《2022年学生顶撞老师检讨书(精选多篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年学生顶撞老师检讨书(精选多篇).docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年学生顶撞老师检讨书(精选多篇) 第一篇：学生顶撞老师的检讨书 敬重的班主任老师： 您，向您递交这份深刻的顶撞老师的检讨书，以反省我上课不遵守课堂纪律与不敬重老师的错误行为。此刻，我对自己的顶撞老师的错误言行感到特别的愧疚。 回顾这次遗忘带书以及顶撞老师的错误行为，自己主观错误在于无视课堂纪律。首先要知道，身为一名学生，课堂是万分庄重与肃穆的地方。课前我须刚好完成老师所布置的任务，而我恰恰没有做到，反而顶撞老师，一错再错。 对于我顶撞老师的言行，则是由于我年少任性，长期以来始终没有相识并反省自我导致了我对于老师的不敬重。在此，我为自己给老师带来的麻烦说一声：特别愧疚，请宽恕我的任性。
2、此次反省，我意识到上课不仔细听讲是很严峻的错误，它不仅影响自己的学习，更会导致自己听不到老师强调的事情，为以后的学习带来不便。老师给我指正错误而自己却不听从，由于自己的一时冲动而遗忘了老师的辛苦训诲，我为此感到非常懊悔，再次恳请老师的宽恕。 我保证：在以后的学习生活中，我会尽自己最大的努力改正我的错误，上课遵守课堂纪律，敬重老师，改掉自己任性的坏毛病，端正学习看法，端正对老师的看法，最终，我为自己给老师带来的不便说声愧疚。 此致：特别愧疚！检讨人：曾小贤 2022年5月16日 【】 其次篇：顶撞老师的检讨书 敬重的老师： 在此我非常请求地希望您宽恕我谩骂、顶撞您的过错。经过深刻反省，我切实意识
3、到谩骂、顶撞师长是多么不应当、不道德、不明、不能饶恕的过错啊！ 回顾本次错误，由于我性格叛逆，桀骜不驯，以及仗着自己家庭经济条件比较就养成了自己高傲、嚣张的坏品德。如今更是嚣张得谩骂、顶撞师长，我真是太不应当了。 此次错误之后，您肃穆地指责了我，让我幡然醒悟。可以说，您的一番苦痛挽救了我这只迷途的羔羊，将我从悬崖边上拽了回来。倘如任由我这样的品德接着下午，后果将非常严峻。我的父母常年在外经商，对我管教不够，老师的教育就是我精神最大的给养。 如今，我深刻意识到自身存在的错误与不足，我决心彻底悔悟，并且要尽我所能弥补对您的损害： 第一，我必需就谩骂行为在全班同学面前对您做深刻致歉，并且我必需做出恳
4、切、肃穆的行为保证，邀请全班同学监督。 其次，我要仔细学习，以优异成果回报老师的辛勤教化。 第三，我必需修身养性，调整内心急躁的性格，让自己心态变得平和，让个人变得成熟稳重起来。 最终，此次错误实在是不应当的。错误给我敲响了警钟，为人处世应当稳重、细心，不应当让自己这么鲁莽冲动。为此，我特别请求地希望老师能够饶恕我，给我重新改正自我的机会。 此致 特别愧疚！ 第三篇：违反纪律,顶撞老师的检讨书 违犯纪律，顶撞老师的检讨书 敬重的老师： 你。从离开试室后，自己想了许多东西，反省了许多的事情，自己也很后悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻相识到自己所犯错误的严峻性，对自己所犯的错误感到了惭愧。学
5、校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提示学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应当的。也是对老师的不敬重。应当把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧急在心。 事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响，破坏了学校的管理制度，在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种损害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。每
6、一个学校都希望自己的学生做到得才兼备，全面发展，树立良形象，也使我们的学校有一个良形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良的学习环境，但是一个良的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良环境，是很不应当的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良的学习环境形成，对违反校规的学生赐予惩处也是应当的，自己想了许多，也意识到自己犯了很严峻错误，我知道，造成如此大的损失，我应当为自己的犯的错误付出代价，我也情愿要担当尽管是担当不起的责任，尤其是作在重点高校接受教化的人，在此错误中应负不行推卸的主要责任。我真诚地
7、接受指责，并情愿接受学校赐予的处理。 对不起，老师!我犯的是一个严峻的原则性的问题。我知道，老师对于我的犯校规也特别的生气。我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今，犯了大错，我深深后悔不已。我会以这次违纪事务作为一面镜子时时检点自己，指责和教化自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞愧为动力，努力学习。我也要通过这次事务，提高我的思想相识，强化责任措施。 对于这一切我还将进一步深化总结，深刻反省，恳请老师信任我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干。我已经意识到我的错误了，而且
8、相识到了此次错误严峻性。 我知道的确是太冲动，太不冷静了。 我错了，脾气差已经不对，不听劝说再动手打人就更不对了。我以恳切的看法承认我的错误，我身上的确存在问题，我已经很深刻地相识到了这一点。通过这件事，我充分相识了自身的严峻缺陷。我知道自己应当仔细检讨自己的行为，仔细对自己的脾气、性格进行深刻的反思。我的确脾气急躁，不够冷静，应当通过这件事醒悟地相识自己的错误，主动改正。 其次，我还应当替其他同学着想，我不应当大声讲话，我应当一早就借考试工具，而我不但没有那样做。再次进行深刻地自我检讨。 事情已经发生了，我应当主动的面对它，解决这件事。现在我能做的，除了反省自己的错误，检讨自己之外，唯一的就
9、是希望能够把这件事以很地方式解决，能够让老师像以前一样的教化我。 从现在起，我必需时刻警示自己，吸取教训。从今以后，我要更加严格的要求自己，决不再犯类似的错误。不但是对这个缺点主动改正，还要多方面反省自己自身的缺陷，多方面完善自己。 第四篇：学生顶撞老师如何应对 学生顶撞老师如何应对 心理学家认为:逆反心理是指在某种特定条件下，某些人的言行跟当事人的主观愿望相反、产生一种与常态性质相反的逆向反应。就中职学生来说，有相当一部分学生存在心胸狭窄、患得患失、缺乏志向、心情波动较大等心理问题。这些心理问题在日常表现为厌倦学习、头脑简洁、语言粗俗、性情急躁、喜怒无常、自控实力低等。这部分学生在比例上男生
10、多于女生，最使老师感到“头疼”，他们时常同老师的帮助教化进行顶撞，与同学言语不和就动手打架，平常说话脏字不离口。面对这样一群学生，一般的指责和教化已经起不到教化的实际效果了，所以我认为对于这样的学生我们可以实行以下的方法: 1、 加强敬重和自尊教化。 老师首先要敬重学生的人格和尊严，当老师的权威受到挑战时不以羞辱和挖苦学生人格的方式来达到泄愤的目的，要让学生充分意识到即使你犯了错误老师也是在一种充分敬重学生人格的基础上绽开的指责和指导。既然老师敬重了学生，那么学生同样须要敬重老师，因为敬重是双方面的。当然，在强调学生敬重别人的同时，也要教化学生，须要有适度的自尊。适度的自尊心是保持心理平衡的基
11、础。假如一个人过分强调自尊，那不是自尊，而是惟我独尊。个别中职生只顾及自己的“尊严”，不敬重别人的自尊心，一味认为自己神圣不行侵扰。要教化学生事事不要以自己为中心，应多想些别人，你敬重别人，别人才会敬重你。 2、 沟通为主，加强引导。 找寻机会与学生沟通、交换看法是解决顶撞问题最的方法。正如心理学家所说的，师生间冲突越来越多，很大一部分缘由是现在的孩子更加关注自我了。这分两种状况来看:一是部分学生的善意顶撞，代表孩子们在寻求独立和主见，这是可以提倡的；另一种则是为所欲为的错误顶撞，这些孩子在家中被过于宠溺,家长事事都顺着他们，进入学校后，孩子不习惯学校的束缚，性格既固执又脆弱，略微有一点冲突便
12、简单激化。 要解决学生和老师之间的这一冲突，最根本的方法还是沟通，消退双方的困惑。对于逆反心理强的学生，老师要避开在公开场合指责学生，实行课后谈心的方式，往往能起到事半功倍的效果。 3、 自我指责，为人师表。 老师也要进行自我指责和反省，学生顶撞老师，虽然曲解了老师的良苦专心，也与我们的语言随意有关，所以我们在指责学生时还是要留意语言的，也要了解学生的性格，选择适合他们以及他们能接受的方式。尤其是一些老师，要求学生遵守的规则，自己没有首先遵守，这会让学生对老师的人格产生怀疑。“为人师表”是句至理名言，老师对学生的要求，首先自己得做到，这是让学生信服、敬重自己的前提。 4、 用集体教化溶化“冰山
13、”。 老师要利用学生成长过程中的这段时间，利用我们学生还在学校里的关键期，利用我们的班级集体来对学生进行规则教化，进行法制教化，进行集体教化，这些教化都不是通过老师的教训和劝导可以奏效，因为，学生已经不再听从权威了，最的途径，就是通过班集体和小组活动及其规则，(请勿抄袭 ：ww.wor.o)来替代老师的权威，从而形成集体和规则的约束力，来促进学生个人品质以及团体素养的进步和成长，尤其是激励这些常常顶撞老师的学生参与和主持班级活动，担当或帮助班主任老师进行班级管理和教学管理的活动，用集体荣誉感和责 任感，以及由此产生的成就感和胜利的华蜜感来溶化学生心中的“冰山”。 总之，当我们的老师怒容以对顶撞
14、的学生时，我们必需冷静下来思索，我们所面对的不是冷冰冰的机器，而是成长中活生生的人，他们的感情纯真热情而又稚嫩脆弱。无论他们是如何的冲动和叛逆，只要老师对学生充溢爱心，缩短与学生之间的感情距离，那么任何问题都会迎刃而解的。别忘了，给学生留一点余地，其实也是给自己，给教化留一点余地。 第五篇：学生顶撞老师怎们办 学生顶撞老师怎么办 在教化教学过程中，由于种种缘由，我们常常看到有些学生在语言或行动上顶撞老师，有的甚至发展到横眉冷对，势不两立的对峙局面，这不仅恶化了师生关系，而且对老师的教和学生的学也造成了极为不利的负面影响。如何增进双方的了解，改善师生之间的关系，使之回到和谐的师生关系轨道上，笔者
15、认为老师应注意以下几点。 一、老师要保持醒悟、理智的头脑。学生年龄小，学问浅，头脑简洁，自控实力差在接受教化教学过程中，对老师进行隐性或显性顶撞这是常见的。此时，老师应努力克制自己的不良心情，让自己的心情尽快安静下来，头脑尽快冷静下来。要想到这是对自己修养、教化机灵、爱心的一次考验。更要想到教化家赞可夫告诫我们的一句话：“在你喊学生之前，先忍耐几秒钟，想到?你是老师?。”只有这样想，才能避开自己的过激行为。反之，我们假如头脑发热，想到的是自己的“面子”、“威信”，稍有不如意就对学生拳脚相加，大打出手，那就有可能做出损害学生的事，酿出不可思议的严峻后果。其结果无论是对学生还是对老师本人都是极为不
16、利的。 二、要仔细进行反思，切实改进教化方法。反思出才智。面对学生的顶撞行为，老师在冷静下来之后，应静下心来反思。一是要反思学生。教化家乌申斯基说过：“假如老师要从多方面教化学生，那么，他首先应当在多方面了解学生。”这种了解包括学生的家庭背景、学生最近的思想状况以及其它反常举动。如在家是否与父母发生过争吵，在校是否与同学发生过争吵，在社会上是否遇到过什么不顺心的事等等。二是要反思自己。这种反思包括在教化观念上自己是否确立了以人为本的教化思想，是否真正把学生当作有思想、有感情、有独立意愿的“人”来看待。在语言上是否对学生用了尖酸苛刻、挖苦讽刺的话语，造成了学生自尊心的损害，人格的羞辱。在行为上是
17、否存在过激行为，体罚了学生，造成了对学生身体的摧残等等。 只有进行全面反思，老师才能在了解状况的基础上，做到因人因事而异，有的放矢，据情施教。假如学生性格孤僻内向，不善言谈，老师就可以书信交往的形式与学生沟通；假如学生性特别向，较开朗，老师就可采纳谈话法与学生沟通；假如学生性格急躁，老师则可采纳“冷却法”，待其冷静之后与学生交心谈心；假如性格较“刚”的学生，老师就可运用以“柔”克刚的方法，开诚布公与学生恳谈；假如遇到性情特殊怪异的学生，老师还可另辟蹊径，采纳“曲径通幽”的方法，请与其相的 同学或家长出面协调等等。“方法是奇迹的母亲”。只要我们肯动脑筋，肯想方法，我们就肯定能找到打开学生心扉的这
18、把“金钥匙”，从而达到化干戈为玉帛的目的。 三、要构建和谐的人教化环境。心理学家罗杰期认为，“胜利的教化依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐平安的气氛。”依据这一理念，老师在化解学生顶撞中还应构建一种和谐的人教化环境。详细讲，一是在思想上要关怀学生。当他们受窘时，我们不妨说几句话进行解围；当他们神情懊丧时，我们不妨说几句热忱话予以激励；当他们自卑时，我们要以表扬他的优点来燃起他们的自信念。总之，要给学生以思想上的启迪，精神上的劝慰，情感上的感染，让他们扬起志向的风帆，树立远大的志向。二是在学习上要关切学生。一般来讲，爱顶撞的学生大都学习成果较差，因此，老师对他们应备加关注。切不
19、能束之高阁，另眼相看。当他们考虑问题思维堵塞时，我们要耐性启发，刚好予以疏导；当他们作业出现错误时，我们要帮忙仔细分析缘由，并辅导订正；当他们在课堂上跃跃欲试，想举手发言时，我们要热忱激励，让他们有展示的机会。特殊是当他们取得了一点小小的成果时，我们更要刚好表扬，让其体验到胜利的喜悦。总之，学习上的关切，可以让他们体验到一种受敬重的满意，享受到一种受关切的愉悦。三是在生活上要关爱学生。“感人心者，莫先乎情”。情感是融洽关系，化解冲突的溶和剂。当他们在生活上接济不来时，我们可以主动为其垫之；当他们衣着单薄时，我们可以用自己的衣服为其御寒；特殊是当他们生病住院时，我们则更要以慈母的亲情去探望他们，关切他们。总之，要让他们体验到老师的真爱、真诚、真心，使他们产生情感上的共鸣，重新树起生活、学习的信念。 总之，在对待学生的顶撞上，只要我们始终保持醒悟、理智的头脑，仔细进行分析，刚好改进教法，并主动构建和谐的人教化环境，我们就肯定能化解冲突，消退隔阂，增进互信，构建和谐、融洽的师生关系。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页