《2022初中数学《等式的性质》试讲稿范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022初中数学《等式的性质》试讲稿范文.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022初中数学等式的性质试讲稿范文 初中数学等式的性质试讲稿范文一教学目标学问与技能：了解等式的性质，并能利用等式的性质进行等式变形、解简洁的一元二次方程。过程与方法：通过试验培育动手操作、视察改变中获得学问的实力，在类比猜想、归纳、建模和应用中提高数学综合分析的实力。情感看法与价值观：通过试验操作、疑点探讨增加学生沟通协作、共同进取的意识，通过类比猜想、设疑释疑，养成勤于思索、敢于质疑的探究精神。二教学重、难点教学重点：探究等式的性质，能依据等式性质进行等式变形、解简洁的一元次方程。教学难点：利用等式的性质把简洁的一元一次方程变形为 x=a（常数）的形式；正确理解等式性质 2中除数不能为
2、0。三教学用具多媒体、天平、橡皮泥四教学过程（一）创设情景，提出问题媒体展示：依据下列问题，设未知数并列出方程：1. 在装有苹果的盘子里又放入 1 个苹果，此时共有苹果 3 个，盘子里原来有几个苹果呢?解：设盘子里原来有 x 个苹果，列方程为：x+1=3。2. 用一根长 24cm 的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少?解：正方形的边长为 xcm，列方程为：4x=24。3. 2 比一个数的四分之一还要大 5，求这个数。解：设这个数是 x，列方程为：2-1/4x=5。提问：你通过视察就能干脆说出上述方程的解吗?质疑：如何解较困难的一元一次方程呢?（老师揭示并板书课题：等式的性质。）（二）试验探
3、究，归纳性质1. 小组活动一：设计试验步骤并进行试验，探究天平的平衡规律。老师引导学生归纳等式的性质 1，并板书：等式的性质 1：等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等。假如 a=b，那么 a±c=b±c。2. 小组活动二：猜想并想方法验证：将等式性质中的加、减法换成乘、除，结果又会怎样?学生在老师引导下归纳出等式的性质 2，并板书。等式的性质 2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为 0 的数，结果仍相等。假如 a=b，那么 ac=bc，假如 a=b（c≠0），那么a/c=b/c。（三）运用性质，解决问题1. 出示习题，加强对等式性质的理解与运用。
4、（1）简答：怎样将等式 x+6=y+6 变形得到 x=y?怎样将等式 3x=3y 变形得到 x=y?怎样将等式 7-3x=7-3y 变形得到 x=y?（2）阅读并探讨甲、乙两同学探讨等式 ax=bx 时，甲说：依据等式的性质 2，两边同时除以 x，可以得到 a=b。乙却说：你说的不对。假设=2，b=3，当 x=0 时，等式仍旧成立。所以，我认为 a≠b。你认为甲、乙两同学的观点对吗?你是怎样认为的呢?2. 出示例题，引导学生重点明确利用等式性质解方程时的步骤和格式，驾驭变形基本方法。例：利用等式的性质解方程：2-1/4x=5。师生探讨、分析后共同完成解答过程。（四）反馈练习，巩固提高利用
5、等式的性质解下列方程：（1） x+7=26（2） -5x=20（3） 4-1/3x=6学生独立试做，请三位学生在黑板上进行板演，再集体沟通练习结果。（五）回顾反思，布置作业1. 回顾反思：让学生进行小结，主要从以下几个方面去归纳：等式的性质有哪几条?用字母怎样表示?字母代表什么?解方程的依据是什么?最终必需化为什么形式?在字母与数字的乘积中，数字因数又叫做这个式子的系数。2. 布置作业：利用等式的性质解下列方程：a+25=95 x-12=-40.3x=12 1/3x-2=1本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页