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1、2022关于有效性作业研究课题阶段性总结.朱湘花doc 关于有效性作业探讨课题阶段性总结.朱湘花doc关于有效性作业探讨课题阶段性总结朱湘花此课题的探讨我们尝试了将近二年了，为了使课题探讨落到实处，全体课题组成员共同努力，通过一个又一个阶段性地试验和探讨，老师的学生观慢慢地发生了转变。现在我们大部分学生体会到数学并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产生亲切感。通过阶段性的试验和探讨，提高了课堂教学的质量、促进了老师的专业化成长。老师们在课题探讨的过程中，慢慢养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教、教学实力、科研实力也得到了提升。数学活动的有效心性明显
2、提高，也取得了肯定的成果。现回顾如下；一、课题探讨小组成员的学习状况1、加强理论学习和培训力度全体数学教研组的老师仔细学习数学新课程标准，并通过对修订前后的教材及教学用书进行对比，促使每个老师对教材编排有整体的相识，以促使老师更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观。在课题探讨中，老师们除了各自研读以外，还一起进行沟通，记录心得体会，以求融会贯穿。学校领导还为老师供应充分的条件，搭建平台，通过走出去，请进来的方式，激励老师多学习、多思索。组织老师参与各级教研活动，在活动中，通过不懈的学习，让老师对教学中产生的问题有更深一步的思索，改进了老师的教学行为，提高了数学活动的效度。2、互动教研促进课题
3、发展课题实施以来，学校教研组开展了参加式研讨，位老师供应阅历沟通与解决困惑的平台，并与其他各所小学进行互动教研，把在课题探讨中的一些困惑拿出来一起探讨，正所谓人多力气大，想出来的点子和解决的方法也许多，促进了课题的发展。二、课题探讨成果1、课题组老师的整体素养有了明显提高。每节课老师都要从学生生活和社会生活中选择学生感爱好的问题，创设情境，以启迪学生的思维，激发学生的探究欲望。在详细教学时，老师为学生创设主动参加数学学习的条件和机会，向学生供应现实的、有意义的和富有挑战性的学习内容，激发他们主动探究的爱好和欲望，促进他们在数学学习上得到主动发展。在“问题探讨”教学过程中，学生不是被动地接受学问
4、，必需充分调动白己已有的学问和阅历，充分发挥自己的聪慧才智、敏锐地发觉问题，主动地提出问题，主动寻求解决问题的方法、策略，通过自主探究，合作沟通等多种形式去解决问题，寻求答案。2、我校课题组取得了可喜的成果。极大地提高了学生学习数学的爱好。通过视察不难发觉，学生对数学课表现出了极大的热忱，在课堂上，他们表达自己思想的欲望很剧烈，多数学生性情活泼好动，乐于参加数学活动。实践初步构建起创设有效的教学情境的一般模式培育了学生的思维特性。如今，学生的思路更加开阔，他们不再是等待老师下结论，而是主动地去思索，去找寻解决问题的方法。也不再把做数学作业看成是负担，谈“数”色变得现象也不复存在，课后探讨数学题
5、目的人群越来越多，作业完成的速度和质量更是呈直线上升。201*年上半年长沙市我校五年二期四个班数学调研考试中人平均分、优秀率、及格率都荣获全区第一；三、后阶段课题的展望1、明确任务，加强考核。确保各项探讨制度的落实，形成共同参加、主动研讨的氛围，使探讨真正深化而有效。2、进一步明确探讨目标，拓展探讨内容，将探讨点扩展到一日活动中的各个环节，进行案例探讨和个案探讨。3、要求老师课前集体备课，课后个体反思，强化成果意识。总而言之，数学家庭作业的有效性课题在近几年的实施中获得了明显的效果。在后期的活动中，我们将进一步巩固此次活动的效果，刚好发觉探讨中的问题，落实活动的安排。把课题与教化教学工作结合起
6、来，在前段工作的基础上不断反思，大胆创思、勇于开拓，进一步将探讨推向深化。201*年1月7日扩展阅读：小学数学家庭作业的有效性探讨安排.朱湘花doc小学数学家庭作业的有效性探讨安排新课程新理念的教化背景下，小学数学教化的改革越来越引起人们的关注。作业量与质的巨大反差形成了非常明显的负面效应，扼杀了学生的学习爱好。在上阶段探讨的不足中以及新课标的改革全方位的影响下，我们对此次探讨安排做了进一步的调整：一、课题探讨的目标（1）通过探讨构建出一套以基础性作业、拓展性作业、开放性作业、合作性作业和探究性作业相结合的符合新的教化理念的数学家庭作业模式。提炼基本阅历、探究规律，供应既适合于学生的作业形式与
7、内容，又体现教化教学目标的要求，为广阔一线老师将课改新理念落实于教学实践，供应有价值的可借鉴的小学数学家庭作业设计。（2）通过探讨培育学生对完成数学家庭作业的爱好和良好习惯，对于数学家庭作业有一个重新的相识，从而提高数学家庭作业的有效性。爱好是最好的老师，学生在学习过程中，只有对某件事或是老师采纳的某种方法有了深厚的爱好，他才会主动、主动地去完成学习任务。二、课题探讨的内容（1）内容由封闭式转向开放式开放性的作业，它没有现成的明确的答案，那就须要学生去假设、猜想、验证，并要求学生擅长联想、敢于创新、具有敏捷运用学问的实力，能使思维辐射到与问题相关的学问点上。如教完“百分数应用题”后的作业：老师
8、家打算买一个新的立式大空调，加贝家电超市这段日子许多空调都在打折，老师想请同学们今日放学后：帮老师先去了解一下各类品牌空调的原价，并计算好折后价；再了解一下各类品牌空调本月卖出台数和返修台数，并计算好返修率；确定老师该买哪个品牌空调。我认为这个家庭作业的设计就符合了新课标提出的“人人学有价值的数学”的理念，指出学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。从生活中来的数学才是“活”的数学，远离生活就意味着让学生失去了课程的另一半世界。这个设计是依据学生的年龄特征和学问水平适度地引入一些具有探究性和开放性的题目，这样不仅有利于学生应用意识和实力的形成，而且可以使学生在解题过程中形成主动
9、探究和力求创新的心理态势。（2）过程由独立性转向实践性“活动是相识的基础，才智从动作起先”。学生只有在活动的过程中才能感悟出数学的真谛，才能渐渐养成自主探究、亲身实践、合作沟通、勇于创新的习惯，才能培育学生的创新意识和实践实力。为此，在作业设计时，要依据教学的内容以及学生已具有的数学活动阅历，设计一些让学生主动探究、试验、思索与合作为主的探究性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探究者。例如学习了重量计量单位后可建议学生回家称一称一千克的鸡蛋大约有几个；再掂一掂一袋食盐或者几个苹果也许有多重，还可以让学生上市场先去估一估某些物体的重量，再亲自动手称一称，验证一下。这样学生对物品重量才有实际感
10、受，有助于他们更深地理解所学学问。（3）数量由统一性转向层次性数学课程标准提出，数学教化要面对全体学生，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。为了让学生能自主地、富有特性地参加学习，家庭作业的设计应增加选择性、层次感，把作业的主动权真正还给学生。首先，我们可以设计“套餐”型的作业。依据不同层次的学生设计仿照练习，变式练习，发展练习三类，学生依据自己的实际状况自由选择自己须要的作业。其次，我们还可以设计“多味”型的作业。依据学生之间的差异，设计些具有不同的解决方式和结果的练习题，以满意不同层次的学生的须要。使学生体会学习数学的乐趣。三、课题探讨方法作业设计的过程事实上是对理论相识的再现过
11、程，没有科学理论的指导，作业设计就很难达到肯定的高度。作业设计过程同时也是一个不断修改、提高、完善的过程，从理论的学习中进行作业设计，从作业设计中加深对理论的理解。理论与实际的结合，是我们优化数学家庭作业设计行动的指南。因此，本课题探讨拟采纳以行动探讨法为主，结合文献法、调查法、试验法、个案法。在形式上拟实行以点带面，按部就班、不断完善、层层深化的方法。老师备课上也应做到；（1）优化作业设计明确所设计练习的目的和意义留意练习设计的步骤和方法练习的时间和次数要适当安排充分发挥反馈练习的作用（2）提高练习设计的效率周期反复，交替再现，达到巩固的目的。联系实际，在实际应用中加深理解练习设计要有对比性
12、，防止产生思维定势及干扰练习设计要有针对性，帮助学生领悟学问的实质练习设计要有坡度，为学生供应思维及想象的阶梯练习设计要好玩味性，进一步激发学生的求知欲数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生驾驭学问、形式技能、发展智力的基本途径。因而细心设计练习，提高练习的效率，是提高教学质量的重要保证。我们肯定要从学生的年龄生理心理特征和生活实际动身，将好玩的练习或嬉戏贯穿于整节数学课之中，既可增加学习气氛，又可加强学生对数学的酷爱，必定能收到良好的教化教学效果。友情提示：本文中关于关于有效性作业探讨课题阶段性总结.朱湘花doc给出的范例仅供您参考拓展思维运用，关于有效性作业探讨课题阶段性总结.朱湘花doc：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页