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1、2022年小班说课稿范文集锦5篇小班说课稿范文集锦5篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常要依据教学须要编写说课稿，是说课取得胜利的前提。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我收集整理的小班说课稿5篇，希望能够帮助到大家。小班说课稿 篇1说教材选自中国幼儿百科画册下学期，我之所以选择此次活动，是由于按物体轮廓涂色是小班绘画学习的一个重要内容，是幼儿在以后的活动中所必须要驾驭的技能，是一种表现技法。对发展小班幼儿的小肌肉群、各种动作的和谐发展，起着促进作用。在这次活动中，老师要求幼儿在汽车的轮廓内能顺着一个方向涂色，正确运用油画棒，并在此过程中能辨别几种基本的颜色。由此我制定了以下两个活动目标：1
2、、相识红、橙、黄、绿四种颜色，学习运用油画棒在肯定空间内涂色。2、探究学习顺着一个方向细心地运用不同颜色的油画棒涂色。本次活动的重点：相识四种颜色，学习运用油画棒在肯定空间内涂色。难点：顺着一个方向细心地运用不同颜色的油画棒涂色。说活动打算为了让幼儿开心的进行活动，主动投入活动中，我打算了多媒体课件，磁带、录音机等，还有印有汽车轮廓的纸。说活动过程本次活动我分三部进行：第一，采纳情境激励法，即老师努力为幼儿创设一个奇妙的汽车展的情境，引起幼儿爱好，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热忱，主动主动的去视察、去创建。其次，采纳讲解演示法，通过老师、个别幼儿的讲解演示，让幼儿学会涂色。第三，
3、首尾响应，以汽车展的形式进行作品讲解。一、情境导入“今日，我们小二班要开一个汽车展览会，你们想开吗?”这样的问话肯定能让幼儿感到亲切、好玩，兴趣盎然地参加涂色活动。师幼一起听音乐，做开汽车动作。开到目的地，“啊!这里的汽车真多呀”然后，让幼儿看看说说你都看到了什么颜色的汽车呀，在这里老师可适当提示幼儿不知道可以问老师，或者问知道的小挚友。小班幼儿对色调的感受力很强，他们能够正确地辨别多的颜色，但都不能正确说出它们的名称。在作画时，往往随意取用一种颜色，不加选择地进行涂色活动，也不知道换颜色，有的一种颜色始终用到结束。于是在活动中，通过提问：“在小树下的汽本是什么颜色的?小狗开的汽车又是什么颜色
4、的呢?”视察了这么多汽车以后，老师可以以提问方式让幼儿参加涂色活动“你们想不想也把你们的汽车拿到汽车展上去展览呢?”这时幼儿一般都想亲身体验活动的乐趣。二、讲解法深化驾驭运用讲解法让幼儿驾驭涂色方法。在这一环节中，我着重体现以幼儿为中心老师为辅的教化思想。首先我请个别幼儿在其他幼儿面前尝试涂色活动，在他涂色的过程中进行激励、帮助，并作简洁的点评，让幼儿更理解涂色的每一个细微环节。假如让这个幼儿涂完整辆汽车，显示时间不允许，会影响整个活动的顺当进行，其他孩子也会耐不住性子，所以待他涂完一小块面积后，就可以由老师来完成了。老师边示范边讲解，要求从上到下，或从左到右来回反复地涂，尽量不要留空隙，不要
5、涂到轮廓线外，能运用不同颜色涂色。在幼儿涂色过程中，老师边看边指导幼儿正确的坐姿等。完成涂色活动后，老师可请幼儿相互观赏作品。三.作品分析老师可选择涂的较好的作品起先讲解，引导幼儿从色调上、匀称度上自由评说，当然，除了对幼儿作品进行幼儿与幼儿之间的横向比较外，老师还要对幼儿进行个别幼儿的纵向比较，让他们知道色调丰富、涂色匀称的作品才好，让每个幼儿都得到确定和激励，这样，才能从活动中获得胜利、欢乐的体验。四、活动廷伸小挚友们画了这么多美丽的汽车，是不是也画一些送给别的班的小挚友一些呢。教学反思：孩子们学习主动性高。但在起先作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的激励和引领后才纷纷动笔画。分析缘由
6、，平常熬炼机会不足，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，老师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是老师的教态、语言、语气始终充溢感染力，深深吸引着孩子们心情开心地主动、主动参加到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果志向。小班说课稿 篇21、通过嬉戏发展幼儿对颜色和3以内数量的感知实力，尝试简洁的分类，体验帮助别人的欢乐心情。2、培育幼儿与同伴合作的实力。打算：1、已经观赏过故事水果屋2、红、黄、绿萝筐各一3、水果卡片若干（苹果、梨子、西瓜）3、三座房子过程：一、情境表演，带幼儿到小熊家做客1、在音乐声中带幼儿钻过山洞、走过独木桥到小熊
7、家做客。2、通过情境表演，激发幼儿帮助别人的情感。场景：（水果满地都是，房子倒塌，小熊在哭）师：“小熊你怎么啦？”小熊：“昨天晚上刮大风，我的水果屋被吹坏了。”师：“小熊的水果屋被吹坏了怎么办啊？”（幼儿想方法，启发幼儿要帮助小熊）二、帮助小熊重新装修房子，体验与同伴合作的欢乐心情。1、捡水果，给水果分类。小熊：“感谢小挚友，不过要先帮我把水果捡起来，红苹果放在红萝筐里，绿西瓜放在绿萝筐里，黄梨子放在黄萝筐里。”2、按要求装修房子相识颜色标记及点子交待要求，老师边讲解边示范。师：“小熊刚才跟我讲了，这个水果可不能随意乱贴，水果上有一个小圆点就要先找到有一个点的房子（1号房子），假如是红色的苹果
8、就要贴在红标记的下面。”请个别幼儿示范幼儿合作装修房子请小熊检查水果是否贴对二、庆祝房子装修胜利，体验帮助别人的欢乐心情。小熊端来水果请小挚友吃水果。四、结束“天色不早了，我们也该回家了，和小熊说再见吧。”小班说课稿 篇3今日我说课的内容是幼儿园小班下册主题二中的教学活动叭叭叭车来了。下面，我从教材分析，活动目标、打算，教学重难点，教法、学法，教学流程六个方面对本次教学活动进行说明。一、教材分析：车子是孩子们比较熟识的一种交通工具，幼儿每天在来回幼儿园的路上都会看到车，本次活动的主要内容是让幼儿了解生活中几种常见的车，记住它们的名字，了解它们有着许多的不同：不同的外形、不同的笛声、不同的作用。
9、车辆给我们的生活带来了的许多便利。所以这一内容是孩子们熟识和宠爱的。二、教学目标：纲要指出，幼儿是教化活动的参加者，活动内容必需与幼儿爱好、须要及接受实力相吻合。鉴于此，我依据小班幼儿的已有学问阅历、实力、发展水平制订了以下活动目标。1、初步了解生活中几种常见车的名称和外形特征。2、感受车辆给人们生活带来的便利。活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究车的名称和外形特征，既是本次活动的重点也是难点三、说活动打算：活动打算必需与目标，活动主体的实力、爱好、须要等相适应。所以我做了以下两种活动打算：1、阅历打算：已有阅历是孩子们最珍贵的财宝，所以我让孩子们在来幼儿园的路上视察公路上的车。2、物质打算：
10、几种常见汽车图片和声音的课件、汽车的影子图片等。四、说教法学法：新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此本活动我除了和幼儿一起打算丰富的活动材料外，还采纳相宜的方法组织教学。活动中我主要运用了运用三种教学方法。1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。小班的幼儿年龄小，所以在活动中多处采纳嬉戏，如：组织幼儿看影子猜一猜是什么车、听笛声辨一辩是什么车子开来了，玩开车嬉戏等。2、谈话法：谈话法比较亲切自然，在轻松的气氛中，围绕活动内容，通过老师提问，引导幼儿回答，使幼儿已有的学问阅历进行加深、巩固和扩展，使零星片段的感性阅历得到梳
11、理，形成比较清楚的印象。3、多感官发觉法：小班幼儿虽已具备了初步的视察实力，但是由于幼儿年龄小，运用一种感官进行视察幼儿简单失去爱好，因此我们在整个活动中留意引导幼儿运用多种感官来视察、探究、实践，如：用眼看看“车长得什么样子？”用耳朵听一听不同的车发出的声音也不同等等。这样幼儿能全身心地投入到活动中。五、说教学过程：活动流程共分六个环节：（一）谈话导入引发思索。首先，老师与幼儿亲切交谈，问：“小挚友，今日你是怎么来幼儿园的？”轻松的谈话氛围让孩子们感到特别亲切，很自然的谈到今日乘坐什么车辆来到幼儿园。不同的孩子乘坐的车辆可能会不一样，有的乘坐自行车、有的乘坐小汽车、有的乘坐面包车、还有的乘坐
12、公共汽车，无形中几种常见的车被孩子们说出。（二）探讨沟通、梳理阅历。1、老师出示了几种车子的课件，（播放课件）请幼儿视察。并提出问题：请小挚友们看一下图片，找一找，你乘坐的是哪一辆车？它长得什么样子？这一环节让幼儿在看图片的基础上自由沟通，拓展了幼儿的视野和阅历，激励幼儿用自己的语言表达对车子的印象。但由于词汇贫乏，幼儿想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过自由沟通，给幼儿供应说话的机会。相互说一说，可以将琐碎的阅历尽心归纳，如有的孩子会说自行车两个轮子，有的会说自行车铃铛会响，有的说自行车有脚踏；有的说大客车很长，有的说大客车有许多座位，能坐许多人，小汽车跑得
13、很快孩子在自由的交谈中积累了阅历。老师参加其中倾听幼儿的自由交谈，并适时参加沟通。2、老师可以激励幼儿用比较完整的语言，大胆表达自己的想法，告知小挚友们：刚才大家说得真好，谁能告知全班的小挚友，你乘坐的车长得什么样子？本环节激励幼儿用比较完整的语言，向同伴沟通自己的发觉，老师可以依据幼儿的回答，给于适当地点拨与指导。并在此基础上，师幼共同小结出车的不同之处。（三）影子嬉戏，全面感知。在上一个环节，幼儿对几种常见的车辆已经有了初步的了解。本环节的目的就是通过影子进一步了解车的外形特征，老师可以对孩子们说：现在我们做个嬉戏，这儿有许多车的影子，请小挚友猜一猜这是谁的影子？猜对的话老师就将这辆车的图
14、片贴在相应的影子上。虽然影子比较模糊，但孩子们能从影子辨别出是哪种车，对车的外形有了更深化地了解，通过嬉戏的形式进行活动，孩子们玩的欢乐无比。（四）倾听声音、深化探究。老师先播放车辆喇叭的声音（播放课件）：请小挚友们听一听什么车开来了？请大家猜一猜。接着出示车的图片验证孩子的揣测。鉴于小班孩子的年龄特点，长时间的视察会使他们的留意力转移，这里可以变更另一种发觉方法，播放声音会使孩子们找到新的爱好点，让他们的留意力再次集中。当孩子听到直观而又充溢动感的声音时，这些车子便自然而然地出现在孩子们的眼前，成为好玩的、引人注目的“吸引物”。同时更深化地了解不同车子的声音特点。（五）联系生活、拓展视野。在
15、了解几种常见汽车的外形和声音特点之后，老师引导幼儿进一步了解汽车的作用。启发幼儿思索：每种车都有自己的本事，在我们须要的时候都会来帮助我们，提出问题：公共汽车用来做什么？救援车用来做什么？小轿车用来做什么？等等。杜威说：“教化是生活的过程”所以在本环节是让幼儿初步了解车的本事，知道车子是我们的好挚友，我们的生活离不了它们。（六）活动结束。在最终一个环节，老师扮司机带孩子玩开车嬉戏出活动室。边开车边与孩子们朗诵儿歌车轮转转转，自行车呀丁零零、丁零零，带着我呀向前跑；自行车车轮转呀转，转呀转，始终转到幼儿园。小汽车呀嘀嘀叫、嘀嘀叫开车嬉戏是孩子们常常玩的嬉戏，小班孩子对边开车边朗诵诗歌爱好比较高，
16、进一步巩固幼儿对几种车辆的了解，起到事半功倍的效果。小班说课稿 篇4一、老师自我介绍：本人xxx，在儿童活动中心幼儿园从事幼教工作八年，现任小班主任。二、介绍班状况：本班幼儿年龄在三至四岁之间，其中十二名幼儿去年已入托儿所，曾接受南托教材的教化，其他均为今年九月份入园。因此幼儿的语言实力以及图书阅读活动中相应的社会化规则意识，都存在不均衡状态。依据本班幼儿语言发展实际水平和思维实力，经过半学期的努力教化，本班幼儿的语言实力有了肯定的提高。三、课题：早期阅读谁的办法好。（一）说教材：1、教学内容：选自“南京师范高校出版社”幼儿园课程指导丛书语言小班上学期早期阅读谁的办法好，这次活动是第一教时。2
17、、教材分析：（1）小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言阅历缺乏，对语言相识程度不深，不能随时调整语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。依据这阶段年龄特点，选择了谁的办法好这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过视察理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述实力，这非常符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。（2）小班幼儿喜爱看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进行培育幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书意识。这一教学方法可将教
18、化中高难度的小班阅读目标奇妙地浅化。通过这阶段的学习，使幼儿的语言和行为都达到肯定的水平。也形成了“双向建构”的最高发展水平，因为在意识水平上主体对自身达到此语言实力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了肯定的相识。3、教学目标：此目标依据南京教材小班级语言（上学期）中幼儿喜爱看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标，制定如下目标：（1）教幼儿学习按依次视察多幅画面，重点视察图中动物的形象和表情，讲解并描述画面的主要内容。（2）培育幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书的意识。4、教学重点、难点：主要措施是依据小班幼儿视觉与认知发展特点，运用多媒体教学与嬉戏教
19、学突破教学目标。（1）教学重点：视察图中人物的形象和表情，讲解并描述画面的主要内容。（2）教学难点：让幼儿主动地认读画面内容，初步驾驭正确的阅读方法和把握故事的中心。（二）说教学方法：1、教法：本次活动采纳集中教学的组织形式，运用多媒体的教学手段激发幼儿学习爱好，通过“层层深化”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会，引起幼儿阅读爱好。其次，老师跟幼儿一起阅读。本人采纳提问以及表演练习方式带领幼儿学习按依次视察单页单幅画面的主要内容。第三，围绕重点探讨。初步驾驭正确的阅读方法，把握故事的中心内容。第四，归纳阅读内容。通过谈话法和角色扮演法达到新旧阅
20、历的迁移，从而达到归纳和消化的作用。2、学法：（1）教会幼儿学会发觉问题。幼儿进行干脆阅读活动，初步感知图书中动物的形象与表情，激发内化学习动机。（2）教会幼儿学会分析问题。幼儿依据单页单幅画面弄清画面内容，对画面内容进行思索，并找出画面之间的关系。（3）教会幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有阅历，对画面的结果进行推想。（4）验证假设。幼儿通过实践练习，验证画面结果的正确缘由。3、学情分析：小班幼儿留意力简单分散，阅读规则意识差，所以应设计图文并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。各个环节应有肯定的要求，同时应指导幼儿正确阅读图书，这是很重要的，只有形成良好的阅读图书的习惯，才
21、能正确地认读图书的内容。4、教具打算：（1）头饰：小猫、小羊、小鸡、小鸭、小兔、米老鼠。（2）图书：多媒体教学软件“谁的办法好”。幼儿用书“谁的办法好”。（三）说教学过程：1、幼儿自由阅读。阅读前，提出以下要求：（1）阅读时没有声音。（2）阅读时一页一页地翻看，初步让幼儿学习按依次自己阅读一遍。幼儿阅读时，留意提示幼儿细致、完整、按依次地这正确阅读，初步了解故事内容。2、老师和幼儿一起有依次地阅读。（1）指导幼儿视察第一幅图。提以下问题：“画面上有什么？”“它们的脸上是怎样的？”“它们想干什么？”（2）请幼儿依据自己的阅历和想象谈谈怎样才知道小兔子在不在家。（3）指导幼儿有依次地看图阅读，并明
22、白画面中的小动物是用什么方法解决问题的。提问后让幼儿细致视察画面，推断思索小动物用的方法，并分小组学说画面中小动物的话，做上动作，加深对故事内容的理解。3、组织幼儿探讨“谁的办法最好，为什么？”幼儿探讨时，参与幼儿的探讨，了解他们的想法，培育幼儿自由探讨的习惯，不讲和内容无关的话题。4、引导幼儿思索并谈论“假如我去小兔家，我会怎样。”帮助幼儿结合个人的阅历，想象自己在同样的情境中会怎样做。在此过程中，进一步帮助幼儿在理解图画故事内容的基础上，归纳概括个人看法。5、幼儿分角色扮演故事。老师扮演小兔，分别请幼儿扮演小猫、小羊、小鸭、小鸡站在门外表演。最终全体分角色表演，出活动室。小班说课稿 篇5一
23、、说活动背景：小班幼儿对唱唱特别感爱好，因为在歌颂活动中幼儿唱一唱，玩一玩身心感到特别轻松，愉悦。另外小班幼儿由于年龄小其理解实力和语言实力都较弱唱歌时还不能很好的限制自己的声音，所以歌曲中的歌词应选择简洁、好玩，让幼儿在伴奏下能自然的唱出来。而歌曲跳跳糖其节奏特别简洁，一字一音，唱上去朗朗上口，歌曲中的旋律好听音域特别合适小班幼儿，这为幼儿演唱歌曲供应了可能，另外其歌词也特别简洁，建立在幼儿的阅历之上，易于幼儿记忆和理解，而糖果是孩子们最喜爱吃的零食之一，它那五彩缤纷的色调，香甜可口的味道，夸张可爱的造型无不吸引着孩子们的眼球和味蕾，一说到糖果他们特被带劲，能说出许多糖果的名称和味道，这为幼
24、儿尝试创编歌词供应了阅历打算。依据新纲要中提出的“要为幼儿供应自由表现的机会”的理念及小班幼儿年龄特点，结合本班幼儿的实力和认知水平，我制订了以下目标：1、结合阅历理解熟识歌词，学习用自然的声音演唱歌曲。2、情愿尝试用其他糖果名称替换歌词。二、说活动打算：为了完成以上目标，我做了如下打算：1、阅历打算：该活动之前，我们组织过活动甜蜜糖果屋，幼儿品尝过各种糖果，了解它们的名称，知道它们的味道，重点引导幼儿认知，品尝过跳跳糖，幼儿会用语言、动作表达出“跳跳糖”特点。2、请配班老师协作，依据老师的须要随时弹奏出歌曲的旋律，使幼儿在潜移默化中感知熟识旋律，为学唱歌做好打算。3、多媒体课件一个。4、将座
25、位排成一个半圆形，便于幼儿观看电视。5、各种糖果40份。6、录音机、磁带。三、说教学法：整个活动过程我主要运用了嬉戏法，情境创设法，视听结合法，创编法。详细我会在下面的活动过程中做具体说明。四、说活动过程：整个活动中我支配了五个环节。一、创设去糖果屋的情境，引起幼儿活动爱好。二、结合阅历，理解熟识歌词。三、组织幼儿学唱歌曲，引导幼儿学习用自然的声音演唱。四、激励幼儿尝试创编歌词。五、品尝糖果。以下我具体介绍一下整个活动过程。第一环节：创设去糖果屋的情境，引起幼儿活动的爱好：这个环节我运用了情境创设法：通过创设去“糖果屋”的情境，引起幼儿参加活动的爱好。老师用神奇语气说：“小挚友今日老师带你们去
26、一个好玩的地方，它叫糖果屋，想去吗？”为幼儿创设去糖果屋的情境，接着老师引导幼儿“我们开火车去吧！”老师播放音乐组织幼儿排成一路纵队，在音乐声中幼儿跟着老师来到活动室。好玩的情境，轻松的氛围，一下子就抓住了孩子们的爱好。其次环节：结合阅历，理解熟识歌词，初步感知旋律：这是本次的重点环节，我分以下两个步骤进行组织引导：1、结合阅历，说说吃过“跳跳糖”的感觉，初步熟识歌词：老师点击电脑出示图片“跳跳糖”并提问：“糖果店到了，看看糖果店里有什么糖呀？”引导幼儿结合阅历说出这是“跳跳糖”按着老师再次提问你吃过跳跳糖吗？它是什么味道的？（请个别幼儿沟通自己的想法）然后老师小结：我们小挚友说的都很好，知道
27、跳跳糖是香香的、甜甜的，我们送给它一句好听的话好吗？听听老师是怎么说的，老师有节奏的将第3、4、5句歌词说出又香又甜又香又甜跳跳糖，并激励幼儿也来说说这句好听的话，幼儿在练念时配班老师将相应的旋律弹奏出来，让幼儿在无意中初步感知旋律，当幼儿将这句歌词学会以后，老师可将整首歌的歌词完整念给幼儿听，老师说：“今日老师给你们带来了一首好听的儿歌叫跳跳糖，听老师是怎么念的？”引起幼儿倾听的爱好，由于之前学过了几句歌词，而这些歌词较简洁，老师在念时一些幼儿可能会跟着老师一起念出来了。老师以语言：“你们真棒，已经会跟着老师一起念出来了，我们一起来念念这首好听的儿歌吧？”过渡到2组织幼儿完整练念儿歌词：为使
28、枯燥乏味的练念活动变得生动好玩一些，老师可带领幼儿边拍手边练念儿歌，老师可采纳走到他身边和他一起念的方式帮助他们集中留意力仔细念练歌词，依据幼儿驾驭状况可组织幼儿练习1-2次，在念歌词时，配班老师照旧将旋律弹奏出来，目的在于帮助幼儿在潜移默化中熟识，感知旋律，由于该乐曲的旋律非常简洁，部分实力强的幼儿可能会跟着音乐伴奏试着唱出来了，老师可用激励语气对幼儿说：“我听到有一些能干的小挚友的小挚友已经跟着琴声唱出来，我们也来向他们学一学好吗？”过渡到第三环节：组织幼儿学唱歌曲，学习用自然地声音演唱歌曲：第一遍：老师带领幼儿唱，老师的声音声音可洪亮一些，目的在于给幼儿一个示范。其次遍：激励幼儿将声音放
29、出来，用洪亮的声音唱，由于小班幼儿年龄还小，对声音的拉制实力还不够好，可能有的会哇哇大叫，有的却声音很轻。第三遍：老师提示幼儿要用不轻也不响地声音唱。第四环节：激励幼儿常识创编歌词：这也是本次活动的重点环节，首先我实行了创编法，依据新纲要中提出要给孩子自由表现的机会的历年，我为幼儿供应了较多的自我表现的机会，激励幼儿结合阅历大胆创编歌词，尝试用其他糖果名称替换歌词。老师说“我们糖果店里的糖可多了，除了跳跳糖，你还吃过什么糖呢？”引起幼儿创编爱好，另外我还运用了视听结合法，因为电视是小班幼儿熟识宠爱的事物，他们对此非常感爱好，通过将幼儿喜爱的糖果搬到大屏幕上，幼儿学习和创编歌词的爱好会更浓，通过
30、电视的提示还可以帮助幼儿记忆歌词，幼儿说到什么糖，老师出示相应的图片，如“qq糖”出示图片后配班老师弹奏乐曲旋律，老师将qq糖代替歌词跳跳糖唱出来，目的是给幼儿一个示范，因为小班幼儿年龄还小，初次接触创编活动，缺乏阅历，通过示范，可以使幼儿较清楚的了解如何将创编好的歌词替换原来的歌词，为下面自己创编打好基础，接着可激励幼儿看着图片将qq糖唱一遍，然后提问“你还吃过什么糖？”拓展幼儿的思维，激励幼儿自己创编，幼儿说出糖果的名称后，老师出示相应的图片，激励幼儿自己看着图听着音乐唱出来，可组织幼儿创编1-2次，最终老师以语言“看我们遍了这么多糖果的歌我们一起把他们唱出来吧！（老师指着图片说）先唱跳跳
31、糖，再唱qq糖，再唱话梅糖，最终是牛奶糖”引导幼儿将创编出的糖依次全部唱出来。第五环节：品尝糖果：老师以语言“小挚友，糖果店的老板说你们真能干，编出了那么多好听的歌，现在要请你们吃糖果呢？想吃吗？”引起幼儿爱好，随后老师将糖果分发给幼儿幼儿在品尝时老师点击多媒体播放各种糖果的幻灯片，让幼儿边品尝糖果边观赏各种糖果的图片，让幼儿通过听、看、尝 多个感官去感知相识糖果，进一步拓展幼儿的学问面，活动在轻松、愉悦的氛围中结束。第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页