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1、小学英语教学学生跨文化交际意识探讨 【摘要】语言反映社会及文化，文化的发展也离不开语言，在小学英语教学中融入跨文化交际意识有助于推进语言文化的发展，加深学生对文化的理解和认知，培养学生的世界意识。本文从何为跨文化交际意识、其组成要素是什么、现阶段教学过程中存在的问题以及解决方法几方面进行分析。 【关键词】小学英语；英语教学；文化交际意识 一、跨文化交际意识概述及其重要性 （一）跨文化交际意识概念 跨文化交际能力是指不同文化背景下的人在交际时能排除文化干扰，识别文化差异的能力。众多学者研究总结表示：人在沟通交往过程中应具备交际能力和情感关系能力。 （二）跨文化交际意识的组成要素 跨文化交际意识培
2、养的组成要素分为设定目标、选择内容和评价。通过对交际对象所处社会文化进行了解，恰当使用语言进行交流是跨文化交际意识培养的基础。其中语言的运用、词汇的熟知以及对礼仪规则的了解是跨文化交流的第一步，由双方交流程度以及自身角色定位决定交流进程是否愉悦。要想掌握跨文化交际能力，还需要运用对文化的敏感性在外国文化同本国文化间建立联系，针对不同文化地域的人采取不同的沟通策略，还要掌握向国际友人介绍本国文化的能力，可以巧妙化解文化误解所产生的冲突。一般情况下言语交际与非言语交际统称为交际能力。所谓言语交际是指语言交流，而非语言交际是指应用肢体、表情等其他非语言方式传递信息的行为。两种交际行为的结合通常可以更
3、直观地传递出沟通者的情感和思维。肢体语言的运用可以拉近人与人之间的关系，在跨国际交流中更容易打破文化界线，获得对方好感并得到一定的认可。语言交际通过对双方地域、礼仪、信仰的交流可以表现出一个人的交际能力、应变反应和情商高低，更快地促进合作。通过对跨文化交际能力组成要素的分析，其构建维度变得一目了然。在交际过程中可以运用语言交际和非语言交际进行自我调节。 （三）跨文化交际意识的重要性 作为世界通用语言的英语，承载的是各国文化交流的传播使命。语言承载沟通，文化通过语言进行传播。国际化人才逐渐成为当今社会发展的核心人才，因此在英语教学中跨文化交际意识的培养十分重要。拥有良好的沟通能力才能在与其他各国
4、合作中获得优势。双方国家在沟通时进入熟悉情景，有效避免文化差异带来的不悦和矛盾，能促进携手合作，形成互利互惠的良好发展局面。因此，跨文化意识在不同文化交际之间显得尤为重要。 （四）跨文化交际意识的培养要求 跨文化交际意识的培养需要语言作为基础，让学生通过练习可以进行无障碍沟通后建立英语思维认知，明确表达语法，通过大量实践应用可以拥有与母语熟练度相同的语言运用，循序渐进地培养学生的跨文化意识。如今小学英语教学中，学校及相关部门开始重视培养学生的跨文化交际能力，与国际接轨。 二、跨文化交际意识培养中存在的问题 （一）教师教学误区 一直以来，教师都是教学中的主导者，肩负着加深学生对跨文化意识的认知以
5、及意识的深度培养责任，但由于教育中存在的局限性导致英语教师在教学过程中将重点放在单词、语法和翻译上，采用传统填鸭式教学模式导致学生无法了解英语作为其他国家的母语所具备的魅力。学生在学习过程中依旧采用死记硬背的学习模式，无法了解英语的发展过程、其他国家的风俗人情和宗教信仰。由于教师对跨文化教学的认识存在误区导致学生无法进入情境进行练习表达，对学生跨文化意识培养造成巨大阻碍。 （二）学生学习误区 在传统教学模式影响下，学生在英语学习过程中对于跨文化交际认知模糊，究其原因是教师对培养学生的跨文化交际意识不够重视。教师的轻视导致学生在学习英语的过程中对跨文化交际概念没有足够认知，应试教育导致学生学习的
6、重点仍然放在积累单词、背诵语法、翻译句子上。查证一些资料可知，认为不了解相关风土人情、文化背景就无法理解课文内容的学生只有不到一成，而九成以上的学生认为在英语学习过程中了解相关文化背景并不重要，只要听懂、看会就可以。这种意识限制了学生对将英语作为母语使用的国家文化体系、演变历史的认知，无法建立跨文化交际思维意识，导致学生与其他国家人员交流中产生障碍，出现表达不准确的现象。 （三）教育体制约束 母语是民族文化演变历史更迭下不断形成和发展的具有独特魅力的语言。十里不同音，一百零一里不同俗，不同地域中的同一民族的语言表达方式都不一定相同。因此在学习英语知识的过程中，学生对英语表达模式存在排斥感，很难
7、认同英语的知识结构，这导致培养其英语语言思维困难重重。受国内教学模式的影响，学生无法像使用母语一样使用英文进行交流，应试教育导致学生更注重考试内容，对自身交际能力提升并不重视。教师进行集中的讲课对于学生交际能力的培养效果甚微。互联网大量普及并应用于教学中可以使学生在异语言环境中大量接触和认知英语文化，以及与使用英语的人进行交际。然而学生没有建立跨文化交际意识，对各国风土人情并不关注，而英语教师缺乏接触外国文化的机会，对于培养学生的跨文化交际意识也是纸上谈兵，并无实践经验，从而影响了学生跨文化交际意识的培养。 三、如何培养学生的跨文化交际意识 （一）转变教学观念 教师作为学生学习过程中的引路人，
8、应不断提升自身英语水平，更好地提升学生的英语能力，成为学生的榜样。在教学过程中，教师应转变自身教学模式，打破传统教学中让学生对课本内容死记硬背的呆板教学手段，帮助学生建立跨文化交际意识，不断渗透中西方文化的差异性。英语教师可以组建微信群、微博等英语互动学习平台，通过开放互动学习平台，促进学生进行英语交流，锻炼其英语口语能力。教师引导不同文化背景下的学生参与交流，可以培养学生的跨文化交际意识，让学生不再单一地对文章进行翻译，而是结合西方文化的趣味性与生活紧密相连，产生对学习的喜爱从而建立跨文化交际意识。教师在教学中应通过与课本知识的结合，将西方文化的风土人情、历史更迭和文化信仰融入其中，让学生感
9、受趣味课堂，对比中西方文化差异，在兼容并蓄中探索学习，形成正确观念，建立跨文化交际意识。 （二）重视培养学生的跨文化交际意识 随着中外交际日渐频繁，学生面临的跨文化交际机会增多，具备跨文化交际意识显得尤为重要。学生在课堂上对跨文化交际意识有一定认知，更应提升自己的能力来确保日后面对跨文化交际时能从容应对。同时，英语教师应把跨文化交际意识培养纳为重点课程，成为学生建立国际文化意识的引导者，引导学生正确认知英美语言文化，创设交际情境，使学生在实践中提高自身应用能力，感受英语文化，树立良好的跨文化交际意识。 （三）创建交际课堂 英语教师应创新传统课堂进行教学，全力培养学生的跨文化交际能力，引导学生共
10、同进步，以此达到消除应试教育带来的弊端的目的。课堂上提倡学生用英语进行交流，引导学生吸收文化内涵并应用于实践中，潜移默化地提升学生的口语能力以及应变能力。给学生提供充足的时间和空间进行实践，培养学生的自主学习意识，激发学生的交流兴趣。 （四）多元教学辅助 随着科技的发展，传统教学模式与现代科技的结合产生了新的教学模式，并逐渐成为教学主流。教师可将互联网、多媒体等信息技术融合进行教学实践形成新的教学思路。现代化教学通过物联网的辅助应用，让学生在英语教学中获取海量知识，拓展学生对跨文化技能的认知，避免呆板教学，使学生知识库储备量增大，多方面培养学生的跨文化交际意识。教师可引导学生通过阅读一些英文原
11、著作品和观看动画、影视作品，从中体验英语文化和语境。同时，教师可以长期开展英文电影欣赏、表演等实践互动课堂，通过课堂交流提升学生的交际能力和变通意识，让学生不出国门就能充分体验英语的文化魅力所在。 四、结语 信息时代的到来伴随着日新月异的社会发展趋势，学生正处于一个信息多元化相互渗透的时代，跨文化交流不再遥不可及。因此教师在教学中加强学生的跨文化交流意识任重而道远，需要坚持不懈地努力，也需要教师不断地充实自己，创新教学模式，为培养人才奠定基础。教师重视的不应仅是教学，还有文化普及，在培养学生爱国情怀的同时增强其接受其他国家文化的能力，使其树立良好的价值观。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页