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1、2022年实用的小班说课稿范文集合八篇好用的小班说课稿范文集合八篇作为一名老师，时常会须要打算好说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我收集整理的小班说课稿8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。小班说课稿 篇1一、活动的由来晨间值班的时候，不免会望见某些小班的宝宝哭红了小眼睛、紧紧抱住妈妈不愿上幼儿园的情景。刚好又望见了同事举荐的一本绘本故事小猪的妈妈不在家。这是个特别有童趣的小故事：小猪的妈妈不在家，小猪的邻居都来帮助它：小伙伴和他一起玩；大象妈妈给他洗澡；牛妈妈喂他吃奶；袋鼠妈妈哄他睡觉；鸟妈妈给他唱催眠曲。可是天黑的时候，小猪仍旧想妈妈了一个简洁的故事
2、，却蕴含着小猪和妈妈间的爱。我认为这个故事特殊适合小班刚上学的小挚友开展绘本阅读活动。二、活动的重点、难点这个是一个简短的故事，整个故事由7张画面组成，语言简短易懂，特殊适合小班孩子听说。故事中反复出现“小猪XX了，怎么办怎么办？”句型，每次都会有一个动物妈妈来帮助小猪，使得小猪变得欢乐起来。小班幼儿最注意的习惯行为的培育，简洁的相互问好、道谢等都是他们学习的内容。故事中每当小猪遇到苦难的时候，动物妈妈都会说一句好听的话“没关系，没关系，我来帮你”，然后用自己特殊的本事去帮助小猪。在我们的学习生活中，孩子们也会遇到这样、那样的困难，那么当他们遇到困难须要帮助或者帮助别人的时候，该说什么呢？我想
3、，只要孩子们通过阅读这个故事，肯定就能找到答案了。所以将本次活动的第一个目标制定为“通过理解故事内容，学说词句：没关系，没关系，我来帮你。”又因为这是一个关于宝宝和妈妈之间爱的故事，而且整个故事的情感基调特别浓郁，又将活动的其次个重点放在了情感体验上。通过理解故事内容，幼儿感受得到亲人和挚友的帮助时候的喜悦之情。懂得了帮助别人会给别人带去欢乐，同时自己也会获得欢乐！三、课件的制作本次活动，还是借助了电子白板来进行。小班幼儿的留意力简单分散，单一的语言活动，很难将它们的留意力集中起来。而电子白板教学不但能丰富幼儿的感受，同时也牢牢的吸引住了它们的学习爱好。但是着手做一个课件谈何简单，恰当有连贯性
4、的图片和动人的音效是语言活动必不行少的协助剂。找寻这些素材可以说是费劲了苦心：上网搜寻、屏幕截图、电脑绘制、教室录音、幼儿录音、照片收集。一棵大树，光有叶没有枝干也万万不行。要处理这些素材也要运用各种软件经过处理才能胜利的添加到白板课件中。下面主要说说在设计课件中运用到的比较多的功能吧：“插入声音”是本次课件中运用最多的功能了。一张再好玩却不会动的图片给幼儿的感受最多是视觉效果。那如何将好玩图片的功效扩大呢？我想恰当的音效应当是最佳首选了吧。故事中的“大象妈妈”、 “牛妈妈”、 “袋鼠妈妈”、说的三句话，都是来自于三位不同的老师。而“大象叫”、“牛叫”、“小挚友哭”、“洗澡声”、“我爱洗澡歌曲
5、片段”则是上网搜寻得来。最终环节的录音也来自于班级中的三位小挚友。图片和声音的有效结合，能更好的调动孩子参加的主动性，能将活动的氛围调整的更好。其次还加入了“FLASH”文件，利用“会声会影”软件将故事图片、教室录音很好的结合起来。幼儿把“听故事”当做是“看动画”来观赏，我想这种形式才是孩子们最喜爱的。这种形式在语言活动中运用，受到了全部孩子的宠爱。综上所述，这就是我的一些设计意图。小班说课稿 篇2我的说课的题目是：小手真干净。下面我将从以下八个方面来开展我说课的内容：一 .说内容：小手真干净是小班中的活动内容。1、指南教化目标：“生活.卫生习惯良好，有基本的生活自理实力”要求培育幼儿良好的卫
6、生。2、幼儿上幼儿园后要适应集体生活，须要培育幼儿的自理实力。本次活动的开展有助于幼儿学习基本的自理实力，所以我选择洗手这一内容。二. 说活动目标：1.要让幼儿养成勤洗手的习惯，首先要让幼儿理解洗手的重要性。2.小班幼儿洗手的方法往往不正确，不能达到卫生的要求,所以要教会幼儿正确的洗手方法。3.为了完成上诉教化目标。因此我制定了以下教学目标：1. 让幼儿了解洗手的重要性。2教会幼儿正确的洗手方法。3教会幼儿洗手歌。三.说教学重点. 难点：小手真干净是培育幼儿养成勤洗手的卫生好习惯。在上幼儿园前大部分幼儿都是在成人帮助下洗手的，因此重点是幼儿洗手环节的练习。难点是在平常的生活中养成勤洗手的好习惯
7、。四.说教学打算：为了本次活动能够顺当进行，我打算了以下洗手的必需品：脸盆，水，肥皂，毛巾。五. 说教法。学法:指南指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”教无定法，贵在得法。 本次活动中我采纳：1.操作法: 2.示范讲解法：通过老师示范讲解，引起幼儿的爱好，操作法是幼儿喜爱的方式，通过操作，驾驭内容。：整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。采纳.多通道参加法、视察法让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。六.说教学过程：本次活动我设计了三大环节：(一)、起先部分1、拍手活动，稳定幼儿心情2、老师提问，引
8、出课题。老师：“请小挚友们伸出你的双手来，假如小手脏了怎么办？”（引导幼儿说出小手脏了应当去洗手）老师：“谁能说说我们应当怎样洗手？”（请个别幼儿讲讲，也可以让幼儿小组探讨后再回答，同时也培育了幼儿的语言表达实力）老师小结，适时的给幼儿激励。(二)、基本部分老师教幼儿学习正确的洗手方法：1老师讲解洗手步骤，边示范边讲解。湿手擦肥皂搓手冲洗干净毛巾擦干（1）用水把手打湿了。（2）手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。（3）清水冲洗干净。（4）用毛巾吧水擦干。(洗手是技能的培育，老师须要做正确的示范。)洗手歌（儿歌） 小挚友，来洗手，卷起袖，淋湿手； 抹肥皂，搓搓手，清清水，冲冲手； 关龙头，甩甩手
9、；小毛巾，擦擦手； 小手洗得真干净，我们大家拍拍手。 （儿歌可以引起幼儿的爱好，也可以帮助幼儿记忆洗手的步骤。）2.幼儿在座位上边学儿歌边练习洗手方法。（三）、结束部分1老师：“小挚友们，现在我们都知道了洗小手的方法了，让我们一起去将我们的小手洗干净吧！2将幼儿带出场，实地到水池旁洗一次手。(1)幼儿洗手，老师指导个别幼儿，提示幼儿不玩水，节约用水。(2)表扬正确洗手的幼儿。(除了一般的练习，实地洗手的练习更重要，表扬是为了激励幼儿正确的洗手。)（四）、活动延长指南指出；学习是一个漫长的过程，要幼儿园、家庭和社会的亲密合作、协调一样。因此，这要求；1、在学校老师检查指导幼儿洗手。2、家长协作幼
10、儿园在家庭中督促幼儿洗手。七、说活动特色教化过程整合化，幼儿园活动整合课程强调的是健康、语言、社会、认知、艺术五大领域之间的相互渗透和有机结合 。纵观整个活动，始终将课程融入幼儿一日生活、学习之中，收幼儿在学习、生活过程中得到整体、和谐、全面发展。八、说教化理念俄国闻名教化家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在整个一生中享受着它的利息。”此言道出了良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要。本次活动培育幼儿勤洗手的好习惯，有助于孩子以后的健康发展、可持续发展和终身发展。抓好良好习惯养成教化，这是从当前孩子的实际动身而提出来的，是落实素养教化精神的时代
11、要求，有利于增加德育的实效性。今日，我所展示的这个内容存在着很多不足之处，希望老师同学赐予指责指正，让我在以后的学习中不断进步、不断成长。我的说课到此结束。感谢小班说课稿 篇3敬重的各位领导、各位老师，大家好!今日我为大家带来的是一个小班的语言活动挤在一起。一、说活动来源本故事通过编制生动的情节来反映生活。本故事的语言通俗易懂，有生命力，符合小班幼儿的心理状态和认知发展水平。故事挤在一起画面温馨、情节简洁，形象显明突出，语言生动简短，充溢了浓郁的儿童情趣。它讲解并描述了发生在小动物宝宝小床上的故事，很多小动物宝宝一起挤在小床上，感到欢乐又暖和。在活动中，幼儿可以仿照各种小动物独特的声音与形态，
12、能更好的发挥想象力，理解故事的内容，使幼儿懂得好挚友在一起的欢乐。对于初次离开家庭，刚进入幼儿园集体生活的小班幼儿来讲，共享这样温馨的小故事，可以感受到集体生活的快乐、舒适和暖和，所以我组织了本次语言活动。二、说活动目标本次语言活动的目标主要有以下三个：(一)感受作品中温馨欢乐的情景，理解有了挚友就不会孤寂胆怯。(二)仿照动物的叫声和动作，能大胆的说简洁的对话。(三)体验集体嬉戏的欢乐。三、说活动重难点本次语言活动的重难点是让幼儿感受温馨欢乐的情景，理解有挚友就不孤寂胆怯了。丰富幼儿词汇：真温煦呀，发展幼儿口语表达实力。四、说活动打算为了更好的完成本次活动目标，我做了以下活动打算：课件PPT、
13、挂图、音带小夜曲、故事读本每人一本五、说活动流程本次语言活动流程主要分为三部分：(一)预备部分：走线播放小夜曲引导幼儿进入故事情景(二)感知部分：老师和幼儿谈话引出话题。(三)理解活部分老师播放PPT，一边讲故事一边提问，让幼儿总体感受故事情节。出示大挂图，请幼儿讲解并描述。老师为幼儿创设嬉戏情景，启发幼儿体验小动物们挤在一起的欢乐。(三)结束部分：在播放小夜曲中送书宝宝回家。小班说课稿 篇4各位评委：上午好！今日我说课的内容是小班艺术领域的秋天的果树，是明天出版社的山东省幼儿园教化活动教材上册主题四“秋天来了”中的一个活动。一、说教材。正值秋天，一个漂亮的收获季节，各种色泽艳丽、好吃的水果和
14、农作物的成熟令孩子们欣喜不已。有时孩子会问老师或小伙伴，“你知道桃是哪儿来的吗？你见过葡萄树吗？慢慢的，我发觉孩子们对结果子的树感到新奇，于是我请家长利用休息时间，带孩子到县城四周的果园去看一看，还可以参与摘果子的活动，去体验丰收的喜悦。我也有意识的多带孩子们到户外视察，去发觉季节的改变，这样，我们便进入了主题四秋天来了。我们知道，小班的幼儿对形象的、详细的事物感爱好，于是，我事先支配幼儿去果园看一看、闻一闻、尝一尝，这样提高了幼儿相识爱好，丰富了感性相识。同时，小班的幼儿在绘画方面比较差，我引导幼儿用手撕纸、粘贴的方法，这样加强了幼儿动手及同伴合作协调的实力。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究
15、过程，设置开放性问题，充分引导幼儿的自主学习，让幼儿在视察、嬉戏、操作中加深对秋天的果实及果树的相识。新纲要指出：科学教化的价值趋向不再是注意静态的学问的传递，而是注意儿童情感看法和儿童探究问题的实力，幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，因此，依据新纲要精神和活动内容，结合本班幼儿的实际发展水平，我制定了适合本班幼儿最近发展区的三个目标。（一）活动目标。1、培育幼儿酷爱自然、酷爱生活的美妙情感，体验秋天丰收的喜悦。2、和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。3、学习撕纸和粘贴的方法。理论依据：依据素养教化中“提高审美感，提高感受美、表现美的情趣和实力”的要求及幼儿园艺术教学的任务。（二）活
16、动打算。1、活动前两周，请家长利用休息日的时间，到旁边的果园去看看，有机会还可以参与摘果子的活动。2、摘果子的音乐磁带，课件漂亮的水果屋。3、画有大树的大幅图画，各种颜色的纸、棉棒、胶水。4、嬉戏区布置好结满水果的水果藤（塑料制品）。（三）活动重点。幼儿能了解秋天的特征，感受和表现秋天果园的漂亮，体验丰收的喜悦。（四）活动难点。幼儿年龄小，手的肌肉群不是很协调，撕纸和粘贴有肯定难度。二、说教法。新纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动，因此本次活动老师除了和幼儿一起打算丰富的活动材料外，还挖掘主题的活动价值，培育幼儿的想象力、创建力和乐于
17、探究的科学习惯，详细采纳的方法有：1、视听讲结合法：主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去视察。在自由、宽松且宁静的环境中，通过多媒体课件，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问：“你见过哪些果树”在教学中让幼儿充分体验秋天果园的漂亮。放摘果子的音乐，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指老师和幼儿的互动式的沟通，老师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中幼儿对水果的形态、颜色、名称都有了充分的了解。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的
18、学习状态中。2、趣味嬉戏法：嬉戏是幼儿园的基本活动形式，幼儿在嬉戏中发展，在嬉戏中学习。所以我选择在活动后采纳嬉戏的形式对本活动进行巩固。三、说学法。1、情感体验法幼儿通过视、听、讲，对秋天的果园有了充分的了解，能在活动中用自己的小手去呈现秋天的漂亮。2、操作法幼儿是学习的主子，老师只是幼儿学习的引导者，幼儿在用彩纸撕果子的过程中，了解了果实的形态、颜色，练习了手的敏捷性，用自己的小手装扮了硕果累累的大果树，很有成就感。四、说活动程序。1、放摘果子的音乐，幼儿做简洁的摘果子动作进入活动室。这样既稳定了幼儿的心情，又能让幼儿再次体验摘果子的乐趣。“小挚友，你们在哪里摘过果子，摘过什么果子”，我见
19、过苹果树、梨树、葡萄树山楂树，我见的苹果树结的苹果可多了，我望见葡萄树上结满了红的葡萄还有绿的葡萄通过提问，引起幼儿的回忆，孩子们踊跃发言。2、小挚友，你知道水果能建成房子吗？（孩子们都瞪大了眼睛），下面我们来看漂亮的水果屋，熊妈妈和熊宝宝搭建了美丽的水果屋，他们兴奋吗？（兴奋）出示大树图画，那你们看，大树妈妈兴奋吗？（不兴奋），为什么？（孩子们想），因为树上的水果没有了。对，小挚友真聪慧，因为水果宝宝都离开了妈妈，那我们想个方法帮助她好吗？3、拿出彩色的纸，引导孩子们想方法，我们可以用彩纸做成水果，粘到上面。小挚友想的方法真好，你们会用剪刀吗？孩子们摇摇头，用什么方法做呢？（孩子们很犯难），
20、今日，我们用撕纸的方法来帮助树妈妈。老师示范撕水果，然后粘到大树上。4、引导孩子们用彩纸撕出美丽的果子，粘到大树上，两棵大树被孩子们贴的满满的。老师让孩子说一说，自己做的是什么水果宝宝。（老师静静给树妈妈换上笑脸）小挚友，树妈妈有话说，我听一听她想说什么，（老师把耳朵靠在大树上，然后点点头），树妈妈说小挚友做的水果宝宝都很好，她很兴奋，还让我感谢小挚友呢。五、活动延长。孩子们到嬉戏区做摘果子的嬉戏。小班说课稿 篇5一、说教材：1、分析教材的内容地位：1）在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜爱的嬉戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感爱好。纲要中指出：幼儿是
21、教化活动的主动参加者而非被动者，活动内容必需与幼儿爱好、须要及接受实力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。2）34岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛发展时期，但对方位词的理解、驾驭、运用对他们来说是有肯定困难的，而在日常生活中要常常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的发展须要，我想通过幼儿最宠爱的嬉戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。3）依据纲要目标中指出：激发幼儿参加活动的爱好；体验表达中指出：主动运用语言、动作、表情等方式进行创建性地表现和表达，在仔细探讨分析教材的基础上大胆对教材进行创编（最终一个环节），让孩子
22、们的创建性思维得到了进一步的发展。在活动中，我以嬉戏的形式贯穿活动始终，采纳多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。2、活动目标：依据纲要和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个目标：1）通过嬉戏让幼儿理解、驾驭方位词，并初步学会正确、敏捷运用。2）引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创建性地表现和表达。3）采纳嬉戏的形式激发幼儿参加活动的爱好，共享嬉戏的欢乐。4）通过嬉戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。3、活动的重点、难点：1）重点：依据纲要和幼儿的已有阅历、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。对于突破
23、重点采纳的方法是：在幼儿已有生活阅历的基础上，利用“找挚友”的嬉戏，初步感受方位词；再通过“找小猫”的嬉戏，引导幼儿通过视察、找寻小猫所在位置，驾驭、理解方位词，从中建构了主动、有效的师生互动，从而让重点得以解决。2）难点：是能在创建性的嬉戏中敏捷的运用方位词并能用完整的句子进行表述。对于突破难点采纳的方法是：为幼儿创设宽松、开心的活动氛围，采纳激励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创建性思维得到发展，在嬉戏中让难点得以解决。依据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注意感受性、体验性等。二、说教具、学具：1、学问阅历的打算：利用日常生活中各环节，初
24、步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活阅历。2、物质打算：1）多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有老师讲话的磁带）2）课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。3）创设嬉戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。4）为幼儿供应各种藏身的道具。三、说教法、学法：1、教法：1）本次活动中我运用了启发提问法、引导发觉法、课件演示法、视察法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式老师说教，“为”以幼儿为主体，老师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以嬉戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让孩子们在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学，学中乐
25、。2）在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的学问有机的“整合”在一起。如，在语言活动中渗透“识字”教学；在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念；在最终的一个环节中，感受体育嬉戏的欢乐，培育幼儿的规则意识等。3）另外，此活动是老课新上，活动的结构是递进的关系：爱好嬉戏创建，即创设情境激发幼儿参加活动的爱好；利用嬉戏的形式学习方位词，解决重点；最终在创建性的嬉戏中让幼儿的情感表现、语言表达、创建性思维得到发展与提高。2、学法：活动中，我引导幼儿运用嬉戏操作法、视察法、归纳法来获得学问。因为幼儿是学习的主子，所以我创设了嬉戏的情境，让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思索、用动作表现，从而全
26、身心地主动投入到活动中去，并且在创建性嬉戏中，引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置，充分给幼儿自由呈现的空间。小班说课稿 篇6一、活动背景活动的设计是出于幼儿对豆子特殊感爱好，每次总发觉小挚友在给娃娃喂食物时常把豆舀进舀出，还会把豆装进罐子里，不停地抖动罐子，发出不同的声响，玩得不亦乐乎，不愿离去。他们只是在无目的地玩豆子，从中找寻乐趣，豆是我们农村常见的植物，何不让各种豆融入到我们的幼儿教化中，为我们的教化教学服务呢！生活中各种声音无处不在，好听的声音更是能吸引孩子的关注，激起幼儿剧烈的新奇心与求知欲。于是，我便利用这个爱好点，并结合本班幼儿的年龄特点，设计了欢乐的豆
27、宝宝这一活动。本活动是科学和艺术领域的综合活动。通过让幼儿运用黄豆、绿豆、赤豆三种豆宝宝自制乐器。运用不同方法为瑶族舞曲伴奏，通过此活动能发展幼儿的听觉功能，提高对音乐的感受力，体验为歌曲伴奏的乐趣。二、活动目标活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据我班幼儿的年龄特点及实际状况，我确立了本次活动的目标：1、能运用黄豆、绿豆、赤豆三种豆宝宝自制乐器。2、尝试将豆罐子用摇、抖、拍的动作为歌曲打节奏。3、体验自制乐器带来的欢乐。三、重点、难点依据活动目标我把尝试用豆罐子为歌曲打节奏作为本活动的重点。教材难点：用不同的方法为歌曲打节奏。四、活动设计本活动我设计了环环相扣，层层递进的
28、三个部分。第一部分（起先部分）活动起先，我以“猜猜谁在唱歌”的形式制造悬念，引起幼儿的新奇激发幼儿探究求知的欲望。其次部分（基本部分）这一部分是活动重点、难点所在，也是突破重点、难点的关键部分，下面我着重谈谈这一部分的设计。首先，以“送豆宝宝回家”的形式让幼儿依据豆宝宝的颜色特征进行分类，让幼儿进行归类摆放。接着，以“让豆宝宝唱歌”的形式，通过让幼儿自由尝试使豆宝宝唱起来，充分调动了幼儿的主动性。我还运用了谈话法，引导幼儿运用多种方法表示豆宝宝唱歌的形式，以此突破本活动的难点。这个环节是一个让孩子们相互探讨、学习的过程。充分体现了幼儿在活动中的主体性。第三部分（结束部分）通过为歌曲伴奏，使幼儿
29、体验操作的欢乐。为幼儿有兴趣的进行延长活动奠定基础。活动方法的选用：活动中，我运用了视察法、尝试法、探究法等几种方法相结合，并注意动静交替，这一切都是以小班幼儿年龄特点为依据，为幼儿创设一个能够使其自由探究、发觉、生动活泼的环境，让幼儿在欢乐愉悦的氛围中驾驭学问，提高实力。小班说课稿 篇7一、说教材教材分析：敬重的各位老师大家好!今日我说课的内容是华东师范高校出版社的小班音乐活动小手歌。小手歌是一首活泼富有童趣的歌曲，歌曲内容好玩，且为幼儿所理解。在以往的音乐教学，新授歌曲中大部分采纳的是教唱形式，和着音乐说歌词，在整个过程中，显得非常单调、枯燥，对幼儿也没有爱好可言。在本节活动中，我较多地考
30、虑了小班幼儿的年龄特点和心理特点，教学过程中主要实行了对唱的形式演唱歌曲，如老师和幼儿对唱，幼儿和幼儿对唱。让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自然而然的驾驭了歌曲的旋律。本活动敏捷性强，不受季节、时间、环境的限制。依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：(1)感受歌曲活泼、欢快的节奏(2)激发幼儿发觉自己的手可以做许多动作和物体。(3)引导幼儿用小手表现很多不同动作。 为了更好的完成本活动教化目标,我把活动的重点确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做很多的动作和物体。活动的难点为：引导幼儿用语言表达出手能做的很多动作。活动打算：小手歌音乐、依据小班幼儿喜爱玩，喜爱看这一特
31、征,为幼儿打算了可观看的手部动表演，幼儿科视察到手可以做小狗，手可以做小兔手还可以说许多的动作和物品。二、说教法1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。小班的幼儿年龄小阅历缺乏好仿照,所以在活动中多处采纳仿照嬉戏，如：组织幼儿一起用手做字母操、仿照洗手的动作等，在嬉戏中使幼儿自然习得对手的相识,知道了手能做很多动作。2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过老师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，阅历少，在引导幼儿相识小手时，就通过以老师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕我的手上有什么，我的小手本事大，手指勾勾可以做什
32、么等问题，师幼进行谈话、探讨，达成共识完成教化目标。三、说学法阅历感知法：由于小班幼儿的阅历缺乏又喜爱仿照，简单在阅历共享中产生人云亦云的现象，如在探讨小手会做什么时，一个幼儿说我的小手会做眼镜蛇，其他的幼儿也会跟着说眼镜蛇，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教化目标。所以我为幼儿打算了视频，通过幼儿的视察，拓展幼儿的阅历，再通过老师适时的引导，幼儿的思路就会打开，阅历就能较好的共享，知道手会做许多的动作，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。 除阅历感知法外，嬉戏法也贯穿于活动始终，好玩的小手变变变,引发了幼儿的爱好;探讨法、谈话法引领幼儿相识手指的名称和作用;阅历感知
33、法的运用使幼儿在嬉戏和探究中知道小手能做很多的事情;通过倾听老师讲解、回答问题，孩子相识到手能做很多的动作。四、说教学程序本活动是一个综合活动,包含社会领域、科学领域的内容,我采纳嬉戏引入-师生探讨-探究感知-谈话小结的教学流程，逐步深化，环环相扣，自然达成教化目标。1、创设情境，引入活动活动起先，老师以请客人的方式引入活动：“今日老师要请来几位小客人，请小挚友细致看老师的手说出小客人是谁?”老师用手做几种孩子感爱好的小动物，接下来邀请孩子跟老师一起用手变小动物，并仿照小动物的动作和叫声，进一步集中孩子的留意力，诱发孩子的活动爱好。爱做嬉戏是孩子的天性，嬉戏是孩子最喜爱的活动，以请客人引入活动
34、，能有效的吸引孩子，引发孩子的爱好，拉近师生之间的距离。引发孩子对小手的爱好，就为下一个环节相识小手做好了铺垫。幼儿园教化应敬重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有特性的发展。此嬉戏活动能够面对全体，实力差的、胆子小的幼儿也能体会到胜利和欢乐。2、 通过视察、比较、嬉戏等形式，引导幼儿相识自己的小手可以做许多的动作。由“小挚友，刚才老师是怎么请小客人来的呀?”引入本环节。激励幼儿伸出会小手来做一做，通过拉拉钩和做手指嬉戏复习巩固手指名称，启发孩子发觉手指与手指的组合。教化不能通过灌输来进行，必需通过幼儿自己的活动来进行，通过视察、比较、嬉戏等形式引导孩子相识自己的小手，
35、知道每人都有一双手。每根手指都有自己的名字和作用。嬉戏能引发幼儿的爱好，而爱好是孩子最好的老师，拉拉钩的嬉戏和手指宝宝嬉戏，就使幼儿在快乐和欢乐中复习了手指名称，进一步让幼儿发觉手与手的结合可以形成新的动作，巩固了学习的学问点。3、为幼儿供应感爱好的操作材料，在操作中拓展幼儿的阅历。在此环节的活动设计，运用了前面提到的阅历感知法。本环节由老师请小挚友看手部表演的视频。4、选择视频中幼儿较简单学会的动作学习，和着音乐来自编儿歌。5、结束活动老师固定几个小手动作，和幼儿一起听音乐一起创编歌曲。小班说课稿 篇8一、说设计思路：该活动是主题活动“我爱我家”的阅历延长。在主题活动“我爱我家”中，我班的孩
36、子有着剧烈地仿照成人行为的欲望，他们在玩娃娃家嬉戏时，会像模像样地洗菜、切菜，当他们看到自己将玩具西瓜、苹果、鱼等切开后，脸上会露出胜利的喜悦。因此，我从孩子的这个爱好点入手，选择了孩子最熟识的一些食物，让孩子运用目测区分物体的大小，并尝试运用常见的工具、用不同的方法变更物体的大小，发展孩子手部动作，满意孩子动手操作的愿望，同时激励孩子将自己的操作过程表达出来，发展口语表达实力。二、说目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。小班的孩子年龄较小，他们须要在操作探究、亲身体验中去发觉事物的改变。依据小班幼儿的年龄特点和本班实际状况，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既
37、有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：1、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试运用一些工具，用不同的方法使各种食物的变小。2、情愿用语言表达自己的发觉。3、体验喂娃娃的欢乐。依据目标，我把活动的重点定位于使各种食物变小。通过操作试验，使活动得到深化。活动的难点是用不同的方法将食物变小。主要通过探究操作获得阅历，通过集体的评价使阅历得到整理。总之，我确立了目标的整合观、科学观，使活动呈现呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情景、嬉戏之中。为此，我做了如下活动打算：1、空间打算：操作台五张呈U字形摆布在后面和侧面，便于操作、评价。2、物质打算：瓶娃娃；各种蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、
38、剪刀汤匙；让幼儿依据自己的须要选择操作工具、材料进行大变小的试验。3、阅历打算：幼儿对喂娃娃有肯定的阅历。（娃娃家、区角活动时玩过喂娃娃的嬉戏）三、说教学方法：在本次活动中，我采纳了预料法、操作法、沟通法、嬉戏法等教学方法。预料法：幼儿都想喂娃娃，那怎样让瓶娃娃吃下这么多好吃的食物呢？让幼儿绽开丰富的想象，进行大胆预料。操作法：我供应了不同层次的操作材料和工具，让幼儿依据自己的须要选择，进行大变小的试验。沟通法：操作之后，让幼儿在集风光前大胆地讲解并描述自己的操作过程，让同伴共享自己的胜利，同时，老师也统整和提升幼儿的阅历。嬉戏法：本次活动，我以喂娃娃为主线，引起幼儿的操作、探究的欲望。四、说
39、教学程序：我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好想像预料探究尝试尝试沟通共享（一）激发爱好：“爱好是最好的老师”。活动一起先，我就利用幼儿熟识的瓶娃娃的形象，为幼儿创设了“瓶娃娃肚子饿了，请我们小挚友宝宝想想方法”的嬉戏情景引起孩子操作的爱好。在以下的环节中，我都是以瓶娃娃作为情节发展的主线，从形式上深深地吸引了孩子。（二）想象预料：在请个别孩子来喂娃娃时，引导孩子发觉问题：好吃的东西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想方法解决问题：我们怎么让瓶娃娃吃下这么多好吃的东西呢？从而进一步激发孩子解决问题的愿望。（三）探究尝试：依据孩子新奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在活动的第三环节，
40、我就支配孩子自由探究尝试。我为每组孩子供应了足够的材料及各种工具，让孩子依据自己实力须要选择材料、工具，进行大胆尝试。在这一活动中，我是一个引导者、支持者、合作者，当孩子遇到困难时，我会赐予适当的帮助；当孩获得胜利时，我会刚好地表扬，并激励他想出多种方法进行大变小的试验（四）沟通共享：探究活动之后的沟通共享，既能增加孩子的语言表达实力，也能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中提出的“生生互动”得到真正的体现。最终的质疑“刚才你们在把好吃的东西变小时，遇到什么困难吗”，又紧紧围绕了我园幼儿问题意识培育的探讨的课题，能使孩子从小擅长发觉问题，并尝试想方法解决问题。最终，让孩子送娃娃回家，能使孩
41、子进一步体验胜利的欢乐。五、效果预料：整个活动程序的支配，能遵循纲要中组织与实施中教化性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律，因此，我想，通过这样的一个活动，孩子们会主动地参加到使食物大变小的试验中，常是用各种方法把食物变小，然后喂给瓶娃娃吃，能充分体现幼儿的主体地位。由于有了自己亲身操作的阅历。也为后面的沟通共享供应了阅历基础。在整个活动中，孩子们肯定会乐意尝试、探究，同时体验喂娃娃的乐趣。能较好地完成活动预设的目标。教案：喂娃娃活动名称：喂娃娃活动目标：1、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试运用一些工具，用不同的方法使各种食物的变小。2、情愿用语言表达自己的发觉。3、
42、体验喂娃娃的欢乐。设计思路：在生活中，小年龄的孩子有着剧烈地仿照成人的行为的欲望，他们会不由自主地参加各种各样的手工活动。如：切菜、洗手帕、扫地等。为此，我依据孩子的学习特征，选择了孩子最熟识的一些食物，孩子运用目测区分物体的大小，并尝试运用常见的工具变更物体的大小，发展孩子手部动作，满意孩子动手操作的愿望，同时激励孩子将自己的操作过程表达出来，发展口语表达实力。活动打算：1、瓶娃娃每人一个。2、各种食物：蛋糕、饼干、蛋、饼、火腿肠、豆腐干、黄瓜、萝卜、藕、苹果、桔子、香蕉、波力海苔、鱼干片等3、各种工具：汤匙、小刀、剪刀、尺活动流程：视察预料尝试沟通活动过程：一、出示瓶娃娃，引起幼儿爱好：师
43、：宝宝，你们看，这是谁呀？（瓶娃娃）师：瓶娃娃想和我们宝宝一起嬉戏。可是，现在他们的肚子有点饿，我们有什么好方法，使瓶娃娃的肚子不饿呢？（幼儿回答）二、预料“大变小”的可能性：1、这里有好多好吃的东西，哪个宝宝情愿来试一试，来喂给瓶娃娃吃。（发觉问题：好吃的东西吃不进娃娃的肚子里）2、这么多好吃的东西，为什么瓶娃娃吃不进去呢？（好吃的东西都大，瓶娃娃的嘴巴小）3、我们怎么让瓶娃娃吃下这些好吃的食物呢？（幼儿预料）三、进行“大变小”的试验：1、孩子尝试运用各种工具、方法使食物变小，并把食物喂给瓶娃娃吃。2、老师巡回指导：1）激励孩子用多种方法使各种食物变小。2）引导孩子边操作边表达试验过程。四、共同探讨：1、你们给娃娃吃了什么？2、你是怎么把食物喂给瓶娃娃吃的？3、刚才你们在把好吃的东西变小时，遇到什么困难吗？4、你是想什么好方法解决的？五、结束：1、今日，我们喂给瓶娃娃吃了这么多好吃的东西，瓶娃娃的肚子不饿了，它们说：感谢小挚友！2、送瓶娃娃回家。第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页