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1、2022年实用的语文初中作文汇总七篇好用的语文初中作文汇总七篇在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文，确定对各类作文都很熟识吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是我收集整理的语文初中作文7篇，希望能够帮助到大家。语文初中作文 篇1（一）这段记忆，值得刚刚上初一的时候我非常胆小，连看人都是怯生生的。那时的同桌小娜非常活泼开朗，是一个爱笑的小姑娘。第一天上课时我不当心踩了她的脚，慌张地致歉，她颇有兴致地看着我，眯着眼睛，渐渐地笑了。“我叫小娜。”她这样介绍自己。我却不敢和她讲话，摊开课本的第一页给她看。这样我们就算相识
2、了。小娜是我在初中相识的第一个同学。放学后我整理好书包要走回家。到了路口又望见小娜。她惊喜地朝我扑过来，兴奋地拉着我的手，“你也往上走？那咱们以后一起回家。”我答“嗯”。我的心中也很兴奋，以后不用一个人回家了，而且小娜看起来不像一个坏人。渐渐地我们慢慢熟识了。看我的几何不太好，老师讲过的题没听懂又不敢再问其次遍，这时下课小娜就帮我讲，她很有耐性，总是问我听没听懂。原来小娜还想在下课时预习一会儿，时间却被我占用了，我觉得不好意思，不愿再问她。小娜发觉了，就问我老师上课讲过的题。假如我吱吱呜呜的就再给我讲。转瞬到了“十一”假期，我邀小娜到公园玩。我们一起玩坐过山车一类惊险的嬉戏。然后又去划船。天气
3、很晴朗，有朵朵的白云。阳光充足，使我觉得很暖和。我和小娜一边闲聊，一边划着船，前面有一座桥，眼见着船就要朝桥墩撞去，我大惊失色。“别慌，别慌，不要动，我划！”她很快地就让船过了桥洞，我佩服极了。太阳已经斜挂在天上，我们仍意犹未尽。远处不知是谁放着歌曲“因你今晚共我唱，来日纵有千千晚星，亮过今晚月亮。都没有今宵更漂亮，亦不行使我更难忘”晚风带来阵阵凉爽。记忆中的往事自然有很多，这一刻我愿把它刻在三生石上，永不能忘。（二）窗外之景春天的日子是松弛的，下午的阳光，澄黄一片，有窗棂漫到教室里，晶莹的的光滑的在课桌上散落，平铺起一种安稳安静。，三月的风在窗外悠然的拂过，使那窗外的细枝稍微的颤起。难得享受
4、一下在学校抽出的空闲时间，和那百色的花儿一起。坐在这么一个临窗的位置有很多的风景是可以享受到的。比如那一树树的花开。突然间窜出的暖和。让那一树树的小苞也突然开放。不只是在哪个时间开放的，但望见它们时，是在一个同样暖和懒散的下午。那白色的花瓣还想刚刚睡醒的婴儿一般，模模糊糊的伸着懒腰。阳光就交织着不同的绚丽色调，追逐着他们流淌，让那本就莹白的花瓣变得几乎透亮。暖风包袱着它们，轻轻地摇动。双眼被阳光蒙住了，蒙蒙胧好像看到了一只洁白的手臂在揉着双眼。纯净，白嫩只属于三月初的花儿，懒懒的午睡时间过去了，那花儿也最终是醒悟了？花影在眼前，映着玻璃浮动，心里便传上了一股淡淡的芳香。窗外，一树树花开，白色也
5、会这般的深厚的铺开？在那纤柔的花瓣上留下了深深地一笔。花儿好像最终找到了力气，花瓣最终伸展了，伸开了，像天鹅美丽颈象的弧度，有力却非常美丽的伸绽开。一片，两片一朵，两朵缀在窗外那几支细枝上，交织有致的，自然而然的。片片澄黄的光晕，洒下来，给它们披上一层光明的浅浅金沙。你是否情愿？在午末的时候，从书中抬出头来，趁着一点休息的时间，来看看那一树树的花开。你又是否会留意某一扇窗？窗外有澄黄的阳光，在这暖暖的三月中，去找寻那一树树花开。就像这样，在校内里，在座位上，细细的看一眼那已蓬勃的春天。（三）暖和就是那么简洁春风吹散了嫣红柳绿，却带不走你给的暖和；岁月斑驳了朱门高墙，却掩不掉你给的暖和；时间模糊
6、了往日记忆，去抹不却你给的暖和。题记终日奔波在两点一线之间的我们，好像没有太多的时间去细细品尝来自父母、老师的暖和。驻足回首，或许我们会发觉，暖和其实就是那么简洁的存在于我们周边。考试过后，独自一人彷徨在十字街头，夕阳覆盖着这座漂亮的小城。终归是秋日，落叶纷纷从树上落下，微风拂起，发出轻叹似的声响，仿佛是感知了我的心事，在替我悲伤。又一次考试失利。不知怎地，竟闲逛到了街心公园。这时，一个满脸稚气的小男孩来到我身边，用松软的声音同我说：“小姐姐，你干嘛愁眉苦脸的？是怎么了嘛？来，给你糖吃，很甜的，吃了就不会再难过了。”我被他水汪汪的大眼睛感染到，竟失声笑了出来。突然觉得天空一下晴朗起来。在这个欢
7、乐、天真的小男孩面前，什么苦恼都不值得一提。我的心因为这个小男孩的糖竟不觉得暖和起来，仿佛现在并不是落叶知秋的季节，恰是暖阳当空的三月。其实，暖和只是一根糖那么简洁而已。不知名的小男孩给我无限的暖和，陪伴我静看春华秋实的父母，亦是给了我无限的暖和。接近模拟考，又开起了“夜车”。不知不觉，竟累的趴在桌上睡着了，模模糊糊中，爸爸抱起了我。记忆中，小时候的我很是淘气，总喜爱缠着爸爸抱，而爸爸也总是宠溺的抱着我。长大后，爸爸便很少再抱我，只是很怀念爸爸的环绕，现在觉得，爸爸的怀抱还是一如既往的暖和，让我宿于其中。其实，暖和只是一个怀抱那么简洁而已。纵使岁月洪荒，我依旧记得那颗糖，那简洁的暖和；纵使年华
8、不复，我依旧记得那个抱，那简洁的暖和。暖和，其实就是那么简洁而已。语文初中作文 篇2一、在作文教学中，培育学生的写作爱好是特别重要的一个环节。以往大部分教在学生习作之前指导太细，要求太多。这事实上起到了一些副作用：由于老师指导过多写作范围就会越狭小，限定就会越死，学生的创作欲望会越低。例如：我们要求学生写周记、小作文等，就不能限制太多。要让学生抓住生活中的点滴去感悟就够了。这也就是说，我们在作文教学中引入要得法，要恰到好处。我们只要注意培育学生爱好，创设氛围，培育学生写作欲望，把他们带入佳境就可了。二、老师写下水作文对学生的写作形成了一种束缚。下水作文限制了学生写作思路的创新，往往会造成学生作
9、文一模一样，没有特性、没有真情实感。使原本丰富多彩的生活变得单调、乏味。这就使作文教学走进了死胡同，学生的作文也失去了童心、童稚。那么学生怎样才能写出真情实感、形式多样的作文呢？我认为要靠学生自己去读去感悟。这样不仅培育了学生的认知实力，而且也能写出创新型作文。三、学校在常规教学中要求老师对学生的作文要全批全改，并且要详改。其实学生很难接受“满篇红”式的作文批改。我在教学中发觉这样的批改，不仅造成了学生的依靠性，而且也使他们的爱好降低了。他们习作时自己往往不修改，甚至有的学生作文草稿也不写就干脆写作文本上了，就等着你去修改。我觉得这样的作文批改是没有任何意义的。我们应少改、精改。这并不是说老师
10、不批改作文，有些方面是必须要改的，例如：错别字、用词不当、病句、条理不清等方面是要修改的。其他部分可留给学生相互改、自己改，老师适当赐予指导。这样可以培育学生的主动性和写作乐趣，养成学生良好的作文修改习惯，也就提高了作文观赏实力及写作水平。四、近几年中考作文要求“真”，淡化文体，贴近生活，告辞“假、大、空。”特殊是话题作文的出现，要求学生放心去写，写真话，抒真情，真得做到“以我手写我心，以我事写我心”。在这个方面，我们农村初中做得还远远不够，我们没有让学生贴近自然，没有让学生亲自去感受自然，我们没有放开让学生去写一些自己最熟识、最动情、最想写的，自由奔放、充溢特性的文章。我认为要变更农村初中作
11、文教学中这个不足之处，必需要超越传统、打破模式，让学生走进自然这个大课堂，去拓宽视野、去感悟真情。在进行写作训练时不要求文体，不限字数。这样学生才会写出一篇象样的有特性的文章来。五.学生在作文习作后的讲评也是至关重要的。要做好这个环节，老师要在“备”字上下功夫。针对不同类型的习作应进行仔细讲评。讲评方法应当多样化：边讲边评，指明俢改办，这是集体讲评。还可以开展多种行式的讲评，例如：个人面评、分组讲评、学生互评等。真正做到“读”、“讲”、“评”结合起来，让学生在评中感，在读中悟。这步教学环节完成后，再让学生改写，并可把一些优秀习作张贴出来，或者制成小集子共同学们传阅。这样做不仅避开了学生只听老师
12、讲评不去修改自己的作文，而且还激发了学生的创作欲望。总而言之，作文教学是语文教学中重要的一环，我们须要下苦功夫去激发学生爱好，超越教材，打破旧模式，变更传统，激励学生求真、求实、创新，使作文具有时代气息，贴近自己生活，呈现时代特性，走向将来。语文初中作文 篇3长大，是每个人必需经过的蜕变过程。而长大了，步入社会之后，所接触的人或事就并不是如我们现在想的那么单纯了。现在的我们，还能孩子多久？看似漫长的6、7年，实则也不多是在挤眼之间。所以，趁我们还是孩子，保留住那一份纯真，尽情做自己想做的事情吧！有时候，我们活得很累，并非生活过于苛刻，而是我们太简单被外界的氛围所感染，被他人的心情所左右。行走在
13、人群之中，我们总是感觉有多数穿心掠肺的目光，有许多的无稽之谈，最终乱了心神，慢慢被包袱在自己编织的一团乱麻中。这或许就是成人的悲伤，心思成熟起来，太在乎别人的感受。其实，你是活给自己看的，没有多少人会把你放在心上。小时候，我可以肆无忌惮的做自己想做的事情，哪怕是犯了错误，流几滴眼泪，父母也可以当做没发生过。而长大了，肩上背负的责任也重了起来，想的东西也就多了。再也不行能回到过去了。现在，做事情还要顾忌很多别人的感受与想法，而且就算顾忌到了，也不见得他们会满足。虽然始终不想长大，可事实却照旧变更不了，还不如坦然接受，给自己一个新的挑战。成熟，不是心变老，而是繁华过后的淡定。人生似一颗果树，在风雨
14、中成长，在阳光下开花，繁华落尽，硕果累累。花季的烂漫，雨季的悲伤，随着我们渐渐成长被慢慢渐忘，牢记于心的，一半是对美妙的追求，一般是对残缺的接纳。曾经看不惯，受不了的，如今不过淡然一笑。现在回忆起来，还挺还念那些年窝在爸爸妈妈怀里撒娇的时间。人越长大，就越习惯压抑内心的真实感受，不再放声大哭，放声大笑，什么都是淡淡的点到为止。似乎越来越没有什么事，可以难过到立即落泪，再也找不出释放伤感的出口，这或许就是长大最大的悲伤。语文初中作文 篇4“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的老师，在刚踏上老师岗位的我，是要好好学习和探究的，在这一年里，经过学校领导的几次教化培训和同年段老师的指导，我懂
15、得了一些阅历，以下是我在七年级教学中的心得体会。一、把心贴近每一个学生常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必定存在。闻名教化家韩凤珍说过：“难教化的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教化的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。教化者就是要想方设法地爱护孩子最珍贵的东西自尊心”。1、给优生以雄心优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的才智，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。七（9）班的卢美琪和七（10）班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习爱好浓烈，文笔美丽，阅读鉴赏及审美潜力都很强，在平
16、常的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的志气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出志向的分数。2、给中等生以信念中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成果。针对这种心理，我给中等生的是信念，我激励他们透过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生复原了信念，他们努力赶超，扩大了优生的范围。3、给差生以上进心在一个老师的眼中，学校中就应没有“差生”，只有学有困难的学生。我敬重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的特长”。七
17、（10）班有个叫陈钦鹏的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我经常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家赞扬，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他经常出其不意地回答出我的一些难题（或许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，激励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。二、把业授给每一个学生苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创建者。1、课堂进度顾及每个学生我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特性是根据游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。2
18、、课堂提问针对每一层学生重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信念。3、课后辅导落实每一类学生培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合潜力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注意基础的训练，有关语文学问，学习方法，浅易的阅读等到达一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。4、分层作业的布置与批改对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础学问在做巩固。三、不断实践，不断完善，优化课堂教学课
19、堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习潜力的构成，真正学会学习，成为学习的主子。初一年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要透过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教化观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后刚好反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特性留意这些问题，不再为了课堂的“完备”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。四、挑战自我、
20、充溢自我，在否定中成长直到此刻，我真的觉得是和学生在一齐成长，有得有失。最近，我发觉，自己已有的学问、阅历已无法满意不断出现的新问题、新状况。作文的教学有时会令感到“手足无措”，学生怎会对作文感爱好呢？如何穿越这些障碍，领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成果沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了刚好充电、补充的时候了。多读一些教化理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭潜力。1、自主的价值在于学生自主的选取学习资料、学习方式，但这一切的前提是，
21、老师的主导必需要在事前有了足够的铺垫，学生已经明白自己就应学什么。2、探究最重要的是要避开事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注意过程可也不能忽视结果，探究的目的是为了问题解决。3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是老师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以老师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个探讨接一个探讨，一个沟通接一个沟通，学生个体阅读、思索的时间和机会太少，特性是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。语文初中作文 篇5音乐，
22、我生命的一部分!咿呀学语时在我咿咿呀呀地说着让人难以辨别的言语时，妈妈每天在我耳边哼着一段段旋律，我随着妈妈的节拍拍手，我与音乐的“交友”就起先了漫漫征程。至今，眼前还出现一副副朦胧的画面，耳畔还回响一阵阵美丽柔软的旋律：“天上星星不说话，地上娃娃想妈妈”懵懂的幼儿园进入幼儿园，当老师们在学校大喇叭里放着有节奏的音乐教我们跳舞时，我对音乐才有了一点点的了解，现在间或听到“她有奇妙的魔法，是快乐大喇叭，让我的世界千变万化”，不禁有一些感慨。稚气的小学刚进入小学听到的歌曲到现在仍是记忆犹新，记得那年九月一日，在开学典礼上，一阵音乐传入耳中：“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉”一段慷慨激扬的中华
23、人民共和国国歌，竟让那时的我忽然激昂、骄傲。转瞬间，小学快毕业了，原来那个扎着两个辫子的小女生，已竖起一个高高的马尾，多余的感伤已是记不清了，唯有那年盛夏我们高唱“起先的起先，我们都是孩子，最终的最终，渴望变成天使”时，不懂离殇，一味放纵自己，现在回想当时，有的更多的是无知与无奈。感伤的初中稚气未脱的初一，“在这个风起云涌的战场，暴风少年登场”，显示我们的放荡不羁。斗志昂扬的初二，喊着“青春永不言败”，哼唱“左手边的冒险，右手边的蜕变，我们在变更”，无不显露出我们的蜕变。现在，读懂离别的感伤，不敢向前，只怕青春散场的初三的我们，不再懵懂，不再稚气，心中多了一份成熟，只在心中静默吟唱：“最终一个
24、夏天，我们就要说再见，很想知道，你会记得我哪一点最终一个夏天，我们不要说再见，只想知道你是否记得这一天”音乐，是我的挚友。音乐伴随我的从前，音乐伴随我的现在，音乐也将伴随我的将来。我将带着音乐，一路前行。语文初中作文 篇6我不喜爱我的语文老师。他有一张苛刻的脸，脸上布满了交通公路般的鱼尾纹，薄薄的嘴角紧紧地抿着，仿佛欠了他几百万美元的深仇大恨，他的眼犹如鹰隼般雪亮，只要眼底一有风吹草动，他总能像安装了卫星似的第一时间发觉。我的同学也不喜爱他。别看他的外号叫魁哥，我们可始终把他当成国家级危急生物。每回午自习时的热闹声，在门口同学的一声魁哥来啦！后，都消逝的无影无踪。他的课上却从找不到讲话睡觉的身
25、影，因为那第一也是最终一位同学在睡觉后被他请入了年级组如此的例子数不胜数，魁哥也光荣成为了我们这群青春期小孩们又恨又怕的老师。我也始终和大多数人一样，努力在他面前无限缩小自己的存在感。直到一天，他来到我的课桌前，望见他那双擦得雪亮的皮鞋停在我身前，我不禁打了个寒噤。我静静细致地从上到下检查了遍自己：手机关机了，校服穿好了，桌里也没有任何违法物品。可在他的视线射向我时，我还是惊慌得可以听见自己的心跳声。李翌欣，我抖了一下，等待着世界末日的来临。你和华韵然一起把我们班的版报做一下。说完，似乎怕我不同意，又加了一句：做得好有嘉奖。等他走远，我才松了口气。唉，累死了。这莫非是魁哥新研制的酷刑？忙到七点
26、，我和华韵然又饿又累地往家赶，天都已经完全黑下，学校也熄了暖气。我当心翼翼地摸索着向楼下走去。到四楼办公室时，突然发觉还有一盏灯亮着，本着节约资源的想法，我走向办公室，到门口，才发觉灯下还有人影闪动。走近一看，竟然是魁哥！我惊异地捂住嘴，轻手轻脚地一步步向楼梯移动。这时，门里传出魁哥的声音：喂？你好！我就像被踩了尾巴的猫，差点跳了起来。我用完全力阻挡了条件反射般的逃跑的脚步，咽下即将脱口而出的尖叫，低下头，努力做出得体的微笑虽然我都已惊慌得颤抖。真愧疚打搅您休息了，魁哥的声音又传来，原来不是对我说话，我忽然松了一大口气，打算接着向楼梯移动，请问怎么说明？哦！原来是这样！那呢？我查了好几个词典和
27、网站都没找到！我不禁偷偷听起来。平常那么自以为是的魁哥竟也有不会的低声下气求人的时候啊！我对自己发觉的隐私感到激烈。唉！明天只好等下次弄懂了再和孩子们讲了！魁哥的电话结束了，我却对自己所听到的非常震惊：莫非他每天都会如此吗？无论是凝合了他多数心血的课堂，还是一遍遍为一个重点备课，亦或者为我们挑灯夜战这，莫非是真正的魁哥吗？看着在灯光下柔软了的脸，我的心莫名的酸涩，很久很久。如今，在每个夜晚，都会想起几年前的那一幕。现在的语文老师已经变更，当时不懂事的小女孩也不复从前。或许，我应补起当年的一句：老师，感谢您！语文初中作文 篇7教学是一门科学，也是一门艺术，其实如何引导学生写好作文更是艺术之中的“
28、艺术”。那么在语文教学中如何进行作文教学呢？结合多年的教学阅历，我想从以下两个方面进行阐述。一、引导学生仔细审题审题是作文教学的重要一环，对写好作文意义重大。题意理解的是否透彻，干脆关系到写出来的作文是否“扣题。只有将题意揣摩清晰了，才能紧扣作文题，写出好的作文来。在启发学生审题时，我主要从以下几方面入手：1.引导学生明确作文题目所规定的选材范围和内容重点面对一个作文题，要启发学生分析题目的关键字眼，明确作文题限定的范围和在哪些方面取材。要通过对作文题目的拆开、分析以及和学生共同探讨题目要求和选材重点，打开学生的思路，让他们明白自己该写什么。2.让学生挖掘出作文题目的内在意蕴有些作文题目很简单
29、让学生只看到表面肤浅的含义，而往往忽视题目隐含的深刻意蕴，因此，要求学生审题时，不能只在文字表面做工作，而要通过理解和联想，深化揭示题目隐含的意蕴。如作文题爸爸的胡子，有的学生只写到爸爸的胡子怎么浓黑、怎么杂乱，或是日益渐长，或是几天前还是刚出土的嫩草，挤眼间便成了原始森林等等。有些语句虽然很美丽，但结果都只是针对胡子而言，而没有留意到胡子背后的故事。而其中有一位同学却选择了这样三个材料：（1）爸爸是警察，一天，爸爸很晚回来，我发觉爸爸的胡子又长又乱，就递给爸爸剃刀和镜子，可爸爸却说今晚有任务，明天再刮吧；（2）其次天晚上，我又让爸爸刮胡子，可爸爸又说明天要开会，今晚要写报告，没时间弄须儿；（
30、3）星期天爸爸双休，我又给爸爸拿来剃刀和镜子。好说歹说，爸爸终于对着镜子刮起来，可派出所突然打电话来，说某某地方发生了抢劫案，要爸爸去处理。结果爸爸二话没说，夺门而去。此时，我才发觉爸爸的胡子只刮了一半，简直像个“丑八怪”。小作者经过仔细审题，细心选材，集中表现了爸爸对工作的高度责任感和敬业精神，全文洋溢着浓郁的生活气息，蕴含着深刻的内涵。结果，我将这篇作文在班上范读了一遍，再让学生重新审题，重写一次，于是便出现了很多韵味无穷的佳作。3.审题时要让学生把握住文章的主要线索如作文题螺丝钉赞，应让学生体会到：它的主要线索是“螺丝钉”，文章应紧紧围绕它组织材料，布局谋篇。在出示此作文题后，我进行了点
31、拨：“螺丝钉看似平凡，不值一提，我们可从哪些方面来赞美它？”很多学生深思片刻后主动发言：“螺丝钉看似一般微小，其实极不平凡，没有它，火车不能运行，轮船不能启航，飞机无法上天，一切机器将不再运转”；“它虽然没有美丽的外形，引人注目的身躯，但它有坚决的性格，坚韧的意志”；“当我们看到小小的螺丝钉时，就会想到它平凡而宏大的精神，想到多数雷锋式的英雄”；“它象征着社会主义建设中不行缺少的坚决、坚韧、无私奉献的精神”。最终，我进一步引导：将来，我们也要做革命的螺丝钉，为建设祖国献策献力。结果，学生都把握住了文章的主要线索，再稍加联想，便使文章主题得到了升华。总之，“磨刀不误砍柴功”，学生只有经过仔细审题
32、，文章的立意、选材、构思、布局、谋篇才会水到渠成。二、作文要留意“活教”1.要树立学生“小作家”意识，努力提高学生写作意识每次作文练习不能让学生当做任务来写，而要实行实行各种方式激发学生的写作爱好，让学生把写作当成一种乐趣。因此，在作文教学时，我比较留意仔细引导学生树立“小作家意识，让他们知道，自己的作品是给身边人看的，只有好的东西才具有观赏性。另外，我平常留意让学生多视察、思索、多积累学问，这样，写起作文来才会文思泉涌，有感而发。2.提示学生作文后要反复修改，逐步完善每次布置作文时，要多给学生一些时间，让他们去修改。修改作文，我主要让学生从以下几方面着手：（1）、看有无“文不对题”的状况；（
33、2）、反复读，留意文句是否连贯、通顺；（3）、标点符号是否恰当；（4）、修辞方式是否贴切；（5）、有无重复啰嗦、词语搭配不当、词序不对、句子成分残缺等类型的病句出现；（6）、留意修改错别字。法国文学大师巴尔扎克有句名言：“多改出佳品，华章苦中来”。作文教学中肯定要帮助学生领悟修改的妙处，懂得文章修改的重要性和必要性，强化学生的自改意识。3.批改作文要轻指责、重激励学生正处于学的阶段，因此，作为语文老师，不要只把眼睛盯住学生的错误，而应擅长发觉学生身上的闪光点。在作文批改时，我主要从以下方面要求自己：1、努力发觉学生的优点进行确定的评价，如“这个词语用得奇妙”，“这段文字很富有想象力”等诸如此类
34、的评语；2、指出缺点时言词不能过于尖锐，要以建议的口吻。写评语时不要总是“这句话是什么意思，你自己看得懂吗？”“文不对题，简直牛头不对马嘴”等等，这样往往会损害学生的自尊心，抹杀学生的写作激情。因此，指出缺点时，要尽量用委婉的语气，如“这个词语不太贴切，能否换一个”“假如你把妈妈洗衣服的动作写详细些会更好”等等。这样学生看了心里会很舒适，也乐于接受，同时也知道老师在维护他（她）的自尊心，于是会更加仔细去写。总之，“教无定法”，每位老师自可依据学生的特点、接受实力选择相宜的方式，但不管实行何种方式，我想，我们都怀有一个共同的目的，那就是：努力提高学生的写作实力，提高学生各方面的素养，取得教学的胜利。第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页