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1、2022年找骆驼教案3篇找骆驼教案3篇作为一名教学工作者，就不得不须要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我整理的找骆驼教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。找骆驼教案 篇1教学目标：学问与技能：会写本课8个生字，会读文中12个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过分角色的朗读课文，理解课文内容。在评价朗读的过程中理解课文中重点词语的意思。情感、看法与价值观：通过朗读和探讨，从文中受到启发。教学过程第一课时 一 、导入 生活中好多问题的解决，都依靠于我们专心的视察与思索，今日的个故事讲的就是这样一件事。二、学文 （
2、一）揭示课题，齐读课题。（二）自读课文，自学生字。 、自读课文，老师提示要留意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满足为止。 2 、同桌互读。 3、 指名接段读文。 4、 学生评价刚才那几个同学读书的状况。 （1）评价优点 （2）提点看法 5 、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。6、选择一个自己认犯难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。6、开火车识字。7、小组长检查生字的认读状况，并在评价册上给以评价。 （三）分角色朗读课文1、小组内分角色练读2、指名分角色朗读，老师和学生作出评价。3、在朗读的同时理解“跛”“愤愤不平”“不紧不慢”等词
3、语。其次课时一、升华文中的情感和思想 1、说一说 读文故事后你受到了什么启发？在生活中有没有类似的事情。2、再读课文。二、写字 1 、开火车检查生字认读状况。 2、出示要写的生字 以各种形式和生字“打招呼” 3、让学生挑出最难写的字进行指导。 （1）老师范写 （2）学生描红 （3）探讨怎么记住这个字？ 4、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等 5、 学生练写其他的生字。6、用这些字组词。用个别词语说一句话三、学后总结 老师让学生总结这节课有什么收获。四、课后延展将学完课文后所受的.启发记录在自己的小本本上。找骆驼教案 篇2学问与技能、相识本课的两个生字，练习
4、用因果句式造句。、分角色朗读，读出人物的不同语气。、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。过程与方法小组合作，勾画重点词句、理解课文内容。情感看法与价值观：懂得遇事要细致视察，仔细分析，才能得出正确的结论。了解老人是怎样知道商人丢失的那只骆驼的状况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。小组自主学习表格；幻灯片。一、激趣试验老师首先出示半杯水，然后请学生向水中放入大量辣椒水，老师和一名学生共同品尝。老师尝得兴致勃勃，学生辣得苦不堪言。问：我们同样尝了这杯辣椒水，为什么会有不同的结果呢？生各抒己见。（如有人发觉其中的隐私，可让其说明。如没
5、有人发觉课程结束前，老师揭示其中的道理。）（这样的设计不仅调动了学生的心情，还有意的训练了学生遇到问题细致视察、仔细思索的实力，与本文找寻失物紧密相连。）二、初读课文，整体感知、自读课文，要求读通顺。遇到重要的词句勾一勾画一画，在小组里探讨沟通。、说说你初读后有哪些收获和怀疑？生自由回答。（简洁回顾内容很有必要，有助于下一阶段的学习。）三、理解课文，引导探究、幻灯出示本节课探讨的问题，以小组为单位自主学习：我们组最棒！、选择自己喜爱的方式读课文。、填表：骆驼的特点老人视察到的现象、请将骆驼的特点与老人视察到的现象用因为所以连起来说一说。因为老人望见，所以知道因为老人又望见，所以知道因为老人还望
6、见，所以知道、请换成之所以是因为再说一说。老人之所以，是因为老人之所以，是因为老人之所以，是因为、小组合作学习。、展示沟通：当学生每次用因果句式回答时，老师要追问学生是从哪一段知道的，并且为大家朗读那一段。带领学生体会商人与老人的心情、语气改变等。带着不同人物的不同感情分角色朗读。课本剧表演。（本文内容浅显，学生简单读懂，所以应当放手让学生自主去学习；表格的设计很符合文章的特点，骆驼的特点以及老人视察到的现象是文章的主要内容，以表格的形式将它们结合在一起，更有助于理解课文；因为所以的句式练习，不仅仅是对课文内容的巩固，更训练了学生的说话实力；让学生分析找寻骆驼的最好方法，训练了学生的思维实力；
7、分角色朗读不仅熬炼学生的朗读实力，更能让学生体会人物的感情改变，从而提高对人物的相识。）、让学生分析老人为什么会这样了解丢失的骆驼？生体会懂得遇事要细致视察，仔细分析，才能得出正确的结论。、拓展应用：请你也来细致视察，仔细分析，破破这宗大案。谁假如胜利了，就是我们班的大侦探。（幻灯出示案例）学生各抒己见。四、发散思维老人指引商人顺着骆驼的脚印去找，现在商人果真找到了丢失的骆驼。假如你就是这位商人，在回来的路上又遇到了这位老人，你会说些什么呢？学生上台表演。（想象说话，不仅发展了学生的思维和说话实力，更是对文中人物性格特点、精神品质的更深层次的领悟。）五、学生总结本节课的收获（起到画龙点睛的作用
8、。）六、揭示试验奇妙老师尝辣椒水的时候，用中指沾水，品尝的却是食指。（边说明边演示。）七、板书设计、找骆驼骆驼的特点老人视察到的现象左脚有点跛脚印右边深、左边浅左边驮着蜜、右边驮着米路左边有蜜、右边有米缺了一颗牙齿树叶上留下的牙齿印结论思索视察找骆驼教案 篇3一、教学目标：1、学问与技能：（1）正确、流利，有感情地朗读课文。（2）通过学习，感悟“在生活中只要专心视察，仔细思索，就会有所发觉”的道理。2、过程与方法：（1）先复习蜜蜂引路一文，预习本课，进行联系比较学习。（2）学习生字词，能联系上下文或查字典理解词语。（3）在熟读，分角色读文的基础上，学会专心视察四周事物，仔细思索。3、情感看法与
9、价值观：学会专心视察四周事物，仔细思索，做生活的有心人。二、教学重点：理解课文内容，懂得老人是怎样细致视察，仔细思索，发觉骆驼的特征的。三、教学难点：学会初步的分析、推理，了解故事发展的依次，启发学生思维、想像，对学生进行视察与思维的训练。四、课前打算师生分头搜集一些测试视察实力的图片，也可制成多媒体课件。五、教学课时：一课时六、教学过程：一、视察画面，激趣导入老师引述：老师这里有一些挺好玩的图片，它能测出一个人的视察实力强不强。同学们想不想一比凹凸？出示图片或显示课件内容，开展视察竞赛活动。老师导学：其实在生活中，只要我们专心视察，仔细思索，也会有很多发觉的。找骆驼这个故事讲解并描述的就是这
10、个道理。想不想学一学？二、朗读课文，理出线索建议学生用自己宠爱的方式阅读全文。学生依据提示思索课文内容。A、老师出示问题。商人丢失了一只骆驼后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？B、老师提出要求：看谁课文读得仔细，看谁问题答案找得精确、完整。C、学生按问题提示和要求，到课文中找寻答案。在此过程中，老师可让几位同学把找寻的答案写在黑板上。D、然后在沟通中，把答案渐渐补齐。三、依据线索，比较异同启发学生思索。看了这位商人丢失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。组织学生进行集体沟通。沟通要点：a、这位商人丢失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找
11、着。B、这位老人在走路时能留心视察，所以发觉了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。这位老人还能依据视察到的状况仔细思索，于是就知道了骆驼的很多特点。组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？四、角色朗读，表现人物小组内安排好角色，探讨一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并相互评议。展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。板书设计：脚印右深左浅左脚跛路左边蜜右边米驮着蜜和米顺着脚印找啃过的树叶齿印缺牙齿专心视察，仔细思索第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页