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1、2022年教师教学随笔集锦15篇老师教学随笔集锦15篇在学习、工作生活中，大家对随笔应当都不生疏吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，敏捷多样，不拘一格。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是我为大家收集的老师教学随笔，欢迎大家共享。老师教学随笔1语言来源于生活，而语言教学也就应更加贴近生活。在课堂中要尽可能的为学生们创设防真的生活场景，让他们身临其境般的去体验情景中所运用的语言。师生携手参加到创设语言环境的活动中，让来源于生活的语言，回来到现实生活中去。在创设语言环境过程中，我们能够运用图片、照片、绘画、实物、语言、主角扮演及动态的视频材料等教具来操作。例如在讲“Family”这一课时
2、，让学生们带来自己和家人的照片来练习句型“Whoishe/she”。老师也打算一些学生们所熟识的老师和学校领导的，歌星、影星、体育明星的，国家领导人的照片。层层递进的帮忙学生们娴熟驾驭所学的句型，而这些人物大都生活在我们的四周，我们几乎每一天要接触到他们。他们的照片给予了教学的真实性。再如“Makeatelephonecall。”这一课，在学生们驾驭了句型的状况下，老师能够拿出移动电话并打给一个挚友，向学生们展示如何用英语交谈。随后让他们亲自尝试和一位懂英语的人通话，检测一下刚刚学过的学问是否有用。体验过后学生们会发觉书本上的学问是和_常生活紧密地联系在一齐的。在英语课上，老师常常会运用嬉戏和
3、竞赛等教学手段来调动学生们的专心性，起到活跃课堂气氛，寓教于乐的作用。这些活动假如设计得贴近现实生活，就会收到意想不到的效果。在组织竞赛的时候，为了激励学生们踊跃发言，我会设计这样的场景：A、B、C三个小组的同学去桂山岛上秋游，他们发觉了一座小山，于是他们确定实行爬山竞赛看谁最先到达山顶。我在黑板上画一座小山，用三种不同颜色磁铁来代表三个组，学生们起先说单词和回答问题，表现好的小组会向山顶前进。直至全部的队伍到达山顶后，我会说：“因为有一位没有公德心的叔叔在山下扔了一个烟头，点燃了干草结果引起了山火。此刻火势猛烈，已经无法下山了。老师立即去开直升飞机，用云梯把你们救上来，但是只有举手回答问题的
4、小组才会得救。爬上飞机之后我说燃料用光了须要跳伞，落到大海里又有鲨鱼在后面追逐，上岸后发觉没钱搭车回家要向老师借钱。让学生们成为故事的主子公，利用自己的英语学问渡过千难万险最终到达胜利的彼岸。老师教学随笔2“语文是最重要的际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新相识。过去语文课上，老师把课文条分缕析，弄得支离破裂，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教化功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感看法和价值观等人文性因素放在教学目标的
5、突出地位，突出了语文教化应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。但要留意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在减弱基础，淡化学问。课堂上异样重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础学问教学，几乎没有提及，有的老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常教学不重视了，上公开课更是不
6、教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热喧闹闹，教学形式改变多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品尝，观赏不到对美丽精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，假如一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础学问的驾驭和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。所以，我们强调提升学生的人文素养，决不能以减弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础学
7、问的传授和语文基本本领的培育。仅有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的幻想境界才有可能实现。老师教学随笔3星期三午时大扫除，当我擦窗户最上头的玻璃时，由于太高，必需放上两张桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很胆怯，消息翼翼地站在小椅子上，心里直发怵。“老师，您细心点!”突然一个孩子轻声地说，之后全班幼儿一齐说：“老师，您细心点呀!”并有几个小挚友跑过来给我扶着下头的桌子：“老师，您不要怕，我们给您扶着。”我心里一阵激烈，并且心里也一下子塌实多了。这些孩子们，心灵多么纯真啊!我必需珍惜他们的感情，用十倍、百倍的爱心去呵护他们，使他
8、们快乐、健康地成长。我们班的幼儿，有好几个午睡习惯差的。在他们睡不着或睡不好时，我都会耐性的引导他们入睡，在我的耐性劝服下、假如仍旧有睡不着的，我常常会说一些恐吓他们的话。如;会对他们说“此刻大家小挚友乖乖睡觉的时候你们睡不着，等小挚友们起床后，你们睡不着的接着留下来睡。”这样的话我不知说过多少遍，可是从来没有执行过。昨日午睡时，我提前便对孩子们说，躺下去后，把小眼睛闭上，一会儿就睡着了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡着了。可是维维和震震两个小挚友却怎样也睡不着，并且两人相互影响，我走过去打了几次招呼，可是仍旧不见效，我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着，待会儿小挚友们起床的时候你们就别
9、起来了，接着留下来睡。”谁知在起床铃响起后，他两仍未把我说的话当会事，也和其他小挚友一样起先穿衣服。见此情形，我觉得这话不执行看来不行了，于是便走过去肃穆的对他两说：“你们两个不必穿衣服，接着留下来睡觉。”只见他们两你看看我、我看看你，无奈之下带着哭腔对我说：“老师，让我们起床吧!我们明天必需好好睡觉。”这时，全班的小挚友都凝视着他们两，我便抓住这个机会，对全班小挚友说，以后谁不好好睡觉，就象他们一样，孩子们几乎异口同声地说：“老师，我要乖乖睡觉的”。果真，在今日的午睡时，孩子们的表现较好。从这件小事能够看出，我们老师，不管应对再小的孩子，我的言行都应当做到一样，不然，我们说的话起不到作用。老
10、师教学随笔4xx是我们草莓三班个头最高大的男孩，同时也是我们班出名的“小调皮”呢。活动课上不光自己有小动作，还总是不经意间去干扰别的小挚友，孩子们经常向老师告状。记得有一次，他在音乐活动中和别的小挚友很快乐的跳着舞，跳着跳着就把前面的小挚友碰了一下，倒在别的小挚友身上，一下摔了两个，摔倒的孩子嚎啕大哭起来。xx这样的行为问题让我们也头疼，老师也多次对他进行沟通和教化，但都没有好的效果。xx的爸爸、妈妈对孩子的成长特别重视、关爱，每天接送孩子时妈妈会主动问起珍宝在幼儿园的状况，探讨孩子的问题及解决方法。妈妈告知老师，孩子在家也比较好动，坐不住。他喜爱和两个哥哥们一起玩耍，玩得快乐时就会载歌载舞打
11、到人。因为和哥哥在一起玩，哥哥也是小孩子，在正确的行为交往上也缺乏相识，而xx小挚友也没有正确的行为规范意识，所以导致他在幼儿园就会发生类似的小插曲。但是幼儿园属于是孩子的集体乐园，孩子们集体生活在一起，必需有一个较好的常规意识。针对xx小挚友出现的问题，我也想了好多方法。首先要留意多赐予他关爱与支持，还有包涵。孩子是弱小的，须依附成人，成人对他们的酷爱和关怀是他们身心健康发展的必要条件，爱是做好一切教化工作的前提。尽管有时他会影响老师正常的教化教学工作，但老师并没有因他的“添乱”就卑视他，而是赐予他更多的机会，使他逐步进行自制力的培育。有一次孩子们进行区域的活动后，须要整理整理区域内的玩具，
12、xx却把玩具扔在地上，不进行归位放好。为了使他能够记得归类，我就邀请一位小挚友与他一起拣，并督促把玩具整理好，整理好后赐予表扬和激励。让他有意识的知道进行活动后，玩具都要归类摆放，摆放好了还会得到老师的贴纸表扬。经过一段时间的约束和引导，他有了很大的改善，也能够主动整理玩具，知道自己操作后的玩具要自己整理，有了一个良好的区域操作常规意识了。他和小挚友的相处方面，老师也在时刻留意。每次活动时他有时会不经意就遇到了别的小挚友。因为力气大，别的孩子都以为是xx在打人，搬着小椅子都不情愿和他坐在一起。xx觉得有些委屈，这时老师告知xx说：因为你很强壮，你的力气比较大，轻轻的遇到别的小挚友，小挚友都会感
13、觉疼。假如以后你每次多留意点，这样小挚友还是会喜爱你的。其次，当幼儿发生过错时，我们不能急于指责孩子。应依据孩子的年龄、特性特点选择适应的教化方法，抓住有利的时机，使孩子真正地受到启发和教化。而这样的机会正好告知xx要留意自己的行为给别的小挚友造成的不良影响，让他来相识自己平常的行为，以及看清自己在同伴眼中的形象，这样可能对幼儿触动会更大，更具有教化意义。自从他经验了这件事情，亲身体会到平常对同伴不友好带来的后果，而促使他主动进行自我调整，学习与同伴进行友好相处，现在和小挚友坐在一起时都能相安无事，并且和其他的孩子也相处地很友好。孩子本身没有好坏之分，只要我们换一种眼光，就往往能获得一份欣喜，
14、老师多关注他的心理动向，刚好地了解他的内心世界，以相宜的教化方法来教化他，就能避开侵扰行为的发生；以表扬激励为主，一旦有略微的进步，就刚好地激励他，使其树立起信念而朝着良性方向发展。通过家长和我们多方面的引导与教化，xx各方面都有了明显的进步。已习惯集体生活，听老师口号有秩序的排队；能独立初步完成绘画作品；活动时也没有小挚友告状了而且和小挚友一起玩相处很开心。有句话曾说，孩子是我们的缩影，你给他的是什么教化，他就会给你什么的表现。我们的爱心教化特别特别的重要，我会把我们的爱心教化持续下来，让每一个孩子充溢爱的感恩的情怀。老师教学随笔5三八节的那天，我和孩子们共同商议要送给妈妈一件礼物，送什么好
15、呢?一番探讨后我们确定每人画一幅妈妈的画像送给她。孩子们兴致盎然的画开了，随着一声声“老师，我画好了。我也画好了。”我们班先进行了一次“美丽妈妈”评比大赛，于是一位位“妈妈”依次被请上了展板，孩子们欢乐着点评着。“呀!一平，这是你画的吗?”我对一平手里拿的画有些不信任地问，只见她自信的点了点头。这时我竟有点不敢信任了，画上的妈妈马尾辫、高跟鞋、身体比例很是适中，看着画忽然一股暖流涌上我的心头。莫非这个就是一到画图就趴在本子上纹丝不动，或是四处张望转打小报告的一平吗?思虑片刻，我为今日的作业找到了答案，人们常说：爱好是最好的老师，我说：老师也可以培育、呵护爱好。想当时刚入园后，我就发觉一平这孩子
16、什么都好，唱歌了、讲故事了就是对画画不感爱好，每次让她画点东西，哪怕是画个圆圈、画个点，她都会愁眉苦脸，唉声叹气，当时我也想尽了方法，拿着她的手画、让她描画，用同伴的画激发她画，让她和画画好的小挚友挨着坐，并且刚好发觉进步刚好表扬激励。就这样从她最初画出的条条、杠杠，圈圈、点点，到后来的有形，我都是赐予了她确定、赞许。每次看到她得到表扬后那满足的目光，我都暗暗发誓，我肯定让这孩子渐渐喜爱上画画。就这样在我的呵护下，我发觉她变了，变得爱画画了，特殊是春节过后，她还让妈妈给她买了几个描图本，一有空就描画。努力是有回报的，今日给我的震惊就是最好的见证。我惊羡、我兴奋，也为我没有轻易放弃她、忽视她而欣
17、慰。是的，每个孩子都是一颗稚嫩的小苗，只有我们轻轻的呵护、渐渐地抚育，她才有可能长成一棵参天大树。同时我也更确定了一点，耐性就是我们幼儿老师的首选，也是我们的必修。老师教学随笔6小学生由于心智还不成熟，许多事情是靠老师去引导的，但是老师在引导的过程中假如不注意方法，只会让学生向不好得方向发展。作为一名新老师，我就遇到了各种问题。比如一起先，我所教授的一年级，真是让我“头疼”，一年级的小学生刚从幼儿园走向小学，还什么都不知道，他们对小学充溢了新奇。一起先我接触一年级的小同学时，我不知道如何去与他们相处，他们是新来的，我也是“新来的”，我常常是哄着，表扬着去带动他们，可是，即使这样，课堂纪律还是很
18、糟糕，因为这些一年级的小学生实在太好动了，一是他们学习的心还没有那么剧烈，还是觉得“好玩”优先，二是我本身没有太多阅历带动课堂气氛，没有充分调动这些好动的小学生的爱好。这可真的让我愁坏了，在他们吵闹时，我甚至严厉呵责过，可是这样的呵责往往只会保持一会的宁静，然后又起先变得吵闹当这样的状况反复时，我就意识到是我的教学方法出现了问题，我起先视察其他班级，为什么别的老师能够把一年级带的很好，又守纪律又懂礼貌。经过我的视察，我发觉这与老师悉心的教育是分不开的，比如一(1)班的万老师，她和善对待每一个学生，能够将自身的感染力传递给学生，让学生潜移默化跟着她变更，学会学问，学会规范;又如一(2)班的杨老师
19、，刚柔并济，在要求上严厉，在与学生相处上慈爱，学生们也很喜爱她我才意识到，原来我与学生相处的方法不对，我哄着表扬着他们，可是我没有去了解小学生真正的心理，他们可能更须要我去引导，而不是由他们自己摸索;我呵责他们，以对待大人的口吻对他们说要珍惜学习机会，在学校要努力学习，可是他们终归才是一年级的小学生呀!哪里懂得我说的大道理呢?这样的呵责只会适得其反罢了。相识了自己的错误，我调整了自己的教学管理方法，如增加老师威信，树立形象，带领学生，感染学生;在班级建立小监督员制度，由一名男生和女生监督员来监督其他成员，当成员说话打闹时候就提示;采纳嘉奖引导制度，课堂表现好的就赐予一个嘉奖橡皮擦;采纳小组管理
20、制度，小组成员相互协作相互监督一些小小的措施，让这些“淘气”的一年级小挚友渐渐变得规范，虽然还是会有点小吵闹，但是总体是有进步的，我信任，在今后的教学中，我们都会越来越好!老师教学随笔7我从事幼教事业已经有好多个年头了，在未从事幼教时，我和大多数人一样，始终认为幼儿的教化无非就是看好孩子，没有磕磕碰碰就万事大吉了，但自从我踏入幼教事业以后，变更了我的看法，特殊是对幼儿教化从认知转向了实力的培育，这也是为了适应当前社会的发展须要。体育活动在幼儿园教化活动占据重要地位，实行保育与教化相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教化，促进其身心和谐发展。作为融保育和教化为一体的学前教化，在对幼儿
21、实施全面、和谐发展的教化时，必需把“体育”放在首要地位，以提高幼儿的身体健康水平，增加幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。在幼儿园里户外体育活动尤其显得更为重要，今年我们中心园被评为淄博市体育教化示范基地，这是我们全园师生的荣幸更是我们的傲慢。在这种精神力气的鼓舞下，我们园在原有体育器材的基础上花一万多元又新购进了感统器械，它是幼儿身体发育领域玩具，利用玩具营造各种形态的空间，使儿童在移动的同时进行滚、爬、跳、投等各种教化课程，培育儿童须要的基本运动实力和基础体力，如身体的柔韧性和大肌肉发育，空间知觉实力和平衡感觉等，使儿童对其身体表现具有自信感。特殊是对多动症的幼儿有一个良好的调整功能。本学期我
22、们可以带幼儿分组进行玩，每周让幼儿轮番玩2到3次，使幼儿得到全方位的熬炼，真正做到乐中练，动中练，玩中练，培育幼儿的活动爱好。要带好一节幼儿户外体育活动，我认为须要打算的东西许多，首先要依据幼儿期生理、心理的不同年龄特点和幼儿的运动负荷和心理负荷来支配教学内容，还要采纳切实可行的教化方法。可采纳同时练习法、鱼贯练习法、循环练习法和嬉戏法等方法。比如：嬉戏法：即采纳嬉戏的形式进行教化，在幼儿期，嬉戏是孩子特殊喜爱的体育活动，更何况嬉戏有消遣性、趣味性的特点，提高孩子参加主动性，选择适当的嬉戏尤为重要，如：数字嬉戏、抓鱼儿、抱球抢摊等。在体育活动中，确定目标培育幼儿的成就感，使幼儿获得胜利的体验也
23、是特别的重要，这样他们才能产生活动的爱好主动参加活动，特殊是体弱儿和胆小的幼儿，比如：依据“跳起来摘果子”的教化原理，给幼儿提出的目标，应当是超出他们自身的水平，但经过努力可以达到的。这样，每个幼儿才能既有信念又有实力去完成任务，才能更有利于其坚持性的培育。在体育活动教学过程中要留意幼儿的平安问题，因为幼儿处于生长发育过程中，其骨髂及软组织易受到损伤，所以，我们在体育教学中应留意各种动作的正确身体姿态的培育，养成良好体态仪表，防止骨变形。依我所见，在设计课程时，不要支配难度过大、难受感较强和技巧性的练习。器械的平安也很重要，课前要做好检查，有担心全因素刚好处理，不要让幼儿离开老师的活动视线，把
24、每一个幼儿的平安放在心里，确保每节课幼儿的平安。球是每个孩子最喜爱的一种体育器械，这也是我园的体育特色，历年来我园的球操在各种竞赛中都获得很好的名次，今年我园的球操在淄博市“六一”体育展示中又获得了三等奖，还赢得了市长关玛莉的始终好评，我园的球操展示的不仅是一种体育活动，它更体现出我园全体师生团结奋进，主动向上的精神。孩子从小班入园起先，我们就给每个幼儿配备一个球，每天带幼儿户外拍球，老师依据幼儿的不同年龄段给幼儿支配不同的动作。小班幼儿进行简洁的双手拍，单手拍；幼儿进入中班后，拍球就增加了肯定的难度，有蹲拍，左、右手交替拍，正、反手拍和转圈拍；幼儿到了大班后，拍球技能又上了一个新台阶，如左右
25、脚踏踮步和左右脚后撤腿拍球，一人拍2个球等，或听音乐可以做各种动作。球在孩子们的手中就象弹力球运用自如，孩子喜爱拍球，因为拍球能让他们找到欢乐，能让他们遗忘苦恼，身心能得到全面呵护。在幼儿期，进行户外体育活动，可有效的促进孩子走路活动实力和身体素养的提高，为以后的学习生活奠定基础，也符合素养教化的思想，对孩子的心理、生理发展具有主动的促进作用。我们必需要重视幼儿的体育活动教化，找到合适的教化方法，激发幼儿的体育爱好，为幼儿今后“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。我信任我园的户外体育活动会越玩越好，越玩越精彩！老师教学随笔8从阅读心理看，阅读是期盼产生，期盼实现，同时产生新的期盼这样一
26、个不断推动的心理冲突运动过程。学生在阅读过程中，从接受到读物的第一个信息时，他的阅读思维活动就启动了。他要对这个信息进行询问、作出揣测、产生期盼。正是这种询问、揣测、期盼，成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。老师有热忱，学生才会被感动。阅读教学过程中，老师适当的煽情能激发学生的阅读热忱，增加学生学习的欲望，引发学生深层次的思索，让他们带头主动主动的进行学习。同时，老师在阅读教学中要倍加珍视和把握学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推动得到强化。小学生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层的兴奋中心起先转向课文本身的语言，老师应从学生
27、的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在学生心头涌动。老师要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情感的水纹必定会慢慢地涌动起来。对培育小学生阅读实力的教学特别重要，阅读实力的培育对小学生的创建力、想象力等都有很大的帮助，对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。小学时期是培育阅读实力的黄金时期，小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会对其终身有益。因此，在语文阅读教学活动中，老师要有意识地支配学生进行阅读，多给学生想象的空间，要从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的。老师教学随笔9依据对外地成熟阅历的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文
28、教学中应当做好以下几点：一是要擅长激发学生学习的爱好。要想使学生真正成为相识和实践的主体，提高他们的创新实力，必需以激发学生爱好为始终。由于学生年龄小，留意力、限制力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小嬉戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋药，会使疲乏的学生又激昂起来，进入主动求知状态。二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特殊是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就须要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。三是
29、要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动学生学习的主动性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，擅长发展学生自身的闪光点，以激励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去激励。如有一次在探讨一个比较深邃的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信念，渐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参
30、加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要激励其主动参加。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，依据心理学家的分析，儿童长期处于满意状态，会失去进取和探究欲。老师教学随笔10李林浩是个活泼大方的小挚友，入园以来一向表现的很好，擅长团结其他小挚友，从来未和其他小挚友大家吵闹过，但这个孩子的新奇心很强，凡事都想问个为什么。元旦过后，他妈妈找到我说孩子不愿来上学，每一天早上都找出不想来上学的一大堆理由来。我经过和家长的沟通，最终明白了他不想来上学的缘由。原先是元旦前几天，李林浩小挚友早上高
31、兴奋兴的来上学，看到我后主动跟我打招呼，但由于当时正是孩子们来学校的时间，汽车鸣笛声，孩子们的笑声都响成一片，根本听不到他在跟我打招呼，他看到这种情景后以为老师不喜爱他，有意不理他，所以很哀思，并且告知了妈妈。了解到情景后我主动向李林浩小挚友说明白情景，并向家长作了说明，期望家长和孩子能谅解。幸运的是孩子和家长都很热忱理解了我。事后李林浩小挚友又复原了往日的活泼和开朗。经过这件事我相识到当老师必需要细心和仔细，要探讨到每个孩子和家长的心境，他们都期望被关注，不能忽视他们的感受。老师教学随笔11“小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳”在一次小班音乐嬉戏的教学过程中，嬉戏情节发展到高潮的时候，幼儿的
32、心情也发展到了高潮，在我缺乏指导嬉戏方法的状况下，逼迫性的让幼儿宁静了下来，在嬉戏即将结束时幼儿却不遵守嬉戏规则，在我的指导下也没有起色，我没有依据情节发展的须要来指导嬉戏，使幼儿对自我失去信念和对嬉戏的爱好。幼儿是嬉戏的主子，嬉戏是让幼儿获得愉悦的一种活动。幼儿在嬉戏时离不开老师的指导，又不能成为成人愿望的执行者，那么我们就应怎样去指导幼儿才能充分发挥嬉戏的作用，去展示嬉戏自我的舞台呢？1、我们共同认为对于不一样年龄特征的幼儿要用不一样的方法来指导嬉戏。如：小班的幼儿很简单受到外界环境的影响，特性钟爱仿照四周的人和事，因此幼儿在嬉戏时我们要时刻留意视察幼儿，当孩子对新的玩具不感爱好、不会玩、
33、不钟爱玩嬉戏时，我们就用孩子不感爱好的玩具玩嬉戏，这样就会引起孩子仿照的爱好，对幼儿起了示意性指导的作用。2、中、大班幼儿，我们能够作为一个参加者、发问者、倾听者解决问题的帮忙者的身份去指导幼儿嬉戏。假如幼儿在嬉戏中须要老师参加，我们扮演一个主角参加幼儿嬉戏中，透过老师与幼儿之间的互动起到指导幼儿嬉戏的作用。在嬉戏的过程中为幼儿带给一段时刻让幼儿把嬉戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，透过幼儿之间的探讨，引导幼儿以他们自我的方式来解决问题、共享阅历。我认为不一样嬉戏主题的指导方法是不一样的，我们要依据每一种嬉戏特点及幼儿须要指导嬉戏。3、嬉戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的须要，而不是成人
34、强加的逼迫性的活动。我们就应让幼儿自我确定想玩什么、怎样样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等，幼儿是嬉戏的主子。平常指导幼儿嬉戏时，就须要我们专心去了解幼儿的想法，不好把学问和答案告知幼儿，不好轻易地打断幼儿的嬉戏，在嬉戏中幼儿有权确定一切，如：嬉戏的玩具、材料要以幼儿须要爱好为动身点；要让幼儿自我的方式解决嬉戏中出现的冲突和纠纷；让幼儿情愿自觉遵守嬉戏中的规则。因此，要让幼儿真正成为嬉戏的主子，让幼儿主动限制嬉戏，自主确定嬉戏的方法。这是我们老师指导幼儿嬉戏的关键所在。老师教学随笔12赞可夫有可名言：教会学生思索，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。那么促进学生数学思维的发展就是我们始终永恒不
35、变的追求。作为一名老师，要在传授学问的同时发展学生的思维，要让学生轻松学习数学，就要发展学生的数学思维，培育学生逐步学会区分概念中的本质与非本质属性、主要与次要的因素，学会驾驭初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证。也就是发展学生的空间的、抽象的、逻辑推理的数学思维。数学思维,就是在人的先天生理的基础上,受后天环境、数学教化的影响,通过个体自身的实践和相识活动,所得到的数学学问、技能、实力、观念和品质的素养。在整个中学阶段，学生的数学思维从小学的直观数学思维渐渐发展，空间的、抽象的、逻辑推理思维会占据优势地位下面就如何发展学生的思维谈谈自己的一些看法。一、教学中要注意培育学生的特性心理品质和特性
36、思维品质所谓特性思维品质就是通过数学教学，培育学生形成良好的数学思维品质。比如思维的敏捷性、灵敏性、深刻性、逻辑性、独创性。初中数学课程把?数学思索?、?解决问题?作为课程目标，要求学生?能依据解决问题的须要，收集有用的信息,进行归纳、类比与揣测，从而发展初步的合情推理实力。?所以，教学中要激励学生大胆想象、猜想等合呼情理的推侧。所谓特性心理品质主要是指在数学教学中，培育学生良好的数学情感与看法，让学生能够感受数学的美、观赏数学的美，并在解决问题过程中形成忠诚、坚决、自信的意志品质。有些学生感到数学枯燥、乏味，对数学没有爱好，甚至厌烦数学，那正是因为我们没有能在数学教学中向学生揭示这些数学美。
37、还记得一位哲人说：?希望我们的老师能在课堂上随时向学生指出数理科学的美，因为那是一种点金术是阿里巴巴叫开山洞大门的神奇符咒。?在教学过程中，若能通过鉴赏数学美，可以使学生从心灵的深处激发起学习数学的爱好和情感，进而让学生树立学好数学的自信念，轻松学习数学课。二、抓住学问间的内在联系，发展学生思维。系统性、逻辑性是数学的主要特征之一。数学本身的学问间的内在联系是很紧密的，各部分学问都不是孤立的，而是一个结构严密的整体。数学教学主要是思维活动的教学，只有依据学生的认知特点，引导学生根据思维过程的规律进行思维活动，才能提高学生的思维实力。为此，教学应从较好的学问结构动身，把教学的重点放在引导学生分析
38、数量关系上，依据学问之间的逻辑关系和迁移条件，引导学生抓住旧学问与新学问的连接点，抓住学问的生长点，抓住逻辑推理的新起点。这样就自然地把新的学问与已有的学问科学地联系起来。新的学问一经建立，便会纳入到学生原有的认知结构中去，建成新的学问系统。三、教学中要注意培育学生主动参加尝试的素养数学教课书中，每一章节都注意新的学问来源，让学生知道要学新的学问是由于要解决新的问题的原因，例如，学习有理数时，课本从温度，海拔高度，表示相反方向等多个角度，立体化地说明引入负数的必要性，从而激发学生的求知欲望，培育学生的学习爱好，也在有利于教学中的重结论轻过程向既重结论又重过程的方向发展。教学中，我们要不断更新观
39、念，树立民主、同等教学作风，把教者变成?一位知心挚友?、?一位参谋顾问?、?一位能交换看法的参加者?、?一位帮助发觉问题、而不是拿出现成结果的人?。教学要改革、要创新，首先要转变施教者自身的思想，老师必需从以前的教学模式和思维定势中走出来，用?一切从培育实力动身，一切以提高素养动身?的方向去考虑如何教学，要从让学生轻松学习数学的角度去分析教材、备课、上课、布作业、考试这些教学中的基本元素。四、激发学生的学习爱好、重视课后培育发展学生的思维要让学生提高数学思维实力，轻松学习数学，离不开全体学生的全心主动、有效的参加。老师要努力创设主动探究空间，让学生有动脑思索、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决
40、问题和提出问题的时间与空间，使其外部活动渐渐转化为自身内部的智力活动，从而获得学问，发展智能，以更主动的姿态自主参加学习活动。同时树立正确的学生观，努力变更学生的学习方式，变?接受型?的被动学习为自主的?探究型?、?发觉型?的自愿学习。激励和支持学生提出问题，以完全同等姿态与学生一起查阅资料，寻求答案，注意培育学生自主、自强、自控、自信的品质，教学中要注意培育学生主动参加尝试的素养。以往检查学生对学问的理解时，是老师出题来巩固练习，学生照?模式?套用。假如老师和学生一起，师生之间?互问互检?教学手段。激励学生之间相互出题目，相互检查对新学问理解，相互针对课本主要内容改编或创编一些新题目，将学习
41、主动权还给学生，不但能培育学生的主动主动的参加尝试，同时还能促进学生的数学思维实力和创新实力的发展。对于学生的数学思维的培育，不但要在教学中加强引领，还应在学生的课后中重视思维实力的培育，总之，数学的课堂教学不仅是数学学问的传授，更重要的是利用数学学问这个载体来发展学生的思维实力。数学思维的创新是思维品质的最高层次，只有多种品质协调一样发生作用才能有助于创新思维实力的培育。在数学教学中,要树立新的教学观、数学教化观，要站在培育学生高素养的角度，从如何使学生学好数学，轻松学习数学动身，把学习的主动权还给学生，使他们在探究问题的过程中，创新意识和实践实力得到培育，坚忍不拔、克服困难的志气、学习数学
42、的自信念等特性品行得到锤炼和升华。老师教学随笔13管理淘气孩子的方法每个班都会有几个特殊淘气的孩子，要是哪天他们没来上学，班上自然是宁静多了。但作为一个幼儿老师有义务也有责任去教化那些淘气的孩子。其实他们有许多可爱的地方。比如说：往往淘气的孩子都活泼好动，但大多数都很聪慧，课堂上会主动举手发言，发表自己的看法和看法，课外各种活动都踊跃参与等等。关键是怎样管理这些孩子，让他们发挥自己的优点，去克服缺点。一、给淘气幼儿一份关爱。苏霍姆林斯基曾说过：“教化技巧的全部奇妙就在于如何爱孩子。”“淘气孩子”期望得到老师的关爱和激励，他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。因此，对于“淘
43、气孩子”，我们更不应当吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向他们表达爱。即使只是一个会心的微笑，一句关切的话语，一次亲切的摩挲，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应当听老师的话。二、细心视察，刚好发觉，挖掘“淘气”幼儿身上的闪光点“淘气”孩子虽然有不少不尽人意的表现，但同样也有很多主动珍贵的地方，如好问、好探究、有主见、较聪慧等等，老师要尽量找出闪光点以激励他们进步。美学家罗兰曾经说过：“对于我们的眼睛缺少的不是美，而是发觉。”我们要信任每一个孩子都有自己的闪光点，作为老师要擅长发觉孩子身上的闪光点，以安静的心态、同等的眼光看待这些“淘气的孩子”，有的放矢地进行教化，才能取得良好的教化效
44、果。比如，我班有个叫夏艺菲的女孩，上课时常常不举手就突然提问题，打断老师的话。三、创建条件，让幼儿有事做和“发泄”的机会。教学间隙是教化的盲区，许多时候，由于孩子没有事做，所以起先高声说话和乱跑。因为他们往往精力过剩，我们应创建条件，允许幼儿把剰于精力“发泄”出来，如保证足够的户外活动时间，允许他们跑、跳，带他们玩活动强度较大的嬉戏等。四、让淘气幼儿有表现的机会，由于怕“淘气幼儿”闹事，所以许多活动中，老师都会尽量削减他们参加的次数。这样，那些孩子施展才能的机会就削减了，让人觉得好像除了淘气捣蛋之外，他们无所作为。其实很多“淘气幼儿”都是极其聪慧的，有的还具备很强的管理实力和动手实力。我们应当
45、尽可能的满意他们的表现欲望，让他们和其他幼儿一样也有施展才能的机会。五、教化淘气幼儿要有语言艺术，或许有的老师每天都是在用同样的“台词”指责孩子，“经常指责”没有效果也就天经地义了。假如老师每次指责的话都一成不变，他们就会当作耳旁风。我们不妨换成另外一种说法，一点簇新的刺激，也能收到意想不到的效果。六、加强家园联系，统一教化策略，对于淘气儿童的教化，我们更应注意家园联系这一重要环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素养，以及教化孩子的方式、方法。通过多种渠道与家长共同探讨教化淘气儿童的方法，在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成合力。现在的独生子女在家中无人作伴，所以他们在家时就会倾其全
46、部的玩具拨弄不停，借此“渲泄”。总之，淘气孩子是很有“特性”的，他们的这些特性恰恰体现了创建性人才的突出特征。正如阿莫纳什维利所说的：“没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教化学。”因此，在面对班里的“淘气”孩子时，我们不仅不应当厌恶、排斥，而应当正确相识到他们身上的独特价值，并用发展的眼光、开放的心态、正确的培育方法来引导淘气孩子，使他们身上潜在的独特价值得以充分发挥，让他们的世界充溢着传奇色调。当“小老师”这个方法好在和家长沟通时经常听到他们说也不太了解孩子在幼儿园学了哪些东西，只知道孩子们会背几首儿歌、会唱一些幼儿歌曲。可参与了我们的开放日以后才感觉到他们的孩子原来会很多学问
47、，幼儿园老师老师学问面太广泛，生活太丰富。这是他们意想不到的。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有个别更进一步的了解,我们把每月学习的主题和每周要学习的大致内容都贴在家园栏上供家长观看，课他们细心看的人却很少。为了让家长能对幼儿园的生活有更深的了解，也为了提高孩子的主动主动性我尝试了新的方法,让孩子回家产“小老师”。于是我先让让孩子们在课堂上、活动中当“小老师”,带领全班孩子读童谣、背古诗,做各种表演等。孩子们的主动性很高,但能主动参加的还是小部分。我又利用每天下午离园前的十来分钟帮助幼儿简洁的复习当天所学主要内容,告知孩子们让他们回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当“小老师”,把当天在幼儿园里
48、学到的学问、本事教给自己的家人,并比一比谁的“小老师”当的。这个方法还真好。其次天早上果真有好多家长兴致勃勃地告知我他飞孩子在家里当小老师教他们学跳舞、背诗歌了等等。有了家长方面好的反馈，我心里很快乐，同时也坚决了这个做法。这样做不仅提高了孩子们的学习爱好、也加强了他们的自信念，更有利于我们的教学。不论是大人还是孩子都喜爱受到表扬和激励,尤其是孩子,激励孩子会使他们更加康健成长,而常遭指责打击的孩子会变得更加不自信。我们班有对双胞胎姐妹，一个是“大大一个是”小小”.她们聪慧活泼，但是也很淘气。上学期“六一”儿童节都参与跳舞，可小小留意力不集中，老师教的时候她不听，所以老跟不上趟，为此没受我班两位老师指责，并告知了她妈妈，她妈妈还把她痛打一顿。从今小小一段时间很消沉，不再有往日的自信。我发觉她改变很大，班上有些活动也不主动参与了，像变了一个人。看到这种状况后我深深自责，于是我有意无意地主动和她沟通、套近乎。不是夸她衣服好看就是说她长得好美丽，方正就是找一切机会找一些话赞美她，并建议其他老师也这样做总之我费了九牛二虎之力才让她复原了自信，她最终变回原来活泼的“小小”了。这件事情对我触动很大，我深深感到作为一名老师一言一行对孩子有多重