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1、2022年小学说课稿模板汇总6篇小学说课稿模板汇总6篇作为一名老师，经常要写一份优秀的说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我为大家整理的小学说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。小学说课稿 篇1教学内容：垂直与平行是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级上册第四单元第一课时的教学内容。它是在学生相识了直线、线段、射线的性质、学习了角及角的度量等学问的基础上学习的。在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后相识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体的基础，也为培育学生空间观念供应了一个很好的载体。通过“想一想、画一画、分一分、悟一悟、辨一辨、找一
2、找、数一数、折一折、摆一摆、玩一玩”的过程，力图在教学过程中教给学生学习思索数学的方法，用洋溢的激情调动学生自己去合作、去自学、去推断，去分析，去表达，使学生在课堂中，亲身体验，感知，理解与构建平行与垂直的概念，体会数学源于生活，运用数学学问解决问题的乐趣。教学目标：1、学问与技能目标：通过数学活动使学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特别位置关系，了解相互垂直和相互平行的概念；相识垂线、垂足；相识平行线。2、思维与发展目标：使学生经验从现实空间中抽象出平行线的过程，培育空间观念。3、情感与看法目标：在数学活动中让学生感受到数学学问在生活中的真实存在，增加学生对数学的爱好，养成独立
3、思索的习惯，培育应用数学的意识。教学重点：正确理解“相交”“相互平行”“相互垂直”等概念，发展学生的空间想象实力。教学难点：正确理解“在同一平面内”“永不相交”等概念的本质属性。设计理念：标准强调“空间与图形”的学习过程要注意发展学生的空间观念，探究、创建充溢活力的课堂教学氛围是新课程课堂教学改革的实践目标之一。而空间观念是从现实生活中积累的并在阅历活动的过程中逐步建立起来的。在教学中，我努力树立科学的教学思想，给学生创建自主探究的空间和机会，让学生在探究中感悟、在探究中发展。本课教学主要通过视察、想象、探讨、操作、沟通等活动，帮助学生积累几何事实，使学生的空间观念得到进一步的发展。在教学中，
4、我努力体现：1创设生活情境，用“数学生活化”的魅力感染学生；2以分类为主线，通过学生自主探究，探究同一平面内两直线间的位置关系；3在学问探究的过程中完成自主探究意识与空间想象实力的培育。教学过程：依据新课程的教学理念，体现学生学习的主体性，本课时我从以下四个环节进行教学：一、猜想、画图，感知两条直线的位置关系1、先复习引入今日这节课老师请来了一个老挚友，他是一条直线，那么直线有什么特点呢？2、想象活动（想象纸面上两条直线的位置关系）3、在纸上画出想象中的两条直线这一环节中，我开宗明义，干脆引出在同一个平面上两条直线，并请学生把想象中的两条直线画在白纸上，一来是强调同一个平面，二来为分类打下伏笔
5、。二、视察、分类，初步了解平行与垂直的特征在学生画直线的过程中逐步进入其次个环节先组织学生展示作品1、汇报展示：邀请学生把画好作品张贴在黑板上，老师可以有目的地进行选择，同时让学生视察，有不同现象的也可以展示，让学生明白了同一平面内两条直线位置关系有多种状况，拓展了学生空间思维。2、汇报沟通：展示结束后，再次引导学生视察，以四人小组合作的形式进行沟通和汇报，小组汇报分类状况可能有：a分为两类：交叉的一类，不交叉的一类；b分为三类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉的一类；c分为四类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉一类，交叉成直角的一类。当学生在汇报过程中出现“交叉”一词时，老师随即说明：也
6、就是说两条线碰一块儿了。在数学上我们把交叉称为相交，相交就是相互交叉。发引学生往深处想，激发学生自主探究。针对学生出现的各种不同方法，再次组织学生探讨，“究竟哪种分法比较合理呢”把探究的问题又抛向学生，由学生自己争论，最终达成共识在同一平面内两条直线的位置关系只有两种状况相交和不相交。尤其是对于那些看起来不相交事实上相交的这些状况，这是教学的难点。该如何突破？首先让学生想一想直线有什么特点，引导学生理解虽然画的两条直线看起来没相交，但延长后相交。让学生们试着画一画，然而老师课件演示，把抽象变形象，消退了学生心中的疑团，从而坚固地建立起相交的概念。三、相识、归纳，理解平行与垂直的含义：了解两条直
7、线的位置关系后，就要进一步组织学生相识两种特别的关系，“垂直”和平行。1、相识“垂直”：引导学生视察相交，发觉同一平面内两条直线相交能形成四个角，先让学生猜一猜这四个角是什么角，以猜想验证的激趣方式，来激起学生的求知欲。我想学生基本上会认为是直角，于是老师引导学生想方法证明，用量角器或三角形来量，这时老师因势利导，我们把同一平面内两条直线相交成四个直角的，这两条直线的位置关系叫相互垂直，相交点叫垂足，这时的直线叫垂线，但是我们不能说某一条直线是垂线，因为同一平面内两条直线相交成四个直角，我们把这种现象叫相互垂直，有了垂直，才有垂线。我们只能说某一条直线是另一条直线的垂线。2、“相识平行”知道了
8、垂直，我们再来探讨平行线。首先用展示一组平行线，给学生有一个初步印象，通过提问：为什么不相交？发动学生用直尺量一量平行线两端距离，再让学生找一找身边的或生活中的垂直平行的例子，既巩固了新知，又向学生渗透了数学来源于生活的思想。四、巩固、运用，深化对垂直与平行的理解：为了进一步强化了新知，同时让学生体会到学习数学的乐趣。我从以下几个层次设计练习的教学1、 推断下面的两条直线哪些是垂直，哪些是平行？这一题主要是让学生明确垂直和平行的概念，2、生活中我们经常遇到垂直与平行的现象，你能举几个例子吗？（学生举例后老师可适当添加一两个没想到的例子。为了联系生活，所以在其次个层次中目的是使数学生活化，从学生
9、的身边发觉数学学问。找到垂直与平行的现象。3最终出示几何图形，让学生看看几何图形中有没有垂直和平行的现象？小学说课稿 篇2一、 说教材1、 教材内容电子计算机与多媒体是六年级第十册第三单元的一篇课文，也是一篇科普说明性的文章。本节课内容简要地介绍了从电子机算机的独创到多媒体的运用的基本状况，展示了电子计算机的飞速发展和绚丽的前景。2、 本节课重难点本节课的重点爱是让学生初步相识电脑与多媒体的关系。难点是培育学生阅读科普作品的实力，以及理解个别句子绽开合理的想象。3、 教学目标依据学生实际，确定本节课教学目标如下：1知目标：重点驾驭理解课文内容及电子机算计的发展，提高学生的分析实力和理解实力。2
10、实力目标：通过学问目标的确认与理解，让学生清晰电脑与多媒体的关系，培育学生分析问题和解决问题的实力。3情感目标：通过实力目标的学习，培育学生发挥想象独立思索和主动探讨问题的实力。二、 说程序导入：采纳启发谈话的形式。谁知道电子计算机有什么作用？谁来说一说什么是多媒体？用这样的形式导入新课是因为学生对电脑比较熟识，学生都有话说，这样即顺当地导入了新课，又活跃课堂气氛课文分析本文共分三部分，之所以分三部分其依据是：第一部分主要交代了电子计算机的飞速发展和它在社会中的作用；其次部分详细的介绍了由电子计算机发展到电脑，由电脑发展到具有多媒体的电脑设备的状况；第三部分是讲从电子计算机发展的速度预示将来的
11、计算机将越来越“神”。三、 说教法古语云：教学相长。学生的学须要老师的教，这就需老师选用恰当的方法。我在讲授本文时主要用以下方法：1、 提问法：由于本文是自读课文，所以提问法是必不行少的，这样可以引导学生更好地把握文章内容。问题设计：课文向我们介绍了有关电子计算机的那些学问？多媒体与电子计算机是什么关系？之所以提这两个问题是为了检查学生在读课文时是否仔细。2、 探讨法：因为本文作为自读课文，目的就要让学生用自己的实力解决。通过探讨可以帮助学生解决问题。问题设计：课后思索练习二。3、 朗读法：读书百遍其意自现。本文是自读课文，读课文有助于学生理解，何况本文有些问题答案就在文中。所以用此法。问题设
12、计：是上面提问的两个问题。因此问题不难，只要仔细读课文就可以在文中找出答案。四、 说教法教与学是双边活动，一堂课是否胜利，除了看老师的教，重点看学生如何学，主要采纳以下方法：1、重视课前预习，通过布置预习，设置预习题进行预习。（提前参观多媒体教室，提前收集材料）2、课堂指导学生学习新学问。通过对个别句子的理解，培育学生分析实力，思索实力。3、指导学生完成课堂练习。小学说课稿 篇3写字编排特点：1、 认写不同步。 新教材每课编排的要认的字和要写的字是不同步的。这一课要求认读的字中虽然有几个字是笔画简洁的，但不肯定就支配在这一课写。这一课要写的字有几个是本课的，有几个是前面课文中学的认读字，如口耳
13、目，要写的字共3个，其中“木”和“禾”是本课的，“十”是前一课已学的；在家里，要写的4个字中“上”是本课的，而“下、土、个”3个字都是已学的。甚至一课中要写的字全部都不是本课新认的，如操场上、课文第2、9、15、19课。这是从便于指导写字的角度来支配的，教学时，应单独支配写字指导这一教学环节，按写字规律来指导学生写好字。2、突出共性。教材是根据汉字的字形规律来支配写字内容的，从识字课起先，在相识汉字的同时相识一些偏旁，驾驭汉字的基本笔画，并且起先学习按笔顺规则写字。教材本着“先横后竖”、“先撇后捺”、“从上到下”等笔顺规则，进行支配。目的是让学生扎实驾驭基本笔画和笔顺规则，把字写对、写好，打下
14、坚实的写字基础。教学时，老师要引导学生去发觉它们的共同之处。如识字中第1课“一、二、三”：横；第2课“十、木、禾”：竖、撇、捺；课文2，要求书写“七、儿、无、九”4个字，它们的共同之处是“竖弯钩”，再从“竖弯钩”引出“横折弯钩”，老师要着重指导相同、相近之处，同时引导区分形近字。（二）写字教学建议1、老师要以身作则，加强板书示范。一年级是起步阶段，肯定要打好写字的基础。老师要严格要求，仔细指导相识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。不能用展示的写字课件代替老师的板书示范。一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿
15、插挪让？都要交代得清清晰楚，并且要边讲解边板书示范。而后让学生先描后临，发觉问题，再作指导，肯定要严格要求，严格训练。力求使每个学生不仅把字写对，而且写得端正、整齐。2、端正学生的写字姿态。正确的写字姿态，不但是写好字的前提，也是提高身体素养的一个方面。因此，从学生入学那一天握笔那一时起，就要严格把好写字姿态这一关。在学生写字前，老师要做好示范，讲清坐姿、握笔姿态，并对坐姿和握笔姿态逐个指导、订正。起先写字时，不求多，不求快，要用大量时间订正错误姿态。在日常写字过程中，时时巡察，时时提示，刚好发觉和订正，不断强化和巩固，使学生渐渐养成良好的写字习惯。对学生前阶段形成的错误写字姿态，要下决心渐渐
16、订正，并教化学生懂得，不正确的写字姿态不仅写不好字，还会造成斜肩、驼背、近视等不良后果，影响身体健康。3、加强基本技能训练。一是要加强基本笔画教学，指导运笔。汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等八种。每个汉字都是由基本笔画组成的。基本笔画的教学，要进行直观教学，加强示范，一丝不苟地训练，让学生驾驭笔画的位置和形态，并体会起笔、行笔、和收笔以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而使每个基本笔画写得规范。二是要加强独体字的训练，定准主笔。教学时，要留意引导学生认准并定准主笔。摆布好副笔，做到疏而不空，重心平稳。三是要加强偏旁部首的教学，揭示规律。偏旁部首大多是从独体字演化过来的，它干脆影
17、响到整个字的结构和重心。要留意提示学生独体字做偏旁部首时末笔的改变。四是要加强合体字的教学，把握部件的比例。要留意指导学生把握上下、左右、上中下、左中右、全包围、半包围等结构的合体字各部件的大致比例，交代清晰每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插挪让，使学生的书写比例恰当、穿插合理、挪让得法、匀整美观，并能够举一反三，触类旁通。五是要引导学生视察，留意发觉问题。随着学生写字实力的提高。要引导学生仔细视察，把规范字和自己写的字进行比较，激励学生说出写每个字要留意的问题，在评议中加强指导，提高写字质量。六是要把握语文课程标准对写字教学的要求，不要把写字课上成书法课。4、写字指导要精要、得法。写字的指导
18、，要抓重点，抓关键。新学的汉字、新学的和难写的笔画、部件要重点指导，熟识的笔画和部件可以不指导。要做到指导一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端。5、调动学生写字的主动性。学习写字是一件枯燥的事情，因此，实行多种方法调动学生的主观能动性和写字的主动性是提高写字质量的关键。一是抓表扬嘉奖。对写字好的学生或写字有明显进步的学生要赐予表扬和嘉奖，这样既能调动本人写字的主动性，也会给全班同学树立学习的榜样。二是激励学生参与校内外写字竞赛，为学生写好字搭建平台。增加学生的荣誉感和竞争意识，提高学生写字的信念和爱好。三是抓好特性化评价，评出每个学生个体在写字方面的闪光点，使每个学生都有长足的进步。
19、6、体现弹性。练字贵在精，而不在多。不必对每个学生都提出同样的写字要求，应当允许学生有选择作业的自主权，自己觉得写得好的，可以少写几个，觉得写得不满足的，可以多写几个。自己还想写哪个字（要求写的，甚至不要求写的），就可以再写几个。只要能达到肯定质的要求，应当允许学生有选择作业的权力。总之，识字写字教学的方法有许多，老师们一线教学的实践也摸索出了不少行之有效的好方法，只要我们把握好课程标准的要求、用好教材、多动脑筋，就肯定能在识字写字教学中开拓出一片新天地的。小学说课稿 篇4教学目标：1。使学生相识和驾驭汉字的结构特点。2。通过练习，把不同结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀整。3。激发学生的写
20、字爱好，培育学生的写字实力。教具打算：课件教学过程：一、复习正确的写字姿态1。同学们，谁能说说正确的写字姿态是什么样的？（身体坐正，脚平放，留意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）随学生的回答，出示学生正确书写姿态的画面。2。一起做一做。二、导入新课本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今日这节课我们先来上钢笔字课。三、学习新课1、打开书第1页，指名读字。2（出示课件“确”“悟”）（1）请学生留意视察这个字各部分在田字格中的位置，指名说。（2）老师相机介绍：“确”“悟”为左右结构的字，左边写得窄一些，右边较伸展。“石”字在字的左边做字的部件时，下面
21、的口横折及下面短横都要向右上斜一点。竖心旁的左右点不同：左为“左点”，下部稍向左斜；右为侧点。左点略低，右点略高。（3）各学习小组探讨其余的字。四、学生练习1、学生描描、临写。2、请学生上黑板写。五、依据学生练习状况总结我们在书写左中右结构的字时，不仅要留意左中右和上中下的宽窄，而且要留意每一部分在田字格中的位置，留意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀整。小学说课稿 篇5一、说教材1教材内容本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My Friends中的第一课时，内容包括P.A Lets learn Lets find out 两部分。本课的主要内容是学习生词friends,
22、long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及会运用句型 My friend is He has2.教材的地位本单元围绕“My friends”绽开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。老师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低学问点的难度。同时，老师在教学描述人的体貌特征的形容词时，可适当介绍语言背景。二、教学目标1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：学问目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词friends, long hair, short hair
23、, thin, strong, quiet听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.技能目标：能综合运用所学语言进行沟通，向别人介绍自己的挚友及其特征。情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于仿照，主动参加，培育学生的合作精神。2.教学重难点(1)重点：描写人物相貌特征的词汇。(2)难点：quiet的发音三、说教法1、教法设计英语的习得过程是新旧语言学问不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧学问的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧学问之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、嬉戏竞赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在开心的气氛中，通过多种活动来操练重点单词
24、和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。2、学法指导通过说、唱、玩、演、竞赛以及小组合作沟通等多种形式，让学生在轻松开心的氛围中习得英语，提高综合语言运用实力，在小组学习中培育和发展合作意识。3、教学手段在本节课中，我采纳了多媒体课件协助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、好玩的嬉戏把教学内容和学生的爱好点结合在一起，实现教学目的。四、说过程(一)、热身(warm-up/revision)Lets doT: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.Make yourself shor
25、t. Short, short, short.Make your arms long. Long, long, long.Make your eyes big. Big, big, big.Make your eyes small. Small, small, small.(二)新课呈现(Presentation)1.教授friendsSing a song” Friends”,引出friends 是“挚友”的意思，并强调其单复数。练习：同学之间握手，然后说 We are friends.2.教long hair, short hair(1)由老师的头发，引出hair,再引出long hair
26、(2)随意找一个男生，对比老师的长发，引出short hair.(3)大屏幕出示长头发和短头发的图片，加强记忆。练习：招学生起来说I have long hair or short hair.3.教thin, strong(1)老师做动作让学生理解老师很强壮，从而引出strong.(2)找一个瘦弱的学生，同样与老师对比，从而引出“瘦弱的”thin.(3)出示图片超人和流浪者，让学生形象的理解strong 和thin.练习：Im strong. Im thin.4. quiet(1)由平常常常说的“Be quiet.”引出quiet 是“宁静的”意思。(2)再由紫薇和小燕子的图片对比引出它还有“
27、文雅的”意思。(三)操练1、首先再复习一下三年级学过的脸部器官2、然后同学练习用所学过的单词描述自己的挚友。3、听录音，仿照发音。(四)总结这节课所学内容。(五)布置作业：写单词，听录音。小学说课稿 篇6敬重的各位评委、老师们，很兴奋今日能和大家在一起沟通综合实践这门课。今日我说课的题目是我的活动我做主主题背景：我校共有学生836名，每周5天都在进行着各种各样的教化教学活动。除了课堂教学以外，课间活动就是学生在校期间最重要的生活内容。学生们课间有的稳坐教室看书；有的在教室里疯跑，有的在狭窄的楼道内打乒乓球，一度造成拥堵事务，有的在院子里追逐打闹浑身灰尘满头大汗，由于学生年龄小、平安防范意识弱、
28、是非推断实力差，这些活动往往让人非常担忧。为了让学生充分了解全校学生课间生活状态，引导学生科学合理支配课间活动，有选择的向大家举荐几种既好玩、有意义，又健康平安的课间活动，因此我组织学生进行这次以“我的活动我做主”为主题的综合实践探讨活动。活动目标1、学生经验视察、调查、采访等活动，了解同学们课间活动的现状。2、通过深化探讨分析知道各种课间活动的利弊，树立正确的课间活动相识。3、不断增加合作沟通的意识和愿望，提升学生进行实践活动的实力。学情分析小学高年级的学生，已经具有较高的组织协调实力，驾驭了肯定的探究方法和探讨策略。活动总体支配：依据本次活动的特点，我设计了“主题提出、制定方案信息收集实践
29、探究成果展示”等四环节。并实行“学生视察，自主探究”为主，老师引导、参加为辅，以活动为载体，问题为主线的组织活动方法。第一阶段：确定主题、制定方案课时支配：1、确定主题（1）谈话导入。A、除了学习以外，你最喜爱哪些运动或嬉戏？B、这些运动或嬉戏主要在什么时候进行？C、校内最近比较流行什么嬉戏？D、你对大家开展这些活动有什么看法？设计意图：通过谈话，假发学生爱好？(2）提炼主题。依据谈话进程提出若干个主题，经过全班探讨确定本次活动的主题。2、根据现有学习小组适当合并组成较大的小组，全班分成三组。小组名称依据小组成员的意愿自由命名。3、指导编写活动方案。在这一环节老师对活动时间支配、地点选择、活动
30、打算、探讨方法等方面加以肯定的指导。执笔人员要在小组充分探讨的基础上着手编拟方案。(课件出示)其次阶段：课间视察、信息收集课时支配：第一部分 课间活动视察探讨1、课前活动：发放课间活动视察记录表。(见课件)老师提出要求：每人连续视察记录3天的不同地点的课间活动状况。学生可以独立或结伴进行。2、小组汇总梳理。（1）每个人把自己三天来视察记录表提交小组，进行分类统计。（2）写出初步的视察记录报告。 （见课件）老师提出问题1、 这些活动平安吗？2、在什么时间开展什么活动合适？3、这些活动对我们有什么好处和坏处？4、是不是全部的活动都适合不同年级的学生？学生依据最近的视察作答。其次部分 问卷和采访（1
31、）学校的同学们对课间活动有什么看法？（2）可以通过什么方法了解呢？设计意图： 老师组织学生进行全班探讨，集思广益。探寻下一步探讨的方向和方法。A 问卷调查活动(1)引导学生依据低、中、高年级设计不同的题目。(2)编制题目。(3)根据分工到各班进行问卷调查，并收回全部问卷调查表。(4)对调查结果进行汇总，撰写报告。老师指导学生进行汇总报告的文本格式：（见课件）B采访活动1、引导学生进行小组探讨，写出采访安排。2、引导学生依据低、中、高年级设计不同的采访题目。3、编制采访话题。4、根据分工到各班进行采访活动，并把采访结果记录下来。5、对采访结果进行汇总，撰写报告。老师指导写出采访报告文本格式（见课
32、件）第三阶段：实践探究、信息处理课时支配：老师组织学生对学生的视察、调查、采访等活动获得的信息进行分析处理。1、各组汇报各项活动的状况。2、小组之间进行补充、质疑、评价等。3、师生互动沟通。预设话题：A、你认为课间活动对我们有什么好处？B、课间活动的地点有讲究吗？C、大家在课间都在进行什么活动？这些活动对我们都适合吗？D、举荐几种好玩的、平安的、健康的活动给大家。E、你能够给学校提出哪些合理化的建议？F、你能给其他小组提出在探讨课间活动中哪些须要留意的地方？4、小组探讨，围绕刚才的话题进行充分探究，为最终成果的形成做打算。成果提示：围绕课题每人制作一份手抄报；每个小组依据小组探讨的实际状况写出
33、一份具体的探讨报告；向学校分年级举荐几种大家喜爱的课间活动项目。第四阶段：总结评价、成果展示课时支配：1、成果展示（1）学生利用课外时间形成成果。（2）各组展示小组中较好的成果，并进行汇报陈述。（3）小组之间进行互评，或对表现突出的个人进行激励评价。（4）老师进行点评总结。2、过程评价。（1）学生自由发言介绍自己在实践活动中的表现，包括学问、实力、情感等方面的状况。（2）也可以对小组中其他学生的表现做出客观的评价。（3）填写活动过程评价表格。3、老师总结本次探讨活动。第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页