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1、2022年实用的说课稿模板集锦10篇好用的说课稿模板集锦10篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1一说教材1说教材地位：我的信念是语文七年级上册其次单元的一篇散文，本单元以人生为主题，主要是讴歌志向，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，简单联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。我的信念作者是玛丽居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际
2、关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟宏大的成就、杰出的贡献是从何处而来。2说教学目标：依据教材的地位作用及本单元的教学重点“学习分析人物性格特点及富有哲理性句子”,我确定我的教学目标是:品尝文章中语言的美丽性。学习课文中朴实的语言及表达语言的生动性。进一步了解居里夫人及她取得的成就。3说教学重点与难点:教学重点是依据教材的特点教学目标及学生的实际而确定的.至于教学难点则是依据学生的实际状况而言的,是学生经过复习还存有疑问和理解还比较困难的地方.依据这些我确定本篇文章的：教学重点:分析人物性格特点,使学生学会观赏散文的语言美.教学难点:理解富有哲理性句子.二说教学方法与教学手段 教法
3、课程标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。本节课突出了学生听、说、读、写实力的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。最能突出说的训练集中体现在学生自由发言、自主探究的环节中。详细做法如下:1提问法逐步引导,逐步深化.2自主探究法学生自主找资料实践,了解课文.3探讨法几个同学组成一组探讨本篇文章的写作特点.4点拨法通过老师提问时学生绽开联想,拓展思路.我认为,教学方法的最本质特征就是要调动同学们的课堂主动性,使同学们主动动脑学会语言的表达技巧及体会文章的语言美.因此, 我多采纳小组探讨和点拨等方法. 教学手段为了使我依据教材的特点和教学目标的要求,达到使同学们能够
4、更加体会文章中语言的美丽性,所以我确定采纳“多媒体”的教学手段进行全程教学. 说学法师说中说“师者,传道授业解惑也”因此,加强学法的指导尤为重要.1我采纳探讨的方法,使学生在探讨中思维的到拓展,更加理解文章的含义.2 培育学生自主学习的良好学习习惯.3 提倡“笔记式”学习方法,让学生把文章中美丽的句子都记录下来.四说教学过程(说教序)1导入新课采纳提问的方法问同学们知道不知道镭是怎么发觉的?想了解居里夫人吗?再讲一下居里夫人的成就,引起同学们的爱好之后与大家打开书共同学习课文。2检查预习3朗读课文找几个同学大声朗读课文。4探讨探讨：分析人物性格特点这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚
5、韧不拔，充溢自信，淡薄名利，献身科学的精神。小组探讨：假如你是玛丽居里，发觉镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢？希望同学们实话实说！5、说板书我的信念居里夫人工作看法 环境需求 志向信念(集中目标 树立信念 坚忍不拔 ) (保持宁静追求自由珍惜时间) (探讨真理 不求财宝沉醉科学)说课稿 篇2各位评委老师：上午好！我今日说课的题目是孤独的月亮，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课进行说明。一、说教材孤独的月亮是一篇散文，主要通过写月亮在外人眼中的孤独和自身的不屑于孤独，来表达了月亮无私奉献、心静如水的高尚品行。而欲扬先抑、描写生动
6、、语言细腻、充溢诗情则是是本文最大的写作特色。依据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的学问阅历和情感需求，结合本课特点，我确定本节课的教学目标为：1、学问与实力：学习本文思路清楚、欲扬先抑的写作手法。2、过程与方法：多种诵读方式相结合，感受文章语言的生动和笔法的细腻；品尝重点词句所蕴含的思想感情。3、情感看法价值观：引导学生感悟月亮心静如水、无私奉献的高尚品行。依据本文特点，我将本科的教学重点确定为：学习本文思路清楚、欲扬先抑的写作手法。教学难点确定为：感受文章语言的生动和笔法的细腻；品尝重点词句所蕴含的思想感情。二、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一
7、。基于此，我打算采纳的教法是情境激学法、相识类比法、分组探讨法、问题探讨法、老师导学法、学生自学法。提倡自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲。此外我打算用多媒体手段协助教学，这样既充分调动了学生学习的主动性，又培育了学生的视察、分析和思维实力和创新意识。三、说学法古人有云：“授人以鱼，不如授人以渔”。在全面推动课程改革的今日，课堂上不仅要传授文化学问，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后接着教化或终身教化打下基础，所以在教学过程中我留意渗透学生学法指导，如：朗读法、勾画圈点法、学问迁移法、类比法等等。学生是语文学习的主子。学生的已有的
8、学问结构和认知水平，是老师授课的依据与动身点。我所授课的班级学生素养参差不齐，一部分学生底子薄，基础差，本文文字浅显，通俗易懂，课堂上通过激趣引导是可以保持住这一部分学生的留意力。四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我打算按以下三个环节绽开。（一）赏月1、导入新课：我打算采纳观赏图片、设置问题的方式导入，让学生谈谈：从这张圆月图中看到了什么？想到了什么？与我们平常所见到的月亮有什么不同？引出“孤独的月亮”。以此创设情境，激发学生对本文中月亮的孤独的最初感悟。2、讲授新课：（二）品月新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学
9、生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和主动性为动身点，学生边读边思索，在听读中理清思路，熬炼学生的听说读和概括实力，解决教学重点和难点。我设计的详细教学步骤如下：（1）老师与学生分段落完成本文的朗读工作。其他学生边听边思索：月亮的孤独都表现在哪些方面？圈点勾画出关键词句。这也符合新课标中明确指出的：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”（2）师生沟通，适时穿插多种形式的朗读，加深学生体会。老师适时板书。期间可适时插入如下问题：文中说：“为了月亮，我们写过许多诗文，但一篇篇翻开来看，那不是写给月亮的”，“那是我们借助月亮来写给自己的。”请以学过的诗词为例，谈谈你对
10、这句话的理解。（3）在作者看来，月亮是孤独的，可是月亮自己是这样想的吗？（4）为什么月亮对自己的孤独是“不屑”的呢？请学生找出相关语句，有感情地朗读出来，并说出自己的选择的理由。可适时穿插有关对语言细腻、生动特点的赏析。（5）师生沟通，适时板书。（6）由此可见，作者对月亮的感情是怎样的？（7）既然如此，作者为什么开篇还要一再突出表现她的孤独？而不干脆赞美呢？（8）想一想：在我们以前学过的课文中，还有哪些文章采纳了这样的写法？有什么好处？（9）纵观全篇，面对这样的月亮，文中“我们”的情感又发生了哪些改变呢？用文中词语来概括。写出这些改变有什么用意？（10）自己思索，然后小组探讨沟通：既然月亮是不
11、屑于自己的孤独的，这也是作者所知道的，为什么作者还要以“孤独的月亮”为题？呢？（11）小组选派代表进行全班沟通，老师适时引导、点拨、板书。（12）齐读最终一段，思索：这一段在文章结构和内容上有什么作用？（13）学生结合板书，自主完成对本文中心思想的概括。问题的设置一脉相承，学生主动主动的思维和探讨中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。（三）懂月1、布置作业、拓展延长抄写一首能表现月亮无私奉献或心静如水高尚品行的诗词，并在下面写一段自己的感悟，加深对本文内容、思想的感受。五、说板书设计距离遥远寂 时间漫长寞 死气沉沉 欲扬先抑不 不被理解屑 的于 无
12、私奉献 拟人衬托月 大度高尚亮 纯净无瑕心静如水好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位评委老师。说课稿 篇3一、说教材本课教材由“房屋的起源”、“会走的房子”“各具特色的住房”三部分组成。房屋的起源从一段文字导入，协作文字内容，出现了一组房屋改变过程的图片，旨在让学生通过看图，了解人类住房的变迁和发展。“会走的房子”教材没有干脆出现蒙古包，而是让学生通过视察和联想猜想，还要求学生设计会走的房子。结合会走的房子，教材出现了江
13、浙一代沿水而建的房子。主要让学生了解不同地域的民居，它们与当地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着亲密的关系。二、说教学目标依据课标要求，教材特点和学生的特点，我确定以下教学目标：1、了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。2、提高视察实力、比较社会事物的实力和合作沟通的实力。3、通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，感受我国劳动人民的才智与才能，培育酷爱祖国的情感。教学重点：了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。三、说教法、学法依据本课教材内容和编排特点，结合学生的认知规律，课堂上学生主要采纳自主学习和合作探究相结合的方式；为了给学生创建条件丰富学生的情感体验。老师
14、则采纳展示图片、情景体验等直观教学法 。四、说教学过程（一）激趣导入上课伊始我让学生观看我旅游时拍摄的一些房子的照片引入课题。接着我让学生汇报自己的预习状况，展示调查自己住房的改变的结果。为下文的学习埋下伏笔。（二） 互动探究 学习新知1探究房屋的起源在教学这部分的内容时我首先让学生自己阅读教材12页，完成导学案中自主学习第三小题。然后小组同学相互沟通，从而了解到人类住房的变迁和发展阶段：山洞茅草房土坯房砖瓦房今日的楼房。2、相识会“走”的房子首先引导学生看图中这位小挚友的服饰说说他是哪个民族的？然后让学生猜一猜他们住的是什么房子，绽开想象把它画下来。接着老师用课件播放牧民游牧的生活情景。让学
15、生在小组里进行沟通：为什么那里的人们要住蒙古包这种会 “走”的房子呢？从而让学生明白蒙古族是游牧民族，他们须要随着水草常常迁移。蒙古包携带便利，拆散了用马车拉着就可以到处跑了，找到新的地方只要一组装就可以成为新的家。最终引导学生看教材中第13页的插图，让学生明白现在许多游牧民族都建立了定居点，有商店、学校和医疗站，老人和孩子得到了很好的照看。学生了解了蒙古包的特点后再把学生带到江南地带去相识另一种可以走的房子船。对于生活在上饶的学生很难体会江南水乡的风景，这时候老师制作打开江南水乡美景的课件。当小桥、流水、人家的漂亮画面出现在学生眼前时，老师可以用聘请小导游为由激发学生阅读教材中的“美妙的回忆
16、周庄的民谣。从而让学生驾驭在我国南方的一些地区，湖泊众多，河流犬牙交错，所以船就成了必备的交通运输工具，也是一种会“走”的房子。为了让学生了解更多会走的房子，最终让学生结合搜集到的资料进行沟通：和蒙古包相像的还有哪些会“走”的房子。这也就是合作探究中的其次个问题。同时老师依据同学的汇报用课件展示帐篷和毡房等等一些会“走“的房子。最终对现代的房车略作讲解。3、体验四合院的生活。为了让学生更进一步了解四合院历史悠久，结构独特，宽放开阔，阳光足够，视野开阔，蕴含着深刻的文化内涵等特点。我让学生以小组为单位相互谈谈：现在的住房有什么特点？和四合院相比，你更喜爱哪种住房？也就是合作探究的第一题。4、窑洞
17、知多少窑洞的基本特点教材第17页介绍的很清晰，学生通过预习就能明白。可是由于地域相差甚远，学生对窑洞冬暖夏凉的缘由很难理解，这是教学的一个难点因此我可以收集相关的文字、音像资料，帮助学生理解。再请在农村长大的孩子说说红薯窖的样子及体验，帮助其他同学理解窑洞冬季暖和、夏季凉快的缘由。5、简要了解湘西的吊脚楼、客家的土楼、壮族的竹楼等特色建筑。 6、为房子找家：通过这一活动，让学生理解房子的多种多样是因为地形的不同、气候多样等自然环境创建各自须要。拓展：小小设计师为了培育学生的创新精神，课的最终一个环节，我设计了一个拓展练习。你们也是一位位充溢才智与才能的中国人，请每个小组合作设计一套将来的志向住
18、房。设计完之后上台展示，并加以介绍。比一比哪个小组的设计最新奇、合理。（三）总结拓展1、总结收获：因为不同的地形，不同的环境，不同的须要，所以人们建成的住房多种多样，这正是中国劳动人民才智与力气的结晶。2、小小设计师：为了进一步让学生了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系，培育学生的创新实力。最终我还支配了一个实践活动我是小小设计师。要求根据导学案中的提示设计一种可以可以预防地震会“走”的房子。并且说说它的用途。 最终评价设计，进行小结，结束本课。五、说板书板书是一节课教学内容的集中体现，依据本节课的学问要点我设计了以下板书。多种多样的住房房屋的发展史： 山洞草棚土房瓦房高楼大厦。会
19、“走”的房子： 蒙古族的蒙古包，藏族的帐篷，哈萨克族的毡房 江南水乡船房车传统住房：北京四合院风格迥异的特色住房：窑洞 土楼 竹楼 吊脚楼这种板书设计简洁明白，本节课教学重点看上去一目了然。以上是我说课的全部内容，不当之处请指责指正。说课稿 篇4一、 说教材1、 教材的解读我所选的课题是苏教版三年级科学下册中其次单元的根和茎。从整体上讲，本单元属于生命科学系列，在整个教学序列上，三年级下册其次单元是引领学生从短期视察逐步向有耐性有恒心的中长期视察进步；视察方法是从粗略、整体到细致入微、从不分类到分类概括、从外到内的阶段；三年级的试验是有指导的试验学习起步阶段。从内容上讲，教材脉络很清楚：根的形
20、态（视察）根的作用（试验）；茎的形态（分类）茎的作用（试验）。2、 教学目标（三维）学问目标：根：驾驭“直根”“须根”两个概念；知道根的作用；通过试验证明根能汲取水分和养料的作用。茎：知道不同形态的茎并进行分类，并用试验视察茎的运输功能。实力目标：能设计试验来证明植物的根和茎的作用。情感看法与价值观：能针对问题，通过视察、试验等方法收集证据进行证明。敬重事实。3、教学重点：1.区分不用形态的茎。2.区分不用形态的根。4、教学难点：怎样用试验去证明植物根和茎的作用。5、课前打算：视察材料（一）：依据时令选择一些直根类植物如萝卜、菠菜等，须根类植物如、葱、蒜等。视察材料（二）：实在找不到实物的，用
21、电子媒体代替。试验材料（三）：打算水、水杯、红墨水、小刀、一株完整的植物 。二、 说思想1、以学生为主体来学习，让学生自己操作，视察实物获得新知。2、用实物构建有结构的材料，实物的丰满度、真实性是电子课件无法取代的，要尽可能的选择实物材料。3、老师在宏观上把控整个教学体系，以在合适的时机进行合适内容方法指导。4、老师从细微环节上要把握学生前概念水平，思维方式，激励与指引的心理需求，使课堂气氛活跃和谐。三、 说教学过程（一）探讨根的形态与功能：1、领取各种根，给他们分类并说明理由。三年级最主要的是视察实力的培育，视察材料的典型性、多样性是保证视察及分类依次进行的前提，从教学细微环节上说，材料要在
22、明确要求后再发放，否则学生的耳朵就不听指挥了。从学生的反馈上来讲，学生会提到富含养分的，很少养分的，胖的，细的，直的，“须须头”的等各种发散性分类法，只要有理由的老师都要赐予确定2、看了这么多根，你有什么问题？学生确定会问：根有什么作用？根为什么长得各不相同等问题。在视察活动后我会问：“你有什么问题”而不干脆抛出“根有什么作用”。3、 沟通不同的根各自有不同的功能偏重点，并以试验证明根的吸水性。教材以一句话概括根的全部作用，从现实视察中得出的现实问题具有真实性、丰满度、对学生思维张力的熬炼效果是不同凡响的。而在根的吸水性试验中，防止水分蒸发是难点，学生还未接触过“蒸发”这一内容，所以老师可以用
23、指向性明确的问题串来引导学生思维，必要的时候可以演示加说明。（二） 探讨茎的形态与作用视察以下茎（没找到实物的用电子媒体代替）：牵牛花（缠绕茎）、菜豆（缠绕茎）、玉米（直立茎）、杉树（直立茎）、竹子（直立茎）、西瓜、红薯（匍匐茎）、仙人球（球茎），爬山虎（攀缘茎）。沟通这些不同的茎，并给它们命名。2、 你认为茎有什么作用呢？设计一个试验。良好的教学要始终让学生冲在前方，感受困难、突破障碍，困难与障碍始终是促进发思维活跃的重要情境。说课稿 篇5教材分析“购物有学问”选自教科版品德与社会四年级上册“做聪慧的消费者”这一主题单元。消费是一种重要的社会现象，商业场所是重要的公共场所。四年级的学生，有必
24、要走进社会，了解消费这种常见的社会现象，并体验活生生的社会生活，具备肯定的生活阅历和生活的实力。怎样购买实惠的商品是一门学问，也是一项技能。现在的孩子一般来说，生活阅历比较贫乏，生活上不够独立，对父母的依靠性较强，缺乏勤俭节约的意识及策略。教学目标1、引导学生通过走访商场、调查价格等活动，发觉价格的隐私。2、学习驾驭购买到实惠商品的方法。3、初步明白合理消费的意义，培育勤俭节约的品质。教学环节“去商场看看”“探究价格的隐私”“怎样购买实惠商品”“我们去购物”。教学过程一“去商场看看”课前我布置学生进行调查，看看（点击）旁边有哪些商场，这些商场的相同物品的价格是否相同？填写调查记录表。上课一起先
25、，便让学生自由谈一谈调查的状况，谈话激趣,：“老师也去各种商场走访了一下，不知和大家看到的有没有相同的地方。看看大家发觉了什么？”然后观看录像（点击）。这段录像体现了商品价格改变的状况，包含三方面内容：不同地点水果、蔬菜的价格有改变；相同地点不同品牌的书包价格不同；不同季节童鞋、毛衣的价格有改变。通过声音的提示，画面的捕获，引导学生从商场的名称、商品的价格进行视察。通过录像让学生感知商品的价格在不同的状况下会发生改变，培育学生的视察实力，唤醒生活记忆，激发学习探究爱好。二、“探究价格的隐私”看完录像后，引导学生“探究价格的隐私”：（点击）你发觉了什么？然后引导学生联系生活拓展思索：（点击）在生
26、活中，你还遇到过其他价格改变的状况吗？两个问题让学生不同层次感知商品的价格在不同的状况下会发生改变，既而分组探讨：（点击）商品的价格在什么状况下会发生改变？小组汇报沟通时，顺势引导学生从以下三方面找寻价格改变的隐私（课件随意点击出示补充图片资料。）：1、商品的价格在不同的地点会发生改变出示奥特曼玩具在超市、地摊上、小百货的不同价格，桔子在农村和城市的价格。引发思索：（点击）相同的商品在什么地点购买更便宜？学生通过对比思索，发觉批发市场的商品价位更低，商品在产地的价格比商场出售的价格低。2、商品的价格在不同的时间或季节会发生改变点击出示上海青在早晨和晚上价格对比图，西瓜在夏季和冬季价格比照图。学
27、生发觉不太簇新的食品，顺应季节生产特点的水果、蔬菜价位相对较低。3、同种商品不同品牌，价格也会不同点击出示纯牛奶，火腿肠，酱油等不同品牌价格对比图。学生发觉品牌不同，价格也会有差异。谈了价格发生改变的三种状况后，引导学生联系生活拓展思索：还有什么隐私没有被发觉？老师视学生回答的状况补充有关打折商品的图片资料，如牛奶快到期，商场开展促销活动等打折图片，引导学生发觉大多商品打折的状况跟时间、地点的改变有关系。在学生联系生活实际谈价格改变的状况时，分类补充出示一些相关图片，不但丰富了学生的生活阅历，培育了从多方面看待事物分析事物的实力，而且提高了对周边事物的视察力。了解了价格发生改变的状况，引导学生
28、进一步探究价格改变的隐私，思索：（点击）为什么商品的价格会发生改变？学生针对价格改变的相应状况，分组探讨，探讨，归纳总结价格改变的缘由，做好记录，并沟通汇报。了解了价格改变现象，再探讨价格改变的缘由，让学生积累了一些生活常识，促使学生在现在和将来的购物中更加主动，有助于学生的社会化。三、“怎样购买实惠商品”在学生对价格的隐私有了肯定相识的基础上，引发学生对（点击）“怎样购买实惠商品？”的思索。通过对这一问题的沟通探讨，学生们会产生一些如“在批发市场购买、买换季打折的商品、不买名牌”等答案，积累了一部分购物学问。然后观看四段录像：录像一：一女士在超市买打折的电器，说：“过日子讲究实惠。我只买打折
29、的，不买贵的。”（只买打折的，不买贵的）录像二：两个女郎一起购物，一人说：“去金都逛逛吧。”另一位摇摇头，直奔专卖店，说：“我只买名牌。便宜没好货。”（便宜没好货）录像三：一老师在文具店买本子，零售价1.5元/个，问老板：“批发100个多少钱一个？”（成批购买便宜）录像四：家庭主妇走访了几家便利店，说：“我买东西要多看几家店，哪里便宜就在哪里买。”（多看几家店）将学生分成四个合作组，利用已有的购物物学问和阅历分组探讨一个场景：（点击）你看到了什么？你觉得她说得对吗？为什么？通过对四段典型生活录像的评议，让学生懂得“买打折商品（但要留意是否真的须要）”“不盲目追求名牌”“成批购进”“货比三家”都
30、是购买实惠商品的好方法，为学生怎样购买实惠商品供应有效的行为导向。接下来随机调查：想购买实惠商品，我们还可以怎样做？学生各抒己见，师总结出示（点击）“购物秘笈”，其中省略号部分依据学生的补充随机填充内容。这样，既总结补充了学生的发言，又为购物供应了行动指南。四、“我们去购物”最终，布置学生在课余时间（点击）利用“购物秘笈”购买一件简洁的生活用品或学习用品。购买相同物品的同学之间比一比谁买的最实惠，谁将获得“聪慧的购物者”荣誉称号，并介绍购物阅历。课堂源于生活，也将回来生活。这一拓展延长，让学生将课堂所学所得最终转化为生活的实力。通过这样的设计，学生对价格改变的隐私有了肯定的相识，对怎样购买、到
31、哪里购买实惠的商品有了肯定的意识和策略，培育了学生勤俭节约的品质。我想，这堂课的目标也就圆了。说课稿 篇6一、说教材。1、对教材的理解。本课由一幅自选商场的插图，一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文组成。插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。信任学生在学习的过程中会凭借自己的阅历相识更多的字，了解更多的学问。2、教学目标及重难点的确立。依据教材特点以及学生的年龄特征，第一课时的教学目标及重难点，我是这样确立的：（1）激发学生识字的爱好，培育学生自主识字的实力。（2）相识本课的十四个生字，会写“巾、牙”两个生字。依据本课识字量
32、大，所以识字两个（商、场）在课题，两个字（东、西）出现在短文，其余基本集中在表示商品名称的词语中，这样的特点而确立的。（3）知道在自选商场购物很便利。教学重点：1、通过相识本课的十四个生字，使学生学会肯定的识字方法，培育他们的识字爱好；2、学会书写“巾、牙”两个生字。教学难点：我认为在四非常钟的时间里，要让学生相识十四个生字，对学生来说是有肯定难度的，特殊是某些识字量较少的学生。写字时，要把“巾、牙”两个生字写正确、写匀整、写美丽也比较困难。二、说过程。在确立了本课的教学目标后，第一课时的教学我将采纳多种形式创设情境，让学生在开心的活动中进行展示、沟通，引导学生自主识字，探究发觉，体验识字的意
33、义和乐趣，巩固识字成果。1、生活识字，展示沟通。首先，我出示商场图片，让生看是什么地方？引诞生字：商、场，随机学习生字，揭示课题，导入新课。请学生说说自己和父母一起去自选商场时，常常买些什么东西，让学生展示自己收集的商品的标签，读读上面的字，让学生体验识字的意义和乐趣。然后引出本课所要学习的9个词语：面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本。在这9个词语中，包含了本课所要学习的10个生字：包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本。可以让学生圈一圈，找诞生字，引导学生说一说自己已经相识的生字，并介绍自己是怎么相识的。依据班级学生状况，这些字学生大多都已经相识，可以请学生自己说说是
34、怎么记住的，发挥孩子自身的作用，让孩子之间相互学一学，考一考，比一比，记一记，将识字与学生的实际生活结合起来，拓展识字的时间和空间。课堂上供应展示、沟通的机会，有意识地引导学生明确购买的商品各种各样，感受到自选商场的商品许多，在那里购物很便利。从学生的感受自然地过渡到对短文的学习，相识生字“东、西”。2、自主识字，探究发觉。发挥学生自主识字的主动性和创建性，让他们在生活和学习中主动识字，发觉识字的奇妙，形成自主识字的习惯。对见面较多，学生自己已经相识的生字，要让学生自己说说如何记忆，如：“本、牙”两字可结合已学过的“木、体、穿”，采纳加一加、减一减的方法识记；对常用字，还可以让学生说说平常的生
35、活中，什么时候用到过这些生字，如：包、毛，对平常见面较少的.生字，如：笔，可以由老师引导学生记忆。这是一个会意字，古代运用的毛笔，上面是竹子做的笔杆，下面是动物的毛制成的笔头，让孩子从造字的角度去记忆，不但记住了字形，更了解了字义，强化了对生字的印象。3、创设情境、巩固识字。依据一年级学生学得快、忘得也快的特点，采纳多种形式创设情境，让学生在开心的活动中巩固识字成果如：刚起先识字时，可以请同桌两位同学相互检查、帮助，待这些生字在学生的脑海中已经留下肯定印象后，可以通过一些嬉戏、活动创设情境，巩固字词。我主要设计了以下几个嬉戏：（1）“摘果子嬉戏。（2）贴标签。请学生给生字和图片对上号，检验学生
36、的识字学词效果。（3）部件拼字活动。生字的部件依次打乱，由小组内合作拼字。（3）给商品分类。商品词卡打乱依次，让生分类摆放。4、写字指导？写字教学重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。新课标对写字教学特别重视，强调要让学生“书写规范、端正、整齐。”我会带领学生一笔一笔地书写，培育学生细致视察的好习惯，学会找准字在田字格中的位置。自选商场教学设计一、创设情境，谈话导入1、出示图片，问：这是什么地方？2、谈谈去商场的感受。3、组内沟通相识的商品名称（课前布置收集）。二、自主学习字词1、引出几种商品名称（课件出示），借助拼音读词语。2、检查词语的认读状况（订正读音
37、）。3、学生自主识字。（1）组内互助认字（2）介绍识记方法（3）适当组词训练4、巩固识字（1）男、女生或同桌识字竞赛（2）“摘果子”嬉戏（3）部件拼字嬉戏5、“贴商标”嬉戏（图画与相应词语），巩固识词。6、学习给商品分类，相机学句：在自选商场里买东西真便利。三、指导写字。1、生先视察笔顺，书空。2、再视察在格中的位置，说说要留意什么。3、师范写，生书空。4、生描红，独立写两个。5、相互比一比谁写的美丽。四、扩展识字。说课稿 篇7一、设计理念本课我重视了语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也敬重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，我想注意培育学生的语文实践实力，而培育
38、这种实力的主要途径是语文实践。实践机会无处不在，无时不有。因而，在设计两只鸟蛋这课时，我留意让学生更多地干脆接触教材，包括利用自读、互读、配乐读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展示等形式来达到在大量的语文实践中驾驭运用语文的实力这一目的。二、说教材我说的内容是人教版义务教化课程标准试验教科书小学语文其次册第三单元第课两只鸟蛋，这首儿童叙事诗主要讲一个小挚友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清爽流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的酷爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然要和
39、谐相处！三、说教法取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。依据教材及学生的特点，我主要采纳讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依靠于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思索问题。因此，我将遵循直观性、抽象性相结合的教学原则，在教学中实行课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现老师为主导，学生为主体的“双主”活动。四、说学法在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的爱好，真正做到课堂教学面对全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：、在详细的情景中动手触摸、进行大胆合志向象，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有
40、语气的胜利及欢乐弥补不足。、在自己学习的基础上，开展小组合作沟通活动，通过探讨、沟通完善自己的想法，学习识字方法。、联系生活实际解理解人物语言，体验对大自然的酷爱。五，本节课的教学目标：、学问与技能目标：相识蛋、取等个生字，会写听、唱个字。练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。、过程与方法目标：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感改变。、情感、看法与价值观目标：懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。六，教学重点：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感改变。识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。七，信息资料：多媒体课件、生字卡片、课文插图、鸟蛋实物
41、八、说教学过程一年级的学生的思维正处于形象思维为主的阶段，但已经具备了肯定的理解、比较、想象的实力。在爱好深厚的状态下，学生有较强的自信念和剧烈的表现欲望。依据此特点，我想通过五个环节来完成我的教学：一：利用音乐及图片切入主题、听音乐：放音乐：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。师：想不想看看漂亮的鸟儿啊！睁大你的小眼睛请看！（播放图片）这些小鸟好看吗？大家看得都入迷了，在大自然中，鸟类是一个大家族，也是人类密切的好挚友。唉，小挚友，鸟妈妈在把鸟宝宝带到这个世界上来之前，他们可是一只只可爱的鸟蛋。今日的语文书里给我们带来了一个好玩的故事。（播放听音乐、看图片都能激起学生愉悦的心情，营造一种轻
42、松、开心、和谐、民主的课堂氛围，寓教于乐。）、板书课题二：粗读课文，整体把握1，想知道关于两只鸟蛋的故事吗？下面请同学们观赏动画朗读2，小组内自学（合作学习相互取长补短，利于提高自学效果）：（1）自由读课文，留意读准字音，难读的字或句子作上标记。（2）学生随意选择自己喜爱的一小节读一读，其他人仔细评议：发觉他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提示他。三：多种形式学习生字识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参与活动）：、课件出示带拼音的词语，学生认读。、出示去掉拼音的词语，学生认读。3，出示生字卡片，让学生读，开火车读。四：细读课文，加深理解，培育实力、学习第一小节：出示
43、鸟蛋实物，让生视察，说说鸟蛋的样子，谁情愿上来摸一摸鸟蛋？（通过摸鸟蛋，调动学生的爱好。）文中的小挚友和你的感受一样吗？找生读第一小节。比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发觉了什么？（引导学生发觉这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能像这样再说几个吗？指导朗读：读出兴奋的语气。、学习其次小节：轻声读文，思索：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？出示小鸟破壳的图片或课件：引导学生说一说。启发想象：鸟妈妈着急担心是什么样？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。你还能用着急担心说句话吗？看谁说得和别人不一样？5朗读。（调动学生多种感官理解读文，提
44、高学生语言表达和感受实力。）（利用多媒体课件，演示“小鸟破壳而出”的过程，让学生亲身体验“小鸟是由鸟蛋孵出来的”，引导发觉“一个鸟蛋就是一只小鸟，就是一个可爱的生命”，学生经过探究，课文难点迎刃而解，爱鸟之情油然升起。）说课稿 篇8一、说教材教材分析（跑是人类日常生活中最常见且运用最常见的一种活动，是学生喜闻乐见的、节奏强、爱好高的一种体育形式，也是各种体育运动中一项基础而重要的运动形式。）主教材站立式起跑是在水平一小学生起跑的基础上，对起跑动作的深化学习。为水平三、四的快速跑学习打下基础。主要是通过站立式起跑姿态的反复练习，驾驭站立式起跑的动作方法。站立式起跑能有效发展快速反应、协调、敏捷等身体素养，并具有健身性、竞争性、好用性的熬炼价值，在小学体育教学中占有重要地位。（依据对教材的分析，我制定以下教学目标）1、学问与技能目标：了解站立式起跑的口令，驾驭基本动作要领，能够按口令做出站立式起跑的正确姿态，并对起跑后快速跑的动作有基本了解。2、过程与方法目标：通过探讨、探究、小组合作练习，提高学生视察、仿照以及快速反应的实力。3、情感看法与价值观目标：培育学生较强的竞争意识和合作精神，养成良好的体育熬炼习惯。（依据以上分析，本节课的教学重点是难点是