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1、2022年小学教师师德感言小学老师师德感言在日常生活或是工作学习中，我们经常会因为所接触的人和事而备受启迪，这时可以把它可以记录在感言中。那要怎样写好感言呢？以下是我收集整理的小学老师师德感言，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学老师师德感言1起始于辛苦，收束于平淡，这是我们教化工作者的人生写照。教坛几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深相识到老师教书育人，责任重大，努力成为对学生负责，受学生爱戴的老师。暑假里，我仔细学习了中小学师德规范，深深地体会到老师要得到学生的爱戴，首先必需用自己的爱去暖和每一位学生。老师对学生的爱，是一种无私的爱。它不是基于亲缘关系，不是出自个人的需求，而是来源
2、于老师对事业的深刻理解和高度责任感。一、爱学生就是爱祖国酷爱学生是老师职业道德的精髓，是老师最珍贵的职业情感，没有爱就没有教化。老师关切爱惜全体学生不仅仅利于学生之间的感情沟通，营造一种和谐愉悦的环境；从深层次上看也是老师对祖国人民负责的高度责任感的详细反映。正是出于这个缘由，老师应把对事业的忠诚和酷爱，对祖国前途命运的关切，对建设有中国特色的社会主义的志向信念深刻地表现在对全部学生的关切爱惜上。学生的思想道德和科学文化素养如何，干脆关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现。有了高度的政治责任感，教化爱才会有高度、有广度、有深度，老师才会把个人的政治信仰化为爱的实
3、际行动，用宽敞的胸怀去拥抱每一个学生，使学生在爱心的培育下强壮成长。二、爱学生就要公允、公正地对待每个学生我们老师对全部的学生都要公允、公正，不能厚此薄彼，更不能因学生的家庭地位、经济状况以及老师与学生家长的私人关系有重点地关切，有选择地爱惜。因为无论学生家境如何、智力凹凸、特性差异都是老师的学生，都须要关切和爱惜。只有赐予全部学生同样的关切和爱惜，才能体现教化爱的宏大、无私和公正。客观地说，学生在感受教化爱的过程中是特别敏感的，从老师的眼神、语气、行为举止各个方面都在揣测是否公允，假如出现偏袒就有损老师在学生中的良好形象，使学生纯净的心灵受到损害。老师切忌让商品交换的原则渗透到师生关系之中。
4、三、给后进生多一点关切爱惜老师对学生的爱惜应当具有针对性，依据每个学生的详细状况给予详细的爱，尤其对后进生多赐予一些关切和爱惜。因为人们往往爱得才兼备的学生简单，爱某方面比较后进的学生困难，爱是后进生转化的基础和条件，是促进进步的精神动力。讽刺挖苦只能给这些学生带来心理负担，简单产生对立心情。闻名数学家苏步青教授回忆说：“我小时侯是个差等生，学习成果在全班40名同学中总是倒数第一。各科比较起来，我的语文成果较好，有一次我写的作文交给语文老师，他认为我是抄袭的并当场讽刺我，使我的自尊心受到很大损害。在他上课的时候，我的眼神总往外瞅，不愿和他对视。后来，换了一个王老师，他衣着俭朴，但很有学问，不卑
5、视我，还激励我。讲牛顿、爱因斯坦的故事，他变更了我的人生道路。当我从日本留学回来，第一个想见的便是王老师”苏老先生的亲身体验给我们老师提出了一个深层次的问题，那就是一个人在小学或中学在学业上、品德上的短暂后进，并不能注定日后会无所作为。在老师的鼓舞和激励下，他们当中同样会涌现出苏步青、郭沫若等驰名中外的科学家、文学家。教化的实践告知我们，后进生的心灵创伤只能专心灵的暖和来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤，多给后进生一点爱惜和关切，把教化爱融入他们的心田，他们就会感到老师真正地关切他（她），就会接受老师的训诲和劝说，产生追求进步的动机和行动。四、要多了解学生，加强心理沟通俄罗斯教化家乌申斯
6、基说：“假如教化家要从各方面培育人，那么他首先要在各方面了解学生。”教化教学活动是师生双方的共同活动，教化的成效是师生相识情感及其他因素相互协作的结晶。老师对全体学生的关切爱惜不仅包含了真诚的情感，也注入了对事业的追求并期望胜利的精神要素。学生是老师劳动成果的体现者，老师的劳动成果中也凝合着学生的目标、志向、信念等主观因素的主动参加和协作。老师关切爱惜全体学生，就要多接近学生、了解学生，多听一听来自童心世界的呼声，和学生交挚友，加强心理沟通。只有这样，我们老师才能有针对性地开展教化和疏导，解除他们各种心理障碍，体现教化爱的细致和深刻。我们老师把爱有针对性地赐予每个学生，就等于打通了每个学生的心
7、灵通道，师生间心理和情感上的距离就会大大缩小；学生就会把老师当成知己，就会把感受到的爱连同自身纯净的情感参加投入到教化教学活动中去，主动与老师协作。多了解学生，加强师生间的心理沟通，才能赢得全体学生对老师的信任、敬重和支持。教化是爱的事业，这种爱高于母爱、大于友爱、胜于爱情，是严与爱的结合。这种爱是是教化的推动力，是后进生转变的催化剂。在工作中，我将始终牢记人民老师的神圣职责，以培育人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，把个人的成进步步同社会主义宏大事业、同祖国的旺盛富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教化实践中履行好自己的光荣职责。在教学过程中坚持以人为本，敬重、关切、爱惜全体学
8、生，对学生严格要求，耐性引导，指导学生“学会做事”，在实践中增长才能，在劳动中创建价值，在与人合作中学会生存和发展的本事，指导学生“学会学习”，在工作中为人师表、艰苦奋斗、开拓创新，通过不懈努力为祖国的教化事业贡献出自己的力气。小学老师师德感言2孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不行”。闻名的教化家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民老师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。老师该如何培育崇高的职业道德呢？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”老师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。通过此次培训，我简洁得谈谈以下几点体会：小学语文课件，小学
9、语文试卷，小学数学试卷，一、要酷爱教化事业，要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。既然我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。二、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成果区分对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐性、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的你，”切忌易怒、易暴，言行过激，对学生要有耐性，对学生微小之处的好的变更也要擅长发觉，并且多加激励，培育学生健
10、康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习爱好小三、孜孜不倦，主动进取。面对日新月异的社会，老师要与时俱进，不断提高自身素养，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素养呢？这就要求我们肯定要与时俱进，孜孜不倦的学习，主动进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻打算着用“一眼泉的水”来供应学生“一碗水”。四、以身作则、领先垂范。老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，老师肯定要时时到处为学生做出榜样，凡是老师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能
11、做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。苏霍姆林斯基说过：假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事探讨这条华蜜的道路上来。本次的培训就是让老师养成自我反思的习惯，帮助老师学会推断老师行为的合理性和有效性，很有收获。当然，在教化教学中，我深刻相识到我的缺点和不足，现在的社会对老师的要求更高更全面，必需要全方位多层次地不断充溢和提高自己，才能适应教材，适应学生，适应日新月异的社会。老师必需充分相识到自己的地位和作用，不断更新观念，消退心理障碍，尽快跟上课程改革的步伐。通过这次学习，我争取在
12、以后的教化教学活动中努力改进自己的不足，严格要求自己，为成为一名优秀的人民老师而努力奋斗。小学老师师德感言3“为人师表”这个词从我上学起到我成为一名人民老师就相识了这个漂亮而有内涵的词。我成了为人师者，也曾多数次地不断理解这个词的内涵，也曾努力地不断以这个词为镜子，不断地鞭策自己要做一个合格的人民老师。说起老师的工作，真是感慨万分。因此一个合格的老师，良好的师德师风并不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现！在日常的教化教学工作中，师德须要培育，须要教化，更须要的是老师自我良好的修养。在工作中我是这样去做的：一、拥有良好的师德师风，要有丰富的学问来武装自己。常言说：
13、“要想给学生一滴水，你必需要有一桶水。”它比方老师要想传授给学生更多的学问，首先你必需要有丰富的学问。因此，多学习基本学问技能和课外学问，也成了师德师风建设的一部分。因为随着时代的深刻改变，学生的学习学问也不只是围围着单纯的书本学问学习而学习，他们懂的或许我们不懂，因此，这就不断地要求老师：教书育人也是随着时代的步伐在前进，只有老师自己本身不断充电，充溢自己获得比学生更多的学问，才能培育好下一代人的成长。二、要带好一个班集体，首先要发挥老师的表率作用。老师往往是小学生心中的偶像，他的一言一行干脆影响到他们的健康发展。因此，在工作中我领先示范，交给学生做人的道理，增加学生前进的动力。就现在我带的
14、一年级来说，学生年龄偏小，在家里娇生惯养，只会接受别人的爱，却从来不知道怎么去关爱别人，自私的行为很严峻。有一次劳动课，学生们有的干、有的玩。你说大家一起动手吧，有些人仍麻木不仁。从那时起我每天和他们一起值日，边干边支配他们怎么做，做什么，怎么找活做，怎么合作干，渐渐的值日工作基本有了明显的进展。平常看到教室哪里卫生有不尽人意的地方，我就亲自去打扫，使学生不好意思再打扫不净；假如班级地上有纸，我就弯腰捡起来，时间长了，学生也这样做。工作上，从来就不迟到、早退，这样学生也不好意思迟到。总之，在日常的教化教学工作中，在任何对学生有影响的场所和事情上，注意身教，以身作则、行为示范，这种身体力行的做法
15、也得到学生的首肯。三、努力工作，树立无私奉献的师德形象人们把老师比方成一支静默无闻的蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。老师的无私奉献精神体现在一心一意为学生服务。教化工作是艰苦和困难的，老师必需要有责任感，勇挑重担，树立坚决的志向，克服教化教学上的畏难心情和急功近利以及不负责任的行为。因此，在教化教学工作中，我们要做到一下几点：1、老师要爱岗敬业。老师是人类灵魂的工程师；阳光底下最崇高的职业，我总是以自己能成为该职业中的一员而骄傲。我很酷爱自己的学校，酷爱自己的学生，做到教书又育人。在平常的工作中始终坚持以德育人，教学上，把学生放在第一位，敬重每一个学生的人格。苏霍姆林斯基说过：“教化技巧的全部奇
16、妙在于如何爱儿童。”作为一名教化工作者，我们没有权利不爱自己的学生。我们能为取得成果的孩子感到兴奋，也能谅解学生在学习中的失误，让学生时刻感受到老师是他们学习上的好帮手，更是生活中的知心挚友。2、老师要敬重学生。在新课程改革全面铺开的今日，老师的主要理念是“以学生为本”，关注学生的主体地位，敬重学生，同等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教化孩子才是一件大事。”在教化中，只有敬重学生，才能教化学生。在学生心目中，具有爱心和具有学问的老是才是“好老师”。师生间真挚的情感，会使学生自觉地敬重老师的劳动，情愿接近老师，希望与老师合作，向老师袒
17、露自己的思想。老师要对学生保持一颗挚诚的爱心。对待每一个孩子要尽量做到公允公正，不偏爱个别优秀生，也不卑视个别学困生，特殊是去帮助一些自信不足的学生，确定他们的成果，多给一些激励。当然，在跟学生交挚友，相互关爱的同时，我想自己也应当时刻把握其中的度，防止失去威信这种现象的发生，做到严字当头，爱字包涵。3、老师要爱惜学生老师要有爱心，爱心是一种职业道德，是一种人格风范。我认为没有爱，教化就难于开展，任务就难于完成，效果就不志向。正如我国闻名教化家陶行知所说：“你的教鞭下有多数的瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶先生从侧面教化我们不能冷落，岐视学生，应当信任他们，帮助他们解决困难，用
18、深情的爱去激励他们。师爱应当是一种无私的爱，无私在于师爱是不求回报的，我们应当靠着“带着一颗心来，不衔半根草去。”的思想，在日常工作中，无论是理智之前，还是误会之后，我们都要一味地奉献付出，决不行以把对学生的爱与个人的目的和利益联系起来。懂得关切学生、敬重学生，带着一颗宽容的心对待他们。4、老师要理解宽容学生。有人说：“宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包涵学生，让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴”我还想说，宽容就是同等，让学生觉得你不是高高在上的老师，而是跟他们无话不谈的挚友；宽容就是理解，学会了理解，你就
19、拥有了宽容，也拥有了爱。试着去理解学生吧！正像赞科夫所说：“当老师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的才智和性格结构的人时候，这样的理解才有助于老师去酷爱儿童。”有了理解，你不会为学生淘气捣蛋而光火；有了理解，你就不会为学生辩解顶撞而发怒；有了理解，你就不会为学生无趣无知而生气。你只要想想：学生还只是个孩子呢！你只要想想，我自己也曾是个孩子呢！你的心就平了，气就顺了，你就能够冷静地实行为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。学生忘擦黑板了，我会说：“该我值日了吗？以后可得事先通知我，以免耽搁上课。”值日生低下了头，为自己的失职难受。学生忘带作业了，我会不经意
20、地问一声：“早饭吃了吗？”学生一愣，继而会心一笑，他明白了作业是不应当遗忘的。讲台上，我讲兴正浓，讲台下，一位学生睡意正酣，我摸摸他的头；“不舒适吗？”他摇摇头。“那是老师的催眠曲唱得太棒了！”他脸红了，睁大了眼，挺直了腰。是啊，他们还只是孩子。孩子怎能不忘事？孩子怎能不贪睡？作为从孩子走过来的大人，作为老师，你不能对孩子的错误听而不闻、视而不见，你也不必为学生的过错大动肝火、小题大作。擅长爱的老师会当心翼翼，“旁敲侧击”地去启发、去教化。这样，学生即便做错了事，也不必心惊胆战等着挨批；就算挨了批，感受到的却仍旧是老师深切的爱。作为新时期山区的人民老师，应当抛开功利观念，要加强自身的师德师风修
21、养，始终保持一颗甘愿平凡的心，敬业、爱岗、爱生，甘愿在平凡的岗位上做着平凡工作，去感动更多平凡的人。共同撑起教化美妙的明天！小学老师师德感言4作为一名老师，让我激烈和回味的莫过于教授的中小学老师职业道德规范。她从教化理论和教学管理生动的教学事例中让我更加的体会到良好的师德是立身之本、为师之魂、育人之需，使我深深地感到教学是一门宏大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯穿的，须要自己的仔细钻研和日积月累，但要成为一名好老师，首先必备的一个条件就是具有良好的师德。通过中小学老师职业道德规范重新修订的意义，中小学老师职业道德规范新的内容和对中小学老师职业道德规范的解读三个板块内容的讲解，使我明白
22、老师这个职业的沉重份量，让我不由得就会和自己日常教化教学工作进行对比，以此为鉴，对我今后的教化工作有很大的帮助。爱国遵守法律、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，每一条内容都包括了太多的内涵，很值得我位每位老师去细细品尝。在老师的讲座中她最终提到老师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的，只要是教化一线的老师尤其我们班主任我想都会认同，而且始终朝这方面努力去做，尽管孩子状况不同，但要信任每个学生都能在老师爱的教化下长大成才。对每一个学生的关爱，都应当是毫无保留的，无论是对得才兼备的学生，还是对顽皮、学习成果不志向、须要心理疏导的学生，老师都要主动去亲近和关爱他们，让
23、学生感到老师是自己最信任、最敬重、最亲近的人。教化事业就是爱的事业，没有爱就不会有教化。作为一名老师，让我更深刻领悟了关爱每一个学生，在生活上关切学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发觉。这就须要我们老师在平常的工作中细心，擅长捕获学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生主动参加，期盼每一个学生获得胜利。我经常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些须要帮助的学生身上。以同等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教化力气，它比任何高超理论
24、的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的胜利，用坦诚的相待诠释华蜜的内涵。小学老师师德感言5作为一名老师，在不同场合常常会听到一些比较“醒耳”的词语，如师德、规范什么的，有时别人还会开玩笑说：“别误人子弟啊！”这把我们老师想成什么了近阶段，通过学习师德生规，什么是师德呢？我的理解是：师德是一名老师应当具备的道德修养，师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。以前的老领导在报告中说过：“师德是师风形成的基础，师风就是师德培育和成长的环境。就一所学校而言，师德师风确定着学校的学风和校风，确定着学校的人文风格和精神风貌，是办学水平和办学
25、实力的重要标记。”社会的兴衰在教化，教化的成败在于老师。作为一名老师，我们选择了老师这个职业，就要醒悟地看到自己的社会职责，就要打算着像蜡烛一样燃烧掉自己。我们，作为今日的老师，职责是塑造培育具有高尚人格，有责任感有先进意识的有很强的生存实力、竞争实力和发展实力的中国一代新人，理应老师自己首先是一个有高尚道德，良好修养并能跟上时代步伐的社会人。所以为人师者我认为应当：一、坚决的职业信念，立志献身于小学教化事业。坚决的信念，是老师职业道德修养的基础，是老师主动性和创建性的源泉。老师只有树立献身于教化事业的坚决信念，才能真正酷爱老师这个职业，但是坚决信念的树立，有一个逐步确立，不断加深和巩固的过程
26、。每个老师从它打算当老师的那一天起，就起先了对老师职业的相识。此后，随着学习的不断深化，尤其是实际投入到教化工作实践中去，经过实践熬炼和体验，承受各种挫折，吸取教训之后，不断加深相识，提高思想觉悟，加深情感体验，经过种种思想的冲突和斗争，最终建立起献身教化，甘为人梯的坚决信念。“老师”一词包涵了庄重、肃穆、亲切、亲善、刚正、严厉多重角色的扮演者，于是，在教学中我努力学习，建立科学的世界观和奋勉向上的人生观，正确相识和处理个人、集体、国家之间的关系，深刻相识新时期小学教化工作的社会意义和价值；全身心投入到提高儿童教化工作中，激活他们的欲望；克服困难，战胜挫折，不断增加自己的承受力。从学习，自我修
27、养和亲身体验中，争取成就，体验老师的工作不只是艰辛的事业，而是充溢了无限乐趣和华蜜的事业，决心为其倾注自己的全部心血。二、用师爱唤醒学生的心灵。师爱即对学生的爱，它包含了对全体学生中每一个人的酷爱、敬重、理解和期盼，是老师的一种高尚的道德情操。老师对学生的爱，是老师顺当开展教化工作最重要的条件之一。古今中外的教化家无不重视师生之间的感情关系，把师爱视为教化的美德。我国近代大教化家孔子主见对学生施于“仁爱”，做到“诲人不倦”。我国近代教化家夏丐尊说：“教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教化。”师生之间的感情联系是一种纽带，是教化维系之所在。因此，我认
28、为师爱是教化的灵魂，是教化的前提。三、以身作则，为人师表，为学生树立榜样。以身作则，为人师表是我国老师的传统美德。我国春秋战国时代的大教化家孔子把“为人师表”作为老师职业的最基本的要求。他说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我国唐代的教化家韩愈进一步明确提出“以身立教”，认为这样的老师才会“其身亡而其教存。”就是说，老师在教化学生的过程中，要以自己的模范品德作榜样，来教化和影响学生，即“以身立教，为人师表。”这也是老师职业道德之区分于其它职业的一个显著特点。它是受塑造人的心灵的特别规律所确定。我国宏大的人民教化家陶行知是老师以身立教的杰出典范。他提倡“老师以身作则”，“以教人者教己”
29、。作为我们老师“以身作则，为人师表”首先突出在老师的行为表现方面。老师应从自身的行为规范做起，到处严以律己，当学生的表率。凡是老师提倡做的，自己首先做到，凡是禁止做的，自己更不能做。我国儿童教化家孙敬修说过：“老师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是录像机，耳朵是录音机，脑子是电子计算机。录下来的信号装在电子计算机里储存起来，然后指导他们的行动。”所以，老师肯定要严格要求自己，言行要符合社会主义的道德规范，用美的语言，美的行为，美的心灵来影响教化孩子。其次要从自己的外部表现深化到自己的内心世界。在思想境界、道德情操、文化修养诸方面成为学生的表率，即“诚恳”，“正直。”也就是孔子所说“言
30、必行，行必果。”只有这样的老师才能培育出诚恳、正直、富有正义感的学生。最终，作为一个合格的小学老师，特殊要在老师义务方面做到以身作则，成为孩子的楷模。坚决反对两重人格。四、学而不厌，诲人不倦。“学而不厌，诲人不倦”是老师道德中最重要，最基本的品质之一。它是老师职业品质之区分于其它职业的又一个显著特征。教化培育人的工作具有它的特别规律，“学而不厌，诲人不倦”是育人的规律，对老师工作提出的必定要求。它不仅是老师必备的珍贵品质，而且是老师的神圣职责和义务。作为一名小学老师，他所面对的教化对象是不断更换，要不断面临新对象，为了适应新的对象，须要我们不断作调查了解，区分对待。再者，时代的学问是不断更新的
31、，学生的求知欲也在不断发展。特殊是在世界新技术革命蓬勃发展时期，出现了所谓的“学问激增”的现象，为了适应新形势的须要，赶上时代前进的步伐，为了满意学生不断发展的求知渴求，我们必需不断学习，吸取新学问的养分。在教化工作中，要求不满意于现状，始终保持旺盛的求知欲，好学上进，勤于进取，做到要给学生一杯水，自己必需要有常流水，这样才能不愧为老师。并且，教化学生是一个长期的点滴积累的过程，非一朝一夕之功可以实现的，其间还会出现各种曲折和反复。要求我们老师在教化工作中，具有执着的精神，怀着对学生一片赤诚，以巨大的耐性，坚韧的毅力，对自己的学生孜孜不倦，谆谆教导，深刻领悟“学而不厌”是“诲人不倦”的前提。但
32、是现在的老师中，为了自己的利益，存在着做到了“学而不厌”，不肯定做到“诲人不倦”。常常卑视潜能生、辱骂潜能生，对潜能生缺乏耐性。我觉得作为一名老师，不但要做到“学而不厌”，而且还要做到“诲人不倦”，具有忠诚于人民教化事业的思想，酷爱学生，甘为学生任劳任怨，用自己驾驭的教化艺术，将自己的学问、思想和实力传递给学生，转化为学生自己的学问财宝。五、具有文明的仪表风度。所谓老师的仪表风度，是指老师在教化的职业活动中，通过言谈举止、待人接物，步态手势，面部表情、服饰仪容等方面表现出来的一种方式和特征。它是老师个人的内在的道德情操，审美观念和生活习俗的外部反映。在社会主义社会的学校中，老师的仪表风度是人民
33、老师文明行为的一个重要组成部分，在学校生活中起着很重要的作用。在教化工作中有一句出名的格言，“即在学生面前，老师的所作所为没有一桩是细小的，无关紧要的。”我认为，老师的仪表风度，包括我们的一言一行，一举一动，都无不对学生起着潜移默化的作用。德国的古典哲学家黑格尔有一句名言：“老师是孩子心目中最完备的偶像。”青少年学生，尤其是年幼的学生，对老师有很强的崇敬心理。他们天真无趣，新奇心强，喜爱仿照自己老师的一言一行，一举一动，以致于服饰装扮，发型式样等。学生从种种仿照老师的活动中，不知不觉接受有关道德情操和审美情趣的熏陶和影响。因此，对我们老师来说，即使是生活细微环节也决不能忽视，应时时到处，在一切
34、方面都检点自己，做学生的表率。愿我们的老师都能崇尚师道，敬重师风，敬重自己，对社会负责，做到人人都能仁他人之仁，信他人之信，义他人之义，促使民主播扬，科学昌明，人文之光。小学老师师德感言6通过对师德师风的学习，我从中感悟到“教书、育人是老师的天职，它们就象一对孪生兄弟，密不行分。其中包含的寓意是：教学才智无限量，要靠我们通过实践去寻找、探究、开掘、发展，但是无论用什么方式都离不开教化的立身之本师德”。在师德师风学习中给我体会最深的有两点：作为老师，我们必需具备一种特别的爱心师爱，这份爱心既包含了关怀、爱惜的感情，又不失严厉的教化权利，但是有爱不等于会爱，假如爱心不体现于日常教化中面对一个个详细
35、难题所表现出来的才智，这样的爱心是空洞的，会爱就是一种教化才智，作为老师，要学会用合适的方法表达爱，让学生欢乐健康地成长。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才懂得教化孩子。”酷爱学生是老师的天职，也是老师职业道德的核心和基本要求。 对于学生来说，无论是学问的驾驭、智能的发展、还是品德的培育，都同他们的情感体验紧密联系在一起。为此，要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，老师应把亲善可亲的微笑撒向每一位学生，用真诚炙热的爱去感化每一位学生，去赢得学生的宠爱和信任，让学生以最佳的学习心态去放开自己的心扉，乐意听从老师的训诲，圆满完成他们的学业。反之，假如老师对
36、学生缺乏情感，看法冷漠，则必定会成为教化的障碍。老师要有较高的业务水平。常言道：“要想给学生一杯水，自己必需要有一桶水。”并且这桶水是不断流淌、不断更新的有源头的水。老师应注意教化创新，与时俱进，不断更新和完善学问结构，提高老师的科学文化和业务水平。而仅仅依靠已有的学问已经远远不能适应新时代的教化教学要求，固步自封、不思进取必定要遭到时代的淘汰。不行否认的是，由于经济全球化浪潮的推动，人们的精神生活、价值观念、思维方式和行为方式也承受着巨大的冲击，个别老师受到拜金主义、享乐主义、利已主义等不良思潮的影响，师德师风出现了偏差，导致了道德品质存在缺陷、治学不严谨、教化方法简洁、体罚和变相体罚学生等
37、现象，给教化事业的发展带来了肯定的负面影响。面对“师德师风”这一沉甸甸的字眼，我认为，身为老师，要想做到既教书又育人，必需在师德师风上做好“以身作则”、“领先垂范”。作为学校，就要在加强建立健全师德师风教化的工作机制上下功夫，同时加强师德教化，提高老师职业道德修养，依法强化管理，规范老师的从教行为，并注意对老师的人文关怀，使其处于心理健康、工作开心的良好状态，在此基础上，重视舆论引导，营造良好的师德师风建设氛围，强化社会监督，建立全方位师德监督和评价体系。对于我们老师而言，我们还应当终身学习，不断进取。要做一个让老师和同学都情愿接近的学生，或者要做一个让老师和学生都情愿接近的老师，你本身就应当
38、是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受老师的影响，而主要是受老师的影响。学生情愿接近的老师，比学生不情愿接近的老师，对学生的影响要大。作为老师，你要把学生培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生情愿和你接近，以便对学生施加更大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。 在有的人看来，教书是一种谋生的手段，是一种成就名利的载体。拿多少工资，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不愤，有了名与利的多少之争?我个人认为，教书不仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式、生活看法。教书应成为一种立业的根基，精神的寄予。要去敬重、去珍爱、去完善这份职
39、业。回首十多年的老师生涯，我非常庆幸我能和一群有着淡薄和安静心灵的老师们朝夕相处，它让我欢乐、充溢的生活着、工作着。我真感到老师平凡中的华蜜。总之，在新时代的教化改革浪潮中，老师既要有崇高的师爱，又要有较高的业务水平。老师只有具备较高的师德师风修养水平，才能酷爱教化、酷爱学生，才能不断发展自我，从而为教化事业做出更大的贡献。第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页