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1、2022初中英语教学反思一 初中英语教学反思一初中英语教学反思镇紫中学曾章平我带的2个班初一（1）和（2）班的学生原有的英语基础都较差，学生以前在学习英语时，也没有好的学习习惯。在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和培育学生的学习爱好，培育学生良好的自学实力以及学习习惯，尽最大可能为学生创建运用英语的实际情景，激励学生学生主动地运用语言，在玩中学，在学中用，在用中学。一、加强课堂教学中交际口语的运用每堂课支配几分钟时间进行会话练习，让学生进行PairWork,自由地用英语交谈，要求学生依据课文内容适当进行增减，要仿照原文又能够自由发挥。激励学生大胆将语言运用于实践，创建与课文内容相
2、关的情景，让学生懂得如何在实际中对语言的运用。并刚好赐予表扬确定，以增加他们的自信念。在进行读写训练的同时，加强听说训练，努力做到使学生听、说、读、写的实力同步发展，培育学生学习英语的爱好。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。防止学生习得哑巴英语或聋子英语。进行Roleplay角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,到讲台前来表演。使整个课堂变成快乐的海洋，在热情的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的实力。二、巩固基础，扩展学问一方面要面对全体学生突出学问重点，狠抓基础，另一方面要留意了解和分析每个学生的详细实际状况，可适当扩展相关英语文化背
3、景学问，提高学生们对英语学习的主动性，扩展学问面。课堂上，设置不同的情景，在情景中进行教学，尽量让每个学生都参加学习活动。三、当堂巩固，温故知新教学时要到处考虑如何发挥学生的主体作用。激励学生课后刚好自行对当天所学学问进行归纳分析，当堂汲取。在课堂上要常常呈现所学学问，让学生反复操练，由易而顺当地完成一个个学习目标。详细方法是：学习复习再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。四、留意培育学生英语自学实力依据新教程改革：教是为了学生的学，是要让学生会学。因此，要重视学生良好学习习惯和自学实力的养成。（1）早上，要求学生来到教室即打开书大声地早
4、读。早读课上，让学生仿照录音中地地道的英美人语音、语调。（2）要求学生在课前做好预习，包括对单词和课文内容的了解。培育学生仔细听课，初步运用英语思维和理解。课后，作业须独立自觉完成，刚好对当日所学进行归纳总结，并定期复习巩固。（3）搞好课外阅读，对一些有自学实力的学生，给一些课外读物来扩展他们的视野。（4）介绍好的英语学习方法，比如李阳疯狂英语。让学生们在学习中找到学习英语的乐趣，变得想学爱学。扩展阅读：初中英语教学反思初中英语教学反思随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想、一种学问库。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一
5、双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至是多了一个头脑。语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结出了以下几点反思：一、提高学生英语学习爱好一要不断改进课堂教学，让全部学生都能主动参加到学习过程之中，充分感受英语学习给自己带来的乐趣；二是不放过每一次表扬学生的机会，让他们时刻能感受到胜利带来的欢乐；三是主动创设各种英语学习情境，仔细开展各类英语学习活动；让学生在活动中积累阅历，提升爱好。如组织开展英语角、英语小表演、英语单词竞赛、小翻译竞赛、英语诗歌朗诵等活动。四要进一步亲密师生关系。老师应深化学生之
6、中，刚好了解学生的学习动向和学习困难，知道学生所思所想，探讨学生学习心理，走进学生心灵，急学生所急，想学生所想，激励为主，诲人不倦，进一步和谐师生关系，让学生接纳你、喜爱你，让学生因你而努力学好这门学科，真正亲其师，信其道。二、加强对学生学习策略的指导英语课程标准已明确了学习策略的定义，即学习策略是指学生为了有效地学习和发展而实行的各种行为和步骤。由此可见，学习策略并不等同于学习方法和学习技巧。学习策略除了包含学习方法和技巧外，还包含学生对学习内容和学习过程的相识、对学习过程的调控等。学习策略是敏捷多样的，策略的运用因人、因时、因事而异。每个中学生从一起先接触英语就自觉不自觉地形成了一套自己的
7、学习策略，但这些策略中有些是科学的，有些是不科学的；有的在这个阶段有效，在其他阶段效果就不明显；有的是从别的学科引用来的，并不能完全地运用于英语学科。因此，要想学好英语，只有通过老师在学习策略上手把手地指导加上学生自己不断地摸索、改进、学习，才能驾驭一套正确的、科学的、行之有效的，适用于各个不同学期的学习策略。因此，在英语教学中，老师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的实力。在英语课程实施中，帮助学生有效地运用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采纳科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的实力，为终身学习奠定基础。三、因材施教，发挥学生各
8、自的特长传统的英语课堂教学，无视学生的差异，实行一刀切，齐步走的要求，束缚了学生主体性的发挥，阻碍了学生特性、爱好和特长的发展，造成了基础好的学生吃不饱，基础差的学生吃不消的局面，严峻影响了英语教学质量的提高。传统的班级授课是目前课堂教学的主要形式，它有优越性，也有局限性。只有正视学生的差友情提示：本文中关于初中英语教学反思一给出的范例仅供您参考拓展思维运用，初中英语教学反思一：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页