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1、2022初中英语教师培训学习总结 在教学过程中，要提倡小组合作学习，小组合作可以产生相互合作、自由沟通的学习氛围，让课堂充溢了活力。下面是我带来的初中英语老师培训学习总结，快来看一看吧。 人们常说：独行快，众行远。通过参与为期两天的初中英语送教下乡培训成果展示活动，并很荣幸的作为成果展示的成员之一，让我收获良多，同时让我对这句话的理解也有了新的相识。下面谈谈我的看法： 一、对众行的理解 在这里我所理解的众行是指小组合作学习，即在英语教化教学过程中，利用小组合作学习模式组织和绽开教学活动。在此次的成果展示中，无论是观看的上课视频，倾听的说课讲解，还是老师们的微课例和微故事的展演，让我体会最深刻的
2、就是小组合作学习的有效开展以及合作的魅力体现。 二、众行的魅力 、小组合作学习让英语课堂活跃了。 曾不止一个人问我：英语课堂就是每天教单词、翻译句子、再翻译课文，有意思么？虽然仅是个人看法，但这也可以折射出我们传统的英语课堂教学是怎样的。而如今的英语课堂已被小组合作学习活跃起来了，填鸭式的教学模式已渐渐消逝，在周老师的优课视频中，可以明显地发觉，当老师将任务分给各小组后，小组成员通过倾听、沟通、合作的方式，主动主动地绽开探讨，学生由被动动变为主动，形成了一种相互合作、自由沟通的学习氛围，让课堂充溢了朝气与活力。 、小组合作学习让学习效果提升了。 通过倾听各位老师的微课例和微故事中对于初中英语阅
3、读教学课例的剖析，均有效地运用了小组合作学习模式。在英语阅读教学中，这些老师组织学生在小组内对短文难词、长句、语篇等合作探讨，分工展示、沟通质疑，高效地完成各个阅读任务，大大提升了学习效果。假如在平常的教学中，我们也能将小组合作学习有效地运用，那么曾令我们英语老师头疼的阅读教学，将不再那么难不行攻。 、小组合作学习让学生更团结了。 在陈老师和颜老师的课堂中，小组合作评价以记分制形式开展，组与组之间绽开了激烈的竞争，激发了学生的参加热忱和竞争意识。在顾老师的微故事中，为各学习小组制作了英语学习日量化表、周量化表、月量化表，并按时段评出优胜学习小组，使学生为了小组的荣誉拼搏，在竞争中，学生实力得到
4、了熬炼，发挥了特长，丰富了学问，学生之间主动的相互依靠，增加了同学之间的凝合力。 、小组合作学习让学生的思维更具创建性了。 让我印象深刻的是陈老师优课视频中的show time环节，学生上台自创的情境，自编的英语角色对话，轻松自如的表演，流畅的口语表达让我为之震撼。这功劳的源头除了老师的长期培育外，更缘于小组间的相互质疑问难，探讨尽可能丰富的角色语言和表演形式，激发了学生创新思维的潜能。 三、让众行为教化添彩 反思自己的教学活动，我始终尝试着运用绿色.生态理念下的乐学.高效课堂教学模式组织教学，在小组合作学习的运用中，经验了从怀疑、懵懂、学习、尝试、反思、再学习、再实践、再探究的过程，这期间有困惑、有懊丧也有成就，如今我更具决心和信念，我将接着努力探究小组合作学习在英语课堂的有效运用，将课改的路走实，力争使自己的课堂更生动、更高效，使自己的学生成为对自己学习负责的人、成为学有所获的华蜜的学生。我坚信，只有我们愿动脑筋、愿下功夫，众行必定更快，众行也定会为我们的教化教学增光添彩。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页