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1、2022初中高效课堂实施方案 篇一：初中高效课堂实施方案一、高效课堂意义：课堂教学是实施素养教化的主渠道，有效教学是提高教学质量的根本。打造高效课堂、实现善教会学，减负增效的目标。课改已六个年头，我们多途径研训，广阔老师的教化教学观念发生了重大改变。老师的教学方式和学生的学习方式得到进一步优化。怎样打造高效课堂，是当今摆在我们面前的大问题。就课堂教学而言，备课是前提，模式是依据，学、导、练是核心，学生参加是主流，提高素养是根本，提升教学质量是目的，所以，高效课堂显得最为重要。二、指导思想：以教化发展规划纲要为指导，以科学发展，自主发展，特色发展为原则，坚持促进老师提高自身素养，更新教学观念，转
2、变教学方式，探究符合我校实际的主流课堂模式，打造高效课堂，提高教学质量，促进学生全面可持续发展，通过典型培植、示范引领、机制保障，强力推动，实现课堂教学方式的最优化，教学效率的最大化。三、有效课堂应遵循的原则1、遵循从实际动身的原则：上课肯定要依据班级状况，依据学生实际基础，在备好课的基础上，做特性化的删增批注，易于学生接受、驾驭、运用。2、遵循共同参加的原则：坚持反对老师满堂灌，必需根据学、导、练的原则先学后教，师生互动，生生互动，老师走下讲台，学生走上讲台，共同参加教学活动。3、遵循三维目标的原则：学问与技能，过程与方法，情感、看法和价值观是教学工作必需要达成的目标。每一个课时、每一课（章
3、）都必需得以体现，从课堂中培育学生实力。4、遵循由浅入深、按部就班的原则：加强学习方法的探讨和指导，促进学生爱好、习惯、效率 有机结合，实现智商、情商、学业完备统一，不是一朝一夕，而是通过老师点滴引导要求，逐步培育一种恰当学习方法和良好的习惯。四、高效课堂的标准（一）学问与技能：1、学问点清楚、学问量集中、重点突出、难点突破、联系生活实践。2、教学目标设定从学情动身，并明显地体现于教学全过程。3、教学内容体现基础性、实践性、发展性，把学生的经验、体验、参加学问的形成过程。（二）过程与方法4、运用教材恰当，课堂程序分明（六步教学法），教学语言流畅，能运用先进的教学手段提高教学效率。5、立足于学生
4、的学，注意学生主动参加学习的有效性、合作学习的实效性体现学生的自主发展、差异发展的教学策略，关注全体学生的发展。6、老师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者、促进者和合作者的作用。全部用的教学方法有利调动学生学习的主动性、主动性，突出学问的形成过程。7、教学活动内容充溢，敏捷多样。学生自主学习有空间、有时间有实效（8-10分钟）老师不局限于教材，擅长刚好捕获生活资源，有效利用教化资源、师生互动，生成新学问。8、养成学生上课学习行为规范，回答问题格式正确，表述精确。声音洪亮，不起哄，不破坏课堂气氛，站立姿态要端正，演板字迹要工整，格式要规范。老师评价要恰当。9、擅长设疑、质疑，激励学生发觉和提出
5、问题，把学生的问题和阅历当做课堂教学的生长点，促进学生思维实力和学习实力提高，有效组织生生、师生互动和多元评价。（三）、情感、看法和价值观10、课堂富有激情，关注学生情感须要和发展，关注学生人格尊严，老师以对学生的良好情感引发学生的情感反应，学生学习开心，轻松有序和谐，课堂学习成为学生生命成长，人格完善的过程（四）、效果与价值11、有效达成教学目标、学生教好地驾驭新学问和技能、学有所收获。12、学生主动主动、乐于动脑、动口、动手，乐于争辩、探讨、辩论，思维主动、发言踊跃、学习爱好浓、信念足，感受到胜利的欢乐。五、实施步骤：（一）、培植骨干、示范带动（一个月）要从市、县骨干老师、优秀老师、十佳老
6、师、课改带头人及县级以上优质课老师、教研组长、学科组长中确定相应的学科试验老师。依据六步教学模式，做到示范引领。试验老师要坚持高效就是硬道理，要在现有模式基础上勇于创新探究，为课堂教学模式更优化建言献策。（二）、督导评估，全面推动（二个月）要在全校老师中参加高效性课堂教学过关竞赛活动，进行评重量化、定档，作为教学工作中的一个环节，作为老师绩效工资量化的一部分。督导全部教学人员，从养练教学技能，堂堂拷问（检测教学效果）提高教化教学质量。三、总结反思，完善深化（二个月）教学是一门艺术，是科学，须要不断地进行反思总结，改进完善。大力表彰表现突出的老师，当然也要通报指责一些消极懈怠、无所作为的老师，促
7、进整改，反攻，最终达标。20XX-20XX学年，是xx初中打造高效课堂的关键年。希望全体老师强化相识，端正看法，主动践行。学校要每天讲，周周评，月总结，形成上有效课堂为荣的氛围。同时，要加大老师有效性考评权重和力度，将此纳入学校教学质量考评体系中，与老师绩效、职称、评范挂钩。还要加强听课评课，特殊是领导带头上好课，多听课、勤评课，做高效课堂的引领者，助推者。高效课堂建设关系着学校高品位的发展，老师高水平发展，学生高智商发展。利在当今、功在长远。我们只有坚持不懈地平常抓，抓细微环节，才能有效地变更我们课堂低效的问题，才能使教化教学质量更进一步，富有特色，取得辉煌。篇二：初中高效课堂实施方案一、指
8、导思想针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采纳自主、合作、探究新课程理念，学习、借鉴杜郎口教学模式和兄弟学校课改阅历，进一步深化课堂教学改革，提高教化教学质量和全面实施素养教化。依据上级主管部门文件精神，结合我校实际，特制定我校构建高效课堂实施方案。二、实施方案（一）加强领导，健全组织为加强领导，保证课堂教学改革顺当开展并取得显著成效，我校成立高效课堂课改领导小组和工作小组。1、领导小组：组长：王良成副组长：赵家祥成员：胡德明、张尤胜、史利民2、工作小组：组长：赵家祥副组长：胡德明组员：张尤胜、史利民、胡亮、穆明顺、钟明以及班主任和
9、教研组长（二）确立目标、明确思路工作目标：构建欢乐、自信、高效、轻负的课堂。基本思路：以有效的教，促进高效的学的理念为指导，通过学习、实践、沟通、合作、反思、改进、提高的实践策略，提高老师设计、实施、评价、反思教学的实力。努力探究常态教学条件下，如何提高学生的学习实力，培育学生的志气，张扬学生的特性，奠定学生的自信，实现三维目标的有效教学方式和策略。（三）学习宣扬、统一相识通过各种形式进行广泛宣扬和发动，为活动开展做好充分的思想打算。一方面进行理论学习，组织全体老师进行高效课堂的培训，深化学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法；另一方面开展详细操作层面的讲座，实行请进
10、来或走出去等方式，仔细学习、实践外校的先进课改阅历，深化了解不同学科高效课堂的教学模式，明确高效课堂中详细的教学流程。（四）细心组织、扎实推动我校构建高效课堂 活动根据如下四个层面、十四个步骤和要求进行实施：第一层面：领导层面第一步：合理分工。在学习、借鉴区内试点学校课改阅历基础上，结合各部门工作实际，进行大致分工：王良成校长：整体负责、调控；赵家祥校长：实施高效课堂工作中的制度建设、协调管理；胡德明主任：课堂上如何详细操作；张尤胜主任：实施方案的制定和导学案如何编制；史利民主任：合作学习小组如何打造、班集体建设、师生评价问题等等。其次步：外出学习。领导小组成员分别到课改试点学校（先后到秣陵初
11、中、周岗中学、江宁初中、竹山中学）调研学习，结合事先分工，各人重点学习相关内容，如导学案编制、教学流程、合作学习小组安排、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的管理、询问探讨等。第三步：个人反思。赴几家课改试点学校学习后，在仔细学习他们的阅历基础上，结合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套适合我们学校的高效课堂教学模式。其次层面：老师层面第四步：全校动员。利用全体教职工大会，分析目前我校存在现状、目前教化改革大的背景等客观事实，对比传统课堂与高效课堂利弊，仔细学习、宣扬杜郎口课堂教学模式 ，观看有关高效课堂视频等等。第五步：实行走出去、请进来、听专题讲座、开展培训等方式，让全部一线老师倾听、
12、观看和亲身感受、体会高效课堂。第六步：课堂实践。每位老师依据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步摸索出符合我们学校的课堂教学模式，并不断进行课堂教学实践；在教学中摸索、改进、提高。第三层面：班主任和教研组长层面第七步：班主任会。各班级的7-8个小组如何合理安排、评价制度如何建立、组长如何确定、高效课堂与班集体建设如何统一，还有学生培训、小组长培训和指导等。第八步：教研组长会。如何编制导学案、如何运用导学案等。第九步：组内沟通。通过一段时间的自我课堂实践，以教研组长为主，让每位老师上一节自我感觉蛮好的课，并且学校领导、本组全部成员都要参与听课、评课、探讨、修订，让每位老师都有自己的课堂亮点。第十
13、步：形成模式。在组内沟通的基础上，教研组长组织召开本组会议，专题探讨本学科新的课堂教学模式，制定出本学科的新的、高效的课堂教学模式，并重新进入课堂实践、修订，最终形成学科高效课堂教学模式。第四层面：学生层面第十一步：大会动员。大会、班会分布进行。小组划分好、明确分工，各负其职。第十二步：组长培训。各班全部小组长（不同层面）集中培训。如何自主学习，如何上台展示，如何指导、监督学困生，如何维持小组纪律等。第十三步：推广实施。在各学科形成自己的学科课堂教学模式后，各教研组推选一名素养高的老师报教育处，执教一节本学科的学科高效课堂示范课，由教育处统一制定时间，组织全体老师参与学科高效课堂示范课活动，在
14、全校范围内评价、推广，形成学校相对统一的高效课堂教学模式。第十四步：总结提高。各学科在前面试点、推广基础上进行总结，对过程中材料进行修改、收集和汇总，对出现问题应多思索、多研讨，实行主动措施，不断提高、不断完善。（五）分项实施、重点突破1、以团队研讨导学案为主基本要求：加强集体备课，实现资源共享，努力构建自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高的校本教研模式。其详细过程为：个人备课，老师提前一周探讨课标、教材、导学案以及其他参考材料，依据实际状况修订导学案中的学习目标、重点、难点和方法提示，修订导学案中的不恰当环节，增减相关的内容等，将详细的指导、启发与点拨的方式方法写入自己运用的导学案。集体备
15、课：中心发言人进行说课，备课组集体探讨，提出修改看法，老师按集体看法对自己的导学案进行修改。二次备课：个人依据集体备课的要求对导学案再次进行仔细细致修改（二次备课时要求用双色笔修改）。主要措施：教务处加强常规检查力度，刚好查看各教研组上传电子稿，开展优秀教研组评比、优秀导学案展览和评比等举措，全面提高老师备课质量。2、构建合理的合作学习小组基本要求：每个班级在构建合作小组时，应留意结构的合理性。一是小组人数要合理，分工要明确，一般以6人为宜。人数太多不利于学生间的沟通和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的沟通和互助；二是分组应遵循组间同质，组内异质，优势互补的原则。老师应根据学生的学问
16、基础、学习实力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有不同编号的A、B、C三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公允竞争打下了基础；三是小组成员应是肯定范围内动态的。可以是组与组之间男女生的互换或流淌，也可以是组与组之间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的须要让学生进行自由组合。这不仅使学生有簇新感，提高合作学习的爱好，而且还可以变更学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于限制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生供应发展的机会。再进行组内成员选举，选拔具有威信、群众基础、学问水平和管理水平的综
17、合实力的同学当小组长，还有选出每门学科的小组长，尽可能让每个小组6个人都有详细分工，都有事做，并对各组不同层面的组进步行理念、工作方法、组织协调实力的培训。主要措施：通过测试成果的分析和评比，学习先进年级和学科阅历，建立激烈机制，刚好进行工作总结和沟通，在学校建立起高效课堂教学评价机制和学生发展性评价体系，形成相对固定、有肯定特色的合作学习小组。3、构建合理的师生课堂评价机制基本要求：建立一个高效课堂教学的师生评价机制，其目的是追求课堂教学的高效性和师生的共同进步与发展。对老师的评价。班级层面，每天由学生针对老师的课堂教学评比出华蜜之星（课堂）；每周由学生评出本班一周华蜜之星（学科）。年级组层
18、面，依据学生对老师的评价评出年级每周、每月华蜜之星（学科）。对学生评价。每节课老师依据学生的表现评出四星：小组之星、管理之星、参加之星、精彩之星。每天学生依据老师评出的四星再评出班级每日四星，每周由学生依据班级每日四星评比结果再评比出每周四星，年级组依据上述评比结果再评比出年级学生每周、每月四星。如此评比，把学生平常课堂表现状况记入成长记录，变更过去对学生单一的学习成果评价方式，更加注意学生发展性评价。期中或期末结束，通过每日四星、每周四星、每日记录本、听课记录、常规考核记录和平常巡课状况反馈记录等材料评比出课改班级之星（班级）、年级组华蜜之星（学科）、年级组课改之星（老师）。受表彰的老师和学
19、生名单，学校均将做出展板，在校内公示。主要措施： 德育处加强每日常规检查力度，做好记录和资料收集、整理工作。通过层层评比，真实的选出投身第一线课改的老师和学生，以此推动学校课改的发展，带动学校教化教学质量的提高。4、构建高效课堂基本模式基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥老师的主导作用，最大限度地调动学生参加学习的主动性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，主动动脑、动口、动手，教学生学会学习，培育学生独立思索的实力，动手实践的实力和良好的学习习惯。坚持四凡四不，即凡是学生自己能学习的老师不教；凡是学生自己能探究的老师不导；凡是学生能做出的老师不启；凡是学生自己能
20、说出的，老师不引。二是要优化教学策略，恰当敏捷地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，刚好反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡两个高效，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。闲则生非，课堂不允许一个学生闲，忙了，纪律就好，成果就好。学校最大的奢侈是课堂时间的奢侈。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、聚精会神、全神投入，惊慌而愉悦地学习。三是详细课堂教学程序：1、明确学习目标，预习课本学问，小组沟通互助。操作：学习学案上学习目标，自学教材文本学问。小组长带领小组成员进一步学习学案上学问点，并进行探讨、解答。时间约10分钟。步
21、骤：（1）老师可联系前面所学学问，介绍本节学习重点和目标；（2）学案可提前发给学生，让自觉的学生可以对课本学问提前有所了解；（3）可阶段性对学生预习进行检查，使学生养成自觉预习习惯；（4）学生对学案上学问都要进行学习和解答，对于不明白的问题，要在小组内进行探讨和解答，老师巡察指导、解答怀疑。留意事项：要加强学法指导，对学问要进行纵向延长和横向联系，初步形成学问结构；培育学生合作学习技巧和探讨学习程序，逐步形成兵教兵、兵学兵、兵强兵的良好局面。2、课堂分组展示，实现思维对话。操作：学生分组轮番展示，相互订正，归纳总结，老师可适时补充。时间约15分钟。步骤：（1）学生分组展示，查找错误、更正结论；
22、（2）老师适当讲解、提问。留意事项：让学生自由探讨，充分展示所学学问，尽可能暴露学习过程中存在问题，要引导学生主动探讨，找出缘由，更正答案；老师讲解点评简练精确规范，注意以下问题：面上都不会的，重点、难点、易错点等，引导学生将关联学问串联成线、成体系，对学问适当延长和联系实际。3、总结与反思评价。操作：当堂检测达标状况，总结、反思本节学习成果。时间约20分钟。步骤：出示或发放检测题，学生做老师巡察，当堂反馈。留意事项：习题要典型，数量要适中，题型合理搭配，兼顾不同层次学生；学生要对学习结果反思与归纳。主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干老师上示范课等活
23、动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有安排地组织中青年老师、骨干老师走出去，倾听专家课堂。三、实施时间1、宣扬发动阶段：20XX年10月中旬-11月上旬。2、试点探究阶段：11月中旬-12上旬。3、推广实施阶段：12月中旬-元月中旬。总之，我们要接着加强对高效课堂的理论学习和探讨，注意对老师的专业引领，强化老师的业务技能培训，依托导学案导学和合作学习小组，实施素养教化，打造高效课堂，培育学生综合素养，走出一条具有我校特色的课堂改革之路。篇三：初中高效课堂实施方案针对目前我校课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，推动课堂教学改革，提高教学质量，依据市局有关文件精神，结合
24、我校实际，特制定界首初中构建高效课堂实施方案。一、指导思想以全面贯彻教化方针、大力推行素养教化为指导，以深化教化改革、提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升老师的课堂教学实力，促进课堂教学改革的深化开展，努力提高教学质量。二、基本理念高效课堂的核心是教学的高效益追求在有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性体现在生命课堂唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生才智的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展高效课堂不仅能使学生高效获得学问与技能，而且关注过程与方法、情感看法、价值观； 高效课堂须要不断的反思与创新高效教学须要老师具有主体意识
25、、富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教化才智；高效课堂的形式在于执教者心中的时间安排授课时间不得超过每节课的二分之一，反对满堂灌、一讲究竟；参加师生互动的学生面不得少于三分之二，尽可能让更多的学生思索、探究、探讨问题；每节课至少有四分之三的学生受益明显，让每个学生有所发展。三、基本标准1、教学设计精当。精确解读学生与教材，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清楚、方式敏捷、学法指导切合学生实际的教学设计。2、讲课精练高效。针对学生实际，抓住学问主线，讲课层次分明、思路清楚、重点突出，讲练适度。彻底摒弃满堂灌、一讲究竟的落后教学方式。做到三
26、个精讲核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲学生已经驾驭的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般状况下，老师连续讲课把握在510分钟，每节课累计讲课不超过25分钟左右，做到老师精讲、学生练习、师生互动等有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。3、发挥主体作用。加强学法指导，努力变更学生的学习方式，真正达到从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生主动性、主动参加性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，驾驭学问与技能，培育创新实力和实践实力。4、分层教学落实。依据学生特性、认知实力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训
27、练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。5、师生关系和谐。师生之间具有开心的情感沟通与才智沟通，课堂里充溢快乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。老师与学生建立了一种民主、同等、敬重、暖和、理解的师生关系。老师的亲和力和教学艺术对学生产生主动影响，90%以上的学生喜爱学科老师并对这一门学科产生深厚的学习爱好。6、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。两基落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率75%以上；驾驭基本的学习方法并获得主动的情感体验，有胜利喜悦的学生达75%以上。四、行动策略1、统一相识阶段（20XX年2月20XX年3月）召开行政领导、年级组长、教研组长、备课组
28、长会议，旨在动员、探讨形成共识；召开全体教职工大会，提高相识，明确方案。2、创建试行阶段（20XX年4月-20XX年5月）。在全校开展以提高课堂效益为主旨的高效课堂新模式的创建与推介活动。组织全体老师参与高效课堂新模式的研活动。创建活动瞄准一个目标低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；实现三个转变变注入式为启发式，变学生被好听课为主动参加，变单纯学问传授为三维并重；摒弃三个无效的训练无效的提问、无效的探讨（互动）、无效的训练。3、完善推广阶段（20XX年6月-20XX年7月）在其次阶段的基础上探讨、整改；在部分学科的基础上推广到全部学科。4、模式定
29、型阶段（20XX年9月-20XX年10月）不同学科及学科的不同类型课（如讲授新课、练习评讲与复习课等）形成模式。5、反思提高阶段（20XX年11月-20XX年12月）建立高效的教学反思机制。学校要主动引导并大力推行教后反思，要求每个老师每节课、每单元教学结束后写教学反思笔记，每学期写一份教学反思报告；学校及教研组、备课组层面的反思；通过多层面的反思、整改达到升华，使老师的教学实力和业务水平不断提高。篇四：初中高效课堂实施方案什么是高效课堂？说究竟，就是三个尽可能squo;：一是让尽可能多的学生参加，二是让尽可能多的学生学会，要打造高效课堂，就要优化课堂结构，恰当选择教学手段，细心设计教法学法，
30、细心设计教学的每一个环节。一、指导思想：为培育学生的学习爱好，充分调动学生学习的主动性，切实减轻学生的课业负担，使学生的学习变成自觉行动，让每一位师生都能充分体验到教与学的乐趣和胜利的喜悦，也就是说，学生能够心情安逸的自觉主动地去学习，彻底变更以往老师在教学目标上单纯注意学问传授的倾向，让老师更加注意对学生学习方法、学习实力、学习习惯、道德情操和价值取向的培育；在教学内容上更加注意学问的拓展；在作业布置上，注意分清层次，布置选择性作业；在教学方法上以表扬激励为主，主动运用激励性语言，激发学生的求知欲。二、详细内容、要求及操作策略：（一）课堂教学以 欢乐高效课堂教学模式为主。其核心在于体现主导与
31、主体的有机统一，实现教与学的和谐共振。欢乐高效课堂课堂教学模式的核心内容主要体现在以下5个方面：1、优化欢乐氛围：各班都要贴上富有欢乐、激励、自信、胜利等方面的标语。各小组都有自己的激励性口号。2、学习小组划分及要求：A、重新摆放课桌。一般四人为一组，让学生结成学习对子一帮一、一促一、一会一，帮扶对象可以是俩人紧挨着，也可以是俩人相对。分组时既要考虑学习状况，又要考虑小组成员的非智力因素，如性格内向与外向的交叉配置充分发挥学生学习小组的作用。每个小组设正副两名组长，正组长负责组织学习活动，副组长负责纪律的维护，协调本组成员间沟通、回答、探讨的机会，把机会多让给中程生和学困生，以激昂他们的学习信
32、念。每组每堂课举荐一人作中心发言人，代表本组看法在全班沟通。当一名成员向其他人说明自己的理解和推理过程时，其他成员要对其发言进行评价。(范文网)B、独立思索、自主学习探讨前，让每一个学生视察、猜想、思索、试验、分析，在教材上圈、点、批、划，去探究问题，解决问题，做好高质量的自学和独立思索，通过组内自我展示，充分暴露学生思维及内容驾驭程度，实行兵教兵。激励学生会问、敢问提出的问题过于简洁或超出了学生的现有实力，导致学生失去学习爱好，如有的问题很浅显，答案一眼就可以看出来，还须要合作探究吗？因此提出的问题要有价值并具有肯定的思维容量，且应关注学情，考虑到学生的接受程度。C、学会倾听和表述在小组合作
33、学习中，要求每一个成员都要学会表达和倾听，这是一种双向互动。老师要指导学生完整的表述自己的见解，同时留意倾听别人的看法，吸取别人看法中有益的东西，来修改和完善自己的理解。在此基础上形成集体的看法。表述自己的看法时，可以用这样的语言：我是这样想的，我是这样理解的。表述小组的看法时，应当用这样的语言：我们小组探讨的结果是这样的。学会倾听是小组合作学习成败的关键，假如组织不好，就可能各说各的，不能达成集体的相识和看法，形成满教室嗡嗡嗡的局面。D、改革评价促合作。小组合作学习的过程中，讲求分工协作，避开单兵作战。合作必需把握好时机，要在真正须要的时候用，合作的问题应当有思索价值，而且不宜过多。我们认为
34、以下状况可以进行小组合作学习：（1）出现了新学问可以让学生合作探究；（2）遇到了大家都希望解决的问题，而且有肯定难度时可以让学生合作探究；（3）当学生的看法不一样，而且有必要争辩时不妨一起探究，打算与对方争论。小组合作学习必需明确分工，充分体现个体在小组中的地位，让小组中的每个成员有事可做，否则体现不出小组合作学习的整合功效。师生引导学生就每个环节刚好进行评价，看哪个组协作最默契，完成速度最快，选择内容最精确。对完成任务的同学赐予适当的表扬（老师的一个微笑、点头或一个眼神，口头表扬，学生的掌声都可）。对完成任务好的小组进行激励每节评比出一个优秀学习小组，定期评比优秀学习小组、优秀小组长、优秀学
35、习对子，对评比出的优胜者赐予适当的物质嘉奖或精神激励。在黑板上方建立动态表扬栏，定期更换。另外，在学生合作学习的过程中，我们要求老师不做旁观者，更不要做局外人。老师在合作学习中应当是组织者、引导者、参加者。老师必需深化到每个小组，仔细倾听大家的发言，适时地与小组成员进行沟通，刚好规范不良学习行为，擅长发觉学生思维的火花，刚好解除学习上的障碍，并适当的进行启发和引导，使学生学习惊慌而有序。实行捆绑式评价，依据各小组的综合成果安排三好学生、优秀团员、优秀班干部等优秀指标，E、沟通共享。包括两部分：一是组内同学的沟通，每个同学都应发表自己的观点与看法（同学自己完成）；二是组与组的沟通，在老师的指导下
36、，让每个小组选一个代表（轮番）来沟通他们的成果。老师作为评判者，起先并不发表见解，不要急于评价学生的结论是否正确，激励每一个小组都把自己的心得表达出来，以达到交换看法，甚至形成争辩、辩论。最终能辩明白更好，辩不明白老师适时点拨评价。3、抓两条线：学生：预习定标arr;自主探究arr;合作达标arr;展示沟通arr;巩固训练arr;整合提高老师：激趣导入arr;目标确认arr;引导探究arr;互动展示arr;小结强化arr;反馈矫正4、贯彻三为主原则：即课堂教学过程中体现以学为主、以练为5教学模式六个环节：即课堂教学过程分为六个主要环节：激趣导入arr;预习定标arr;合作达标arr;互动展示a
37、rr;小结强化arr;反馈矫正。（二）、欢乐高效课堂教学模式的六个环节1、激趣导入：老师主动创设情境，导入课题。通过创设情境，调动和激发学生自主学习的心情。2、预习定标：在老师创设的情境目标的指引下，学生自主学习教材，确定本节学习目标，较困难的课可由老师和学生共同确认目标。老师编制自学预习题，学生独立完成。在这个环节中要做到以下几点：A、预习题的内容要针对教学的基本目标、基础性的学问设计。B、题目要详细明确，可操作性强，保证学生自主预习时能够独立完成。C、预习题的类型要全面，要有识记性的，更要有查找性的、搜集性的、探究性的，要依据教学要求敏捷处理。D、预习题的形式以自学提纲为宜，可结合备课刻印
38、在导学提纲前面也可以刻在上节导学提纲后面，或依据教学内容采纳其他形式。E、题目难度要有层次性，要适当设计部分选择性题目，以适用不同层次学生的须要。F、预习的时间可支配在每一节课起先，也可在上节课末布置成预习性作业让学生课外完成，但必需有足够的时间。若内容较多可单独支配预习课。3、合作达标：在学生自主学习、独立思索的基础上，尚不能自行解决的问题，通过生生互动、师生互动、组组互动，相互合作，相互沟通，共同研讨，共同提高。小组沟通，合作提高。即以组为单位沟通检查预习状况。该环节要做到如下几点。A、充分发挥小组长指导、检查、督促作用。B、充分发挥优生的小师傅作用，主动激励兵教兵，兵强兵。C、本环节以小
39、组内活动为主，一般不要每组分别重复呈现预习结果，以免奢侈时间。D、为保证学生预习效果，可部分实行小组之间相互抽查的方法使其形成竞争，但时间不要太长。E、对预习中小组内不能解决的个别疑问，要激励学生提出来，由其他小组帮助解决，集中的问题可由老师统一讲解。但是要作到有问题解决问题，没问题尽快进入下一个环节，不要奢侈时间。目标引导，合作整合。即围绕教学目标，设计实力应用性问题。通过生生合作、师生合作等形式对零散学问进行整合、梳理。该环节要做到如下几点。A、首先公布学习目标。通过认定目标使学生获得两种情感体验。一方面体验由于预习已经完成了许多任务，获得胜利的快感，另一方面知道还有更高水平的问题须要学习
40、探究，激发其求知的欲望。B、题目设计必需对准学习目标，必需体现学问的完整性和系统性。C、题目的安排不肯定每组一个问题，多数状况下各个小组应对全部问题都要学习。D、题目难度要有层次性，以适用不同层次学生的须要。要明确规定某些题目必需由其它小主、以赛为主的原则。组的组长点名让学生展示，以激发学困生学习热忱，促进小组内的互帮互助。4、互动展示：学生可依据老师的分工，把小组合作探讨的问题利用各种方式向全班展示，老师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽学问面，加深对学问的理解和运用。在此过程中，应刚好对学生及小组的表现加以确定，增加学生的学习信念。展示沟通，体验胜利 。即各小组展示学习探讨成果，获得胜
41、利情感体验。该环节留意以下几个方面。A、各小组展示学习探讨成果，老师刚好点评归纳，落实三讲三不讲的要求。指导学生归纳、总结方法规律，形成学问结构。须要记笔记的要做明确强调。避开学生自学的学问片面、零碎、残缺。B、要实行措施激励各层次的学生必需都要参加展示，要落实上环节中规定的部分简洁题目由其它小组点名展示的要求，避开优生独霸课堂。C、各组展示的问题可以是学习任务的一部分，以节约展示的时间。但任务的安排不要事先告知学生，以督促各小组在上环节中全面完成学习任务，避开只为展示而学。D、展示的方式应不拘一格，多种多样。板书、讲解是展示，英语、语文等文科类中背诵、会话也是展示。表演、竞赛、小品等等也都可
42、以作为展示的方式。E、要记录各小组和学生的表现状况，绽开生生、组组之间的竞争，要面对全体开展学生之间评价和老师对学生的评价，使各层次学生获得胜利体验。F、特殊留意该环节中展示是促进学生学习的手段，肯定不是目的，要走出为活动而活动的的误区,要不高喧闹的假问题、假活动。肯定不要为欢乐而欢乐、为展示而展示。5、小结强化：老师用简短的语言对一节课所学学问概括总结，形成学问框架，强化学习目标。6、反馈矫正：老师针对当堂所学内容和目标设置巩固性练习题，由学生独立的完成，然后可实行小组成员互批、老师抽批等方式，将竞赛机制应用其中，并尽量做到当堂完成，当堂反馈。该环节做到以下几方面。A、检测题要对教学目标全面
43、检查，不要随意出几个题目，要切实注意双基。B、检测题的形式也应不拘一格，可以结合导学提纲刻印，可以小黑板示出，可以老师提前打算好进行课堂提问，也可以布置当堂的书面作业。C、检测题要分层设计，要有学生选择的余地，允许个别学习目标部分学生达不到。D、检测题目一般要保证当堂检查反馈，不留课堂尾巴。E、检查要面对全体，可实行公布答案，以小组长为首，各小组对换检查评分的方式进行。老师可重点检查小组长的，以保证小组互查的质量。F、老师要刚好了解检查的状况，并引导学生或由老师对有关学习漏洞，进行修补。（三）课堂教学要体现欢乐，要有活跃的气氛，具备以下要求：1、给学生课堂上足够的活动时间，做到时间上保证，反言
44、之，老师必需精讲，切实贯彻三讲三不讲原则。2、老师在课堂上要面对全体学生，以尽量多的激励或激励，要实行不同的方式，有效的措施使每个学生都体验到学习的欢乐， 胜利的喜悦。3、支配环节设计问题，要好玩味性。一要做到所学学问与生活生产实际相结合，有较强的针对性。二要使设计的题目有较强的趣味性，把学生的爱好充分调动起来，保持旺盛的学习心情。作为课堂教学，必需体现各具特色的教学模式，形成自己的课堂教学特色，并在实践中不断充溢完善。4、备课提倡备精案、备略案；要把典范的、重点的、有代表性的、能够起到举一反三作用的内容，每学期备上肯定数量，其他的内容则可写提纲挈领式的略案；要重视导学案（或导学提纲）的设计，
45、使之成为教学案的重要组成部分，为课堂教学服务。5、对于作业的布置与评价要体现层次性，激励性语言要深化学生心灵深处；各科作业尽量当堂完成，当堂反馈，切实减轻学生的课业负担。三、创建欢乐高效课堂教学模式的措施1、学校成立了欢乐高效课堂建设领导小组。2、召开全体教职工会议，传达创建欢乐高效课堂教学模式的实施方案，让每位老师明白欢乐高效课堂教学模式的基本内涵及实施步骤。3、以教研组为单位集中学习欢乐高效课堂教学模式中的激趣导入arr;预习定标arr;合作达标arr;互动展示arr;小结强化arr;反馈矫正的六个教学环节。4、实行欢乐高效课堂教学模式的示范课，以带动全校课堂教学模式改革向纵深发展。5、各
46、教研组依据学习的状况和示范课的状况，刚好进行阅历总结，找出问题与不足，以便于今后工作的开展。篇五：初中高效课堂实施方案为了深化实施素养教化，扎实推动课程改革，切实促进老师教学理念和教学行为的转变，进一步提高课堂教学效率；矫正新课程实施过程中个别老师教学方法陈旧、效率不高的现状，在上学年开展有效教学的基础上，依据邹平县创建高效课堂示范学校活动实施看法的精神，结合我校实际，特制定本方案。本次我校构建高效课堂的主题为从有效走向高效。关键词有三个：落实、转变、提高。即落实高效课堂教学理念，转变老师不适合高效课堂的教学行为和学生的学习方式，提高课堂教学效率。一、指导思想以全面提高学生的整体素养为宗旨，以
47、山东省中小学教学常规和邹平县创建高效课堂示范学校活动实施看法为依据，大力开展教改、教研活动，使课堂教学与新课程相适应，全面提升老师的课堂教学实力，促进课堂教学改革的深化开展，努力提高教化教学质量。二、预期目标1、促使老师的教学方式切实实现以讲授为主到成为学生的促进者和引导者的实质性转变；2、促使学生学习方式由习惯于被动接受转变为主动主动的自主探究；3、促使课堂教学评价由评价老师教的好不好到评价学生学的好不好的根本性转变。三、实施进度支配1、宣扬发动阶段（3月25日3月31日）学校召开构建高效课堂动员大会，进一步统一思想，提高相识，明确目标，全面布置构建工作有关事宜，下发高效课堂的有关材料；工作
48、小组探讨修订各学科常规管理要求，建立与高效课堂要求相适应的常规管理要求。各教研组要高度重视此项工作，组织老师们仔细学习学习材料，记好学习笔记，并撰写学习心得。各级部要发动全体学生，落实学习规范，养成良好的学习习惯，保持良好的学习状态，为详细实施做好打算。这个阶段结束后，学校将组织理论测试，保证老师们学习的效果。2、高效课堂学习达标阶段（4月1日6月30日）每个教研组依据达标安排制定出本组的实施方法，并传达至本学科全部老师，实行集体学习和自学相结合的方式，发动老师主动学习高效课堂的相关资料，充分利用校本教研时间学习高效课堂的相关理论，并组织听课研讨活动。通过进行集体备课，课例研讨等形式不断进行课
49、例打磨，反复塑标，要求老师每两周写一份高效课堂的教学反思。各教研组要常常进行课堂观摩和教学设计沟通等活动，提高老师对高效课堂的相识水平。对认为课堂教学已经能够达到标准的老师，可以进行自主申报，并报验收组进行达标验收。验收分组为语文、数学、英语、文综、理综、音体美微机分成六个组。验收组验收通过后报教务处进行学校达标验收。学校根据达标依次分成三批组织达标验收，力求全体老师全部经过达标验收，对于不达标的要进行二次验收。这个阶段各教研组要做好总结，定时以书面的形式向学校汇报活动开展状况。3、验收巩固阶段（9月1日11月31日）各验收组验收完成后，学校成立高效课堂工作小组即为学校验收小组，分成三批对六个学科组进行复查验收，参与验收每位老师要提出书面验收申请，学校以语文、数学、英语、文综、理综、艺体微六个小组进行验收，届时学校将对工作小组成员进行分工。验收时，各验收组成员要严格标准，本着宁缺毋滥的原则进行验收，确保验收质量，确保我校高质量通过邹平县高效课堂示范学校验收。对于通过复查验收的老师，实行教研组长负责制和学校领导随堂听课制度，由教研组长负责跟踪抽查其以后上课状况，对于抽查和随堂听课不合格的老师，责令其限期改正，再次验收；对于没有通过学校验收的老师，各级部要支配其他老师帮助他，力争使其尽快验收合格，确保全体老