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1、2022初一班主任工作反思 初一班主任工作反思班主任工作反思刘亚琴转瞬间一学期过去了！在这半年中，我担初一（11）班的班主任。回这半年的工作，经验了挫折失败，也积累了一些珍贵的阅历，可以说是苦乐参半。班主任工作是一项巨大的工程，是因为我们的教化可能会影响一个孩子的一生；班主任工作又是一项细小的工程，是因为我们要走进的是孩子的心灵。万事开头难。面对着一群活泼好动的初一新生，他们对四周的环境和学生都充溢了新奇与探究，如何引导他们尽快适应中学生活，是我们班主任不行推卸的责任。首要的任务是培育良好的行为习惯。刚上中学，对每个孩子来说一切都很簇新，不管在小学表现如何，到了新的环境里都想给班主任和任课老师
2、留一个好印象。时间一久，各种不良的行为就渐渐暴露出来，比如：课堂偷着说话、午休晚休睡不着偷着说话、吃东西、同学之间斤斤计较等等。要想有一个好的开端，就要有严格的制度做保障。因此，我利用班会课让学生自己制定德育量化细则，让大家共同献技献策，学生们爱好很高。最终以举手表决的形式通过了学习、纪律、卫生三大项中的20多小项0611班的规则。规则制定了，要执行起来可不那么简单，这不仅要求班主任勤跟班、勤视察，发觉问题刚好解决，还要靠班委会的协同监督记录。比如：跑早操是否有说话现象，站队的速度是否快静齐，午休晚休是否说话吃零食、是否说脏话。然后每周六的班会统计一回，然后一个月大总结一回，加入月考成果中。在
3、期中考试结束后，总分在前三名的被评为“德育之星”，颁发烫有金字的荣誉证书，我们班的学生整体比较活泼，话多，男生更厉害。优点是：课堂气氛特别活跃，一启就发，能跟着任课老师的思路走，一问一答，一唱一和，推着老师往前走；缺点是一但遇到他们比较感爱好的话题，那是思绪万千，联想丰富，几个同学一呼一应，一会就把老师的思路领到不知哪里去了，增加了老师限制课堂的难度，影响教学进度。同时，课堂上总是出现嗡嗡叫的声音，后面的同学反映听不清老师讲课。我在班会上也反复强调：思维活跃是好事，但要留意分寸，不能影响老师的正常教学，扯出和教学风马牛不相及的话题，大部分的学生基本上不插话了，但是到目前为止，还是有师凯、吴尚等
4、人屡教不改。这也是我的工作不到位，我争取下学期把这一问题解决掉。通过对每一件事的解决，让我相识到，班主任眼中无小事，原则上的问题决不能姑息迁就，要彻底解决。否则类似事情会一而再，再而三的发生，等到这些坏习惯有了大市场，想限制就更难了。因此，我们班没有出现像其他班类似的打架、考试作弊等重大违纪事务。一个班级的前强大与否，取决于是不是具有很高的班级凝合力。期中考试后，学校开展了每周评出量化分前五名的班级，并在周一的大会上发奖状以资激励，让每个班的墙上都贴满奖状。自发奖以来，我班只有两周没有得到奖状，所以我们班教室的后墙上是一片红，学生们也特殊骄傲，所以为了班级体的荣誉也自觉遵守纪律。对于同学之间的
5、冲突，我的处理方法是，先找到当事人，提前跟他俩说，一个巴掌拍不响，所以确定都有错，在向我叙述的时候先说自己错在哪里，然后再说别人的问题。给他们反省的时间，冷处理他们。直到最终两人握手言和为止。记得有一天晚一数学老师发短信告知我，我们班的赵蔚和王佩鑫的刚才打架了，现在他们正在到我办公室的路上。赵巍这个同学特殊小气，还爱占小便宜，而王佩鑫也总是说话带口头禅，且两人都不是第一次和别人发生冲突，所以我确定恐吓一下他们。他们到我办公室的时候，我干脆告知他们打架是要开除的，然后就让他们到电子室自己思索。后来，我偷偷到电子室听见他俩在说话，细致一听乐了，原来是两人在相互承认错误还安排相互帮助，王佩鑫监督赵蔚
6、期末考试进入年级前50名，而赵蔚帮助王佩鑫学习，争取进入年级前400名。我假装生气地进去让他们回家，他们把他们的安排告知我，还向我保证以后再也不闹别扭了。据我的视察，两人还真没闹过冲突。通过半年的实践，我的最大感受是从小事抓起，特别有利于学生良好习惯的养成。学生的习惯养成了，班主任管理班级就轻松了不少，不用每件事情都要你从头跟到尾，事无巨细件件自己做。作为班主任，我信任只要自己努力工作，工夫下到，方法想到，不管将来结果如何，作为老师，我们也对得起家长、学生，对得起自己的良心了。教学工作反思初一英语组刘亚琴时间消逝，日月如梭。转瞬一学期过去了。这学期我担当初一（11）、（12）两个班的英语老师。
7、回头想想这一学期的教学工作，我积累了不少阅历，也有不少值得我反思的地方。由于是再次教初一，在备课上可能比其他新老师要轻松一些，同时也避开了去年在教学方面所走的弯路。这学期我更注意教学方法的改进，扬长避短，想法设法让学生们更简单地接受运用学问。我常跟学生们说，学习英语就像学习游泳一样，要想学会游泳必需下水去练习，首先不要怕水，然后不要怕被淹到。学习英语也是一样，要想学好英语，首先，课堂上要仔细听老师讲，勤做笔记。遇到重点的地方我就不断重复，或者是用彩色粉笔标出来。然后就是运用英语，光学不练假把势，为此，我要求学生利用前一天学过的句型编对话，然后上课后的前五分钟让学生上讲台表演，说的无论好坏后赐予
8、激励表扬，但是出现的错误也要刚好指出。这样既复习了前一天的内容，也使学生们的胆识变大，同样对于他们的激励也激发了学生上台表演的主动性。同等对待每一个学生。每个学生都是家庭的希望，因此在教学中不能厚此薄彼，否则也会不喜爱偏心的老师。从课堂气氛和学生的参加方面看，我自认为自己这一点做的不错。当然，我的性子比较急，对于讲过许多遍，而且是由于马虎而做错的同学有点恨铁不成钢，脸色有时就不好看了，学生们这是就比较胆怯。不过持续的时间不长，终归他们还是孩子。没有挫折就没有进步，我将在今后的工作中接着努力，不仅像其他老师多学习，改进自己的缺点，同时也要接受学生和家长的监督。班主任工作反思-真诚关切各个层次的学
9、生刘亚琴一个闻名的教化学家曾说过：“要让每个学生都抬起头来走路.”这就是说，肯定要敬重学生，敬重学生的人格，在心理上予以理解和关怀，敬重、关切、理解与信任每一个学生。老师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的快乐和苦恼。对于我们这个班级来说，七十多个学生其先天条件，心理素养，文化素养，学习成果不行能完全一样，总有强弱优差之分，更有一大部分“平淡无奇”的学生。在和他们的接触中，越来越体会到，不同层次学生的教化，应当有所侧重，敏捷运用不同的方法。“尖子生”是班级的学习骨干，是班级学习、活动的代表人物。他们中很多是得才兼备的好学生。但学习上的尖子生并不肯定是别的方面的“尖子”。开学初
10、，我发觉有个别班干部，除了学习外，一点集体意识都没有，对班里的事冷眼旁观。在自习课上，管不住自己，甚至还包庇自己的挚友。对于这些班干部，有的同学很是反感，不服气。于是，我利用活动课找他们个别谈话，人人都爱听表扬，尤其是孩子。首先确定他们为班集体所做的贡献，然后委婉地提出学生的反映，各方面都让人翘大拇指的学生才是真正的好学生。人的精力是有限的。在我们班中，有很大一部分“中间层次”的学生，他们学习平平，实力一般，没有出众的表现，但也不给老师和学校添乱，对他们的关注较少。有一次，一个家长发短信告知我，说孩子最近心情不太好，让我找她谈谈。于是，我找到这个女孩，先是询问她的学习生活状况，是否适应等等，然
11、后询问她最近是不是有点心情，引导她对我讲真心话。经过半小时的交谈，女孩脸上有了笑容。在以后的上课中，她特殊主动举手回答问题。从她身上我意识到，这类同学同样渴望老师的爱和关注。细致视察这些学生，我们可以发觉他们身上都有许多优点。他们渴望老师对他们的赞许和承认，甚至渴望老师善意的指责。因此，老师要真诚关切每一位学生，尤其是中间的学生。其实，学习上的后进生因其表现“突出”也会像优等生那样得到老师的特别照应，但这种照应多数表现为冷漠的指责或警告。虽然这些学生许多方面落后，但他们内心要求进步的愿望不会变更。尽管后进生有时表现出“刀枪不入”的外在形态，但他们内心深处都希望自己被人认可和接受。因此，我们没有
12、理由放弃对任何一个后进生的期望、帮助与教化。对班上的后进生，我尽量做到热心帮助，多创建机会，以展示他们的才能，多激励表扬，促其上进，使他们也能鼓足志气抬起头来，去迎接学习和生活的挑战。综上所述，在班级管理和学习中，赐予不同层次的学生以相同的关爱和帮助，真心真意对待他们，诚意诚意把每个学生当作班级的主子。教学工作反思初一英语组刘亚琴不知不觉一年即将过去，在这一年中，我虚心向其他老师学习，完善自己的教学技巧和学问结构，以下是我的心得体会：总有老师反映，有些内容讲了许多遍，总有学生不懂，究竟是学生不行，还是自己不行？原来我也有这样的困惑，干焦急，一点用也没有。其实静下心来想想：学生记不住一方面可能是
13、他的记性不好，另一方面，也可能是他对你的课没爱好，不愿听当然就不知道老师讲什么。一节课的好坏确定的这节课上学生的听课效率的凹凸。假如学生觉得上课没意思，他就不爱听，不去听，效率当然就好不了；反之，假如学生爱听你的课，他就会全身心得投入到听课上，主动协作你，跟着你的思路走，这样的听课效率怎么能不高呢?所以，细心设计一节课是我们上好一节课的保证。课堂设计要符合初中学生的特点，才能激发学生的爱好，尤其是语法课。语法课原来就是比较枯燥，所以要求我们在课堂设计上多下工夫，通过幽默和好玩的活动处理语法点，让学生充分参加学习活动，激发他们的学习爱好，调动他们的学习主动性。其次，在讲解学问点时，可以给学生举一
14、个生活中的例子，让他先很好地理解学问点的意思及用法，然后再让学生大量举例，只要会造句，那么对这个学问点的用法就大致驾驭了，所以，在课堂上要让学生成为课堂的主体，作为老师的我们，只需正确引导，刚好订正他们的错误。当然，在他们造句后要适时赐予激励，激发他们的上进心。再次，让学生练习讲题也是帮助学生记住学问的一个不错的方法。因为要当众讲题，他必定要打算，遇到不会的要自己想法设法去弄明白，艰难地获得的学问印象深刻，然后系统地讲给大家听，这样还可以培育学生的自信念。综上所述，作为老师，肯定不能“满堂灌”，要让学生成为课堂的主体。扩展阅读：民族地区初一年级班主任工作浅议民族地区初一年级班主任工作摘要：假如
15、说班级是一个学校最重要的组成部分，那么班主任工作就是这个集体的领导者、组织者和灵魂人物。班主任工作是否做得有条不紊，是否到位，是否有创意，是否有利于激发班集体活力，调动学生的主动性，对是否能精彩的完成教化教学目标，都将起到至关重要的作用。特殊是初一班主任，学生由小学进入初中，处于二次“断乳期”，其工作更是具有特别性。本文就民族地区初一年级班主任工作作一小议。关键词：民族地区初一年级班主任工作中图分类号：g635.1文献标识码：c文童编号：1672-15781201*101-0131-011要关爱每一个学生鲁迅先生说过：“教化根植于爱”。教化是爱的事业，没有爱，教化无从谈起。班主任是学生的导航者
16、，扬帆者，更应当将爱的雨露洒向每一个学生，只有这样，才能将满载希望的航船顺当驶向彼岸。初一年级的学生由小学步人中学，离开了自己的家人，来到一个完全生疏的环境，面对新的老师，新的同学，许多人由于年龄，行为习惯，自理实力等方面的缘由，表现出许多的不适应。如本班学生徐登卓，1米2的个子，年龄11岁，刚入我班时，笔者还以为是某个同学的弟弟，坐在位置上够不到课桌。寝室里的同学反映他整理不好寝室内务。了解到该状况后，笔者组织班里的同学轮番对其进友情提示：本文中关于初一班主任工作反思给出的范例仅供您参考拓展思维运用，初一班主任工作反思：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页