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1、2022年小学英语教学随笔集合15篇小学英语教学随笔集合15篇在现实的学习、工作中，大家对随笔应当很熟识吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。想看看大家都在写什么样的随笔吗？下面是我收集整理的小学英语教学随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学英语教学随笔1一、正确相识小学英语口语评价的目的评价不是最终给任课老师或每位学生打出一个等级，而是让老师发觉问题、改进教学、提高教学质量。更重要的是让每位学生通过评价测试的过程受到激励，增加英语学习的爱好，评价是学生自我诊断、激励学习的手段。我校毕业班的口语评价注意语言的正确性和流利性。语言的正确性包括语音语调、词汇及语法;语言的流利
2、性包括语流、运用语言的实力。因此，小学英语口语评价的目的在于激发学生学习英语的爱好，提高学生学习英语的主动性，让学生乐于说英语，大胆说英语，并且能说出比较地道的英语，为其终身学习英语做好打算。二、运用科学而全面的口语评价方法1、值生报告每天开课前5分钟请两名同学做英语展示，话题不限，之后由全班同学向他们提问。最终由全班同学一起与老师对他们的表现做评价。先指出他们好的表达法，再指出他们的不足。这是一个共同复习、取长补短的过程，学生在一个宽松开心的环境中学习别人好的语音语调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英语问答，也发觉自己或同学易犯的错误。最终，老师和学生从语音语调、语法、话题构思及仪容仪表
3、四个方面给两位同学打出等级。值生报告的评价是师生互动、培育学生英语说的运用实力。2、课堂表现每个星期结束，英语老师将对这一星期学生上课纪律、课堂回答问题、课堂运用英语状况记录在家校联系册上，让学生及家长刚好了解这一周学生的英语学习状况。这是老师对学生平常英语学习的短期评价，是师、生与家长三方互动，这一评价促进学生更好了解自己的进步，家长也能进一步帮助学生更好学习，增加学生和家长的信念。3、课外运用英语口语的关键是学必用，学生必需将所学学问运用到实际生活中去才是真正意义上的学到了、学懂了。课外运用的评价不但评出英语讲得多讲得好的同学，主要目的是激励那些不敢讲英语的同学，许多胆小的学生在这一评价过
4、程中，在爱讲英语同学的带动下，从不说英语到开口说英语到平常喜爱讲英语、喜爱运用新学的英语，受益非浅。4、个人自评与同学互评每学期结束的时候，我们用表格的形式，实行学生先自评，同学互评的方法使全体学生参加口语评价，表格的指定是基于新课程标准相关的目标所定，学生自己填表与给同学填表这种评价，体现了学生成为学习的主子，每位学生都有权对自己和他人进行评价，这是学生自我相识、自我提高的过程，也督促同学间的相互学习、监督与帮助。5、家长评价英语口语评价不能仅限于学生学校的活动，学生回到家里家长对学生听磁带的状况、背课文的语音语调、流利程度，看图说话的句子运用以及周末实际运用英语的状况作出评价，写在家校联系
5、册的回执栏里，即使家长不懂英语也没有关系，他也要监督学生完成英语口语作业。这一评价方式使家长及学生双方感受到学生学习英语点点滴滴的进步，并且督促学生养成每天听说英语的习惯。在小学英语的教学的过程中，许多老师为了培育学生的学习爱好，常常利用嬉戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢乐中接受老师预设的价值取向。时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在，在课堂教学中常常是：课前老师不遗余力的细心设计组织来吸引学生爱好;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，干脆影响老师的教学流程，教学环节流于形式;课后，学生懵懵懂懂，一知半解;一
6、学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你。究其缘由不难发觉，支配不合理，学习没刚好巩固，学问没能螺旋上升，干脆导致教学的畸形。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我认为，小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠说说唱唱玩玩。因为培育爱好主要是为学习英语，嬉戏应成为小学生学习英语语言学问的手段。因此，我们在激发学生对学科的爱好的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘学生学习的内驱力。为此，我认为嬉戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其协助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应当做到如下几
7、点：一、面对全体，分层教学在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我设计嬉戏注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。我依据个人素养，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参加亲身实践中，培育他们的独立思索和合作探究的创新精神，实践实力，无形中调动学生的言语资料库，在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。二、组织得法，严谨有序做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天_嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有会不由自主地高声喊，因此，首先，有起先
8、嬉戏之前讲清规则，纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还出现一些混乱，我要能理解学生的心理，不一味指责，而是主动讲清晰。三、适时适度我认为不实力求四平八稳，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，上嬉戏消遣课。作为一个小学英语老师，尤其是四年级的英语老师，倘如仅满意于对单词、句型的概念化的说明和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的爱好和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们应当多多汲取干脆教学法的特长，重视情景教学。孩子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优
9、势，详细的、直观的形象最能引起学生的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会快速领悟驾驭;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种簇新感，留意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样解除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。同时，老师正确的身势语也是重要一环。老师的一举手一投足都是
10、一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿态、表情，有着剧烈的说明性和提示性，它不仅有助于老师更精确更生动地表达自己的思想和观点，也是解除母语为中介，把事物与英语干脆连接的有效手段。如在进行猜谜嬉戏时，请小挚友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小挚友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小挚友不仅培育了表演的才能，更提高了他们学习的主动性。要使学生具有创新意识，老师必需要有创新精神，敢于对教材进行新的探究与探讨，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小挚友自己编数字儿歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，six，I
11、canwrite;Seven，eight，nine，Icanjump;Ten，leven，twelve，Icandraw。这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习爱好大大增加。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新学问的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。英语阅读教学涉及到的不仅是阅读实力的培育,也牵动着学习者的留意力、视察力、毅力及爱好、动机、情感等众多心理素养和思想道德、艺术审美等社会文化素养。那么,在中学阅读课的教学中应如何调动
12、学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识,以达到培育学生实力、提高学生素养的目的呢?本文就中学英语教学如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识,谈几点思索:一、设计提问,激发学生的主体思维问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。老师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把问题建筑在学生的留意力和爱好之上,服务于全面提高学生素养水平的目标须要。中学英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教化内容。在这些兼顾学问性、趣味性、思想性的阅读课教学中细心设计既有启发性又能激起学生探讨爱好的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培育学生主动学习的习惯。例如
13、在教故事类文章时,可以先对故事细微环节、实事等向学生进行由表及里的回答,最终提问推断归纳性的问题.通过这样的提问,推想出课文中没有写到但又与之关系亲密的若干内容,能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟,激起他们去主动思索和探究。老师设计问题时,要紧扣教材,层层推动,要具有肯定的思想梯度。在提问、解答的过程中,老师要启发引导,以激活学生的思维欲望,帮助学生认知和理解。二、授之以法,把学习的主动权交给学生传统的看法认为老师的任务就是传授学问,按韩愈说的就是“传道授业解惑”,但是仅仅传授学问是不够的。要提高学生的素养,就要培育学生的实力。因此英语阅读教学中要突出“学”字,从让学生“学会”转
14、到培育学生“会学”,授之以法,把学习的主动权交给学生。陶行知先生也说这样一句话:“我认为好的先生不是教书,不是教学生;乃是教学生学。”学会怎样学习,对学生来说是至关重要的。学生只有驾驭了科学有效的学习方法,接受新学问才能举一反三,触类旁通,更好地做到学问的迁移,并使学生受益终身。1.指导学生仔细预习中学阅读课文长,难度大,抽象概念内容多,形象思维内容少,语法现象较困难。因此,对学生来说,仔细预习是及其重要的。假如学生没任何打算走进课堂那么学习确定是被动的,老师讲解什么,学生就听什么;老师演示什么,学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢?预习看起来是学生的事情,但老师细心指导是非常关键的。老师要
15、教给学生预习的方法,指导学生仔细预习,并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如支配学生针对有关问题做些打算,要求学生课前利用工具书预习生词。这样,学生在预习的基础上进入课堂,学习就能由被动变主动,以前在课堂上是学生盲目地跟着老师跑,现在老师要适应学生的学习与发展。2.激励学生踊跃参加学生踊跃参加,最关键的是老师要充分敬重学生的人格,充分发挥教学民主,为此,老师要妥当引导,要尽最大的努力最大限度地引导学生参加到探究学问的过程中去。为此,要做到:(1)要营造良好的参加环境,宽松、和谐、融洽、同等的学习氛围。(2)要留下足够的参加时间和空间。教学不要“满堂灌”,也不能“满堂问”,学生能讲的,要
16、尽量让学生讲;学生能动的,要尽量让学生动。(3)要创建良好的参加条件,供应合适的参加机会,组织学生独立思索与集体探讨。在阅读课的教学中,老师可让学生互设情景,就他们感爱好的话题以小组为单位全班绽开探讨,以达到全员参加的目的。譬如在教学时,可以给学生这样的话题让他们各自表示不同的看法.这样的探讨可以把课堂教学推向高潮。在探讨中,同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛,同时也熬炼了同学们的思维,为阅读奠定了基础。3.培育学生归纳理解阅读的目的就是要获得书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成树材料的阅读,抓住大意,再深层次地去理解内容。在阅读时老师可指导学生依据不同题材、体裁的阅读
17、材料实行不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、精确地猎取文章信息,培育学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同,因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容,如可以归纳动词,显示事务过程;归纳文章人物,突出重点人物等等,从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解实力。三、增加语言实践量,延长英语阅读空间应当说,中学每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章,精品文章,他们内容丰富,涉及面广,课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记,体育竞技竞赛、饮食卫生习惯等等都唤起中学生的留意和爱好。但是,从培育阅读实力的角度来看,仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容
18、绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里,而是要面对更广袤的社会生活,以拓宽阅读内容视角,摆脱传统的英语阅读教材的束缚,以提高学生的实力素养。做法之一:每周选择三到五篇难易适中、兼顾学问性和趣味性的读物,打印出来发给学生课后阅读,并要求他们做相应的阅读理解题。做法之二:在中学开设英语作品选修班。首先从材料的选择上下功夫,结合学生的爱好特点、接受实力和表达实力、广泛开拓题材范围,从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料,也可采纳一些有声读物和视听读物(VCD,MTV,Videotapes,etc)。这些材料的特点是题材多样,内容丰富,且能把握时代特色,能够引起学生的爱好,激发他们学习的主动性。四
19、、英语阅读教学应渗透人格教化培育具有健全人格的人是当前素养教化的目标之一。中学英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与好用性于一体的好教材,具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容,寓思想品德教化于英语阅读教学中,提高学生的政治思想素养。因此,老师要努力挖掘教材中的思想教化因素,以学问为载体,适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教化。小学英语教学随笔2三年级的小挚友，刚刚接触英语，牛津小学英语3A的教学要求是学会读一些简洁的单词，说一些日常的交际用语和驾驭26字母的读和写。三年级的英语教学，不是单纯的教授英语学问，更重要的是培育学生学习英语的趣味性。从三年级的牛津小学英语书的设计上就由此可见
20、了，这本书注意了图文并茂，所呈现的内容与学生生活紧密联系。这使学生对英语学习充溢了热忱与主动性。 三年级上学期英语教学对于下学期的英语教学来说起着举足轻重的作用。牛津小学英语3B这本说较多的复现了3A书中的词汇和日常用语，其目的自然是让学生通过以旧带新，新旧相结合的方法学说英语。同时，下学期的英语教学任务的也显得愈发多和重要。除了单词，日常用语的学习，更有30个单词学要听说读写。难度是加大了，那我们的教学目的也换了吗？不，我们的教学目的还是要进一步培育学生的英语学习爱好，并渐渐将爱好转化为稳定的学习动机。因而将学问与趣味结合在一起，就须要英语教学的丰富性。 子曰：“温故而知新.”三年级这本英语
21、书，它强调了语言信息的输入。并且特殊留意了单词，句型的复线。在英语教学就须要英语教学的整体性。例如，我听过一样一节优秀的英语课。这位老师所教的内容是Unit 9 shopping 这一课。用两首歌曲带领学生进入英语学习的氛围中，在唱”Whos yellow today?这首歌时不但复习了颜色的单词，同时，穿同一颜色的学生站起来，老师用各种学过的句型与他们沟通，又进一步加强了他们旧知。这样的复习让学生感觉轻松而愉悦，学习的主动性被充分的调动，学习的心情热忱高涨，。 三年级英语教学中单词的教学极其关键和重要，通常三年级的英语老师可能会重视单词的发音和拼读，而忽视了语音的教学。三年级小挚友虽不用驾驭
22、音标，但适当的教学会为我们今后的教学来说是极有利的。例如那位老师就将hat和 cap放在一起教学。因为两个a个发音是一样的，同时，这位老师还将曾经学到的a的发音与这个单词发音相同的单词让学生一一说出，老师也一一排列出来: apple bag cap catfat tap.这样的教学不仅为学生今后记忆单词带来到来了便利，而且能帮助学生正确的发音。更教会了学生学习单词的方式方法！ 运用胜利的教化教学方法，才会获得高效率的教化教学成果。小学英语教学随笔3课外活动是教学的一种协助组织形式，是课堂教学的集成和深化。因此，有效的布置这类作业，有助于教学质量的提高。依据课外活动及英语学科的特点，布置此类作业
23、有以下几种形式。(1)英语歌曲唱歌能陶冶人的情操，美丽的旋律能带给人快乐，绝大数学生喜爱唱歌。经典的英文老歌“Edelweiss”,家喻户晓的影视名曲“My heart will go on”无不令人沉醉，而最受学生欢迎的要数流行歌曲了，S.H.E, F4一首首好听的英语歌曲，使他们感觉簇新、刺激。因此，学生经常使主动主动地去听去学，自己自觉地练。所以布置这样的作业时要允许学生自由选择，选择了自己感爱好的英文歌曲，他们便常常唱，反复唱。这样，他们能在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习一些单词、句型，从而提高了他们的记忆实力和英语学习的爱好。为了提高学生学习英语的主动性，我们可举办英文歌曲演
24、唱会，让学生登台演出，体验胜利的喜悦，参加的乐趣。(2)英语竞赛每个人都有自己的特长，面对全体学生，充分发挥不同学生的特长组织各种竞赛，这又是课外活动型作业的一种形式。组织此项活动可以以年级为单位，形式有英语书法竞赛、听力竞赛、演讲竞赛、猜词竞赛、智力问答、脑筋急转弯等等。因此此类作业形式生动好玩，学生会以极大的热忱主动打算，老师应组织评为仔细评定，评出集体奖和个人奖，对学生的成果予以表彰。此项活动可以发展学生的智力和特性，呈现他们的才华。(3)英语角为了给学生创建英语语言环境，我们还可以给学生布置这样的作业，即每周参与英语角活动。在学校文化氛围较深厚的走廊花架处设立“英语角”的活动场所，在其
25、入口的醒目位置直立“Welcome To Our English Conner”等标牌。这样的布置立即使学生感受到一种说英语的氛围，给学生创立了一个仿真的口语交际与应用环境。有时侯还可以依据须要和条件邀请外籍老师来校参观与英语角的活动。学生可以在英语角大声背诵课文中的小诗、绕口令、儿歌;或依据老师确定的主题小组交谈或是进行辩论赛。还可用英语与老师和同学自由地沟通思想，沟通学习。英语角的活动使学生在语言运用中不知不觉地获得了英语学问和技能，口语交际实力大大提高了。这种语言环境的营造可使学生体会到学英语好玩，学英语有用，英语简单学。(4)听英语广播，看樱花雨电视节目课本的学问再多也是有限的，而我们
26、的四周英语无处不在，电视里有丰富多彩的英语节目，CCTV Channel 5的球赛转播，CCTV Channel 6周二的原声影院，引人入胜的Discovery,与中学生同步的Outlook,还有收音机里的英语新闻，只要我们稍加布置和引导，这些英语就会呈现在学生们的面前。因为学生感爱好，所以这是一类不用监督也肯定会精彩完成的作业形式。(5)英语表演为了培育学生的综合素养，我们还可以布置英语表演型作业。可让学生自编、自演，也可以让学生把一些经典的课本剧搬上舞台，如学生们熟识的童话剧灰姑娘白雪公主，还有闻名作家的文学作品，项链麦琪的礼物等。学生在这项活动中自己设计台词、表演、动作、服装、道具、舞台
27、背景、灯光等，使他们各方面的才华得到充分的展示。总之，多种形式的课外活动型作业，贴近自然、贴近生活、贴近社会，在肯定程度上弥补了课堂教学的不足，丰富了学生的课余生活，是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学亲密有关，是实现英语教学目的的重要途径之一。它爱护了学生的新奇心，培育了他们的自主性和创新意识，激发了学生学习英语的主动性。小学英语教学随笔4教学反思一：用英语组织教学本学期自开学以来，我在课堂上尽量运用简洁的英语组织教学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是老师发指令让学生活动等，都用英语来说。到目前为止，已有多数学生已经理解简洁语句的说法，并逐步学会了其说法。这样做有助于
28、创建英语气氛，学生的学习专心性会更高，能够帮忙学生透过英语干脆理解教学资料的意思，养成用英语思维的习惯。当然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的，较抽象的词句就能够用英语说明，以节约教学时间。对于特别的英语表达方式，也可作英语与母语比较，以加深理解，便于记忆。例如Good morning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好！”但是英语里必需是Good在前的依次。教学反思二：激励我在课堂上，当学生正确回答问题时，我经常进行激励，这是帮忙初学者克服英语学习的良好方法。而且任何激励都会使儿童感到兴奋。我在课堂上大胆运用激励，能够激励全班，也可激励某一小组或某一
29、学生。学生在开展个人活动、小组活动时，能够到学生中间去，激励和帮忙某一个学生、某两个学生、或某一组学生，这种做法是比较好的。对学生的书面作业，我也常常赐予激励，不仅仅能够写上“Good!Verygood!”等，还能够贴上一张表示激励的小粘贴画。对于学生书面作业中的错误应赐予订正，让学生感到你在意他们的书面作业。教学反思三：交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常常开展两人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。能够要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，还能够
30、开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。在五年级，我能够开展笔头训练的两人一组的活动，如以搞笑的两人嬉戏形式开展听写、相互改错、连词成句、句型转换等。两人活动很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者带给更多与不一样人进行训练的机会，能够让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。教学反思四：今后教学留意以下几点：1、坚持英语教学的实践性原则，变更过分重视语法和词汇学问的讲解与传授。2、防止过分强调仿照、死记硬背、机械操练的教学倾向。3、提倡语言学问教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式。小学英语教学随笔5接近年末，我圆满地完成了本学期的工作，回顾这学期的工作，使我感到
31、既繁忙又充溢，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成果。但也存在不足，为了使我在今后的教化教学工作中取得更大的进步。下面我将这一学期的工作总结如下：一、思想政治方面在这学期的教学工作中,我自始至终以仔细、严谨的工作看法，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我主动响应学校的各项号召，主动参与政治学习，仔细领悟学习内容，以老师职业道德规范为准绳，严格要求自己。思想主动向上，要求进步。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充溢学习热忱和信念，以健康文明的形象言传身教。二、业务素养方面为了适应课改的须要，我不断地钻研新的教学理念，探究新的教学方法，不断将自己的所学
32、运用到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果，多次在市、校做英语教学设计课，受到了一样的好评。我主动参与学校组织的业务学习和市里组织的各项英语培训，仔细学习，领悟其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并主动与我校的其他英语老师探讨教材、教法，同时，对她们在教学中感到怀疑不解的地方，我也能毫不保留地发表自己的见解，以此来共同提高业务水平。假期，我还仔细学习英语专业，使自己能够切实提高专业水平。三、教化教学工作方面这学期我担当的是初三(4)班的英语教学。阅历告知我，对于这个年段的英语教学(教学内容多，语法点多)，假如不仔细探讨教法和学法，结合教材和学生的实际状况来教学，就会使学生失去对英语学习的
33、爱好。爱好没了，英语自然也不会学好。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，勤于专研，注意在实践中主动探究新的教学方式，潜心探讨英语课堂教学，深刻领悟新课改的理念，注意激发和培育学生学习英语的爱好，自制教具，开展英语特长活动等，使学生在轻松、开心的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信念，注意形成性评价在英语教学中的运用，并能够刚好总结阅历，提高自己的科研水平。由于课堂教学扎实有效，形成了独特的教学风格，多次为市英语学科做教学探讨课。在开展教研活动时，我主动出课，毫不保留，并主动带动其他英语老师成长，受到了领导的好评。由于自己不懈地努力，加之校领导的支持与帮助上。这学期，我教的学生英语学习成果
34、仍旧很好，今后，我要更加努力，使这个班的英语水平再提高一个档次。总之，在今后的工作中，我会更加努力学习，提高自身素养，严格要求自己，完善自我，以百倍的信念与努力去迎接将来的挑战。#575666小学英语教学随笔6目前，英语学习两级分化比较严峻，我们农村的英语教学又成了初中英语教学的新问题。学生底子薄、习惯差、这就更要求农村老师在教法和对学生学习的指导上进行探究和探讨。以下是我对阅读教学的一些看法：阅读前：1.老师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特殊是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料;2.摘要介绍部分有碍于课文理解的生词。并要求学生在阅读中假如遇到可能猜得出
35、的生词肯定要去揣测，而不要忙于查词典;3.引导学生依据文章标题、插图和有关问题探讨并预料文章内容;4.最终老师最好提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让学生带着问题去阅读。阅读时：可分为计时阅读，快速阅读和细微环节阅读。通过几个层次的阅读理解培育学生的实力，强化读取信息的意识，为巩固和运用学问打下了基础。1.快速阅读(scan)指定的内容(用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读);2.提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想(main idea);3.提出细微环节性问题，让学生获得有关what,where,when,why,who,how等基本领实以及start,process,e
36、nd总体过程脉络;4.细读：布置任务，反复阅读课文，反复思索;5.分小组探讨问题答案，然后全班检查答案。读完后：1.激励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领悟，而不是复述课文;不要订正学生的语音、语法错误，哪怕比较严峻; 2.在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的揣测状况，既然是猜，能沾边达意就行。3.把语言运用到实际生活中去。围绕已学课文开展各种形式的口头沟通活动。比如可以复述课文，分角色扮演，探讨某个问题，调查一个项目，采访相关人士、仿写与课文相关的话题等;也可动笔对课文进行改写，列提纲、评述等。详细依据学生的详细状况而定。小学英语教学随笔7随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英
37、语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、“玩耍”不能培育学生长久的爱好，而是靠语言学问的积。小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏就应作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们能够采纳
38、多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习潜力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。二、英语应用潜力须要相应的词汇量。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学
39、生学英语的困难。三、培育英语爱好。英语老师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制？这是，现代教化思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自我“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重学生，留
40、意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。小学英语教学随笔8在新课程标准下的小学英语教学中，老师应当培育和持续学生较浓的学习爱好，就要把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的爱好和求知欲；充分探讨教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性；注意“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好；开展资料广泛、形式多样的英语课外活动等。爱好是最好的老师。一个胜利的英语老师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久爱好，Ji励学生不断处于较佳的学习状态之中，使
41、他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段务必不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，透过多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的爱好的培育，让学生变爱好为参加实践的动力，为语言实践活动带给源源不断的动力。一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创建一个简洁开心的学习环境，引发学生的爱好和求知欲。小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我限制潜力差，假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，运用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中味同嚼蜡，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感爱好，因而也就谈不上
42、学习的专心性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，唯恐这是一个主要缘由。学习须要爱好。就某种好处上讲，学英语就更须要爱好。如何激发学生的学习爱好，并持续它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学思索的动身点。二、充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。老师对学习材料和资料的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要思索到对学生学习爱好的必需刺Ji程度，使学生的思想始终处于专心状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的爱好得以持续。呈现语言材料前，老师要想方法为学生创设新奇可信的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，
43、合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，老师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采纳自制课件来进行教学，透过声、光、电的完备结合，用生动的形象、真实的画面、美丽动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺Ji学生的爱好和求知欲，增加学生的记忆效果，从而实现教学目标，到达教学目的。三、注意“以人为本”，发挥学生主体作用。以前的教学经常强调老师的主导性而把学生单纯地视为教化对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充学问的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。老师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着
44、主体发展的机制，相识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教化界越来越深化人心。在教化过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔老师所热衷的教学方法。母语习得探讨及外语学习探讨均证明：外语教学中的重点不再就应是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创建这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创建性，增加学生运用英语的潜力。四、建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好。师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教化者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，须要严格训诲才能启
45、迪良知，那么权威型的师生关系就应是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教化观则认为人的本性是专心的、向上的，具有生长与进取的潜力，教化的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创建力与禀赋。在教学过程中，耐性是特别重要的。它是一位老师良好行为的体现。老师的工作是解决学生不一样程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热忱的心耐性地去做。大多数学生，特性是“差生”，学习英语的毅力和耐性都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活
46、动和发言的机会外，特性是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐性回答，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。总之，英语学习，爱好为先。学生语言潜力的凹凸在很大程度上受制于英语学习爱好的程度。特别难想象失去了爱好还能怎样培育交际潜力。所以，作为英语老师，一方面要向学生传授语言学问并使他们驾驭技能，另一方面更要重视培育和持续学生对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。小学英语教学随笔9一、在课堂教学中，要面对全体。在我的教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。1、创设各种情境，激励学生，大胆的运用英语，对他们在学习
47、过程中的英语和错误实行宽容的看法。2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、激励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、教学中，关注学生的情感。在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素。因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中尝试，爱护他
48、们的自尊心和主动性。2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创建语言的机会。4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励和帮助，做到教学相长。三、教学中，注意交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式。因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了