、教学重难点学习运用轴对称图形的特点创作漂亮的图案。五、教学过程和设计意图第一部分 作品观赏先谈话导入：同学们，今日老师给大家带来些什么？用课件展示课前打算好的剪纸图案。然后再问：这些图案好看吗？你们见过这些图案吗？这是什么？（窗花）你们还在哪儿见过？让学生自由说说。老师介绍：我国劳动人民用一把剪刀和一张纸创建出了各种各样美丽的图案，这种民间艺术就是剪纸，又叫窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所宠爱。最终，揭示并板书课题。今日，我们就一起上一节活动课奇异的剪纸（板书课题：奇异的剪纸）（设计意图：数学学问来源于生活，应用于生活。通过观赏中国民间艺人的剪
4、纸作品，让学生鉴赏数学中的美，使学生对剪纸艺术有初步了解。）其次部分 找轴对称图形先出示课本第62页的剪纸图案，提问：请细致视察这些图案，你有什么发觉？学生视察，并说说想法。假如有学生发觉了轴对称图形，就追问：你怎么知道的？怎样验证？然后用课件演示。当然，也可以直截了当地提问：哪些图形是轴对称图形？你知道是怎样剪成的吗？在小组里说说。最终，师生在相互沟通中总结出剪纸的几点留意事项。（设计意图：数学学问来源于生活，应用于生活。学生通过视察、比较，相识到轴对称图形与剪纸有亲密的联系，也为学习剪纸的几种基本剪法作铺垫。）第三部分 仿照与创作活动1、初步仿照阶段。先演示课本上的两种正方形剪纸的步骤，再
5、让学生尝试这两种基本剪法。然后，老师引导：为什么有的同学剪出的图案美丽，而有的同学稍有不足呢？大家能否谈谈自己的看法？最终，学生总结：a、对折要整齐 b、画样要美观 c、用剪刀也要剪整齐2、放手尝试阶段。学生初步有了剪纸经验，就可以引导他们自由地尝试一下。想一想，正方形纸还可以怎样折？怎样剪？学生剪好后在小组里沟通各自的做法，然后再进行修正或二次创作。3、创作提高阶段。先出示老师剪好的剪纸，让学生想一想，猜一猜像这样一次剪出多幅图案可能是怎样折？怎样剪的？学生自由说说。然后，用课件演示剪纸过程。最终，让学生用长方形纸自己设计，自由剪花边。（设计意图：剪纸活动的开展并不是学生放任自流，而是起先学
6、习仿照课本的剪纸方法再到学生自己独立尝试、创作。这样学生在活动中相互启发，不断超越自我，并在师生互动过程中，相互激励，共同评价，真正让学生体会到剪纸的艺术魅力。这个教学环节是本节课的难点。）第四部分 沟通总结先谈话：同学们，今日用自己的才智和敏捷的双手创作出这么多的精致剪纸作品，这些剪纸作品都有什么共同的特点？师生在沟通中总结出规律：凡是对折后完成的剪纸作品都是轴对称图形，不对折完成的图形都不是轴对称图形。（设计意图：学生进一步体会这种类型的剪纸与轴对称图形有着亲密的关系，并使每个学生依据自己的实力创作不同的作品，体现不同的学生学不同的数学的教学理念，既培育学生团结合作的实力，也有助于培育学生
7、的创新意识和实践实力。）第五部分 课后作业运用所学学问，开动脑筋，为班级的墙报设计一些漂亮的花边。第六部分 板书总之，本节课以活动为主线，通过学生动手折一折、剪一剪、比一比等，让他们感受到生活中的数学无处不在，感受到我国民间剪纸艺术的奇异和博大精深，也培育了学生的创新意识和合作实力等，当然，这只是我对本节课的教学设想，而事实上还有很多细微环节值得我们仔细推敲，这样才能上出一节有层次、有深度的数学活动课。小学说课稿 篇2一、教材分析Good morning，everyone.Im Yang Hong-xia. Im from Wangsi primary school.今日我说课的内容是小学英语
8、第八单元第一部分，也就是15课。本课主要学习用How many来询问和表达人的数量。在前一册教材第6单元，孩子们已学习和驾驭了用How many来询问和表达事物的数量，本课只需在此基础上扩展到询问和表达人的数量，引导学生将旧学问作一些迁移、重组，难度不会很大，而且本课的内容非常贴近学生实际，有利于学生爱好的激发和主动性的调动。二、教学目标英语课程目标提出基础阶段英语课程的总体目标是培育学生综合语言运用实力，结合这一总目标和学生的实际状况，将本课的教学目标设计如下：学问目标：1、能听会说How many people are there in your family？及其回答。2、能听、说、认读
9、单词manager、family、people。技能目标：通过引导学生主动参加各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生娴熟应用本课所学的语言和学问进行日常交际，形成综合运用语言的实力。情感看法目标：通过引导学生参加嬉戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松开心的教学氛围，培育学生的学习爱好。三、教学重、难点培育学生在特定语境内领悟和运用语言交际的实力是小学英语教学的重点，本课的句型How many people are there in your family？There are对培育学生的会话实力起着极其重要的作用，所以能听懂会说句型及相应回答是本课的教学重点。本课的
10、教学难点是：How many后应当接名词的复数形式，以及对集合名词的people的理解及运用。四、教法、学法为了完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，根据学生的认知规律和本课教材的特点，我设计了以下教学方法：1、创设情景法：结合学生生活实际，使学生在语言情景中感知、理解英语的意义。2、主体参加法：通过大量的二人、四人小组操练，给学生更多动脑、动口的机会，体现主体性.3、活动教学法：组织丰富多彩的活动,让学生在活动中学，在活动中用，发展学生的语言运用实力。4、在学法上，把重点放在培育学生实际运用语言的实力上，依据小学生的特点，采纳自主学习法、合作探究法，迁移法。五、突破重、难点的关键创设情
11、景，让学生在情景中学习，组织活动让学生在活动中驾驭学问，在活动中巩固运用新知。六、教具打算实物投影仪、相关图片、师生自备全家福、录音机、胡须、拐杖等相关道具。七、教学程序教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理支配教学程序是教学胜利的关键之一，结合学生的认知状况，我准备用以下五个教学环节来完成本课的教学。组织教学小学四年级的学生仍旧爱唱、爱跳，一起先上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必需有一个按部就班的过程，所以在一上课进行简洁的师生问候以后，我便带领学生进入了听音动作这一环节，结合本册教材内容，我设计了以下动作：stand up、sit down、
12、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead。这样既复习了所学语言学问，有调整了学生的心情，是学生以昂扬的激情参加到教学的下一环节。复习旧知，服务于新知现阶段，小学生的英语学习缺乏良好的环境，所以课前花肯定时间复习旧知，符合“积少成多，滚雪球”的语言学习规律，本课设计的复习内容也有利于新知的学习、驾驭。1、在学生进入到了英语学习的状态以后，我便将学生分成四个大组，从120进行报数竞赛，对报数速度快而精确的小组进行激励。2、接着，联系数字和名词复数，听口令做事：listen repeat and do T：sh
13、ow me two bookshree pens five pencilsone bag学生拿出实物并重复two bookshree pens five pencilsone bag3、为了激发学生学习爱好，我结合学校教学条件，利用拐杖、胡须、工作服等道具将班上几个同学扮演成不同的角色，首先出现在孩子们面前的是grandpa，他胡子花白，拄着拐杖，穿着医生的服饰，孩子们一口就能叫出grandpa，也有孩子可能会说doctor，这时老师就引导他们说出This is my grandpa。He is a doctor。最终依次引出grandma、dad、mum，因为有了前面的阅历，学生肯定能顺当对
14、出现的人物进行介绍，这样的复习，孩子们怎么会不被吸引，怎么会不欢乐，复习效果又怎能不明显呢？在孩子们还沉醉在复习旧知的欢乐中是，最终一个小演员“manger”出场了，他西装革领，手提公文包，学生一看就知是个老板、经理，这时也起先了我的新课教学。学习新知新知教学分为以下几个部分：1、单词教学manger的教学通过形象展示，仿照跟读，嬉戏操练、小组练读、个人展示读等几个步骤完成。People是个集合名词，在教学时，我会用各种人物形象的图片进行教读，在学生读准发音，明白意思的时候，我会引导学生数数one people 、two people、three people，并与其他名词数数作比较，让学生理
15、解people是个集合名词。2、句型教学接着单词people的教学，我用图片趁机引入句型：How many people are there？学生会很快答出There are five。接着，我利用教室内现有的教学资源，请一些学生站起来，并向其它同学提问How many people are there？在不断变换人数进行几次操练后，我再问How many people are there in your classroom？在学生作出正确的回答后，我出示一张关于小龙家庭的图片，图片上显示的是一座特别美丽的房子，客厅里挂着全家福，孩子们一看就知道是小龙的家，此时，我趁机介绍This is xi
16、aolongs family。A happy family！并引入family的教学。在学生明白family的意思并驾驭读音的基础上，我再指着小龙的全家福问How many people are there？通过前面的复习铺垫以及多次感知，孩子们已经很简单就能说出答句。这时，我再拿起班上一个同学的全家福问：How many people are there in your family？在他作了There are five.的基础上再引导他答出详细的家庭成员my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me，这样 在一部分学生能快速正确的回答后，我出示自己的全家福，引
17、导学生向老师提问。“good、very good、beautiful、how clever在这样的激励下，信任孩子们肯定会争先恐后的向我发问，于是我再请一两个小老师上台教读，实现师生角色互换，最终一起向我发问：Miss Yang，How many people are there in your family？在师生互动中，实现心灵和感情的再次沟通。操练、巩固就此完成新知的教学，但语言的内化必需通过大量的语言实践活动，因此教学的下一环节便是句型操练，句型的操练我采纳机械操练和趣味操练相结合。机械操练的形式主要有听录音跟读、师生问答、男女生问答、个人问答、小组练习、同桌练习等，充分采纳由群体到个
18、体再到群体的教学理念，让每一个孩子都得到多角度的练习，老师参加到学生的操练当中，给学生以指导，体现老师合作者、引导者、参加者的角色地位。趣味操练主要在机械操练的基础上进行，利用实物投影仪请孩子将自己的全家福展示给大家。这个活动是这样来开展的，请一个学习成果较好的同学上台展示照片，全班同学向他提问：How many people are there in your family？在他作了There are five，my grandpa、grandma的回答后，他再点出好挚友的名字问How many people are there in your family？这样，通过一个“开火车”的嬉戏，
19、以及work in pairs等多种不同方式的操练巩固，使学生在主动思维的状态中，全方位、多角度培育学生运用英语的实力。运用拓展，深化新知，发展学生用英语做事的实力在教学的结束部分，我设计了一个“小调查”活动，发给每个同学一张调查表，让每位同学当一名小记者，运用今日所学的学问询问别的孩子家里的人数，以及各家庭成员的职业，并填入表格，进行统计。在此活动起先之前，老师特别有必要请一名学生协作在班上做示范，如：T：Hello，how many people are there in your family？S：There are five， my grandpa，my grandma，T：Whats
20、 your father?S:He is a doctor.让全班同学特殊是学习实力稍差的同学能有仿照的对象，最终将调查结果再班上作展示。这一环节充分体现了语言的教学原则“为用而学，用中学，学了就用”，并提高了学生的综合运用实力。在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，重点培育学生的语感和初步用英语进行简洁口语交际的实力，通过听、说、演、做等活动激发学生的学习爱好，留意面对全体学生，激励他们大胆的说，不忽视任何一个学生的每一个细小的进步，在每次练习和活动中，刚好给学生表扬和激励，并在小组荣誉栏作记录，把英语学习和情感教化结合起来，创设小组合作学习的活动，促使他们相互学习、相互帮助，体验集体荣
21、誉感和成就感，突出以学生为主体的教学思想，帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的实力，为进一步学习打下基础。八、板书设计好的板书会给学生美的享受，给学生书写起示范作用。我这样板书浓缩了教学内容，使学生对新课内容一目了然，对教学内容有深刻印象。小学说课稿 篇3各位评委老师，上午好！我是 号，我今日说课的教材是苏教版小学科学四年级下册第四单元第4课摩擦力的隐私。本课是在前三节课的基础上，特地介绍一种特殊又普遍存在的力摩擦力。我准备用二个课时来支配本节课的教学。现在请让我用说课的方式说一个教学片段：（一） 嬉戏导入，感受摩擦力在正式上课之前，老师想先请2位同学上来玩个嬉戏，竞
22、赛用筷子夹玻璃珠，看看一分钟内谁夹的多。谁来？好，小红和小明上来。现在小红这边是A组、小明这边是B组，打算，起先。时间到，现在老师请个同学来跟老师一起数数看哪队夹到的珠子更多呢？来，小军上来跟老师一起数。小军告知同学们竞赛结果，谁夹的多？小红的比小明的多好多。哈哈，老师听到下面有男生不服气了，说要他们2个人交换再比一次。好，那就交换再比一次。来，预备，起先时间到，小军再帮老师数数，谁的多？小明多。这回怎么又变成小明多了呢？哦！小华同学说：老师供应的筷子有问题，两边的筷子不一样。有的同学视察的很细致，发觉两边用的筷子不一样，来，看看，A、B组的筷子终归有什么不同？嗯！小明同学说：A组的筷子套有橡
23、胶，B组的没有。A组的筷子老师是给套上了橡胶，而B组的筷子老师给涂上了一些洗洁精。通过刚才的2次竞赛，同学们有没有发觉竞赛取胜的要害是什么？嗯！许多同学都说是套上橡胶的筷子恩，很好，橡胶是关键，那同学们知道橡胶在这里起到了什么作用呢？老师提示一下，橡胶供应了一种力来帮忙夹珠子。同学们开动脑筋好好想想这是一种什么样的力？很好，小晶同学主动举手回答问题。她说：橡胶增大了筷子与珠子间的摩擦力。同学们觉得对不对啊？有没有不同看法？都没有啊？可见大家都很才智，小晶同学说的很对，橡胶就是起到了供应摩擦力的作用。老师接着教你们做个试验：来大家把手拿起来，放在自己的大腿上，由前向后移动，同学们体会一下有什么感
24、觉啊？哦！小乐同学说：裤子被搓起来了；越用力移动越慢；感觉移动的过程中手变热了；没有想象中那么轻易恩，老师听到了好多答案，大家知道为什么会有这么多现象吗？嗯！许多同学都说是摩擦力的作用恩，现在大家对摩擦力有没有一个具体的印象了？（二） 从生活中发觉摩擦力，建立摩擦力的概念好，同学们大家还能不能找一找生活中还有哪些地方有摩擦力？有没有同学能举例说明呢？或许许多同学在日常生活中没有意识到有些现象就是摩擦力，那我们现在来看段录像资料，同学们一边看一边试着想想用自己的语言概括摩擦力是一种什么样的力？好，录像看完了，有没有同学自告奋勇举手回答老师刚才提出的问题？很好，小辉同学来，试着回答一下。嗯！小辉同
25、学说：一个物体在另一个物体表面运动，产生的力就叫摩擦力。好，请坐，回答的还有些不完整，有没有同学要补充的？好，小军你说。嗯！小军同学说：一个物体在另一个物体表面运动，产生的阻碍物体运动的力叫摩擦力。还有没有同学要补充的？都没有啊？那老师来说。小军同学刚才补充的很好，点出了摩擦力的特点是阻碍物体运动，但是大家都忽视了一点，摩擦力产生在什么地方啊？哦，接触面。所以精确的是应当是当一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面产生的一种阻碍物体运动的力，就是摩擦力。今日，我们就一起来揭开摩擦力神奇的面纱。（三） 入情入景，发觉问题。大家已经知道了什么是摩擦力，那老师想问问大家知不知道摩擦力产生须
26、要哪些条件？嗯！要运动；要有接触面恩，很好，同学们这次考虑的很全面，既然这样，同学们看老师这里，老师这里有火柴盒、粉笔、木块、橡皮擦，老师把它们这样平放在讲台的一块木板上，大家想一想：这时候有没有摩擦力产生？嗯！没有那么，要怎样做才能使这四个物体与木板之间产生摩擦力？嗯！小辉同学说：用手推动他们老师只有2只手，没方法一下推动4个，还有没有更好的方法？小军同学说：把木板的一边抬起来恩，这是个不错的好方法，那我们来试试。同学们细致视察老师在抬板的过程中，4个物体有没有要运动的趋势，有的话赶快告知我。老师，要动了，要动了。嗯！好，那我们先固定在这个角度，同学们来揣测一下，老师再继承抬高的话是哪个物体
27、先滑下来？粉笔；火柴盒；橡皮擦好、好、好，老师听见了好几种答案，大家记住自己的答案，老师来接着抬高木板看看哪种物体最先掉下来。大家看到了吗？最先掉下来的是粉笔，之后是火柴盒，然后是木块，最终是橡皮擦。老师想先问问大家，这个过程中有没有产生摩擦力？嗯！有那为什么不同的物体下滑的速度不一样，会有的快，有的慢呢？许多同学都说因为它们的摩擦力不一样。摩擦力的什么不一样?嗯！大小不一样。很好，所以说摩擦力的大小会影响物体下滑的速度？（四） 运用方法，解决问题依据刚才的4种物体，你们认为摩擦力的大小可能与哪些因素有关？嗯！物体的重量、接触面积、接触面的光滑程度、物体外形正好我们班分成了4组，一组选择一个你
28、们组觉得最值得研究的假设进行验证，但是每组挑的不能一样哦，然后小组探讨探讨怎样设计试验来验证所选择的假设。探讨好了以后，各小组进行探讨方案的汇报，大家相互评价，提出修改看法。恩，经过汇报和同学们间相互提看法，老师发觉同学们都很有水平的选择了对比试验，那老师要再跟大家强调一下对比试验最重要的就是要明确哪些条件是要保持不变的，哪些条件是须要变更的，还要注意变更的方法。而且要留意各小组要有特地记录数据的同学。各组依据自己所探讨的问题，选取好试验器材后，就可以起先动手试验了，老师这里供应一个试验记录的基本格式给大家，记录的同学就根据这个格式经行记录。老师刚看了看大家的试验都做的差不多了，那现在请各小组
29、来回报下试验说明白什么？第一组探讨的因素是物体的轻重，结论是：物体越重，摩擦力越大。其次组探讨的因素是物体的接触面积的大小，结论是：摩擦力与接触面积无关。第三组探讨的因素是接触面的光滑程度，结论是：接触面越粗糙，摩擦力越大。第四组探讨的因素是物体的形态，结论是：摩擦力与物体的形态无关。由此可见，摩擦力的大小跟物体的轻重和物体接触面的光滑程度有关。（五） 学以致用，拓展延长。同学们看老师展示出来的图，路面上油罐车漏油了，经过的自行车和摩托车都滑倒，同学们能不能利用我们刚刚得出的影响摩擦力大小因素的结论来解决这个问题呢？嗯！用水把油冲洗干净；在油上面撒上几层沙子把油盖住同学们说说哪个方法好？为什么
30、好？哦！在油上面撒沙子，使得轮胎和路面的接触面变得更粗糙，就增加了摩擦力。恩，回答的不错，撒沙子是最快最有效的方法，但是用水冲行不行啊？其实也是可以的，只是用水冲洗没有铺沙子快，不过最终解决的方法还是要用水冲洗。同学们看，老师这边有一把生锈的钳子，用起来已经很不顺手了，同学们有没有方法帮帮老师？大家视察下生锈的地方，发觉什么？生锈的地方是摩擦最厉害的地方同学们视察的很细致，那就是要减小摩擦力咯？怎么减小？把油滴在生锈的地方。不错，看来大家对摩擦力已经有肯定了解也知道摩擦力有好有坏了，就像上面的2个例子，有时摩擦力会带给我们好处，须要增大摩擦力，有时摩擦力会带给我们麻烦，须要减小摩擦力。我们只有
31、科学的动手、动脑，恰当的运用好摩擦力，才能使我们的生活更加美妙。由于时间关系各位评委老师我的说课就说到这里，感谢！小学说课稿 篇4一、校内中存在的平安隐患。（请学生列举一些现象）1、学生集会、集体活动、课间活动的平安隐患。2、学生饮食、就餐的平安隐患。3、学生交通平安隐患。4、校内隐性损害的隐患。二、学生集会、集体活动、课间活动中应当留意的平安事项。1、上下楼梯要留意什么？不要因为赶时间而奔跑。在人多的地方肯定要扶好栏杆。整队下楼时要与同学保持肯定距离。上下楼时不要将手放在兜里。不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。上下楼靠右行。2、集体活动中要一切行好听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明
32、。3、课间活动应当留意什么？室外空气簇新，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽搁下面的课程。活动的强度要适当，不要做猛烈的活动，以保证接着上课时不疲惫、精力集中、精神饱满。活动的方式要简便易行，如做做操等。活动要留意平安，切忌猛追猛打，要避开发生扭伤、碰伤等危急。三、学生饮食、就餐的平安留意事项。不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在平安的地方。禁止购买用竹签串起的食物：油反复运用，竹签简单伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。四、交通平安留意事项。1、行人靠右走，过公路要走斑马线，留意视察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。2、乘坐公交车留意事项：车停稳后，方能上下车，上下车时留意秩序，不要拥挤。乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应当留意看管好自身物品，谨防扒手。留意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页