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1、2022年环境与环境保护（1） 环境与环境爱护（1） 生态系统的基本组成及相互关系 一、教学目标 学问与技能： 1、知道生态系统的基本组成及相互关系； 2、了解生态系统、食物链、食物网的概念； 3、知道生态系统应具有稳定性。 过程与方法： 培育学生对某一地域生态系统的各个成分及相互关系作初步分析的实力。 情感看法价值观： 使学生逐步确立生态学观点，懂得爱护好人类和其他各种生物赖以生存的自然环境的意义，提高维护生态平衡的意识。 二、重点和难点 教学重点： 知道生态系统的基本组成 教学难点： 生态系统中各成分之间的关系 三、教学过程： 教学内容 老师的教学指导活动 学生的学习活动 引入： 一、生态
2、系统的概念 视频引入 (非洲草原生态系统) 1、草原上的这些生物之间的相互关系是怎样的？ 2、在这个环境中，生物要生存，还须要哪些条件？ 【从中你得到什么启示或结论：】 生物与环境之间是一个不行分割的整体。 在肯定地域内，生物与它赖以生存的环境之间形成的统一的整体，叫生态系统。 【考一考：】 推断下列选项中，哪些是属于生态系统？ 一片草原、一片森林、一个湖泊、一块农田、一群鱼、一条河、一群人 观看视频 引入思索 学生探讨 明确生态系统的概念 想一想 二、生态系统的组成 【森林生态系统图片资料】 1、在这个森林生态系统中有哪些属于环境中的生物因素？哪些属于非生物因素？ 2、各类生物的养分方式是否
3、相同？若不同，说明各类生物的特点。 3、各类生物发挥的作用是否相同，若不同，各类生物各具有什么作用？ 分析探讨 【完成学生活动 15.7】 1、视察图片 2、依据视察，完成练习 3、得出基本结论 三、生态系统 各 成 分之 间 的 相互关系 【池塘生态系统图片资料】 1、指出图中的生产者、消费者、分解者各是什么？ 2、它们之间的关系是怎样的？ 这些关系是建立在一个怎样的基础上呢？ •引导出能量的流淌 •思索能量是如何传递的？如何转换的？ 途径：生产者→消费者→分解者 能量转化：太阳能→化学能→热能 •能量在流淌的过程中物质又
4、是如何改变的呢？ 物质循环（简洁了解） 3、图片归纳 •生态系统中首要的成分是谁？ •连接生命世界和无机自然界的成分是谁？ 强调：生产者是首要成分，消费者不肯定是必备成分，分解者和非生物是必备成分 分析探讨 【完成学生活动 15.8】 探讨 思索 适当拓展 探讨 思索 四、生态系统是一个困难的整体 视察图片，生产者和消费者存在着哪种亲密的关系，能用文字表达吗？ 1、食物链和食物网 •其中有几条食物链？ •生产者和消费者之间的关系是什么？ 2、分析：在此食物网中，各种生物的数量有没有差别？找出数量最多或最少的生物，为什么？ 在生态系统中，生物的种类越困难，
5、个体数量越浩大，其中食物链就越多。彼此间联系越困难 视察与思索 【完成学生活动 15.9】 归纳与表达 五、生态系统与环境的关系 生态系统与环境的关系 •它们之间存在什么改变特点？ •给你什么启示？ 生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。 生态系统中的各成分相互影响，相互关联，在协调中维持着生态平衡。 分析与思索： 有人大肆捕食农田中的青蛙，结果造成农作物严峻减产，为什么？这个例子给你什 引导视察与思索 【完成学生活动 15.10】 拓展 尝试理解 么启示？ 青蛙是蚜虫等农业害虫的天敌，大肆捕食青蛙，会使农田中青蛙的数量削减，就会使农业害虫的数量剧增，使生态平衡遭到破坏，造成农作物减产。 分析与思索 帮助同学建立正确的生态观 小结 生态系统由生产者、消费者、分解者和非生物成分四个部分。生态系统各个组成部分相互影响、相互关联，形成困难的整体。 （学问反馈） 练习 作业 练习册 P4445 1、2、5 、12 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页