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1、2022初中英语教学反思4 初中英语教学反思初中英语教学反思谢洪敏201*-1-10掐指算来，本人从事英语教学已经足足16年半的光阴。在这十几年的教学生涯里，英语教学的模式始终不断在变革：杨思教学模式，四位一体教学模式，杜郎口英语教学模式，到我们校今年自行探讨的议案三为主模式。俗话说，教学有法，教无定法。初中英语教学任重而道远，它须要我们广阔英语老师不断探究反思并进行艰辛的教学实践，从而具备自己独特的教学风格。个人的教学实践过程中，不少是收获后的欣慰和成就感，更多的是却是失败后的醒悟与反思。依据这些个人的亲身领悟，我想从以下两方面进行阐述个人反思收获。一如何在初中英语教学中进行单元教学和资源整
2、合1.教学单元与资源整合的意义：我们都知道，爱好是最好的老师。对于初中学生来说，爱好将干脆影响其学习效果。如今，多媒体教学设备已然走进我们的教室，这样就使我们的教学内容表现形式变得新奇而引人入胜，所学内容的文化背景，语言背景，通过影响变成了详细的形象，学生在和谐，自然，轻松而生动详细形象的教学氛围中产生了深厚的爱好，加强了对所学学问的印象，有助于对学生同时进行多形式，多角度，多层次反复呈现所学教材内容，加强提高学生们对学问的记忆力，刺激其进行表达及运用。合理地整合运用远程教化资源和网络资源，不当能刺激和吸引学生的留意力，更好的激发学生的学习爱好，更有利于为学生创设生动活波的教学环境，培育他们的
3、创新实力，扩大教学容量，拓宽他们的学问视野，同时加强对学生进行智力因素和非智力因素的熏陶和培育，全面提高他们的综合素养。2.教材分析：现用初中英语教材Goforit的编排是单元式编排，每个单元是一个独立的模式，一个单元围绕一个主题绽开，解决学生日常生活和学习等存在的问题。内容编排包括单词，短语，句子，对话以及篇章和语法渗透，观赏不同国家的文化习俗等。其结构合理科学，层次递进，螺旋上升，有系统的进行编排，以保证学生得到充分训练，全面提高学生的英语运用表达实力。该教材每单元的学问容量很大，这对我们英语老师提出了更多更高的要求。笔者经过实践分析认为，英语老师应仔细研讨教材和新课标，合理地进行单元整体
4、分析，整合活化单元教学内容，并突出每节课的重难点，选择恰当的教法和学法，最大限度的挖掘学生的潜能，帮助学生敏捷、自如地运用所学英语学问进行听，说，读，写，译，赏等实力的形成与提高。3.如何在英语教学中进行单元教学和资源整合老师、学生、教材是构成教学的三大因素。老师应擅长利用教材，活化教材，开发教材。在初中英语教学中进行单元教学和资源整合即，老师要以主动的心态来理解教材，对每个单元的内容进行具体地分析探讨，确定其重难点，正确梳理教材信息量，并依据自己学生的认知水平、学习风格、喜好、强势、弱势等，从而有效的评价、选择和调适教材，也就是对该单元的内容进行科学合理地调整、取舍和补充，并充分运用远程教化
5、及网络等资源，来充分优化英语教学。英语老师应擅长分析每个单元的教学内容，结合所教初中学生的学习特点，进行科学地重整后，依据整个单元的教学内容，适时、适量、科学地运用远程教化和网络等资源，正确引导学生带着问题去视察、思维，建立直观形象和文字抽象描述之间的联系，进而培育其逻辑思维实力和英语表达实力。老师要擅长学习，拓宽学问视野，加强多媒体技术业务进修，娴熟驾驭计算机技术，主动进行多媒体教学课题的探讨，并把远程教化和网络资源与教学内容有机整合，促进英语教学水平的提高。二老师和学生的角色定位教学活动是老师与学生间的双边活动，它要求达到老师主导与学生主体的有效统一。作为老师，在课前要对教材进行合理的加工
6、和重新组织，以便将教材内容转变成学生最易汲取的学问结构；课堂上，老师要进行系统的讲授，力求做到精讲，化抽象为形象，化困难为简明，力求体现导字。然后，组织学生进行有效的练习，针对问题，主动地探讨探究，力求做到多练，多练这个过程实质是学生参加、内化、运用的一个由量变到质变的过程。1.老师的精讲体现主导作用质疑也即在授课时设置一个个的有待探讨和解决的问题，它不仅仅是一问一答式的课堂提问，它要求能有效地激发学生的学习热忱，引起主动探究的欲望，使得授课顺势而下、层层递解、最终豁然开朗。导入新课前质疑，激发爱好。良好的开端是胜利的一半。此话同样适用于课堂教学，导入新课就显得至关重要。为更好地开展探究性教学
7、，用质疑法导入新课不失为一种较好的教学手段，关键是要能引出当堂课的新授内容，以此来引起学生的有意留意。新授时质疑，拓宽思维。学生上课时面对的是一篇篇有详细含义的对话、课文或是听力材料，这些材料就好比一块块宝地，但初读时学生是很难独立找出其中的宝藏所在。因而作为老师就须要把原材料进行加工处理，提炼出重点难点，也即宝藏所在，在此基础上设计出一道道紧扣材料的疑点，在授课过程中逐一展示疑点，层层剖析，直至学生豁然开朗。结束新课前质疑，承上启下。结束新课前质疑，它不仅可以巩固反馈当堂课新授的内容，更可以为下堂课教学内容设置悬念，激发同学们预习新课的热忱，为下堂课的探究学习做好打算。2.学生的多练体现主体
8、地位假如说精讲体现老师课堂中的主导作用，那么多练正是学生主体作用的集中体现。练别训练性的思维活动过程，只有多练，学生才会将学到的学问运用到实践中去。英语课堂中练的最好形式就是交际一。创设情景，开展英语嬉戏。嬉戏是深受学生欢迎的活动，把嬉戏广泛应用于英语教学，不仅为学生供应引人人胜的练习形式，还能满意学生旺盛的学习欲望。在嬉戏中，学生可以放松大胆地展示自我，体验胜利的，陕乐。创设情景，角色表演。有一部分学生由于基础较差，进入中学，老师大量用英语组织课堂教学，更增加了他们的听课难度。笔者认为，开学伊始，要紧抓学生的课文朗读，从领读、齐读到分角色朗读，而且要更多地尝试分角色朗读。这种方法，难度不高，
9、但可以最大限度调动学生们说英语的热忱，尽管是分角色表演，但投入的表演他们会更深地领悟对话或是课文的旨意。创设情景，自编对话。学习语言的最终目的是理解和运用。假如说朗读对话、课文是一种信息输入过程，那么创设情景，组织同学运用已学句型、语言点自编对话就是一个输出过程。它须要学生把所学信息通过大脑进行加工处理，并发挥自己的想象力创建力，编出合情合理合乎语法的对话来。三个人体会与总结能否让学生们享受到优质的英语教学的关键在于英语老师。我们应当对自己的教学实践进行理性的思索，不断提高自己的英语实力，学习他人先进的教化教学方法，不断更新个人教学理念，并擅长探讨英语教学内容和所教学生的特点，探求、总结、应用
10、新奇的、科学的教学方法。同时，要擅长学习并更新自己的教化教学手段，以适应现代英语教化的须要。扩展阅读：初中英语教学反思初中英语教学反思随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想、一种学问库。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至是多了一个头脑。语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结出了以下几点反思：一、提高学生英语学习爱好一要不断改进课堂教学，让全部学生都能主动参加到学习过程之中，充分感受英语
11、学习给自己带来的乐趣；二是不放过每一次表扬学生的机会，让他们时刻能感受到胜利带来的欢乐；三是主动创设各种英语学习情境，仔细开展各类英语学习活动；让学生在活动中积累阅历，提升爱好。如组织开展英语角、英语小表演、英语单词竞赛、小翻译竞赛、英语诗歌朗诵等活动。四要进一步亲密师生关系。老师应深化学生之中，刚好了解学生的学习动向和学习困难，知道学生所思所想，探讨学生学习心理，走进学生心灵，急学生所急，想学生所想，激励为主，诲人不倦，进一步和谐师生关系，让学生接纳你、喜爱你，让学生因你而努力学好这门学科，真正亲其师，信其道。二、加强对学生学习策略的指导英语课程标准已明确了学习策略的定义，即学习策略是指学生
12、为了有效地学习和发展而实行的各种行为和步骤。由此可见，学习策略并不等同于学习方法和学习技巧。学习策略除了包含学习方法和技巧外，还包含学生对学习内容和学习过程的相识、对学习过程的调控等。学习策略是敏捷多样的，策略的运用因人、因时、因事而异。每个中学生从一起先接触英语就自觉不自觉地形成了一套自己的学习策略，但这些策略中有些是科学的，有些是不科学的；有的在这个阶段有效，在其他阶段效果就不明显；有的是从别的学科引用来的，并不能完全地运用于英语学科。因此，要想学好英语，只有通过老师在学习策略上手把手地指导加上学生自己不断地摸索、改进、学习，才能驾驭一套正确的、科学的、行之有效的，适用于各个不同学期的学习
13、策略。因此，在英语教学中，老师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的实力。在英语课程实施中，帮助学生有效地运用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采纳科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的实力，为终身学习奠定基础。三、因材施教，发挥学生各自的特长传统的英语课堂教学，无视学生的差异，实行一刀切，齐步走的要求，束缚了学生主体性的发挥，阻碍了学生特性、爱好和特长的发展，造成了基础好的学生吃不饱，基础差的学生吃不消的局面，严峻影响了英语教学质量的提高。传统的班级授课是目前课堂教学的主要形式，它有优越性，也有局限性。只有正视学生的差友情提示：本文中关于初中英语教学反思给出的范例仅供您参考拓展思维运用，初中英语教学反思：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页