《2022年小学教师在教学工作总结五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学教师在教学工作总结五篇.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年小学教师在教学工作总结五篇小学老师在教学工作总结五篇总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达实力，不如我们来制定一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是我为大家整理的小学老师在教学工作总结5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学老师在教学工作总结 篇1创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不歇动力。创新是学问经济时代的一个显著标记，学问经济时代教化的核心是培育人的创新素养。目前，我国正在进行一场大张旗鼓的以素养教化为核心的教化变革，而培育学生的创新精神和实践实力正是素养教化的重点。就学科特点而言，小学的自然教
2、学为培育创新精神和实践实力供应了广袤的空间和多种训练的机会。因此，在教学过程中，不仅要让学生驾驭丰富的基础理论学问，更重要的是要培育他们敢于探究、勇于创新的精神，使他们成为21世纪具有较高素养的人才。几年来的教学实践，使我深深地相识到，要培育学生的创新精神，就应当变更以往旧的教化观，树立学为主体的观念，并依据学生新奇心强、思维活跃等特点，刚好地把学生的爱好和留意力吸引到教学中去，这样才能收到事半功倍的效果。一、更新教化观念，真正体现学为主体的教学原则，培育学生的创新实力课堂教学中应以教为主导，学为主体的教学原则提倡了几十年，但长期以来，很多老师在课堂上跳不出学生围着老师转的怪圈。课堂是由老师支
3、配的，老师让学生听课、回答问题，让学生视察、试验，让学生探讨。等等条条框框都是老师预先定好、划好的，学生只能在框子里打转，任何人也不敢和不能跳出去，跳出去了也要抓紧拉回来，学生独立思索、推断和活动的时间很少。老师的精力主要集中在教学大纲规定的条目和学问灌输等教学目标上，忽视了学生实力、看法、爱好和创建精神的培育。因此，要真正地在课堂教学中确立学生的主体地位，培育学生的主体意识和主体精神，老师首先应当转变观念，主动变革长期来旧的教学模式。二、构建新的以学生为主体的课堂教学策略中国教化改革和发展纲要中提到世界范围的经济竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素养的竞争。从这个意义上说，谁驾驭了面对21世
4、纪的教化，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主导地位。因此，我国把提高整个民族的素养作为教化的根本目标。本人认为，要实现这一宏大的目标，就应当从基础抓起，从小学教化抓起，要把课堂当作实现民族素养提高的一个重要环节和场所，要重新构建以学生为主体的教学策略。（一）激发爱好，充分调动学生的主动性。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。爱好是最好的老师，小学生新奇心较重，但这种新奇心有时只能停留在好玩、新颖的水平上，停留在给以说明的水平上。老师的任务就是要促使学生把平常的新奇心发展成为科学的新奇心，扩高校生爱好的范围，引发学生发觉平常不留意的现象，从而产生探究、探讨的欲望。总之，激发学生爱
5、好，不仅要擅长集中学生的留意力，更要调动学生自主学习、亲身体验和自行探究、思索的主动性，让学生产生一种发自内心的动力，这有利于培育学生的创新精神。（二）让学生主动学习，大胆探究。心理学家布鲁纳在认知结构理论中指出：学习是一种实力的建构过程，应主动培育学生本身实力的自信感，使教学过程中学生成为一个主动的探究者。实践证明，让学生主动、主动地参加教学活动的全过程，在参加中培育学生主动探求、主动应用学问的实力，是优化课堂教学过程的动身点，又是实施素养教化、提高教学质量的落脚点。（三）因材施教，发展学生特性，培育他们的创建力。教化要重视培育学生的特性，有成就的人肯定是有特性的人，扼杀特性就是扼杀创建性。
6、在我看来，每一个学生都有成为精彩人才的可能。因此，我把因材施教的原则落实到课堂上的每一节课中，对不同程度的学生作出不同的要求。对那些反应较快、实力较强而留意力不够集中的学生，多留意培育他们的视察实力；对那些反应较慢、实力较弱的学生，地培育他们的思维实力和实践实力。为了发展学生的特性，培育学生的创建力，在自然教学中，我放手让学生去发觉问题和解决问题。对于那些发觉快、有较多解决方法的同学，我就提出一些更深一点的问题让他们思索，请他们从不同的角度思索问题和解决问题；而对动手实力较差，反应也较慢的同学，我则从最简洁的问题入手，逐点引导。这样一来，使大家都把自身的特性充分发挥出来，施展了各自的创建才能。
7、总之，我认为，培育学生的创新精神是实施素养教化的重要内涵，要做到这一点，须要老师和学生双方的努力和协作。对于老师来说，最重要的是要更新教化观念，树立新时期的育人观，要更新教学方法，留意培育学生自行探究、求取新知的创新精神，为我国培育好适应21世纪发展须要的人才。小学老师在教学工作总结 篇2本学期，依据国务院召开的全国教化工作会议和基础教化工作会议的两个“确定”精神及省市有关规定，仔细贯彻小学管理规程，以全面提高素养教化为重点，以提高老师的教学实力为保证，努力探究各学科实施素养教化的课堂教学模式，将教学探讨与老师接着教化相结合，把课堂教学改革和提高教学质量作为两个重点，在全体老师的共同努力下，取
8、得了较好的成果，现将本学期工作进行简要总结：一、主要工作教学工作是学校的中心工作，而教学工作的重点则是课堂教学的改革和教学质量的提高。为此，我们把老师接着教化培训与教学过程紧密结合，在实践中，提高老师的七种实力，改革教学方法、重视学法指导，培育学生的创新精神和实践实力，促进教学质量的提高，开展丰富多彩的教学探讨活动。全校性的电教评优活动10月中旬起先进行了为期两周的全校性教学评优活动，共有9个学科30节课参与角逐，本次评优主题是：利用现代教化技术，优化课堂结构，提高课堂效率。全体老师高度相识，端正看法，主动参加。多数老师主动探究新的教学模式，在培育学生实力上有所突破，运用现代教化技术方面取得了
9、长足的进步，电教覆盖率100%，自制多媒体课件用于教化的占33%，而且教学效果好。本次活动共有10节课被评为校级优质课，通过评优活动促进老师仔细钻研教材，贯彻新大纲，在实践中提高老师处理教材的实力，从根本上提高课堂教学水平。全体老师教改意识不断增加，*等同志勇于探究，大胆实践改革了以应试教化为目标的教学模式，着力培育学生的创新精神，受到市区教研员的高度评价，也受到了学生及家长的普遍欢迎。老师自觉贯彻新大纲精神，注意教法敏捷性，表现突出的有*等，教学中他们深化挖掘教材，做到举一反三，培育学生敏捷应用学问的实力。年轻老师快速成长起来，*等老师肯钻研，能吃苦，教学水平大幅度提高，受到学生认可。分别进
10、行了小学数学和语文学科课堂教学创新观摩研讨活动，我校全体同志及科教办其他学校的骨干老师参与了这两次活动，会上*等五名老师上了观摩课，并沟通了阅历，受到与会同志的高度评价。本次活动，使全校老师进一步明确在教学中如何创新，同时，这次活动发挥了中心校的教学辐射功能。贾玉颖老师为全区品德学科骨干老师做了一节观摩课。*老师参与了市数学学科教学评优，无论教学设计、课件运用，还是教学方法，学生训练都得到了市教研员的赞许，被评为市一等优质课，并且将在今年市教学年会上进行观摩汇报。加强新大纲培训学期初，全体专任老师参与了区集体备课，接受了新大纲培训，语文、数学、品德、音乐、英语、体育、美术等学科老师参与了省、市
11、新大纲辅导，教育处也刚好仔细地检查老师对新大纲的贯彻状况。开展教案展评活动，促进备课质量的提高定期对老师进行业务培训开学初，教育处进行了教案书写规范的培训，作业规范批改要求，一些学科常用的教法、课型进行了介绍，使老师业务更加娴熟，同时，利用业务学习的时间请*老师对全体老师进行课件制作的辅导，提高老师运用现代技术协助教学实力。加强流程管理，提高教学质量抓好教学流程管理是教育处的中心工作，因此，开学初，制定了较具体的安排，并且提出了备课、上课、批改、辅导、监测的详细要求，并将各阶段工作印成表格，下发给老师，确保各项工作如期完成。按市区备课基本要求，全体老师做到开学前提前两周，平常提前一周备课，内容
12、设计符合新大纲要求，做到了通览教材，了解学生，并做到集体备课与个人备课相结合，学期、单元备课相沟通，结构合理，环节清晰，书写规范，好用价值高。课堂教学中，各学科努力探究符合素养教化要求的教学模式，重视课堂创新，不断改进教学方法，主线学科的课堂教学实现了历史性突破，受到了上级业务部门的认可。规范作业批改，老师批改刚好、精确、作业量适中，作业管理规范，本学期查各科作业三次，并刚好反馈。本着“减负”“增质”的原则，抓好教学质量，跟踪听课，驾驭各学科、各年级的教情学情，教育处依据我校学生现状，组织了语、数学科的期中素养测试，命题方面进行了大胆的改革，以考查学生敏捷运用学问实力和驾驭学问的深度为重点，注
13、意一个“活”字，这次测试，培育一、三年级学生对测试的适应实力，给高年级学生及班主任老师一个心理打算，监测后，教育处刚好地进行了质量分析，并提出了整改措施，为制止质量滑坡奠定了基础，期末，由学校统一组织了学生文化素养测试，全校数学均分90.9分，及格率98.5%，优秀率80.1%;语文平均分为90分，及格率99.6%，优秀率80%，双科平均分为90.4分，及格率98.9%，优秀率80.1%，完成了预定指标。值得一提的是：在区六年文化素养测试中，我校六年级在全区中心校中排名第一；直属校排名其次，取得了优异成果，这是三位毕业班老师辛勤工作的结果，在此，我向毕业班班主任表示感谢，也预祝他们在小升初中更
14、上一个新的台阶。在努力提高课堂教学水平的同时，老师不断探究辅导学困生的阅历，坚持正面教化，重视因材施教，能够依据学生的个别差异分层教学，有安排、有针对性地辅导，力争不让一名学生掉队，班主任*将差生带回家义务辅导，*等老师带病坚持工作，白天上班，晚上打滴流，*等早来晚走，以校为家，六年级三位班主任工作任劳任怨、勤勤恳恳。科任组的全体老师主动帮助班主任老师及学校各部门做一些力所能及的工作，*等老师工作不分份内份外，班上班下，牺牲自己休息时间，为学校工作。正是全体老师以主子翁精神静默耕耘、无私奉献，使学校各项工作进展顺当，取得了较好成果。（在此向工作在第一线的同志们致敬）科学适时地抓好收尾工作。教育
15、处制定复习安排，向全校学生进行复习动员，听复习课、查复习案、复习作业，督促各科进行全面系统的复习，并通过学科竞赛调动学生主动性，全校数学竞赛、一二年百字百词听定，三至六年的作文竞赛，创设良好的学习氛围，掀起学习比、学、赶、帮热潮。本学期，召开教育会三次，分别进行业务辅导讲座、教学评优总结汇报、教学质量分析；查教案作业各三次，通过检查刚好驾驭教情学情，发觉问题刚好指 导，同时使老师改进不足，扬长避短。做好师训工作，提高群体素养创建教化须要创建型老师，而创建型老师必需有高度责任感和事业心，豁达的胸怀和真诚的看法，思维活跃深刻，富独创性，教化的才智优化需少数民族提高业务，充溢自我完善自我。主动参与各
16、极组织的老师培训本学期，语、数、自然、英、音、体、美、品学科14名学科骨干参与区骨干老师其次周期接着教化培训，45岁以下老师全部参与微机培训，并通过了计算机中、高级考试，成果突出。结合实际，培育老师七种实力通过各级教学评优，收看全国优秀课录像，听课、评课教改阅历沟通会等活动，培育老师处理教材实力。使他们阅历、业务切实提高相关实力。以科研为先导，重视科研兴校本学期，接着担当国家级英语学科的“低年级直呼式小学英语教学法及教学模式”和省级的“运用现代教化技术进行课堂教学综合创新教化”、“欢乐体育忠实探讨”等课题探讨，省级的“城市小学生生态环境教化”已通过验收，获二等奖。国家级的“实施多元化美育，全面
17、提高学生素养”课题探讨通过专家鉴订，被评为优秀科研成果一等奖。参与课题探讨的老师仔细撰写论文，有28篇论文获东北三省优秀论文一、二等奖，有二十多名同志获国家、省级优秀科研成果奖。利用业务学习时间学习教化教学理论，本学期实行了由各学年组负责供应材料、供全校老师学习。二、存在的问题：老师观念还不够新，教学方法缺乏敏捷性，学问更新实力不强，导致学生驾驭学问不敏捷，应变实力差缺乏创新精神。各年级不同程度出现掉队学生状况，有二方面缘由，有的是属于学生单方面的智力差异，加上家庭缘由，如一年二班李佳，但也有的属于老师抓的力主不够，细致程度不够，导致中低年段及格不达标。（这是比较大的问题）主管教学领导对教学指
18、导不够，工作不到位，忙于事务性工作，对教学组织管理投入精力不足。三、改进措施：组织广阔老师仔细学习，更新教化观念，改革教法，注意创新，重视课堂教学实效性，重视对学生实力的培育，特殊是重视语文讲读课教学，培育学生阅读、写作实力，教育处多听课，重点检查教材处理、教法及语文讲读课教学。提高管理者的理论实践水平，敬重教化规律，加大教学指挥力度，实行月考及教学质量新单项测试质量跟踪将主要精力投入教学组织管理之中，刚好抓住教学质量的环节，促进教学质量的提高。加大辅导学困生的力度，实行多种措施，切实提高各年级学生的及格率，并且将学困生转差促优状况作为考核老师项目之一。小学老师在教学工作总结 篇3自工作以来，
19、我始终严格要求自己，刻苦学习，努力工作，兢兢业业，在德、能、勤、绩四个方面表现良好，能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教化教学工作任务，尽到了一个优秀老师应有的职责，受到上级、同行和学生的认可和好评。现将工作总结如下。一、努力学习，不断提高自己的政治思想素养。本人能仔细学习党的路途、方针和政策。酷爱党的教化事业，酷爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师、身正为范，酷爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。特殊是在此期间，我努力地学习政治理论，主动参与学校组织的一系列政治活动，将学到的理论学问切实运用到工作实践中。二、努力提高业务水平，真正做到学高为师。这一年，既是我工作成果突出的一年，更是
20、我不断提高，不断进步的一年。在这一年间，我努力提高自身的业务水平，参与了一系列的学习活动，实力提高很快，已经能较好的完成各项工作任务，胜任本职工作。在此期间，我一是在教学基本功上了有了较大的提升，先后学习了一系列教化教学技术和基本功培训，并获得相应的学问。二是主动参与学校组织的各种有关年轻老师的系列活动，如青蓝工程，优质课评比等活动，并取得了老老师的好评和优异的成果。三、兢兢业业、勤勤恳恳，勤奋工作，完成教学任务。一年来，本人在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，从没有因为个人的缘由而拉下工作，从没有旷工、旷课现象，也没有迟到早退现象。这一年来，我不仅担负学校学学教学任务和班主任工作，还担当体育活动和学
21、生平安教化等课程，我真正做到了做一行爱一行，教学工作毫不懈怠，教学教务工作也搞得绘声绘色，多次受到领导的表扬。在我做班主任一年中，我非常注意学生的思想政治工作，坚持德育为首的原则，取得了肯定的成果。四、勤学习、勤探讨、勤工作，努力创建佳绩担当老师以来，我时时到处严格要求自己，在教学、教化等工作上取得了肯定的成果。当然，我还有这样和那样的不足，主要表现在一是吃苦精神不够，二是工作的主动性不够，三是业务实力还有待于进一步提高。在今后的工作中，我将扬长避短，努力学习，不断提高，努力工作，再创佳绩，制定好安排，有条理地开展工作，不负老师这个光荣称号。小学老师在教学工作总结 篇4随着教学改革的深化开展，
22、新课程的全面推动，以及科学技术的不断进步，为教化教学的开展和管理选择。没有一个与之相应的教学管理制度和课堂教学的评价。课堂教学的改革，是难以顺当进行的。一、现行的学校教学管理评价和不足反思现行的学校教学管理制度，我们不难发觉其存在的弊端和不足，突出表现在以下几个方面：（一）以“分”为本，盛行分数管理。学校管理和评价盛行分数主义，结果见分不见人，重分不重人。严峻扭曲了教学的价值取向，教学工作被蒙上了剧烈的功利色调，利益驱动代替了事业追求。（二）以“章”为本，形式主义泛滥。把规章细则化、量化评分和经济制裁，简直把老师和学生当成管教的对象，把领导变成了监工，把依法治校变成了以罚治校（教案检查、作业批
23、改检查），老师疲于奔命，搞形式主义。（三）以“教”为本，重教轻学。课堂教学评价的关注点始终以来都是从老师的角度动身，以老师为主关注老师的课堂表现，关注老师是怎么讲的。课堂教学中，即使有一些自主的活动，也是在老师事先设计或某个教学环节服务，或者说即使关注到学生的行为表现，也基本上被看作是老师“教”的回应，或者成为教总的来说，以往的课堂教学评价表现出“以教为主，学为教服务”的倾向。（四）以“权”为本，权力至上。学校须要权力，但这种权力只能服务于学校培育人、造就人、成全人方向的任何权力都会摧残人、摧残精神和摧残文化。行政权力至上或权力主义，却与教化主旨和运用相背离主化进程相背离。怎么可能有真正的教学
24、探讨，在新课程背景下的课堂教学情景的评价，随着课程改革的深化教化评价应当体现以人为本的思想。二、评价的功能1、在评价功能发挥促进课堂教学质量改进与提高的作用。立足于课堂的传统老师评价多着眼于个人的工作表现，而且评价的结果往往与提职、晋级、加薪、增加奖金等高利害确定联系在一起，这种面对过去的奖惩性老师评价制度，必定使得课堂教学评价成为评比与奖惩的依据，于是，教学基本功大奖赛、优质课评比、教学实力竞赛等各种名目繁多的课堂教学评比活动比较盛行。尽管在这种活动中涌现出一些优秀青年老师和优秀教学案例，在肯定程度上对教学改革起到了主动的促进作用，但这种改革动力是自上而下，并没有从根本上提中学小学老师的整体
25、素养。2、评价应体现整体性、学科的特点。当前大多数学校全部的课堂教学评价表都停留在落实教学常规要求的层次上，不能较好地体现教化教学改革的要求。而且各科课堂教学评价的指标大同小异，评价项目及其权重的确定也具有较强的随意性。这种评价表很难体现学科的特点，有些学科课堂教学评价过于强调量化、细化、客观化，内容繁锁，难以操作，忽视了整体性，丢失了学科自身的特点。课堂教学评价的思索，首先须要加强探讨，充分调动广阔课任老师主动性，让他们参加评价探讨，在自我评价中逐步构建一个科学的学科课堂教学评价标准，使广阔老师自己成为教学评价的主体，常常对自己的教学实践进行谛视，自我反馈，自我调控，同时，刚好地改进课堂教学
26、评价体系本身，使之突出学科特点，更趋完善。在常常通过仔细的科学的评课活动中促进老师钻研教化教学理论，提高基本素养，提高科学质量。遵循自身的规律，体现在两个评价要点：教学思想科学性和教学内容科学性。评价教学目标的科学性，既要看老师提出的教学目标是否科学，符合学科特点，更要看老师在课堂教学和指导学生学习的过程中是否体现了科学性，具有学科自身的规律性。评价的整体性还要考虑学科课堂过程的整体性，连贯性，必需变更传统的听一节课就下结论的评价方式，而以一个相对完整、相对系统和教学教学过程作为评价对象。比如评价阅读课堂教学，可以以一个单元的教学过程为对象，也可以以一篇课文的教学过程为对象。评价作文课堂教学，
27、仅仅评指导课是不够的，而应当把评讲、修改课听完之后，以一次完整的作文教学过程作为评价的单位。这样做，可以变更过去只凭从一堂课得到的只鳞片爪的印象就下结论的状况，提高课堂教学评价的科学性、精确性和实效性。要在更大范围内，更深层次上调动全体老师参加教学改革的主动性，突出其发展性价值，也就是发挥其改进课堂教学质量和促进任课老师专业成长的功能。关注老师教与学生学的过程，通过评价发觉老师在教学过程各个环节上的优势与不足，提出针对性的详细改进建议，帮助老师在反思中不断成长。2、在评价主体上，注意老师的自我评价，并将自评和他评有机结合起来。传统教化评价的主体比较单一，表现在课堂教学评价中就是领导、教研员或专
28、家自上而下的评价占主导地位，而老师本人及其同事的参加相对较少。变更这种状况，使评价成为老师、管理者、同事、学生等多主体共同参加的交互活动。老师自我评价是老师专业成长的内在机制，是发展性课堂教学评价的关键。让老师自主发觉课堂教学中存在的问题，并主动寻求详细的改进策略。之所以要在课堂教学评价中强调老师的自我评价，主要是因为老师是实施课堂教学的主体，只有他本人才最了解开展课堂教学的外在情境和内在条件，清晰所教学学生的水平、特点与需求，知道自己在教学设计与实施环节中的内心历程。只有充分听取老师的自我剖析，才能做出贴切的、富有建设性的评价看法。从另一角度看，只有老师的主动参加，评价结论和建议才能真正被老
29、师接受，才能最大限度地激发老师自我变更、自我完善的欲望和热忱，才能使老师真正从评价过程中获益，激励和促使老师不断改进课堂教学水平。小学老师在教学工作总结 篇5本学期，在我校学校领导和大家的共同努力下，全校师生仔细学习实行党的群众路途教化精神，学校的教化教学工作取得了很好的成果，圆满完成了期初制定的教学工作任务，得到了社会和家长们的确定与支持，现将本学年的教学工作总结如下：一、开展教学岗位大练兵活动，提高老师专业素养。在20xx年岗位大练兵活动的基础上，针对我校特岗老师多，教学阅历不足，教学实力相对较低的实际状况，我校以“课堂教学设计与实施”作为20xx年岗位大练兵的主要内容。“课堂教学设计与实
30、施”岗位大练兵全员参加，学校制定了实施方案，通过变更教案书写格式，加大听课力度等加强督导，促进了老师的专业成长。二、深化“青蓝携手，共同成长”的老师结对培育工程。在20xx年“青蓝携手，共同成长”的活动的基础上，深化老师结对培育工程，通过骨干老师与非骨干老师、老老师与青年老师、骨干老师与特岗老师结对子，一起备课、上课、议课，课例共研，优势互补，发挥传帮带的作用，使特岗老师成长起来，成为教学的行家里手，提高校本探讨的水平。平常教学及各种活动中师徒间主动互动进行各方面的指导、学习；另外，为给特岗老师创建更多的学习机会学校做出如下按排：徒弟老师每周听一次师傅老师的课，并写出听课心得；师傅老师每两周听
31、一次徒弟的课，并在课下沟通给出指导性看法。三、持续推动课堂教学改革，使生本课堂常态化，打造华蜜课堂，创建教学改革样板校。在推行小学语文“321”课堂教学模式和小学数学“三级五元”小学科学“247”的课堂教学模式过程中，重点抓好“课前小探讨、自主探究、小组合作、班级展示”四个环节，突出学生主动感知、主动发觉、主动参加、主动建构、主动拓展的学法指导。在本学期我学区的联片教研活动中，我校语文、数学、科学、英语各科共6位老师在活动中做示范研讨课，课堂教学贯彻了当前的生本理念，教学效果好，这也充分证明白，我校在教学改革的路上越走越宽。以及在教学大课堂与考研活动的相互结合，让老师能够快速的成长起来，多培育
32、教学中的中间力气。同时我们还组建了综合教研组，落实了德、智、体、美全面发展的日常教研活动及素养培育，让学生不仅在学问上有所收获，在素养上也有大大的提升。这一学期以来，我学校在学区中心校的正确领导下，在全校教职工的共同努力下，教化教学工作取得了较好的成果。在以后的工作当中，我们将接着落实党的群众路途教化精神，克服不足，发扬成果，争取下半年的工作能够再创辉煌。我们全体教学人员肯定会全力以赴，努力将自己的所学全部灌输给各位学子。第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页