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1、2022年学习初中化学新课标心得体会学习初中化学新课标心得体会当我们有一些感想时，经常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么写心得体会要留意的内容有什么呢？以下是我帮大家整理的学习初中化学新课标心得体会，希望对大家有所帮助。学习初中化学新课标心得体会1作为一名奋斗在教学第一线的化学老师，在体会新课标带来的新观念，新方法，新思路的同时，也时时到处感受着困难和压力。在通读了新课程标准及配套教材后，结合自己近年的实际教学阅历，谈谈我学习新课标过程中的体会。1、教化理念的转化随着时代的进步，基础教化也由传统的“应试教化”转向全面的素养教化，新一轮课程改革已经在各学校逐步开展起来。
2、新课程标准对一线老师素养提出了更高的要求，新课标中明确指出，应变更课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。新课程要求老师确立新的教学观，克服教化生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在许多老师的概念中，教学就是讲课，就是把书本学问传递给学生，把学生作为学问的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些老师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，老师要充分信任学生的实力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是学问的化身，以权威自居。老师在学生学习过
3、程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的限制者，学生是学习的主体，学习的主子。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，老师在教学过程中，要充分激发学生的学习爱好和潜能，要通过探讨、试验、探究等多种教学组织形式，引导学生主动主动地学习。老师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教化环境，激发学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力。2、要正确相识新的学习方式新的学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主子，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关
4、注学习者的爱好和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、共享性，有助于培育学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在老师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发觉问题获得学问，应用学问解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思索问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、主动性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培育学生的创建精神和实践实力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实
5、的要求和将来的须要。3、今后我在教学中须要留意和加强的方面：（1）、重视化学学科的“正面”教化。留意培育学生辩证地看问题。如正确看待环境问题，温室效应在弊之外还有其利的一面。（2）、重视化学史的教化意义在对学生科学思维及精神上的主动影响。（3）、重视化学在社会、生活、科学三方面的联系，让学生真正能够学以致用。（4）、重视化学试验教学特殊是八个必做试验。强调化学试验平安意识。（5）、重视新课标的详细要求以此指导实际教学。吃透课标、教材，敏捷实施教学。（6）、专心上好每一节化学课，勤写教学反思、心得，大胆写教学论文。（7）、“让思绪常常处于不平衡状态”多参加各项教学活动，多听、多接触，才有可能使我
6、们的学问结构不断地从无序到有序。（8）、拓宽视野，用好资源，防止自己学问的矮化和老化，树立终身学习的意识。（9）、重视精选习题，力争做题高效。在试题讲解时也要挖掘题目本身可能存在的情感教化等方面的信息，充分利用教化资源。（10）、发觉并总结自己教学中的胜利阅历，记录、探讨、处理自己存在的不足。总之，新课标已经为我们指明白新的方向，今后的教学中，我将以新课程标准为指导，吃透教材，接着脚踏实地工作，更加勤恳、专心教学，使自己在新一轮课程改革中快速的成长起来！姓名：李继红 单位：马兰庄中学 时间;20xx-11-1 学习义务教化化学课程标准心得体会学习初中化学新课标心得体会2怎样才能学好化学这门功课
7、呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺当。为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。明确学习化学的目的化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来多数中外化学家的化学科学探讨和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物学问、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等学问；它充溢了唯物辩证法原理和内容，它介绍了很多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学看法、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。化学是一门试验科学，通过化学课的学习，要驾驭一些化
8、学试验的基本技能，学会动手做试验的实力，为今后搞科学试验打下基础。因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础学问，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探究、不断创新的科学看法及严谨学风的教化，而且还能提高自己的视察实力、思维实力、试验实力和自学实力，为今后学习中学化学及其他科学技术打下良好的基础。课前要预习上课前一天，肯定要抽出时间自觉地预习老师其次天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处许多：（）它能强化听课的针对性，有利于发觉问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什
9、么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（）它可以节约课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思索和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（）它可以培育自学实力。预习的过程就是自觉或独立思索的过程，长期坚持下去，肯定会使自学实力得到提高。预习的方法是：（）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题登记来或用铅笔在书上作一些记号，用以提示自己上课时要集中精力和留意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，具体对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础学问，假如有遗忘的
10、就要刚好复习加以弥补，这样才能使新旧学问连接，以旧带新，温故知新；（）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新学问有所了解的基础上，思索课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。假如有潜力，还可以做点预习笔记。听好每堂课听课是学习过程的核心环节，是学会和驾驭学问的主要途径。课堂上能不能驾驭好所学的学问，是确定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，假如在课堂上能基本驾驭所学的基础学问和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；假如上课时不留意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学
11、习好功课的关键。听课时，肯定要全神贯注，集中留意力，不但要仔细听老师的讲解，还要特殊留意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没登记来的地方要作些记号，课后刚好请教老师或问同学。同时，还要留意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不精确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对学问的理解，使自己能推断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，老师起主导作用，学生要主动、主动地参加课堂教学，听课时，肯定要解除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲解并描述和所做的演示试验，进行主动地思索，细致地视察，踊跃发言，刚好记忆
12、，抓紧课堂上老师所给的时间仔细做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。仔细记好笔记要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的留意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在仔细听讲的同时，还应当记好笔记。记笔记的类型有：（）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是依据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老
13、师讲的但书上没有的例题登记来，课后再复习思索。（）试验笔记。老师的演示试验和学生的分组试验，重在通过试验验证化学原理或驾驭化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示试验的现象及讲解登记来，书上有试验插图的可以干脆在上面补充，例如，在氧气的试验室制法装置图边上登记老师讲的重点：药品不能积累在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热匀称，气体简单逸出”；给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热匀称，不易裂开”。（）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师订正学生在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖，并指导解题
14、思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的缘由，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正驾驭了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。（）系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学学问，提高归纳学问的实力和全面的复习。笔记的形式有：提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和
15、概念要点；纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的改变、计算学问的概括等；图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、试验等进行归类对比。仔细视察和动手试验在义务教化化学教科书中编入了个演示试验、个必做的学生试验和个学生选做试验，还支配了个家庭小试验。因此，通过这些演示和学生试验，学会视察老师演示试验的操作、现象，独立地做好学生试验，上好试验课，是学好化学的基础。首先，在课堂上要仔细视察老师所做的每一个演示试验的操作和试验现象。化学试验是很生动、很直观的，试验中千变万化的现象最能激发学生的爱好，但学生若只图看喧闹，光看
16、现象，不动脑子思索，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，视察要有明确的目的。视察试验前，要明确视察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确视察的目的，目的明确了才能抓住视察的重点进行视察。视察时还要细致、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示试验，试验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。视察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。其次，要上好学生试验课，课前必需进行预习，明的确验目的、试验原理和操作步骤。进行试验时，自己要亲自动手，不做旁观者，仔细做好试验内容里所支配的每一个试验，在试验过程中要集中留意力，严格按试验要
17、求操作，对基本操作要反复进行练习，对试验过程中出现的各种现象，要耐性细致地视察，仔细思索，精确照实地记录。课后刚好复习一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固学问。复习要刚好，不能拖。复习中不懂的问题要刚好请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺当学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。仔细完成作业做作业是练习的极好机会，是巩固学问的重要手段之一。学生肯定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题肯定要仔细完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，
18、才能事半功倍。肯定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有坚固的学问，只有专心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。学会阅读课本读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本学问的一般内容，驾驭整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么试验内容，这样，课堂上看老师做演示试验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发觉不理解的问题，听起课来心中就有数。精读是仔细地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧学问联系起来。精读主要用于课后复习，加深对学问的理解、巩固，使学问系统化。精读时要
19、在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的相识。例如电解质的定义：“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”，关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”，关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要仔细思索，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时留意。对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。仔细地思索、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和相识，或登记不懂的问题，以备查问。读化学课外读物学好化学，要重视阅读课外读物，例如
20、中学化学教学参考、中学生数理化、课堂内外等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，协作教学进度，指导解析疑难，留意智力开发，重视实力培育；它们的题材广泛新奇，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大学问面，激发学习爱好，驾驭学习方法，透彻理解教材，敏捷运用学问，培育探究精神，它们是学生的好挚友。参与化学课外活动利用课余时间，主动报名参与课外化学爱好小组活动，做一些好玩的化学试验，看化学教学和科学普及的电影片、录像片，参观工厂，参与化学晚会的筹备、演出，收集整理化学谜语，出化学墙报等等，这些活动都会使学生感到化学学问
21、是那样的丰富多彩，使学生对化学的学习产生深厚的爱好和渴求，促使学生努力学好化学。学习初中化学新课标心得体会3通过义务教化化学新课程标准20xx版的学习，我认为其最主要的改变有以下六点：1、新的课程标准更加注意化学课程的基本价值，更加注意化学科和社会的联系，更加注意社会对化学学科的需求，更加注意化学学科重要性的宣扬。新的课程标准的修订符合学生的学习实际，更加注意对学生化学素养的培育，注意学生将所学的学问应用到社会生活中去，对学生将来化学学问的发展和拓展更加有实际的指导意义；2、调整科学探究的内容：将科学探究的试验和要求更加详细化，给学生更多的动手试验的机会，更有利于激发学生的学习爱好，同时更加强
22、调学生在试验中的试验平安和试验中的环保教化，更加体现了化学学科对社会发展的作用，使学生更加感受到化学学科的魅力。3、新课标适当降低了部分微观学问的难度：作为比较抽象的微观学问，特殊是分子、原子和离子的学问，特殊是原子的核外电子排布和离子符号的推法，始终是教学中的难点，每年教学进度一到这里，便有大批的学生就此对化学失去爱好，这也是老师特别头疼的。新的课程标准适当降低了此部分内容的难度，将困难学问简洁化，有利于学生的理解和驾驭，也有利于学生学习爱好的保持。4、对基础学问的学习要求更加明确：标准(20xx年版)对一些基础学问和基本技能的要求作了更为精确、详细的描述：有的将综合的内容分条目详细阐述，有
23、的对学习内容作了肯定的限制(见表3)，使学习的目标更为明确，符合学生的认知特点。5、刚好更新了和生活联系紧密的部分学习情境：本次修订从四个视角考虑学习情景素材的更新，即化学、技术与社会的联系；化学在日常生活中的应用；元素化学学问；化学试验情景。每个单元增加的学习情景素材不仅与时俱进地体现了化学的发展和应用，而且更贴近了实际教学内容，有助于学生更好地理解学问。使学生更好的看到了化学学科对社会发展所作的贡献，更加激励学生学好化学，酷爱生活，服务于生活的化学情感。6、对课程实施过程的指导更加详细：教学建议、评价建议、教材编写建议和课程资源的利用和开发建议都重新确定新的框架，依据历年来一线老师的建议，
24、适当进行修改和更新，并附有典型的实例，使得教学建议更具有针对性和指导性，使得评价过程更加具有实践操作性，使得化学学问和课程资源的开发和利用建议具有更强的针对性、有效性和前瞻性。义务教化化学新课程标准20xx版由原来过多地关注基础学问和基本技能转变为在获得基础学问和基本技能的同时更加关注学生的发展，关注学生的情感、看法和价值观。因此，我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。第一、要转变教学行为，树立“以人为本”的教化观念初中化学课程一方面供应给学生将来发展所须要的基础的化学学问和技能，培育学生运用化学学问和方法分析和解决简洁问题的实力；另一方面要使学生能从化
25、学的视角去相识人与自然的关系，理解化学对社会发展的作用，了解化学制品对人类健康的影响，合理地开发和利用自然资源；增加学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。这就要求我们老师必需坚持“以人为本”，逐步建立起“民主、同等、对话”的新型师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言沟通，而且是指师生双方各自向对方的精神放开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。老师要将教材的情感因素、老师的教学热忱，学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中。教学内容应当是源于学生生活的、适应将来社会生活须要和学生进一步发展须要的内容，应当摈弃那些脱离实际、味同嚼蜡的内
26、容。老师应当转变教学行为，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的学习时间，动手操作、思索问题、口头表达、探讨问题、发表见解都要到位。凡是学生能发觉的学问，老师就不能包办代替；凡是学生能独立解决的问题，老师就不要多做示意。其次、变更学生的学习方式，使学生真正成为化学学习的主子有效的化学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆。自主探究、亲身实践，合作沟通是化学课标提倡的有意义的学习方式。教学中，我们应当留意创设良好的课堂教学气氛，注意学问的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，老师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让学生从情景中获得信息，用
27、化学思索方法去建立模型，然后进行说明，应用和拓展。要使学生在探究活动中，在解决问题的过程中理解和驾驭基本的化学学问、技能和方法，让学生全身心地参加化学活动，经验教学过程，从而培育学生健康的情感、看法和价值观。在课堂教学中，要变更学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要留意培育学生倾听他人的发言，擅长陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的看法并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。在进行科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表看法，要限制音量，不影响他人的探讨。假如分小组活动，人员的组合要实行轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮番代表小组
28、发言，小组之间可以随机沟通帮助。第三、改革化学学习活动评价的方法，促进学生素养的全面发展。义务教化化学新课程标准20xx版中指出：“为每一个学生的发展供应多样化的学习评价方式。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。”在教学中，老师对学生的学习过程评价，可实行学生自评、生生互评、师生互评的方法。可常常提出类似于“你是怎样想的？”“通过本节课学习，你有什么收获？”等问题，来帮助学生相识自己，建立自信，表现自我。对学生的化学活动的评价应当包括评价“学问与技能”、“过程与方法”和“情感看法与价值观”。除了最基本的学问目标外，还要对学生的化学思索方法，学生在参加化学学习活动时所表现的新奇心、
29、求知欲、实事求是的看法以及勇于探究和创新的习惯评价。学习初中化学新课标心得体会4通过参与资兴市老师进修学校与资兴市教研室组织的初中化学新课标与有效课堂培训，让我对课标、教材和课堂有了更进一步的相识和了解。新课标由原来过多地关注基础学问和基本技能转变为在获得基础学问和基本技能的同时更加关注学生的发展，关注学生的情感、看法和价值观。因此，我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。一、转变教学行为，树立“以人为本”的教化观念初中化学课程一方面供应给学生将来发展所须要的基础的化学学问和技能，培育学生运用化学学问和方法分析和解决简洁问题的实力；另一方面要使学生能从化学
30、的视角去相识人与自然的关系，理解化学对社会发展的作用，了解化学制品对人类健康的影响，合理地开发和利用自然资源；增加学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。这就要求我们老师必需坚持“以人为本”，逐步建立起“民主、同等、对话”的新型师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言沟通，而且是指师生双方各自向对方的精神放开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。老师要将教材的情感因素、老师的教学热忱，学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中。教学内容应当是源于学生生活的、适应将来社会生活须要和学生进一步发展须要的内容，应当摈弃那些脱离实际、味同嚼蜡的内容
31、。老师应当转变教学行为，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的学习时间，动手操作、思索问题、口头表达、探讨问题、发表见解都要到位。凡是学生能发觉的学问，老师就不能包办代替；凡是学生能独立解决的问题，老师就不要多做示意。二、变更学生的学习方式，使学生真正成为化学学习的主子有效的化学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆。自主探究、亲身实践，合作沟通是化学课标提倡的有意义的学习方式。教学中，我们应当留意创设良好的课堂教学气氛，注意学问的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，老师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让学生从情景中获得信息，用化学
32、思索方法去建立模型，然后进行说明，应用和拓展。要使学生在探究活动中，在解决问题的过程中理解和驾驭基本的化学学问、技能和方法，让学生全身心地参加化学活动，经验教学过程，从而培育学生健康的情感、看法和价值观。在课堂教学中，要变更学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要留意培育学生倾听他人的发言，擅长陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的看法并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。在进行科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表看法，要限制音量，不影响他人的探讨。假如分小组活动，人员的组合要实行轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮番代表小组发言
33、，小组之间可以随机沟通帮助。三、改革化学学习活动评价的方法，促进学生素养的全面发展化学课标中指出：“为每一个学生的发展供应多样化的学习评价方式。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。”在教学中，老师对学生的学习过程评价，可实行学生自评、生生互评、师生互评的方法。可常常提出类似于“你是怎样想的？”“通过本节课学习，你有什么收获？”等问题，来帮助学生相识自己，建立自信，表现自我。对学生的化学活动的评价应当包括评价“学问与技能”、“过程与方法”和“情感看法与价值观”。除了最基本的学问目标外，还要对学生的化学思索方法，学生在参加化学学习活动时所表现的新奇心、求知欲、实事求是的看法以及勇于探
34、究和创新的习惯评价。要留意培育学生的化学意识、参加意识和创新意识。化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意识等；参加意识包括学生参加学习活动的主动性、主动性；创新意识包括创新的欲望、创新的素养等。20xx-10-20学习初中化学新课标心得体会5课标的内容核心是以科学素养和三维目标为特征的化学课程理念和课程目标，构建主体导向的三级三维课程内容结构，用探究为核心的多样化教学方式引导学生“从生活走进化学，从化学走进生活”，促进学生素养发展的多样化评价。必定引领自己在教学理念、教学设计、教学策略、教学实施、教学评价等方面的变更。学习新课标进一步相识到自己认知的浅薄，感悟到试验教学的落
35、脚点是让学生通过试验操作可以去干事情，而不仅仅是在于培育学生的操作技能和探究实力，站在更高的角度去理解试验教学的功能价值，注意学科素养的培育。课标中提出了课堂与科技进步的理念，使我对化学学科进行重新定位。面对我们基层的化学教化工作者，我们要实现承载化学学科的功能价值。让学生体会到化学是相识物质到改造和应用物质的科学，新课标教学呈现的情景素材的与时俱进，让学生相识到了化学与科技的关系。面对食品添加剂的泛滥和能源困乏的当今社会，我们应让学生从化学的视角相识物质，从过分注意学科系统阅历学问的课程向贴近社会、贴近生活，体现STS教化思想的化学课程转变。在青少年人格定性的中学时代，我们不能只拘于学问阅历
36、的教学，要培育学生的创新思维，就要赐予他们批判质疑反思的机会。在教学过程如何培育学生的创新精神来适应时代的须要，我们的责任任重而道远。在今后的工作中，我将不断钻研新课标，把新课标的理念不断内化汲取，在教研工作中不断践行，力求在新课改的园地中结出累累硕果。学习新课标心得体会学习初中生物新课标心得体会学习数学新课标心得体会学习初中化学新课标心得体会6通过学习新课标，驾驭新课程标准修订的总体原则是：坚持德育为先，育人为本，充分体现社会主义核心价值体系；坚持实力为重，“基本学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历”；精神和实践实力；信息处理实力；自主学习实力等。1、新课标首先要转变角色，确认自己新的教学
37、身份。老师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”，老师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参加者。教材从讲解并描述一些化学初步理论的同时，添加了一些新的内容，如环境问题、人类健康、医药生产与化学等内容。从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学学问应用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。2.提高学生的科学素养为主旨，不但重视学问与技能的传授，更重视情感、看法与价值观的培育，即培育学生对自然和社会的责任感。使学生相识到化学在推
38、动社会文明进程中的重要作用，了解我国资源现状和利用前景，初步相识化学应用带来的两重性，形成运用化学学问解决社会现实问题的意识。3、提倡跨领域学习，与其他课程相结合；充分利用学校、家庭、社区等教学资源，增加学生实践的机会；沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间。激励学生选择适合自己的学习方式，要求师生之间、学生之间、老师之间、校内与校外之间的相互合作，只有这样才能完成困难而系统的学习活动。4、试验部分有增加也有删减，更注意科学方法，培育学生的科学探究实力。培育学生的试验和实践实力、独立自主实力和创新精神。使学生在获得化学学问与技能的同时，接受科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展科学探究的实力。5
39、、新课标留意理论联系实际，化学来源于生活，来源于社会实践，生活中无处不存在化学。新课标要求应依据学生、教学内容、教学环境的详细状况，营造一种现实、有吸引力的学习情境，激发学生学习化学的爱好与动机，让学生在自然的情景中，在老师的帮助下自己动手、动脑“做化学”，用视察、试验、猜想等手段收集资料，获得体验，获得真知。学习后，我们今后教学应当怎么做？（一）敬重学生在学习过程中的独特感受。根据建构主义心理学和接受美学的观点，每个人都是一自己独特的方式去构建对事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所谓的“仁者见仁，智者见智”便是这个道理。化学教学不应当过多求同，尽量让学生发挥自己的实力，感受
40、体悟，有自己的独特见解。（二）主动提倡自主、合作、探究的学习方式。这是课程标准四条基本理念中的一条，它作为一种精神贯穿课程标准的始终。课程标准规定，教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形成。这是课程改革的突破口。课程标准提出了转变学生的学习方式任务，就是要促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习。阅读教学中文本的内容意义上学生在阅读过程中自行发觉、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。在科学探究教学中学会视察、试验、分类、比较等基本方法。（三）课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的科学素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。化学课程越来越
41、多地关注社会生产、生活实际以及科学、技术与社会之间的相互作用与影响，化学教学评价正经验从学问取向、实力取向、实际应用取向向科学素养的多元取向的转变。总之， 我认为首先要由单纯传授学问向目标整体转为，弘扬人文精神，也体现出了教学内容、学问传授、技能训练、智力开发和教学方法上的整体观。在今后的教学工作中，我会更加努力，力争与时代进步。学习初中化学新课标心得体会7一、以“生”为主湯红妮师做一个才智型老师的报告，给我感受最深的是她其中“解放自己，让学生动起来”这个观点。 “一切为了学生,为了每一位学生的发展”是新课改提出的教学理念，在初中化学教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点动身,树立与新
42、课程理念相适应的发展教学观念,打破传统教学模式,实行有效策略,创建一种爱好盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化化学课堂教学的试验性、趣味性,让化学课堂教学高潮迭起,使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得实力、学问等方面的协调发展。而这一切的动身点都是为了让我们的化学课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，主动性。二、以“学”为主“学生为主体，老师为主导”，“教学”是老师的“教”学生“学”，为了让学生的终身学习的，老师要把更多的时间和更多的机会供应给学生。我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有
43、力的占据了化学课堂，对试验的操作，现象的视察，都须要学生自己主动探究才能真正让她们驾驭学问。其次要让她们多视察多思索。要化学的头脑去看待生活中化学，解决生活中的问题，充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。总之，爱好是最好的老师，要让学生学好化学关键在于激发他们的爱好！化学学科培训心得 新兴中学 尉亚茹 化学学科的培训，是我第一次参与，对于初代化学的我，此次培训有着不一样的意义，它让我脑中的许多疑问都有了答案！首先，让我明白了化学学科的特点，以及如何去教。化学是一门试验性较强的学科之一，它有特定的概念和原理，以及特地的化学语言，还具有较强的阅历性。对于这样的学科，我们旨在教会学生
44、用特地的化学语言来描述生活中的化学改变!其次，让我找到了复习的方法。赵瑞玲教授的“记住它，提升它”给了我很大的启发，化学作为“理科中的文科”，须要识记的内容比较多，因此我们只有先让学生记住应有的一些基础学问，才能在此基础上提升学生的实力！其中的“分类整理法”“归纳提升法”为我的教学指明白方向。第三，让我明确了老师在课堂上应有的角色。湯红妮师做一个才智型老师的报告，给我感受最深的是她其中“解放自己，让学生动起来”这个观点，以学生为主体，每天都在喊，但实际却做不到，每次上完课，好像都是老师喊得力倦神疲，学生听得昏昏沉沉，看不到任何效果。听了汤老师关于“如何巧记元素符号和化合价”的案例，才茅塞顿开，
45、原来化学课可以这么上，老师教的轻松，学生学得欢乐！最终，让我清晰了化学教学的方向。郭新峰老师对初中化学新课标的讲解，让我明白了，今后化学学科课改的方向及其范围！化学试验要真正的走进课堂、走进学生；课堂教学要达到开放与实效的双赢；学问教学要转变观念和方式；评价要多样化、有发展性，充分调动学生的对化学的爱好！总之，此次培训，我收获颇多，对我今后的教学有着重要的影响。第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页