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1、2022年有关三年级上册数学教学计划三篇有关三年级上册数学教学安排三篇时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，现在的你想必不是在做安排，就是在打算做安排吧。你所接触过的安排都是什么样子的呢？下面是我帮大家整理的三年级上册数学教学安排3篇，希望对大家有所帮助。三年级上册数学教学安排 篇1一、班级学生状况分析三年级学生已运用了两年的新教材，对一些基础性的数学学问有了初步的相识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生相识到数学学问无处不在，生活中到处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题实力和实践实力创建了条件。本学期除了
2、要加强学生的基础学问训练以外，还要加强对潜能生的个别辅导及良好的学习习惯的培育，力争使学生的整体素养得到提高。二、教材分析1.本学期教材内容包括下面一些内容：一、时、分、秒；二、万以内的加法和减法笔算；三、倍的相识；四、多位数乘一位数；五、分数的初步相识；六、长方形和正方形；七、测量：毫米、分米、千米和吨的相识；八、数学广角集合（重叠问题）和数学实践活动（数字编码）等。2.这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形。所以培育他们的计算实力及空间思维实力是关键。在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题实力。最终在激发学生学习爱好方面多
3、找寻方法，帮助他们乐学、会学、学会。三、教学重点万以内数的加法和减法、多位数乘一位数、长方形和正方形。四、教学难点时、分、秒的相识、长度单位：毫米、分米和千米、长方形和正方形。五、教学目标（一）学问和技能方面1.会正确笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2.会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。3.初步相识简洁的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步相识分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法，会解决简洁的有关分数的实际问题。4.会区分和分辨四边形，驾驭长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形；知道周长的含义，会计算长方形
4、、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5.相识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米；相识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克，会进行简洁的换算，会恰当地选择单位；相识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简洁计算。6.理解“倍”的意义，驾驭“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的实际问题的方法。7学生会借助直观图，利用集合的思维方法解决简洁的实际问题。（二）数学思索方面1.体会数学学问之间的内在联系，感受数学与生活的联系，
5、初步体会集合思维，逐步形成空间的观念。2.结合生活中的实际问题，敏捷运用所学的数学学问解决生活中的问题。3.结合详细情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。（三）解决问题方面1.经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。2.了解同一问题可以有不同的解决方法。3、有与同学合作解决问题的阅历。4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（四）情感与看法方面1.在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。2.在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体
6、验，有学好数学的信念。3.经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。4.在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正。5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。6.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。六、教学措施1.从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。2.在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。3.尽量布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习；另外，对于不同层次的学生，布置难易程度不同的作业。4.加强家庭教化
7、与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。七、课时支配 （预料）教学时间一、时、分、秒（4课时） 9月5日- 9月11日秒的相识.1课时时间的计算.1课时练习一 .1课时复习.1课时二、万以内的加法和减法（一）（5课时） 9月12日- 9月20日两位数加两位数.1课时两位数减两位数.1课时笔算几百几十加、减几百几十.1课时加、减法的估算.1课时整理和复习.1课时三、测量（8课时） 9月21日- 10月16日毫米、分米的相识.3课时千米的相识.2课时吨的相识.1课时解决问题.1课时复习.1课时四、万以内的加法和减法（二）（6课时） 10月17日-10月30日1、加法.2课时2、
8、减法.3课时整理和复习.1课时五、倍的相识（4课时） 10月31日- 11月13日倍的相识.1课时解决问题.2课时复习.1课时六、多位数乘一位数（11课时） 11月14日- 11月30日1、口算乘法.1课时2、笔算乘法.8课时整理和复习.1课时数字编码.1课时七、长方形和正方形（4课时） 12月1日- 12月11日四边形.1课时周长.1课时长方形和正方形的周长.1课时复习.1课时八、分数的初步相识（5课时） 12月12日- 12月18日1、分数的初步相识.2课时2、分数的简洁计算.1课时3、分数的简洁应用.1课时复习.1课时九、数学广角集合（1课时） 12月19日- 12月22日十、总复习（4
9、课时） 12月22日- 12月30日三年级上册数学教学安排 篇2一、学生基本状况分析学生总数38人。经过2年的数学学习，大部分学生脑子还是比较敏捷，这是一个比较好的现象，本学期将在进一步培育提高学生学习基础和基本实力的基础上，抓好后进生的培育，借助平常学习使学生养成良好的学习习惯，培育深厚的学习爱好。二、教材分析本册苏教版三年级数学教材上册的教学内容包括数与代数领域支配了5个单元，空间与图形领域支配了2个单元，实践活动领域支配了2个操作型活动。（一）教学内容分析数与代数部分：一共支配了5个单元，包括两、三位数乘一位数（第一单元）、千克和克（其次单元）、两、三位数除以一位数（第四单元）、解决问题
10、的策略（第五单元）和分数的初步相识（一）（第七单元）。图形与几何部分：一共支配了2个单元，包括长方形和正方形（第三单元）、平移、旋转和轴对称（第六单元）。1.第三单元：长方形和正方形本单元主要教学长方形、正方形的基本特征、周长的含义，及长方形、正方形周长的计算方法，有关周长计算的简洁实际问题。这部分内容是在学生直观相识了长方形、正方形、三角形和圆等常见平面图形的基础上进行教学的，可以使学生进一步相识长方形和正方形的基本特征，了解周长的含义，驾驭长方形和正方形的周长计算方法；同时，也能为今后进一步探究其他平面图形的特征奠定基础。2.第六单元：平移、旋转和轴对称这部分内容主要帮助学生初步了解生活中
11、的平移和旋转现象，能识别一些物体的运动是平移还是旋转；初步相识轴对称图形的一些基本特征，能识别简洁的轴对称图形。让学生通过视察生活中的运动现象和形式多样的操作活动，初步感受图形运动与改变的一些基本方式和特点，拓宽视察、分析现实空间与平面图形的视角，逐步增加空间观念。综合与实践部分：一共支配了3次活动，包括：“周长是多少”、“多彩的分数条”和“间隔排列”。周长是多少：这个活动通过拼一拼、比一比、画一画、量一量,进一步加深对平面图形周长及其计算方法的相识，更利于学生收集信息、处理信息、得出结论，提升数感。间隔排列：这是一个探究规律的专题活动，主要引导学生探究间隔排列的两种物体个数之间的关系以及其中
12、所蕴含的简洁的规律，在探究过程中帮助学生积累阅历、体会方法、发展思维。多彩的分数条：活动由两部分组成：一是“抢1”嬉戏，二是“清0”嬉戏，其目的主要是丰富学生对简洁分数与1之间的内在联系，积累数学活动阅历，启发学生发觉和提出问题，增加问题意识。（二）教学目标1.学问技能方面（1）联系对四则运算的已有的相识及相关的计算阅历，探究并驾驭两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算；联系对四则运算意义及相关的数量关系的已有相识，理解并驾驭与“倍”有关的简洁的实际问题和简洁的两步计算实际问题的基本思索方法，增加用所学学问解决实际问题的实力；联系日常生活阅历，相识
13、千克和克，初步理解分数的意义，并学会解决相关的简洁实际问题。（2）通过视察和操作，初步相识长方形和正方形的基本特征，结合实例相识周长的含义，并能测量简洁图形的周长，探究并驾驭长方形和正方形周长的计算方法；了解生活中的平移、旋转和对称现象，初步相识轴对称图形。2.数学思索方面（1）在探究两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数计算方法的过程中，尝试进行一些简洁的分析、比较、抽象和概括，逐步增加思维活动的条理性和敏捷性。（2）通过两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的口算、估算和笔算练习，提高进行乘、除法运算的实力，不断加深对数的大小及相互关系的理解，增加数感。（3）在相识“倍”的含义，解决与
14、”倍“有关的简洁实际问题，以及用两步计算解决相关实际问题的活动中，不断经验从现实生活或详细情境中抽象出数学问题的过程，积累分析数量关系、探寻解题思路的阅历，尝试进行简洁的推理，发展初步的抽象思维。（4)在探究长方形、正方形的基本特征和简洁平面图形周长计算方法，以及相识平移、旋转现象和简洁轴对称图形的活动中，要不断丰富对现实空间和平面图形的相识，初步感受图形的运动和改变，尝试利用图形描述和分析数学问题，感受几何直观的作用，增加初步的空间观念。(5)在相识质量单位千克和克的过程中，学会选择合适的单位描述物体的轻重，建立1千克和1克实际轻重的观念，培育初步的估测实力，发展初步的形象思维。(6)在探究
15、和沟通间隔排列现象中的规律等活动中，经验简洁的猜想和验证过程，培育初步的合情推理实力。3.问题解决方面（1）联系两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算，简洁平面图形的周长计算，千克和克的相识，以及“动手做”和“综合与实践”活动，尝试从多少、长短、轻重等不同角度发觉和提出问题，逐步培育数学的应用意识，熬炼实践实力。（2）在用两步计算解决简洁实际问题，用长方形和正方形的周长计算方法解决简洁实际问题以及用分数加、减法解决简洁实际问题的活动中，初步学会从已知条件动身并在条件和问题之间建立联系的思索方法，体会同样的问题可以有不同的解决方法，进一步积累解决问题的阅历，逐步增加解决问题的策略意识。（
16、3）在探究口算、笔算、估算的方法，长方形和正方形特征，简洁的平面图形周长计算方法，测量和描述物体轻重，了解生活中的平移、旋转现象，识别轴对称图形等活动中，初步学会与同学合作，学会与他人沟通自己的想法和做法，学会在沟通中不断完善自身的思索，体会合作沟通的意义，增加合作沟通的意识。（4）在探究计算方法、验算计算结果、发觉简洁规律、解决简洁实际问题的过程中，初步学会表达思索的大致过程和结果，学会在表达前整理，在倾听后思索，进一步体会反思性学习环节的意义。4.情感看法方面（1）在相识新知的过程中，学生主动进行视察、操作、比较和沟通，逐步增加对事物的数量及其大小、物体的形态及其改变的新奇心。（2）在探究
17、新知的过程中，进一步感受数学思索的严谨性和数学结论的确定性，获得一些胜利的体验，逐步增加克服困难的意志。（3）在计算过程中初步形成严谨、仔细的学习看法，进一步养成主动发觉错误并刚好改正的良好习惯。（4）在运用学问解决问题的的过程中感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系，逐步增加学数学、用数学的自觉性。（5）通过阅读“你知道吗”栏目，以及利用各种资源进行开放性学习的过程中，进一步感受数学的文化内涵，体会数学是人类文明的结晶。三、教学重点、难点本册教材的重点是：两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法、长方形和正方形周长的计算。本册教材的难点是：解决问题的策略、平移、旋转和轴对称图形的
18、相识。四、教学措施1、深钻教材，要仔细领悟新教材的编写意图，备好课，上好课，向课堂四非常钟要质量。2、以课堂改革为契机，改进课堂教学，加大课堂教学效率的探究，激活学生的数学思维实力，提高学生的学习爱好。3、了解学生，因材施教刚好驾驭学生的学习状况，渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力，不断提高学生的学习成果。4、留意落后生的辅导工作,力争使他们逐步赶上来。5、加强学生的计算实力的训练，并留意他们初步的逻辑思维实力，培育学生思维的敏捷性。6、虚心向其他老师学习，取长补短，主动参与教研教改活动，加强集体教研，探究自身教研与教学实力的提升。三年级上册数学教学安排 篇3一、学情分析经
19、过两年的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一样，这就须要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。从上学期的学习状况看，大部分学生能够驾驭所学的学问技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学学习看法的问题，有待于今后主动引导，以让他们达到学段目标。二、教材分析本册教材共分四个领域，八个单元。1、数与代数：A、主要学习一位数乘（除）多位数的口算、笔算。结合详细情境，感受乘除法计算与实际生活的亲密联系，探究一位数乘（除）多位数的口算、笔算方法，体验算法的多样化，会选择合适的计算方法，并能正确地计算。经验从实际情境中提出问题和解决问题的过程，
20、培育用乘除法的学问解决简洁实际问题的实力。学习连乘、连除和乘除混合两步运算。B、学习质量单位千克、克、吨。结合详细生活情境，感受并相识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。驾驭千克、克和吨之间的关系，并能进行简洁的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简洁问题，感受数学与实际生活的联系。C、学习年、月、日的有关学问。相识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能推断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，相识24时记时法。感受时间中的数学问题，培育时间观念。能解决一些简洁的实际问题。2、空间与图形：A、学习依据指令搭立体图形，并学习从多方位视察立体图形。发展学生的空
21、间观念，培育学生的视察实力和动手操作实力。B、学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合详细事物或图形相识周长。探究并驾驭长方形、正方形的周长的计算方法。结合详细情境，感知图形学问与实际生活的亲密联系，建立初步的空间观念。3、统计与概率：学习事务发生的确定性和不确定性，事务发生的可能性有大有小。感受到有些事务的发生是确定的，有些事务的发生是不确定的。能够列出简洁试验全部可能发生的结果。知道事务发生的可能性有大有小。4、实践活动：本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还支配了“搭配中的学问”“交通
22、与数学”“时间与数学（一）”“时间与数学（二）”四个专题活动，让学生综合运用这一阶段所学的学问解决问题。三、主要措施1、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。2、加强直观演示和实践操作，引导学生主动参加学问的形成过程，感受胜利的体验。3、引导学生揭示学问间的联系，探究规律。4、激发学生学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。5、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。6、注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。8、加强导优辅差
23、工作，特殊是差生的辅导，努力使他们迎头赶上本册教材的教学内容和教学目标（一）数与代数1第一单元“乘除法”在这个单元中学生主要学习（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合详细情境，感受乘除法计算与实际生活的亲密联系，探究一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。经验从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培育用乘除法的学问解决简洁实际问题的实力。2第三单元“千克、克、吨”本单元主要是让学生学习质量单位千克、克、吨。结合详细生活情境，感受并相识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。驾驭千克、克和吨之间的关系，并能进行简洁的换算。结合生活实际，
24、解决与千克、克、吨有关的简洁问题，感受数学与实际生活的联系。3第四单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合详细情境提出问题，列出乘法算式，探究两、三位数乘一位数的计算方法，经验与他人沟通各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。能解决生活中的简洁问题。能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程。4第六单元“除法”本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除；学习乘除混合两步运算。能结合详细情境，进一步感知除法与实际生活的亲密联系。探究并驾驭两、三位数除以一位数的方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法
25、，并能进行验算。结合详细的计算过程，培育估算的意识和实力。能从实际情境中提出问题，运用除法学问解决生活中的简洁问题。5第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关学问。相识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能推断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，相识24时记时法。感受时间中的数学问题，培育时间观念。能解决一些简洁的实际问题。（二）空间与图形1其次单元“视察物体”在这一单元里学生学习依据指令搭立体图形，并学习从多方位视察立体图形。发展学生的空间观念，培育学生的视察实力和动手操作实力。2第五单元“周长”本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形
26、等图形的周长。结合详细事物或图形相识周长。探究并驾驭长方形、正方形的周长的计算方法。结合详细情境，感知图形学问与实际生活的亲密联系，建立初步的空间观念。（三）统计与概率第八单元“可能性”。在这一单元中，学生学习事务发生的确定性和不确定性，事务发生的可能性有大有小。感受到有些事务的发生是确定的，有些事务的发生是不确定的。能够列出简洁试验全部可能发生的结果。知道事务发生的可能性有大有小。（四）实践与综合应用本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还支配了“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学（一）”“时间与数学（二）”四个专题活
27、动，让学生综合运用这一阶段所学的学问解决问题。二、本册教材编写的意图和特色（一）教材内容的呈现体现了以学生的学习活动为主线（二）教材内容的呈现注意了层次性和思索性（三）注意数学与学生的生活阅历亲密联系，重视培育学生应用数学学问解决问题的实力（四）努力形成综合实践活动的多样化和专题化（五） 教材内容的呈现方式敏捷多样，注意培育学生学习数学的良好情感三、本册教材的教学应留意的问题数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。在本册教材的教学中老师应当留意以下几点：（一）重视创设生动的数学学习情境（二）重视学生独立思索与合作沟通实力的培育（三）主动提倡解决问题策略的多样化（四）重视培育学生初步的应用意识和解决问题的实力（五）关注学生的个体差异第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页