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1、2022年幼儿园工作随笔15篇幼儿园工作随笔15篇在学习、工作中，大家都听说过随笔吧？有的可能还常常写随笔？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。经典的随笔都有哪些？以下是我帮大家整理的幼儿园工作随笔，欢迎阅读与保藏。幼儿园工作随笔1在孩子们的期盼中，最终迎来了新学期。面对中班的新环境和快节奏的生活方式，孩子们好像并不生疏，看得出他们在暑期做了大量的打算。于是，我们通过墙饰提示生病幼儿多喝水，超重幼儿多熬炼多吃菜，预报员做好天气记录等，潜移默化地接着强化孩子们的自我管理实力。看到孩子们提高了自我管理实力，我们又创建机会与条件请孩子们为他人服务，逐步培育其责任感。比如，设立值日生
2、小组长，组长不仅可以管理组员，还负责发学习、生活用具。小挚友上幼儿园总是迟迟入园，自从班上有了小组长这一角色，幼儿始终坚持来园，他们都很想成为小组长，为大家发东西。帮助弟弟妹妹让孩子们最快乐的是感觉自己长大了，更加自信了。许多家长也向老师反映，感觉孩子突然有了很大的改变，似乎一下子长大了。通过这三个持续了整整一系列活动，我们欣喜地看到，中二班的孩子们，对小班的弟弟妹妹爱护照看，在付出爱心的行动中体会着升班的欢乐。他们不仅能够顺当实现自我管理和自我服务，还能为他人服务，并能在服务他人的过程中体会到满意和傲慢。看着孩子们自信、欢乐地度过了升班适应期，作为老师的我也特殊欣慰。幼儿园工作随笔2被孩子们
3、感动从这时起先由于长期从事教学工作，落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起来时我自己常常转动一下颈项，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。一天，我到班内听课，坐久了，下课后自己用书本在捶我发疼的肩膀，正在玩耍的晓云看到了很兴奋地走过来给我捶肩膀，说：“老师，你肩膀疼吗?我给你捶捶。”但孩子太小，小手太小，根本不会捶。这时，又一个男小挚友望见了，走过来说：“不是这样捶，这样捶不管用的。”又转过身来用很甜的声音说：“老师，我劲大，我会捶，我来给你捶捶吧，我爸爸下班后常常让我捶，还表扬我捶得很好呢。”我听了，快乐地笑容挂在了脸上。这时，其他孩子也围拢来，你一言，我一语：“老师，我会，我妈妈去棚里干活很累，
4、我也帮妈妈捶过。”“老师，我给你捶吧。”我突然发觉孩子们是多么可爱呀，感恩之心在他们的幼小的心里已生根发芽，心里一阵阵发热，感觉肩膀已经不疼了，我被孩子们所感动，也从这时起先了幼儿园工作随笔3颜色小分队的活动早已结束，将材料投入到区角中，吸引着孩子们去操作。自由活动的时间了，那里始终有孩子光顾，发觉，按规律进行操作的孩子不多。活动手册上的操作作业完成了，完成批改后，发觉孩子们驾驭程度参差不齐，有的孩子能快速地完成，且对又好，一半孩子能正确做对四个层次的任务，其他的孩子有点能驾驭三个类别的，有的驾驭2个类别的，只有3名孩子只驾驭了一个类别的题目，其中2名孩子是新生，而另一名是班中年龄较大的孩子浩
5、浩，语言表达实力不错，而数概念不敏感，这次学习的有关规律的内容更不行了。分析了他操作的结果，发觉他驾驭的是红黄红黄的规律，我们小班时就已经进行过学习，而三个颜色的排序：红黄蓝红黄蓝他就不能驾驭了。利用放学以及晨间的时间，分别和他的妈妈和爸爸进行了沟通，在确定他强项的同时指出了他的不足，希望能提高他对数学的敏锐度。下课对他提出了要求，在操作区穿一条有三种颜色相间的项链，那个区我规定了几名孩子进入(驾驭得不佳的孩子)，并请了一位小老师去帮助他们。餐点后，他很早就进入了操作区，自己先穿了几个珠子，接着就在寻求帮助，“阳阳快来呀”一会儿又听到了他的求助声，是不是还将作品拿到我的面前来求证自己的对错，不
6、知是什么原因，起先他错的次数真的许多，我们一起再次从下往上来视察珠子的颜色，重复着句子“红黄蓝红黄”，餐点后的时间他全部花在了这里，一条项链穿胜利了，我在集风光前表扬了他。饭后没有固定的要求，他又来到了那里，拿起了线打算起先，我赶忙过去，指导他前面颜色的选择，采纳了“绿黄红绿黄”，接下来的时间，没有人帮助他，他自己耐性地穿着，有时会举起来让我去确认一下正确率，这次他的操作用去的时间少了许多，且正确率也提高了，真的很兴奋他这一天的表现，真的是个主动而要上进的孩子。对于实力弱的孩子我们要给以更多的帮助，特殊利用自由活动的时间给与指导，让每位孩子都能发展。幼儿园工作随笔4明天要给全园孩子打疫苗针，而
7、打针对于小班孩子来讲是一件极为“恐怖”的事情。家长、老师、医生都觉得很难办，不知道怎么解决孩子哭闹的问题。我想：孩子怕打针，是怕穿白大褂的医生呢，还是怕打针的疼呢？于是我想了个方法，今日我来当医生，亲自给孩子们“打针”。我换上一件白大褂，取来了棉签、水和一只没有针头的注射器，这样一个临时的诊台就搭好了。接着，我请来了一位班中最胆小的女孩子，并把她的袖口挽到了胳膊上，用棉签沾了点水，学着医生的样子涂抹了起来。这时孩子起先惊慌了，肌肉也绷紧了。当我拿起针，她就胆怯地对我说：“别打了，我怕疼。”“不要怕，一点都不疼，很快就打完了，你要给小挚友们做榜样，对吗？”我轻轻地说。听到这儿，她就努力地“忍”着
8、。当我真的把注射器按下去的时候，她倒吸了一口气，其他小挚友的眼睛里也露出了惊慌、担忧的神情，争着问她：“疼吗？”她说：“不怎么疼，就是有点痒痒。”孩子们都拍起了小手，对她说：“你真英勇，你真棒！”听到这样的赞扬，小女孩脸上流露出骄傲的神情。接下来，我又请了几个平常打针时哭闹得特殊厉害的孩子，他们在接受我的“注射”时，有的眉头紧皱，有的把脸转向一边，有的紧紧地闭上了眼睛，有的用力地揪着我的衣角，但没有一个执拗不打针的。看到小挚友们打针时都没有哭，班上的“大哥哥”帅帅说：“惊奇，为什么吴老师打针就不疼呀？他们胆子小的都不怕，我们就更不怕了。”“对！我们都不怕打针，我们都特殊英勇，”听到大家坚决的呼
9、应，我的心里也很兴奋，于是我接着对孩子们说：“吴老师今日是第一次给小挚友打针，技术不太好，可是真医生打针的技术要比吴老师强多了。”“我不信。”帅帅说。“那你们明天自己试一试，比一比就知道了”其次天，医生真的给小挚友们来打针时，我们班的小挚友没有一个哭闹的，反而倒很轻松，连医生都说：“你们小班孩子打针比大班的孩子都英勇，真够惊奇的。”这是为什么？缘由我最清晰。其实孩子们在打针时哭，主要缘由不是因为疼，而是多种心理缘由造成的：一方面，小班幼儿的思维形象详细，从小医生打针就给孩子留下了可怕的印象，几次打针阅历的积累就使得他们胆怯穿白大褂的人，胆怯打针这件事；再加上有时成年人用打针来恐吓孩子，使孩子从
10、心底对打针产生了一种莫名的恐惊。另一方面，小班幼儿的心情特别简单受感染，同时限制情感的实力也很弱。假如打针时的氛围很惊慌，那么有一个哭的，大家都会跟着哭；相反，假如给他们创设一个轻松的氛围，他们就会在放松的状况下变得很英勇，不胆怯打针了。这次给孩子打针的经验也提示我，面对孩子时，肯定要了解他们心里真实的想法，分析后再制定有效的措施来解决问题。幼儿园工作随笔5新学期开学，潭山中心幼儿园又迎来了一批新的小伙伴们那就是来自小班的小挚友们。记得刚开学那会儿，最喧闹的就是小班了。每天都能听见“哇哇”的哭声，一个个拖着老师的手，嘴里含模糊糊的说着“老师，你带我去找妈妈好不好？”每个小班老师的工作状态就是：
11、手上牵着，眼睛看着，怀里抱着。哄好了这个，那个小家伙又心酸了，好不简单都宁静下来了，到了午饭时间，小家伙们全体大哭了，都想家了，老师们又起先井井有条地支配吃饭。而且刚入园的孩子都不情愿自己喂饭，于是老师就像长了三头六臂似的，坐在一组小挚友那里，挨个喂饭哄好孩子们吃饭后，两位老师像牵俩串小蚂蚁似的，带着小挚友漫步去了。孩子们对这个生疏的环境充溢了新奇，虽然有些嘴巴还是念叨念叨找妈妈，可是小眼睛咕噜咕噜到处看，时时常望见二楼的老师，还大声叫卖“老师，你快下来带我去找妈妈吧！我妈妈去了超市给我买火腿肠”样子很是可爱！有些小挚友的适应实力真的不错，一会就能被老师逗得哈哈大笑。中午也有几个不愿午休的小挚
12、友，化身成了老师的“贴身警卫”，生活老师搞卫生都寸步不离！即使小挚友都午休了，老师还是要守着她们，这个抱起来拉拉尿，那个睡梦中叫妈妈。午休起来后，老师们又要为小挚友穿衣穿鞋梳头发了。可能这些事又让珍宝们想起自己的妈妈了，于是又三三两两起先起来了！不一会儿，热气腾腾的午点就端在了桌子上，小挚友很惊奇：咦！怎么还有这些吃？不管会不会喂的，望见其他珍宝们拿起勺子在吃，自己也就拳握勺子开吃了。于是，小珍宝在园里学会了自己喂东西吃！有些小挚友姿态不对，老师挨个教，渐渐的，都有模有样的了。珍宝们刚上学，家长都担忧他们会始终哭闹不适应，所以早早地就来接珍宝回家了。这下喧闹了，有些小挚友望见自己家长还没来，围
13、着老师说“怎么我妈妈还没有来”渐渐一个个小珍宝都接回家了，老师也在珍宝们的哭声中结束了一天的工作。其次天，新来的余老师说“回家七点半就睡了，做了一晚上梦，全是小挚友在哭”这真是日有所思夜有所梦咦！接下来的几天，珍宝们好像像约好了的似的，渐渐的一个个不哭了，脸上也有了甜甜的笑容，甚至有些宝宝上学时一边小声哭，一边还走在家长前面自己敲门进教室了。有几个爷爷奶奶放心不下自己的小珍宝，过一会又来看下，这下可把老师折腾的小挚友们望见有爷爷奶奶进来了，立即想到了自己的，于是，好不简单“和谐”的氛围又被打破了。记得以前有个孩子刚入园，奶奶坐门口树下整整哭了两天。其实，孩子刚入园的不适应也是她成长的一种历练，
14、家长只有不断地激励和英勇地放手才能让孩子适应环境，孩子的适应实力并没有你们想象的那么糟糕哦！这也是家长与孩子都要经验的第一个断奶期。由此孩子将在你的激励中跨出家庭，走向集体，走向社会。这就是幼儿早教里的一种教化分别教化！现在看看小班的小挚友们，每天都高兴奋兴在学校做嬉戏，学习各种本事，大部分小挚友都能做到自己走进教室，望见老师时还会弱弱的道一声：老师早上好！看着一张张小脸绽放微笑，老师打心眼里感到欣慰。最终，孩子们都适应幼儿园生活了，可是，宝爸宝妈们，你们适应分别教化了吗？幼儿园工作随笔6到哈佛园五班时，孙文博笑着走过来，双手拢在嘴边，趴到我耳边煞有介事地对我说：“臧老师，我和你说个事。”呦，
15、平日叽叽喳喳的孙文博今日怎么这么一本正经?莫非有什么重要事要和我说?我特意再往下弯弯腰，用劲竖了竖耳朵静听，“我的姥爷也姓毕，我也.”“哈哈哈.”一旁的孩子们听了，都哈哈大笑起来，七嘴八舌的对我说：“臧老师，我也有一个姓毕的姥爷”“臧老师，我的姥爷也姓毕”.。这些小淘气，竟然忽悠老师，于是我也一本正经地对他们说：“孩子们，我也和你们说个事，我的姥爷也姓毕.”“哈哈哈.”“呵呵呵.”孩子们的笑声此起彼伏连成一片。是啊，生活须要欢乐，今年春晚赵本山、毕福剑、小沈阳主演的小品不差钱火了，小沈阳也出名了，里面的一些话语也成为流行语言，大人小孩一张嘴就是小品中的话语，一伸手就是小品种的动作。就连我们幼儿
16、园也不例外。幼儿园工作随笔7学期初刚接手了一个可爱女生，小名笑笑。初入幼儿园的孩子不适应生活环境的巨大改变，不免有些哭闹，但孩子适应实力都极强，短短一周就不再做无畏的取闹。我们的笑笑就有些别出心裁了，为什么呢？笑笑是我班最小的孩子，年龄两周岁半。起先我们以为她会哭闹不休，然而孩子表现却让我们大大惊讶。送园不哭，在别的孩子哭闹时她只是新奇的看看这个望望那个。我和另一老师新奇就逗她，点她名字，在玩玩具的笑笑理都不理咱一下，似乎叫的根本就不是她。当时我就想：这孩子平常可能与外界接触太少，不懂得与人交往的基本方式（包括谈话）。初入园新奇心强，只顾着玩，还没弄懂上幼儿园是怎么回事呢？弄不好过几天，新奇心
17、过了就会哭的比一般孩子都要凶。果不其然，两周后当别的孩子都适应了幼儿园生活时，笑笑小挚友才起先表现抗拒。送园时竭斯底里的哭，心情稳定下来玩一阵，到了午睡又起先哭哭啼啼。这时的孩子才刚刚明白过来上学是怎么一回事。入园时哭闹，我就接手抱着哄她，可是笑笑根本听不进老师的话，只顾着哭。直到坐在我的膝头哭够了，自己才渐渐下来又自顾去玩耍。户外活动时，有个老师看到她很开爱要抱抱她，她是死活不愿（不喜爱与人亲近）。到了午睡时间，笑笑的新一轮哭闹又起先了，不愿上床。此时的我们很难与孩子沟通。在几天的努力后，孩子渐渐只认我一人哄、抱，表现出“认人”的倾向。又过了一周，她才渐渐有所适应，似乎是刚刚学会与人沟通。孩
18、子渐渐会成长，会适应生活改变。可是由孩子的表现我们又不免深思：这种现象能不能不免？通过与家长沟通不难看出，家长对待孩子特别专心，但专心又不到位。对孩子的生活起居照看的无微不至，却又忽视了孩子交际实力的培育。平常孩子远离外界和人群根本不会与人沟通，不懂得如何适应新的群体。对待学龄前儿童，我们应当让孩子多去亲近人群，懂得倾听别人谈话、懂的基本与人沟通的谈话方式。幼儿园工作随笔8保育员随笔幼儿园教化是保健并重的工作，我们老师不光要在学习上教化好孩子，还有重视每个孩子一日生活好习惯的培育。幼儿园午餐管理也是我们幼儿园一日活动中的一个重要环节，老师对孩子的午餐教化对于培育孩子良好的饮食习惯很重要。我们为
19、了每个孩子能更好地健康成长，总会对孩子说：“好孩子是不挑食的”，许多孩子在老师的激励与表扬中也能尽量做一个不挑食的孩子，但在每个班级里总还会有那么几个实在是令老师头痛的孩子，他们吃饭实在太挑食了，有的荤菜不吃，更多的是蔬菜不吃，老师为了他们能多吃几口饭菜，真的是费尽心思，但还是收效不明显，更有甚者当你用各种方法劝告他们，可孩子会给你来一句“老师我吃饱了，实在实在吃不下了”，听着这话我感到了教化的失败感。今日看到幼儿园教化的50个细微环节一书中不容商议的商议，案例中的X老师是幼儿园的一位骨干老师，她对幼儿的教化可谓是耐性周到。她对于班级中挑食的孩子进行商议式地教化引导，我们都能从她那句句充溢关爱
20、的话语中感受X老师教化孩子的耐性与爱心，X老师还真是位真心关爱幼儿的好老师，而细想X老师的话看似商议但实则上就是温顺的吩咐，而且不容孩子选择的余地，结果是孩子把吃的都吐出来了。面对这样的结果是对是错还真不好回答，因为这种状况在我班级里也有出现过。小班时我班有一个孩子也是很挑食，一看到自己不喜爱吃的菜就吃几口，然后对老师说：“老师我吃饱了”，听到这样的话，我总是像X老师那样用不同方法激励他吃完，大多状况我看他都能在我的不断激励下，基本能吃完饭菜，我还觉得我真的能变更这个孩子挑食的坏习惯。可有一天，吃青菜时我也是看他一口都不吃，就对他说起青菜的养分，多吃青菜的好处，可当他吃了两三口后“哗”的一下把
21、吃下的饭都吐在饭盆里了，当时我就感到比较迷惑：我这样教化他是否不对?想想也是的，每个人都有自己的喜好，包括我自己也总会有一两样东西是自己不喜爱吃的，既然不喜爱吃，那又何必苦痛地吃下去呢?所以现在在我班里，我总是对能把饭、菜、汤全部吃完的孩子赐予表扬或嘉奖小红花，对于一些实在不想吃的孩子我放宽了要求，同意他们尽量多吃一点，剩下一点去倒掉。其实在我们劝告孩子把不喜爱吃的东西吃下去，说的话听似商议，可细细推敲一下还真的一点没给孩子说“不”的余地，看来我们当老师的还没有真正地将“以关怀、接纳、敬重的看法与幼儿交往”落在详细教化中。让我们在教化中少一点这样的商议，多一点站在孩子角度的商议，我信任我们的孩
22、子会更好地欢乐发展。幼儿园工作随笔9怡菲是特性格有点像男孩子的小女孩。凡是教过她的老师没有不头疼的。她个头不高，在班里众多高大的孩子中并不怎么起眼，但是却特殊喜爱和男孩子一起玩。钻桌子、上椅子是常事。尤其是午睡时，她不但自己不睡，还会抓抓这个，捏捏那个，弄的其他下挚友无法入睡。没方法，为了能让她宁静入睡，每天我都会抓着她的小手，轻拍着她，看着她入睡，渐渐地她改掉了一些不良的坏习惯。慢慢地我发觉怡菲虽然有些淘气，但却很聪慧也很有爱心。经常帮老师和小挚友做一些事情，因此我经常表扬她。每每听到我的表扬，他会更加努力地去表现自己，我很欣慰。慢慢的将目光转向其他幼儿。一天，班里的鞠欣诺小挚友穿上了美丽的
23、小裙子。我将她叫到眼前，夸了她几句，顺便帮她梳理了一下乱糟糟的头发并和她聊了几句。谁知这时怡菲大哭了起来，我一愣，忙走到她身边问她怎么了?她抽泣着说我不喜爱她、喜爱鞠欣诺了。我笑了，一把将她搂在怀里对她说：“怎么会不喜爱呢?你们都是老师的珍宝呀。”听我这么一说，怡菲破涕而笑了.其实，每个孩子都希望被关爱，做老师的珍宝。由于怡菲的进步，慢慢淡出了我的视线，让她误以为老师不在喜爱她了。而我想对他们说的是：“老师恒久爱你们。”幼儿园工作随笔10经过寒假，班级里的自然角因为缺少照看渐渐缺少了朝气，每到开学的时候我们都会接着发动家长带一些植物来幼儿园，因为老师们都觉得让小班的孩子动手种一盆小植物好像是不
24、行能完成的事情，我们的主观意识往往会让我们代替孩子做一些确定。近来天气不错，幼儿园里鲜花盛开，孩子们看着我们教室里那几盆不太好看的植物有些不满。“老师，我们去花园里吧，那里美丽。”“老师，我们把花园里的花采一点到教室装扮一下吧。”“花园里的花又不是我们种的，不能采的，采掉了就不好看了。”“那怎么办?我们的教室里的小花都不好看的。”这些都是孩子们的话语，从中我感受到孩子们迫切希望我们的自然角也能美起来。“我们自己来种一盆小植物吧。”我的话音刚落，搭班的阿姨就觉得我在异想天开“他们能行吗?”小家伙们听到我的话都来了劲头，呼声一个比一个高。“我们行的。”“我们自己种。”“我们种什么呢?”“种在哪里啊
25、?”孩子们又起先了七嘴八舌的探讨，对种植充溢了爱好。看到孩子们那么起劲，阿姨也加入我们的行列中：“我家里有一些花生，能种吗?”“当然可以，我们就来种花生。”我定下了种植的内容，孩子们起先期盼明天，盼望这明天快点来，回家的时候都不遗忘提示阿姨明天肯定要带花生来。明天很快就到了，一些孩子早早来到幼儿园，大家看到阿姨为我们带来的花生后都别提多兴奋，不停督促我快点种，快点种。搭班的张老师为大家供应了回收来的大小一样的塑料小杯子，并且都细心的在杯底钻了小洞洞，有的孩子看着杯底的洞洞有些不满：“老师，杯子是坏的。”“有洞洞才好，花盆地下都有洞洞的，水好流出去呀。”一个声音出现在大家中，有的孩子跑去看自然角
26、里的空花盆“真的，真的，真的都有洞洞的。”这下大家都放心的拿走小杯子。“我们去放泥土。”我一声令下，孩子们都争前恐后的来到户外，有的孩子迫不及待用手抓着泥土放在小杯子里，但是似乎不太便利。“我来帮帮你们吧。”我一边说，一边用小铁铲翻动泥土，把硬硬的泥土铲松了，这些孩子们装泥土便利了很多，有的孩子找来工具，用废旧的小勺子来装泥土，你用好了给我用，我来帮你加一点，一勺勺的泥土很快装满小杯子。大家都装快装满一杯泥土的时候，有的孩子意识到花生还没有放进去，于是大家立即去找阿姨，每人从阿姨那里要来4、5颗花生，当心翼翼放在小杯子里。“浇点水吧，没有水，小种子不会发芽的。”阿姨在一边建议着。张老师也为大家
27、端来一盆水，拿来几个小杯子。“我来帮你浇点水。”“我用好小杯子再给你啊。”孩子们轮番给自己的小种子浇着水。大家都迫切希望自己的小种子能快点喝水，但是用来浇水的小杯子数量却不多。“排好队，等一等。”“排好队很快就能轮到的。”“我棒你浇水，把你的杯子给我吧。”孩子们相互帮助给小花生种子浇着水。“你的水浇太多了，倒掉一点吧。”“你浇点太少了，我再帮你加一点。”孩子们的帮助合作行为充分体现。每人一盆，大家都种好了，张老师细心的为孩子们打算了头像标记，在每个小花盆里插上孩子的照片，便利孩子分辨和照看。这下自然角又喧闹起来。每天早上早来园的孩子都会第一时间去看看小种子有没有发芽，看看是不是须要浇水，浇完自
28、己的还帮挚友的也浇点水“小班的孩子不会合作，他们都是自我为中心，根本不会和同伴一起共同运用一样材料”，这些话常常在我们的耳边响起。或许小班上期，我们的孩子真的是这样，不太会和同伴合作，一起嬉戏，共同运用材料，但是随着孩子年龄的增长，随着我们日常教化过程中的渐渐引导，到了小班下期，你会发觉我们的孩子在无意中流露出和同伴合作的意识和行为。在种植花生的过程中，我们看到了孩子慢慢发展起来的合作意识，或许那只是简洁的帮助的行为，但是关注到同伴，情愿帮助别人不也是我们对孩子培育的方向吗?擅长捕获孩子的无意行为，进行大大的引导教化是我们老师须要做的，所以在种植过后，我对在活动中帮助他人、会和同伴一起运用工具
29、的孩子们大大表扬，强化孩子们帮助他人的意识，与他人合作的意识。这样一来孩子们就会主动加入到帮助、合作的行列中，对自然角的关注也会更多。小花生，给孩子带来的收获是大大的，在没有收获花生发芽的喜悦之前，我们的孩子已经收获了和同伴一起种植的欢乐，收获了帮助同伴的欢乐，收获了种植的阅历，让我们与孩子一起在等待中体会收获的欢乐。幼儿园工作随笔11离园时，我往外带大三班往西走的孩子，时间一长，慢慢地和孩子们熟识了，孩子们对我也有了感情。因为有时带队出去后，须要在路边等一会家长才来接，所以在等家长的空中，孩子们就和我无所不谈，家中的事、幼儿园里的孩子和孩子之间的事、路上的见闻等等，在园内上了半天课，此时，我
30、也乐于做一个用心的听众，而融入了孩子们当中。但是，使我最乐于接受的还是做嬉戏，刘超教我做的拍手嬉戏，使我终生难忘。那是一天下午离园时，我带队到了门口西边，正和孩子们一起等家长，刘超靠近问我：“臧老师，你会做这个嬉戏吗?”我问：“什么嬉戏?”孩子用手握住我的手说：“我教教你。”说完，小手拍起来，一边拍着，一边说着：“赛赛赛，土豆土豆丝丝，土豆土豆背背，土豆丝，土豆背,土豆丝背。”原来是一个拍手嬉戏，孩子很投入，小手敏捷的上下、左右翻转，表演的很精彩，我来了兴致，请刘超教教我，于是，师生在路边玩起了嬉戏。嬉戏中，孩子兴奋之情溢于言表，我也好象回到了童年，自此以后，我们常常玩这个嬉戏。“刘超教我做嬉
31、戏”是我和其他老师常常叨念的话题。幼儿园工作随笔12自由是每个人无比憧憬的生活方式，那么又该给幼儿园里的小挚友怎样的自由呢？每一个人自诞生时就具备了一种实力，这种实力是每个人一生中必不行少的，就是成长的潜力。成长是一个自发的事情，不是靠家长和老师来构建的。蒙特梭利把这个成长的潜力称作“精神胚胎”，弗洛伊德把它称之为“生命的能量”；华德福教化把它称为“灵性”。所以，假如你想要孩子成为他自己，让这个精神胚胎渐渐的变大，跟他的生命融为一体,那就要把自由还给孩子。记得园领导在一次共享中提到，现在有越来越多的幼儿园提倡小挚友们应当回来本真，回来大自然，也有越来越多的幼儿园为幼儿们供应了与大自然进行零距离
32、接触的嬉戏场所。除了嬉戏场地、嬉戏项目的制定外，老师是如何引导幼儿嬉戏、如何劝服家长们放手，让幼儿们在大自然的怀抱中，畅享嬉戏的欢乐呢？一座超长的地下城堡，不要说小挚友们了，就连我们成年人都想进去玩一玩，虽然嬉戏场所非常吸引人，但是面对嬉戏过程中的惊险与刺激，家长们会同意幼儿进去玩耍嘛？面对这些凹凸不平的沟沟坎坎，会不担忧幼儿有危急嘛？”面对这些抛出的问题，那么我们老师应当做些什么呢？首先不应当强行的去变更家长的想法；有这种顾虑很正常，因为我们做如何事情都要本着以幼儿的平安为前提，先给家长一段时间，让他自己去视察去探究。在这个过程中，当那些有顾虑的家长们看到其它幼儿都能开快乐心且平安的在玩耍。
33、只有他的小孩，站在那一动也不动，什么都不能做，家长们的心里难免会有些失落，慢慢的就会觉得自己多虑了，这个嬉戏场所其实很平安。等待家长对这项设施有了肯定的认可后，我们可以给家长们灌输与大自然接触的好处，引导家长们放心的让幼儿尽情的去玩耍！尽可能的释放幼儿的天性。有时踩着地上泥泞不堪的水，看似很脏；其实是在潜意识的挖掘幼儿的新奇心和能动性，通过随风荡漾着的秋千摇摆，看似很危急；其实是在熬炼孩子们的胆识和身体协调性。同时孩子们玩起来狠嗨、也很有乐趣，很刺激的。任何尝试和探究都是存在风险的，在双节前夕，我有幸学习了食育课程，当我了解到大班的幼儿能够轻车熟路的运用刀具切瓜果蔬菜，运用榨汁机榨水果时，我惊
34、羡了！回想一下，在日常生活中，且不说我们看到孩子用锐利的刀刃切东西了，我们甚至连让孩子拿刀具的志气都不行能有吧？每当孩子磕伤或者碰伤或者哪里破了点皮的时候，我们或许就会特殊惊慌：“啊，珍宝你流血了”，而小孩子们看到我们大人的反应，也就自然而然的觉得自己似乎真的受了很严峻的损害，心情也变得惊慌了起来。我惊羡他们是如何培育出来这些自理实力超级强的小挚友的！这就是放开手、大胆的让孩子去尝试！再说了，不是一起先就让小挚友拿刀具去练手的，都是经过一层一层摸索练习才会让小挚友去尝试的！”是啊，让小挚友们自主去探险的过程中，许多探究都会伴随着风险，我们权衡一下，假如这个风险是在小挚友和大人，都能够担当的标准
35、内，我们就应当放心大胆的让小挚友们去做。即使受一点小伤又怎么样，比起“我不行”这种持续的挫败感，擦破点皮又能算什么？在生活习惯等问题上，培育小挚友有规则、稳定的生活习惯很重要。有的小挚友吃饭，不用心，吃两口就跑，很快又说饿，要吃零食。这种习惯特别不好，似乎吃饭并不重要。这个时候，许多家长都会选择喂小挚友吃饭，帮小挚友做本该自己做的事情。虽然父母都是出于好心，但是，每替小挚友做完一件事，等于就在无形中剥夺了小挚友一次熬炼、成长的机会，到头来人家孩子都能自己吃饭、穿衣服了，咱家的孩子还得喂、穿衣服还须要帮忙。在去年我带的大班小挚友里，截止到大班下学期，有位小挚友在家里还是处于被喂饭的状态，你确定想
36、知道我是如何知道的！下学期刚开学那几天，小挚友们的心情都非常的兴奋，见到了许久未见的好挚友，难免会不由自主的限制不住自己，有一天吃早饭的时候，小挚友们边说边吃，老师理解到小挚友们的心情也没有过多的去干涉，但是我却看到了那位小挚友，也不跟别人说话，自己也不吃饭，他侧身对着桌子坐，怎么看怎么像旁边坐了一个人给他喂饭的姿态。那天晚上我带着这个疑问，问了他的妈妈，结果大家可想而知；然后我们又语重心长的劝他妈妈，让小挚友自主吃饭！吃饭这件小事，原来小班的时候就应当学会的本事，结果大班快结束的时候才学会！父母为孩子代劳太多，就会让孩子滋生严峻的依靠心理，有些事不情愿做就不做、想磨蹭就磨蹭，反正有爸爸妈妈跟
37、在后面“擦屁股”。所以，真正的爱孩子不是无休无止的呵护，而是还自由给他们；让孩子适当面对风雨，尽快成长起来。愿你的孩子睿智又英勇，同时也拥有实力和信念，逍遥自在、健康欢乐的成长！幼儿园工作随笔13要想提高孩子的身体素养，想孩子有个健康的体魄，就必需要孩子养成一个良好的卫生习惯。习惯，正是忘不掉的最重要的素养之一。特殊是卫生习惯。养成良好的卫生习惯是很难的，不过，只要我们坚持，常抓不懈，这方面的工作假如从细做起，收效应当会大一些。首先，从自我做起，自己得做好榜样，只要专心去做，深化人心的话幼儿就简单接受。刚起先对幼儿卫生习惯检查时，我到班里检查幼儿剪指甲、小手干净吗、头发洗了吗、衣服脏了吗等习惯
38、时，当我伸出手拿着小挚友的手看时，有个胆大的小挚友就天真地问我“医生阿姨，你的指甲怎么长长的？”当时我愣了一小，不过立刻又回过神来，就跟那小挚友开展了自我指责，对那个班里的幼儿说“呵呵医生阿姨今日不乖了，没小挚友讲卫生，以后我要象小挚友学习，常常剪指甲，做个讲卫生的文明人。”我微笑着表扬了那个小挚友，说他这个问题提得好，还奖给他了一朵大红花。后来，再去检查幼儿卫生习惯时，我就看看自己的手干净吗、指甲剪了没，还对着镜子整理一下装束，然后再去检查幼儿个人卫生；利用晨检、家长会、家长学校的时间，和家长沟通，联合家庭的力气，和家长沟通的时候有意识地向这方面的话题倾斜，对家长开展宣扬培育幼儿养成良好个人
39、卫生习惯的重要性；晨检时对那些干净的小挚友就提出表扬，看到指甲忘了剪的幼儿，就对幼儿和家长宣扬病从口入的危害性。任何事情贵在坚持，切忌虎头蛇。常规是应当常抓不懈的，不能今日一阵东风，明天一阵西风，紧一阵松一阵，效果是不会好的。幼儿卫生保健工作，没有什么轰轰烈烈的事情等着做，就是一些琐碎的事：常常进班检查幼儿个人卫生，并记录下来，进行班与班竞赛，一周进行总结一次，做得好的班级赐予激励表扬，如授予卫生文明班级称号，颁发流淌红旗等。总之，只要我们每天坚持，从细做起，从不间断，久而久之就能使幼儿养成良好的个人卫生习惯。几年来，我们在幼儿卫生保健工作的实践中，努力践行“细微环节确定成败”理念，基本形成了
40、从“检、问、恒”三个层面落实到位的卫生保健工作模式，在促进幼儿良好的个人卫生习惯的养成上取得了较好的效果。作为幼儿园卫生保健工作者，我们的日常工作虽然平凡而又琐细，却与每一个孩子的健康成长休戚相关，决不允许有一丝一毫的大意疏漏，否则，将有可能造成无法挽回的后果，因此，我们必需养成扎扎实实做好每一件事的精细作风，时刻以一个躬行者的角色，静心和细心实施精细化管理，从小事入手，对每个细微环节都精益求精，从而真正做到让孩子身心健康让家长安心放心。老子说：“天下难事必做于易，天下大事必做于细。”把每一着抓实，把每一着抓准，不疲于奔命地忙于搞花架子而是真正扎扎实实地做好每一件事，这才是根本，其实，这也正是
41、汪中求先生教给我们的胜利阅历。幼儿园工作随笔14天气渐渐地热起来了，早上送孩子来园时有几位家长会说：“老师，让宝宝多喝点水，”说句实在话，即使家长不提示，我们也常常提示孩子们喝水。更何况现在天气热了，我们也增加了让孩子和水的次数了。由于家长这么一提示，我就静静地视察孩子们喝水的状况：对喝水的爱好孩子们都挺高的，但我发觉有的孩子每次喝水只倒一点点，两三口就喝完了，有的孩子虽然倒了大半杯，可是只喝了没几口就把水倒掉了，当然也有几位孩子喝得比较好。基本上孩子们都喜爱倒水，但喝水却被他们忽视了。这时，我觉得自己的工作做得还不够，虽然依据天气及幼儿的身体状况适当的增加孩子喝水的次数，但是每次孩子真正喝了
42、多少水却被我忽视了，我感谢家长的提示，于是，我再次与孩子一起念“喝水”的儿歌，再次强调“喝多少，倒多少，全部喝完不奢侈。”每次喝水时尽量提示孩子全部喝完，还请实力强的孩子做小老师，督促孩子们将倒水全部喝完。我还利用旁边自然角的植物，每次孩子喝水时，请孩子让植物也喝点水，来提高幼儿喝水的爱好。一段时间下来，孩子们喝水的状况好了许多。大多数幼儿都能喝多少倒多少，不爱喝水的孩子也渐渐地喜爱喝水了。虽然我们平常的工作已经作得很细了，但确定还存在许多不足之处，发觉问题后细致视察，并实行相应的措施，这样我们的工作才能做得越来越好。幼儿园工作随笔15苏霍姆林斯基说：“没有家庭教化的学校教化和没有学校教化的家
43、庭教化，都不行能完成培育人这样一个极其微小的任务。”可见，幼儿教化离不开家长工作，幼儿的发展在很大程度上须要家园之间的紧密合作。我在组织家长工作的实践中发觉：家长了解幼儿园的渠道主要来自于各班的老师，因为老师和家长接触最多，搞好家长工作主要是老师要做好与家长的沟通、学会一些突发事务的处理方法，找寻教化的最佳切入点。一、科学宣扬，家长心中有目标纲要中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重、同等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参加、并主动支持，帮助其提高教化实力。”但牵手合作、家园共育的前提条件是必需让家长真正了解幼儿园的教化目标。比如在期初家长会上，我们可以向家长介绍幼儿园的教化
44、目标：我们始终遵循“为幼儿的健康成长服务，为幼儿的终身发展奠基”的服务宗旨，着眼孩子的将来，致力于幼儿的可持续发展，努力让每个孩子在情感、看法、实力、学问、技能等方面都得到发展，促进每个幼儿富有特性的发展；还可以依据各年龄班五大领域的上下学期教学目标告知家长，让家长有个基本的框架结构，了解一下宝宝本学期的学习内容，终归家长对这方面也很关注；还可以明确地告知家长：我们的教化须要他们的支持与帮助，让家长明白，只有家园协作，才能更好地实现这个目标。二、以诚相待，服务理念促合作家长是幼儿园教化工作不行忽视的教化资源，家长和老师相互协作和沟通才能营造良好的教化环境。因此，家园合作是一项必不行少的幼儿园教
45、化工作之一。我们作为老师都应变更一下自己的教化观念，不再是一味地用居高临下的方式去指导家长，而要明确每个家长都有自己独特的育儿阅历。所以我们要以诚相待，学会与家长沟通，虚心向家长学习，力求把家园工作做得更好。 同时树立一个崭新的观念：教化就是服务，服务就要主动。在与家长沟通的同时，我们应努力做好角色定位，调整自己的看法、心情、语言等，更好地与家长沟通。家长是幼儿园发展的重要外部促进者，我们只有不带任何权威、敬重家长、充溢信任地与他们合作，随时向他们放开大门，甚至适时地让他们共享权力、担当责任，二者形成真正的的共同体，“家园公育”才能实现。1、敬重家长。赢得一位家长的信任就能影响一批家长，获得一
46、百位家长的理解就能取得更多家长的支持。家长的良好口碑能使幼儿园获得主动的社会认可。家园协力同心，合作沟通共育，就为幼儿搭建一个健康成长的华蜜乐园。90年头，我在与家长沟通时，总以为自己是孩子的老师，自以为说出来的话都是正确的，顾及家长的感受少，只要求家长言听计从即可。自从新的纲要施行后，（二十一世纪初期）我慢慢明白：只有敬重家长，凡事都要站在家长的角度上替家长多考虑，并有耐性、虚心、诚意地听取他们的一些合理有益的建议，努力营造一个和谐、轻松、开心的沟通环境，这样家园合作才能开心进行。又过了十年（最近这几年），更让我明白了，我们要下位思索，放下姿态，老师不是高高在上的智者，我们和家长是合作者，双
47、方是幼儿成长的助推器，老师要主动与家长沟通并有效合作，为培育幼儿的可持续发展而不断努力。2、语言奇妙。每个孩子是一本书，他们都有着个体差异、特性差异、实力差异等，所以怎样在家长面前客观评价孩子？所谓的好孩子与实力较差孩子我们究竟怎样来跟家长沟通？在与家长沟通时难免会说到孩子的优缺、缺点。这时老师应注意语言的表达技巧，奇妙运用语言。平常我在孩子面前对孩子的评价是：实力强的孩子多表扬，实力差的孩子多激励，再顽皮的孩子也总是要挖掘他的闪光点；但在家长面前，我是先确定孩子的优点，然后宛转地点出孩子的不足，并且避实就虚，不是立刻切入正题。这样家长比较简单接受，这样沟通的效果家长才会满足，更有效地促进了家
48、园互动。3、静对突发事。在幼儿园难免会遇到磕磕碰碰的小意外，但事务发生了，我们该如何处理？如何应付在放学的一刹那与家长的沟通、说明？怎样来对待家长不受理智限制的破口大骂和失态？甚至是一纸诉状园长室后的再次面对面对话？这些都无时无刻考验着我们该以怎样的心态、动身点来限制势态。关键的词语肯定要冷静。让家长对老师和幼儿园的看法先表述，等家长心情平稳了再作必要的说明，把客观事实讲清晰，争取家长最大程度的理解和谅解，人心都是向善的，将心比心，多换位思索，从解决好事情为动身点，不要碍于家长短暂的不理解而不理不睬，看法生硬。要主动从家长的角度动身，维护好家长和幼儿园的共同利益，做好家园沟通的和平使者。4、微笑是秘诀。微笑是打开沟通的钥匙，微笑是正能量，它能走入他人的心田。微笑着倾听，亲和力很强；眼睛要正视家长，是对家长的敬重和理解，这样可以较快地走入家长心田进行沟通。在沟通的过程中，与家长感同身受，并时常地微笑点头，以示对家长的理解和