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1、红色文化资源融入思想政治教育的实践 摘要：红色文化资源是中国共产党开天辟地、改天换地、翻天覆地、经天纬地的壮阔历史的最真实见证，具有独特的育人功能，是开展大学生思想政治教育的优质资源。文章分析了当前红色文化资源融入大学生思想政治教育的现实困境，并有针对性地提出了解决措施：着眼长远规划，构建完善的融入机制；加强宣传引导，营造浓厚的融入氛围；贯穿育人全过程，构建“三位一体”的融入模式。 关键词：新时代；红色文化资源；思想政治教育；立德树人 一、红色文化资源融入大学生思想政治教育的现实困境 （一）对红色文化资源的重视度不够 红色文化资源是高校开展思想政治教育的优质资源，是大学生思想政治教育的天然教材
2、，可极大丰富学生思想政治教育内容，拓宽学生思想政治教育载体，对增强学生思想政治教育实效有着不可替代的作用。但当前，部分高校对红色文化资源的重要性认识不够深刻，对红色文化资源融入学生思想政治教育工作不够重视。一方面，部分学校重专业教育、轻思想政治教育，重硬件建设、轻精神文化建设，存在着学生教育“唯技术、唯就业”的功利主义思想，日常更多的是专注于专业教育，忽略了运用红色文化资源对学生开展人文精神的培养教育，认为只要抓好学生的专业学习、技术教育、资格考试，让学生有一个好工作就可以了，而放松了对学生的思想教育、法治教育、道德教育、文明教育。另一方面，部分学校对如何将红色文化资源贯穿到大学生思想政治教育
3、工作之中思考不足，研究不够，办法缺失。红色文化资源融入大学生思想政治教育需要全员融入、全过程融入、全方位融入，涉及到方方面面，需从学校层面进行顶层设计，制定工作方案，强化党务部门、学生工作部门、教学科研部门、马克思主义学院等单位的协同配合，共同推进，才能真正发挥红色文化资源的育人育心作用。 （二）对红色文化资源的认同度不高 红色文化资源是中国共产党人开天辟地，披荆斩棘，保家卫国，无私奉献的历史见证，是中国共产党一百零一年波澜壮阔历程的浓缩，蕴含着深厚的革命精神、英雄气概、无畏品质和爱国情怀。大学生群体已经进入“00”后时代，他们多数出生在幸福生活之中，成长在父母一百零一般呵护之下，不曾经历过艰
4、苦，也未体验过艰辛，他们所了解的革命人物、革命故事或来自于影视，或来自于网络，导致对革命文化资源了解不多，对其内涵认识肤浅、解读片面，呈碎片化、浅层化状态。受“泛娱乐化”环境和话语的影响，红色文化资源被滥用、被过度商品化、被恶意串改扭曲，严重影响了学生的世界观、人生观和价值观，部分大学生认为革命人物属于过去、革命精神虚无缥缈，而且认为学习红色文化知识、接受红色文化教育、开展红色社会实践对自己的学习、生活、就业没有任何帮助，只会浪费更多的时间，因而在内心深处对红色文化、红色教育、红色文化资源难以信赖，难以认同，难以产生情感共鸣。特别是当前受历史虚无主义影响，一些人肆意曲解党史、新中国史，企图以此
5、否定中国共产党的领导、否定中国特色社会主义制度，少数大学生由于对党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史学习不够，理解不深，容易被一些错误观点牵着鼻子走，导致一些学生不能深刻理解和把握红色文化资源的精神内涵、文化特质和深远影响，也因此对学校开展的思想政治教育心怀抵触，对红色文化学习兴趣不浓，对革命先辈情感不深，对红色文化资源认同度不高。“多元文化和异质文化的碰撞、交融催生多元化的价值取向，拜金主义、享乐主义、极端个人主义、历史虚无主义、新自由主义等不良文化思潮不断蔓延，一定程度上弱化、淡化、虚化、边缘化了革命文化对大学生的思想政治教育功能，这是革命文化融入高校思想政治教育的现实羁绊。”6 （
6、三）红色文化资源与思想政治教育的融合度不深 红色文化资源对大学生思想政治教育工作具有重要意义，只有将红色文化资源与学生思想政治工作深度融合，才能充分发挥其独特的思政育人价值。但目前部分高校利用红色文化资源开展学生思想政治教育工作多停留在表面，未能将红色文化资源与学生思想政治教育有效融合。一是未能有效融入校园文化建设。部分学校在进行校园规划和环境建设的时候，没有融入红色文化元素，没有设立承载中国精神的革命人物雕塑、雕像，没有设置彰显中华民族时代精神的橱窗、标语等，校园环境体现红色文化资源的氛围不浓。二是未能有效融入课堂教学。有的思想政治理论课教学内容空泛，设计不足，没有融入革命故事、革命人物，只
7、是就课本内容而讲解；有的思政课教师对引入的革命故事、革命案例挖掘创新不够深入，讲不出情感，抓不住核心，以致授课效果不佳，不能充分提升学生兴趣；更有的思政课教师完全是照本宣科，照抄照搬教材中的文字，而忽略了对革命背景、革命过程、革命人物、革命意义的深入讲解，因此也失去了思政课的应有意义。同时，能充分发挥“课程思政”功能，将红色文化资源有效融入专业课教学中的也是少之又少。三是未能有效融入实践教育。有的学校简单以“三下乡”社会实践活动代替了实践教育，很少开展诸如“追寻红色足迹”“红色筑梦之旅”等革命传统实践活动；有的学校每次组织开展参观红色基地、缅怀革命先烈等实践活动流于形式，时间安排得紧，流程非常
8、的多，组织者疲于应付，受教育者走马观花，活动结束之后既不交流心得，也不谈感想体会，教育效果难以保证；有的学校紧依托主题党（团）日活动开展实践活动，每次参加的人员主要是学生党员、入党积极分子等学生骨干，大部分学生参与机会有限，教育的受众面较小。 二、红色文化资源融入大学生思想政治教育的实践路径 浓厚的红色文化氛围有着春风化雨的功能，可以让红色精神在学生内心深处落地开花、生根发芽。高校要采取多种形式、不同载体，为红色文化资源融入学生思想政治教育营造浓厚的氛围，创造良好的条件。1.要深入宣传红色文化。充分利用校园广播、板报橱窗、校园网络等各种载体，全方位、多角度、立体式宣传革命人物、革命故事、革命精
9、神、革命传统，不断提升红色文化资源的传播力、吸引力和影响力，提升学生对红色文化资源的知晓度，让更多的学生关注红色文化、学习红色文化、认同红色文化、践行红色文化。2.要广泛宣讲红色文化。科学制定宣讲计划，精心遴选宣讲内容，组织学校党政领导、党务干部、学生工作者和思政课老师等定期开展宣讲，宣讲中国共产党的一百零一年光辉历程，宣讲中国共产党的领导下中华儿女心手相连、团结奋斗、共奔小康的感人故事，宣讲中国共产党团结带领全国各族人民奋力夺取疫情防控和经济社会发展双胜利的生动故事，让学生在耳濡目染、潜移默化中传承红色基因，体验“文化的温度”，实现文化育人，坚定文化自信。3.要大力建设红色文化。马克思指出，
10、“人创造环境，同样，环境也创造人”。良好的校园文化环境可以陶冶学生情操，净化学生心灵，蕴含着巨大的隐性教育功能。高校要加强校园红色文化建设，将红色文化育人元素融入校园文化建设中，在校园建设红色文化长廊，设置革命英雄雕像群、浮雕墙；在教室、食堂、宿舍等张贴悬挂革命人物的画像、名言警句；在图书馆、阅览室摆放红色读物，设置红色书屋等等，让爱国爱家、艰苦奋斗、忠诚为民的红色文化精神弥漫校园各个角落，让红色文化看得见、摸得着。通过融入红色文化元素，“使红色文化在大学校园随处可见、可感、可学，构筑和谐的高校物质文化环境，营造良好的高校精神文化氛围，在潜移默化中行之有效地完成对大学生的思想政治教育工作，使大学生在了解和认同红色文化的过程中，自觉、主动地用红色文化滋润自己的思想。”8 作者：胡建松 单位：石河子大学生命科学学院 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页