2022年小学语文北师大版二年级下册十三快乐生活《雨后》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案.docx

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1、2022年小学语文北师大版二年级下册十三快乐生活雨后比赛获奖教案优质课公开课优秀教案 小学语文北师大版二年级下册 十三欢乐的生活 雨后 竞赛获奖教案优质课公开课优秀教案 1 教材分析 这篇课文是闻名作家冰心写的一首儿童诗。诗人运用生动、形象、富于童真童趣的语言描绘了雨后广场上孩子们无忧无虑、无所顾忌地尽情玩耍的场面,一对天真活泼的小兄妹的形象跃然纸上。 2 教学目标 (一) 相识本课 15 个生字,写字 7 个,基本落实独立识字。 (二) 有感情朗读课文。 (三) 想象雨后兄妹的动作、神态、心理,体会文中的情景,与孩子们快乐与共。 (四) 激发孩子酷爱自然、酷爱生活的情感,激发学生阅读儿童诗的

2、愿望。 3 学情分析 依据学生的年龄特点及认知规律,教学重点为引导学生在读中想象,体会诗中的情感;为突破教学难点:引导学生感悟生活情趣,懂得发觉欢乐、享受欢乐。在教学中,不仅让学生在朗读、想象、表达中体会,还让学生在表演、趣味对答中加深体验。 4 重点难点 教学重点:引导学生在读中想象,体会诗中的情感。 教学难点: 感悟生活情趣,懂得发觉欢乐,享受欢乐。 5 教学打算 学生自主完成预习作业; 老师细心设计预习单、教学过程,制作相关课件。 6 教具支配 电脑、投影仪、学习单等。 7 课时支配 一课时 8 教学过程 8.1 第一学时 8.1.1 教学活动 活动 1【导入】雨后 1. 老师引导学生观

3、看雨的动态画面,形象地引出课题中的雨字。老师相机板书。 【将汉字与图画有机结合,增加汉字教学的趣味性。】 2. 学生说说有关雨的词语。 【丰富学生的语言,引导学生进行词语积累。】 活动 2【讲授】(二) 预习沟通 点拨反馈 1. 置身情境,认读词语。 老师用与课文相契合的生动的语言创设情境,相机出示课文中重点词语。 学生认读。 【让学生在情境中认读生字新词,将词语学习与课文阅读有机融合。】 2. 将词语回来课文,学生朗读。 3. 指导学写踩 【指导学生从视察入手,把握汉字的间架结构,适当渗透汉字文化,引导学生感受汉字的形态美,提示学生正确书写爫 】 4. 出示学生课前在预习单上书写的生字,在批

4、改中点拨、评议。 【在预习单中,有意识地将四个左右结构的字放在一起,两个上下结构的字放在一起,课前让学生自主视察、独立完成;课上进行归类指导,提高课堂教学效率,提升写字教学质量。】 活动 3【讲授】(三) 整体感知 把握内容 1. 学生自由读文,想一想:课文主要讲了一件什么事? 2. 学生概括,老师相机板书。 3. 老师配乐范读,引导学生边听边想象:仿佛看到了什么?听到了什么? 4. 全班沟通。 【通过学生概括课文的主要内容,通过老师的范读,帮助学生从整体入手,对课文内容形成总体印象,并在此过程中,引导学生在倾听中绽开丰富的想象。】 活动 4【讲授】(四) 以读代讲 第一小节 1. 老师引读,

5、学生分行朗读。 2. 老师引导学生进行想象表达 一群孩子在游戏玩耍,欢乐得似乎神仙一样。他们可能在干什么? 【把握课文中的留白之处,引导学生依据文本,并结合自己的生活体验,想象一群孩子戏水的场景,引发情感的共鸣,与他们欢乐与共。】 3. 学生朗读。 【引导学生想象当时的场景,将自己体会到的情感带入文中。】 活动 5【讲授】(五) 走近男孩 体会率真 1. 出示阅读提示: 自由读 23 小节,边读边想象当时的场景,试着完成: 瞧,小哥哥用劲儿地( ),水花( )。他滑了一跤, 嘴里说( ),脸上却是( )。 我觉得,他此刻就像( )一样( )。 2. 学生自由读描写 2、3 小节,边读边思索。

6、3. 学生自由表达,老师相机点评。 【在充分阅读、理解的基础上,激励学生绽开想象,将文中的语言内化、表达,实现特性化的阅读。】 4. 指名学生朗读。 5. 学生角色体验读。 【启发学生把自己想象成小哥哥,进行角色体验,引发情感的共鸣。】 6. 学生表演。 【通过表演,把文字变为生动的画面,让学生在动觉体验中,获得更深的感受。】 7. 深化内心,想象说话。 出示:此刻,他嘴里说着糟糕,心里却在想( )。 学生自主表达。 8. 全班沟通评议。 【引导学生透过人物的动作、神态、语言,走进小哥哥的内心世界,感悟他尽情玩水时的那份无所顾忌,感受他那份自由自在的欢乐!】 活动 6【讲授】(六) 走近女孩

7、感受纯真 1. 出示:自由读第四小节,想一想,小妹妹给你留下了怎样的印象? 2. 学生自由读第四小节,边读边体会。 3. 学生探讨沟通。 4. 指名学生朗读。 【放手让学生自主学习,通过朗读、想象、沟通,感受小妹妹的纯真可爱,再通过朗读表达出自己体会到的情感。】 活动 7【活动】(七) 趣味对答 深化体验 1. 男生、女生和着音乐拍手对答。 【将课文内容用好玩的男女生对答的形式做了全面的总结。学生边拍手边问答,在转化角色的过程中,进一步体验着人物的心理,情趣浓浓,回味无穷。】 2. 老师小结。 活动 8【活动】(八) 回来整体 朗读表达 1. 指名朗读。 2. 老师引读,学生齐读。 【通过不同

8、形式的朗读:指名朗读表达、师生合作朗读,来回来整体,让学生在一次次的朗读中,获得属于自己的更深的领悟。】 活动 9【活动】(九) 同题阅读 课外拓展 1. 学生自由朗读。 2. 学生品尝沟通。 3. 学生齐读。 【通过引入另外一首儿童诗雨后来进一步激发学生阅读儿童诗的爱好,让学生体会到:一样的雨后,一样的欢乐,可以有不一样的表达,让学生自己 学习着在朗读中潜入文本,涵泳品尝。】 活动 10【活动】板书 雨 后 踩 水 快 乐 活动 11【作业】(十) 举荐阅读 激情总结 1. 老师举荐金波儿童诗集无声的阳光,激励学生自主阅读,尝试写儿童诗。 2. 老师激情总结,在童趣颂的音乐中结课。 【激励学生到广袤的童诗的海洋里去吸取养分,收获阳光,收获成长!】 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页

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