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1、2022年学习数学课程标准心得体会学习数学课程标准心得体会当我们备受启迪时，往往会写一篇心得体会，这样能够培育人思索的习惯。那么要如何写呢？以下是我收集整理的学习数学课程标准心得体会，希望对大家有所帮助。学习数学课程标准心得体会1举期参与了小学数学教材培训学习，通过几天的听讲座学习，我对新课程标准和教材有了进一步的理解。新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的阅历和爱好特点，供应丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的新奇心和求知欲，新教材无论教学内容支配还是呈现形式，到处都是以学生为中心，以重视和培育学生的实力为目的。下
2、面就谈一谈这次学习的几体会：一、要依据学生年龄特点，培育学生的视察实力。新课标指出：学生能通过视察、试验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。低年级学生年龄小，阅历浅，无意留意占主导，视察实力有限。他们最初的视察是无目的、无依次的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感爱好，不能领悟其中隐藏的数学学问。在教学中我们要敬重他们的爱好，先给他们肯定的时间看，接着，再一步一步引导他们视察，将他们的留意引入正题，按肯定的规律去视察。例如，在教学“数一数”时，一幅生动漂亮的校内图呈现在学生面前。学生立刻被画面中的人物形象、色调及喧闹场面吸引住了，特别兴奋，兴致勃勃地看起来。这时老师不急于把
3、问题提出来，牵制学生的留意力，而是给他们肯定的时间随意看自己想要看的，还可以说说图上有什么。当学生的新奇心得到满意后，老师再提出要求，如：“这里还有很多数学学问呢！图上画的是什么？各有什么？你们找一找。”这样把学生的爱好引到数学上，让他们带着问题去视察，这时学生的留意力集中在所提的问题上，自觉地按老师的要求视察，老师可适时地指导视察方法，有意引导他们按依次视察。这样分两个阶段进行视察，先让学生看自己想看的，再按要求深化视察，符合低年级学生的特点。随着学问点的增多，对视察的要求逐步提高，使他们的视察慢慢地由表及里，由粗到细，由局部到整体，从而学会了视察的方法。二、利用教材插图，培育学生的语言表达
4、实力。语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展亲密相关，培育学生的语言表达实力能促进他们思维的发展。因此，在教学中，老师充分利用每一幅插图启发学生说，首先激励每一位学生试说，并且不作统一要求，让每个学生把自己所视察到的说出来，接着再同桌相互说，这样学生对内容的理解也进了一步。例如：在教学“比大小”时，可先出示主题图，让学生先视察并说说图中画的有什么？学生通过视察，可能会说：“图上画有猴子和一些水果。”还可能说：“图上有3只猴子和4个梨、3个桃、2个香蕉。”对这些同学的回答，老师要赐予确定。然后老师再单独出示3个猴子和3个桃，问：“谁多谁少？”学生可能会说：“一样多”。老师可引导学生：“谁能
5、把话说得完整一些？”从而引导学生回答：“猴子和桃子一样多。”这时，老师再出示3个猴子和2个香蕉，引导学生视察比较，学生可能说：“猴子多，香蕉少。”老师再出示3个猴子和4个梨，学生可能说：“猴子少，梨多。”老师可以引导：“刚才你们说猴子多，现在又说猴子少，究竟猴子是多还是少呢？猴子、香蕉、梨这三种水果比较，谁比谁多？谁比谁少？谁最多？谁最少？这句话怎样说合适？请同学们小组探讨探讨。”这样，学生带着问题去探讨，探讨时各自都发表看法，每个人都有说话的机会。然后，各组代表汇报：“猴子比香蕉多，香蕉比猴子少；猴子比梨少，梨比猴子多；梨最多，香蕉最少。”这样既让学生学到了学问，明确了物体的大小多少是从比较
6、中得到的，又让学生把图的内容说得连贯、完整、详细，从而也培育了学生的视察、比较、分析、推断、综合的实力和语言表达实力。三、创设学习情境，培育学生动手操作实力。数学学问是比较抽象的，而低年级学生的思维特点，是以详细形象思维为主的，同时也保留着直观动作思维形式。老师要从学生年龄特点和思维特点动身，本着数学来源于生活这一事实，自始至终都要从学生生活实际动身引入课题，创设操作学习情境，让学生在实际操作中，通过视察来理解数学概念，驾驭数学方法，逐步培育学生的各种实力。例如：在教学“7的组成”时，老师可先让学生拿出7根小棒，再让学生把这7根小棒分成两堆。放手让学生自己摆小棒，很快学生立刻就得出不同种分法，
7、这样，学生通过自己动手操作、视察、比较，很快就得出了7的组成。数学课程标准指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平常的教学中，老师要力求领悟教材的编写意图，把握教材的学问要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥学生的创建性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生获得数学学问，在操作中激起才智的火花，进行发觉和创建。四、发挥小组作用，培育学生合作沟通的实力。新课程标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”可见，合作学习是新课标提倡的一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培育学生的合
8、作意识、合作实力起着重要的作用。这样教学，既发挥了学生之间的互补作用，又培育了学生的合作精神和创新意识，使学生的思路得以开拓，视察实力、操作实力和思维实力得到熬炼。总之，新教材为我们教学改革供应了极为便利而丰富的资源，它系统有效地培育和开发了学生的智力，给学生创建实力的培育供应了场地，也给师生交往、学生之间的合作学习沟通供应了条件。学习数学课程标准心得体会2听了李光杰老师对新课标的解读，我对新课标的要求又有了新的相识和体会，详细表现在以下几个方面：一、理解新课程的基本理念，变更教学方法。新课程标准的基本理念之一是实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。理
9、念之二是学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。基本理念之三是学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。老师要深化、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，驾驭课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、精确地把握教材的重点、难点，创建性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，敏捷自如地选择教法。二、教学中老师要正确把握自己的角色定位。从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际
10、动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有特性地学习。要擅长激发学生的学习潜能，激励学生大胆创新与实践。它事实上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供应阅历和帮助，做好组织协调工作。老师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要擅长发觉学生思维的闪光点，适当地赐予一些建议，老师要向学生供应阅历，帮助他们进行推断、检查自己想法的正确性，提示他们留意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分探讨，在这个过程中，学生思
11、维会变得开阔，富有独特性和创建性，同时也提高了他们的相识水平和口头表达实力，逐步由过去的学会向会学转变。三、健全新的评价机制。评价不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应当侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在学问、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进安排，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的发挥，学生的发展才能进入良性循环。同时评价的主体从单一转向多元化、交互化，接着坚持扩大评价主体，引导学生正确客观地评价自己，对待他人，培育学生的责任心，使其健康的成长。新的基础教化课程基本目的是：培育学生的创新精神、创新意识和
12、实践实力，以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。作为老师，肯定要解放思想，变更旧的教学观念，勇于探究，勇于创新，实现课程改革的既定目的。总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受欢乐数学。学习数学课程标准心得体会3通过对新课程标准的学习，我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了全新的相识，新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面对全体学生，面对新课程改革，我们必需转变教化观念，真正相识到了新课改的必要性和急迫
13、性。下面我就谈一下我的学习感受：一、新课程标准对数学的意义及课程性质的确定，更体现时代要求。修订后数学意义表述为：“数学是探讨数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步休戚相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而渐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。二、重述基本理念，更加突出“以人为本，多元发展”。新课程标准将原来的课程标准试验稿的6条基本理念：1义务教化阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教化面对全体学生，实现：人人学有价值的数
14、学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。2数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其他科学供应了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础;数学在提高人的推理实力、抽象实力、想像力和创建力等方面有着独特的作用;数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。3学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。内容的呈现应采纳不同的表达方式，以满意多样化的学习需求。有效的数学学
15、习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。4数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。如教学连加、连减一课。学生利用教材供应的学习材料让学生自己说情景，自己说想法，自己提问题。学
16、生不再是被动的学，而是主动的学，创建性的学。这样有利于调动学生内在的动力，有利于学生潜能的开发，有利于学问的驾驭。5评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进老师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，建立信念。6现代信息技术的发展对数学教化的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特殊要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学
17、生供应更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于变更学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。其中将关于数学学习和数学教学两条合并成一条，变成5条基本理念，关于数学课程与教学的总体要求表述为：“人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展”，更体现以人为本，多元发展的理念。三、“双基”变“四基”目标，目标要求更详细，更重视学生的思维训练和活动体验。课程目标的总体设计仍旧保持总体目标和学段目标的结构。注意过程性目标和结果性目标相结合，详细分为学问技能、数学思索、问题解决、情感看法4个方面。在课程目标中明确提出访
18、学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历。”这样的改变使我们老师就要在教学活动中更加注意设计各种丰富的学习活动让学生经验学问形成的过程，形成基本的活动阅历，并在各种丰富的活动中不断拓展思维，形成基本的数学思想，对学生的目标要求更加详细且要求也更高了。四、10个核心概念的梳理，更重视对学生各种实力的培育及模型思想的构建。新课程标准把课程内容分为4个部分：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。又提出了与内容有关的10个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算实力、推理实力、模型思想以及应用意识和创新意识，并且对每一个
19、核心概念都给出了较为明确的说明。这样的核心概念的梳理，更加注意学生各种实力的培育及模型思想的渗透，特殊是培育学生对学问的应用意识及实力，许多孩子在以前只会就题解题不会思索问题，也不会将学问进行迁移和举一反三，这样明确的梳理出详细要求，老师在教学中就更加清楚该注意学生哪些方面的培育及训练了。没有什么比亲自摸一摸，亲眼看一看，更能真实地获得感觉了。课标中指出：“建设开放而有活力的教学课程，课堂与生活要紧密联系在一起。让学生学习真正实现特性张扬的有效途径。如在学习自选商场和教学分类课前，要求学生在妈妈的陪伴下去超市走走，看看超市中商品标签的式样、内容、排列;在教学图形的相识中可让学生摸摸、玩玩平面图
20、形和立体图形，通过触摸，干脆体验物体的形态及其特征。通过学习20xx年版的小学数学新课程标准更加使我相识到作为一名数学老师必需不断更新自己的教学观念，变更旧的不能顺应学生发展的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，更深化的了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教化教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的须要。学习数学课程标准心得体会4这段时间再次学习小学数学新课程标准，收获很大，感受许多，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创建性学习，从而培育学生终身学习的愿望和实力，让学生享受“欢乐数学”。面对新课程改革的挑战，我们必需转变教化观念，多动脑
21、筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“欢乐数学”。下面谈一下自己的感受：一、老师必需要对教材重新相识，变更原有的教学观念生活即数学。数学课程标准提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学。”强调了大众数学学习的内容的应用价值能适应将来社会生活的须要。因此，我们的数学教学除了系统的数学学问的教学外，还应亲密联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活须要什么样的数学内容，就教学什么样的数学学问，让生活中人们所必需的学问与技能成为数学教学的目标与追求。如过去我们数学内容中计算有些难，而现代社会的飞速
22、发展，计算器、计算机的全面普及，计算难度有所降低，更注意计算的必要性和算理。变更了课程过去“繁、难、偏、旧”和过于注意书本学问的现状，加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展的联系，关注学生的学习爱好和阅历，精选终身学习必备的基础学问和技能。二、老师必需变更过去的教学模式以往的教学，老师往往照本宣科。课堂往往成为老师唱独角戏的舞台，不管学生有无爱好，仍按陈旧的教学手段、思想强求学生被动接受学习，老师往往是课堂的核心、组织者，学生必需跟着老师的脚步走。而新课程明确指出，老师在课堂中的角色发生根本性的改变，从指导者转变为组织者、参加者和合作伙伴。教学结构也发生相应改变。应创设与学生生活亲密相
23、关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学；引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探究、合作沟通，自己发觉问题，归纳出解决问题的方法、规律。总之，要在一堂课中让学生体验整个数学过程，实现课堂教学的三维目标。三、老师必需变更旧的评价体系以往的应试教化注意的是学生学业成果的好坏，以考试作为评价学生的唯一手段，新的评价体系不仅包括对学生的评价，而且还提出了对老师和学校的评价，不以学期和学年的一次性考试来评定学生，强调对学生在学习过程中进展状况的评价，强调对学生实力与自信念的建立，参加活动的意识和合作学习的精神进行评价。总之，新教材新理念，为我们老师供应了更宽广的舞台，也对我们每位老
24、师提出了更高的要求。面对新课程改革的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。学习数学课程标准心得体会5通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对四年级的数学有了一个新的相识，获得了教材试验操作上的一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础学问和技能的形成转变为在学习基础学问和技能的同时，更加关注学生的情感，看法、价值观。新教材的编写贴近学生的生活实际，能吸引学生阅读，激发学习爱好。我们当老师的就应当理解教材目
25、标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创建一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习爱好，使学生主动主动的参加到教学中来。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。一、创设亲身体验情境，激发学习爱好、培育学习的主动性。心理学告知我们，学生的学习主动性，很大程度取决于学习爱好。因此，老师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、开心、和谐的教学情境，引发学生主动思索，主动学习。新教材中例题，习题的支配都与学生的生活实际特别接近，很多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是好玩的。所以教学时完全可以依据实际
26、状况采纳嬉戏，表演等实际活动将情景图所供应的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，创设学习情境。二、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。新教材体现的是算法多样化的教学思想。因此老师在教学中要激励学生大胆思索，用同一个问题主动寻求多种不同的思路，使之有所发觉，有所创新。让学生充分暴露和展示思索问题的过程，发表独特地见解。对于学生的不同想法，老师要刚好地赐予确定和表扬，使他们享受到胜利的喜悦，增加创建性活动的信念。提倡算法多样化是数学课程标准关于计算教学的基本理念之一，标准认为，“由于学生生活背景不同和思索角度不同，所运用的方法必定是多样的，老师
27、应敬重学生的想法，激励学生独立思索，提倡算法的多样化。”通过所学的运算律驾驭运算方法，允许学生采纳不同的方法进行计算，启发学生的求异思维，可以依据自己的理解提出自己的想法，从而达到培育孩子创新意识的重要意义。三、教学内容以“情境串”的形式出现，使例题更具开放性，使学生更能体验到探究的乐趣。新教材的又一特色是教材内容以学生感爱好的活动或故事为题材，把一个单元的学问以“问题串”的形式连接起来，使数学问题情境具有连续性或故事情节，给学生供应了从数学角度选择信息、组织信息、解决问题的机会。例如四年级下册第四单元“相识多边形”，把须要教学的多个数学问题全部放在了巧手小木匠通过学生的动手操作相识三角形、三
28、角形的分类、及平行四边形和梯形的相识情境图中。这样的编排，变更了传统的学习方式，突出了学生自己发觉问题、提出问题、解决问题实力的培育。只有仔细研读课标，才能做到有的放矢，让我们的课堂更加和谐高效。学习数学课程标准心得体会6最近，学习了小学数学新课程标准。这次学习，使我受益匪浅，感受许多。老师要适应新课程教学，就必需接受接着教化。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的相识，获得了教材试验操作上的一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础学问和技能的形成转变为在学习基础学问和技能的同时，更加关注学生的情感、看法、价值观。我们当老师的就
29、应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创建一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习爱好，使学生主动主动的参加到教学中来。那下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。一、老师要成为终身学习者。老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在驾驭扎实的专业学问基础上，学习自然科学、社会科学探讨前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的相识，现代教化技术手段的运用以及教化探讨等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教化追求与风格。现代老
30、师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。二、学习模式的多元化。教化家陶行知说过：“真教化是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和学生之间的同等的挚友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验同等、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的.欲望、开拓创新的激情和主动进取的人生看法。这就须要老师与学生、学生与学生之间形成同等而又亲密合作的关系，以达到
31、共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。三、在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。转变学习方式，培育实践操作实力。我们体会到要实现
32、学生学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又充溢人文精神教化。也就是基本功要扎实，基础学问和基本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重学生人格，满意不同学生的学习须要，让每个学生都能得到充分的发展。老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、志向和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。新课程对老师提出了教化专业工作者的要求，我们只有作好充分的打算，进行细心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经验”与人合作，并与同伴沟通思
33、维的过程和结果”，使学生擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的看法；这些都有利学生主动地参加学习，有利于提高个体的学习动力和实力，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使学生的特性得以充分的发展。学习数学课程标准心得体会7学习小学数学新课程标准后，我领悟到了教学不仅要教会学生学习，更要教会他们如何做人，如何做一个对社会有用的人。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的相识：一、备课：要充分备学生老师在备课过程中备教的方法许多，备学生的学习方法少。老师留意到自身要有良好的语言表达实力（如语言应简明扼要、精确、生动等），留意到试验操作应规范
34、、娴熟，留意到文字的表达（如板书编写有序、图示清楚、工整等），也留意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标；要依据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到视察实力、想象实力、思维实力、推理实力及总结归纳实力的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对学生学习实力的培育。二、上课：培育好自身的教学机灵教学过程是一个极具改变发展的动态生成的过程，其间必定有很多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、主动性都充分发挥时，实际的教
35、化过程远远要比预定的、安排中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要充分依据当时的环境条件，发挥自己的机灵，调动学生学习的主动性。三、发扬教化民主学生是独立的个体，在教学中要充分敬重学生的人格，人人同等。在教学活动师生是授受关系，要调动学生学习的主动性，充分发挥学生的特长，挖掘学生的潜力，把学生培育成对社会有用的人。四、对学生个别辅导每个学生的状况都是不同的。对于成果好的学生，要给他们供应较难的学习资料，让他们相识到学问海洋的广袤，相识到自身的不足。对于成果差的学生，要帮助他们找到成果差的缘由，多加关切，使他们的成果提上去。在平常要亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实
36、问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“欢乐数学”。学习数学课程标准心得体会8课程标准（xx年版）提出：“数学课程应致力于实现义务教化阶段的培育目标，要面对全体学生，适应学生特性发展的须要，使得人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。”“不同的人在数学上得到不同的发展”是对人的主体性地位的回来与敬重，不仅须要正视学生的差异，敬重学生的特性，而且应注意学生自主发展。我们知道，学生有一种与生俱来的探究式的学习方式，他们的学问阅历是在客观世界的相互作用中渐渐形成的，有意义的学习应是学生以一种主动的心态，调动原有的学问和阅历，去相识新知。而新的数学课程标准从学习者的生活
37、阅历和已有的学问情景动身，供应给学生充分进行数学实践活动和沟通机会，体现了学生是学习数学的主子，老师是学生学习数学的组织者，引导者，合作者。课标的精神和要求合理，敏捷。下面谈谈我对学习课标后的几点体会。一是教学内容，多与现实生活相结合，课标强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型进行说明和应用，使学生对数学产生亲切感，才能有益于学生发觉，理解，探究和应用数学。留意从熟识的生活背景引入，数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通了书本学问与现实生活的联系，使学生真实地感受到数学的确就在身边，现实生活的确离不开数学，从
38、而消退了对数学的生疏感；二是强调了解决问题策略的多样化，使学生有权选择他们喜爱的方法解决问题，有利于促进学生的数学思维活动，提高数学实力；三是内容强调敬重学生差异因材施教，个别差异是客观存在的，我们要相识到每个学生都是特别的个体，都是具有不同爱好，爱好，特性的活生生的人，我们要承认这种差异。然后因材施教。学习课标，我学到了许多数学课堂上老师要留意的很多理论学问。数学课堂教学中最须要做的四件事是：一、激发学生的爱好。老师要更多地在激发学习爱好上下功夫，要通过自己的教学才智和教学艺术，充分展示数学的亲和力，拨动学生的新奇心，激发学生的原动力，是学生对数学有厌学到乐学，最终达到会学。二、引发数学思索
39、。有思索才会有问题，才会有反思，才会有思想，才会真正感悟到数学的本质和价值，也才能在创新意识上得到发展。三、培育良好的数学学习习惯。良好的数学学习习惯的养成是和日常课堂教学行为紧密相关的，仔细听讲、善思好问、预习复习、仔细作业、质疑反思、合作沟通等等，这些学习习惯须要在日常教学中刻意诱导，潜移默化，点滴积累通过较长时间的磨练，最终方能习以为常，形成习惯。四、使学生驾驭恰当的数学学习方法。在教学中，件事应把培育学生的数学学习方法放在一个重要的位置。方法的培育须要老师在数学教学的详细过程中蕴涵。这里的恰当是指学习方法要反映数学学习的特征，对学生而言，不仅是相宜的而且是有效的。学习数学的的重要方式是
40、：仔细听讲，主动思索，动手实践，自主探究，合作沟通（视察、试验、推想、计算），老师要注意启发式教学，发挥老师的主导作用，处理好讲授和学生自主学习的关系，老师讲授给学生自主以启发、动力、灵感、方向，学生自主给老师讲授以反愧共享、调控、反思。对学生创新相识的培育是现代数学教化的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。通过本次的学习，我学到了许多关于小学数学新课标的理论学问，以后我会用这些理论学问去指导我的数学教学。学习数学课程标准心得体会9课程标准共分四部分：前言、课程目标、课程内容、实施建议。最重要的改变是由原来的重视双基教化到落实学生的四基教化，在教学过程中不但要学生驾驭数学基础学问、训练数学
41、基本技能，还要学生领悟数学思想、积累数学基本活动阅历。我认为，课程目标、课程内容，主要是为编排教材内容供应依据，是通过一节课一节课的详细实施来实现的。实施建议则是指导老师依据教学内容和教学目标怎样指导学生学习的过程。突出学生的主体地位。有效的数学活动是老师教和学生学的统一。学生获得学问，必需建立在自己的思索之上。在学习过程中，老师可以依据不同的数学内容设计活动，激发学生的爱好，实行小组合作、自主探究等不同的形式，激发学生主动探究的欲望，使学生在亲身体验的过程中，思维得到发展、增加解决问题的实力、收获主动的情感体验。老师做好学生学习的组织者、引导者、合作者。课下，老师不但要细心备教学内容，还要充
42、分了解学生的实际状况（学生的学习实力、学生学习爱好在哪里、学生原来的基础等等），然后确定课堂上实行什么样的学习方式才能使学生学起来轻松、主动。这样，才能体现老师的组织作用：第一、老师应当精确把握教学内容的数学实质和学生的实际状况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案；其次，在教学活动中，老师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控，努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。老师的“引导”作用主要体现在：通过恰当的问题，或者精确、清楚、富有启发性的讲授，引导学生主动思索、求知求真，激发学生的新奇心；通过恰当的归纳和示范，时学生理解学问、驾驭技能、积累阅历、感悟思想；
43、能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能主动参加学习活动，提高教学活动的针对性和有效性。对于这段话我是这样理解的：老师在提问题时，要把握问题的难易度，太简洁的简单使学生浮躁，太难的问题使学生丢失了思索的信念，要设计的问题既能引起学生探究的爱好又难易适度，就须要老师精雕细琢。在课堂上须要演示的地方，老师就要尽量通过实物、课件等丰富多彩的形式呈现出来，以帮助学生的理解。须要老师归纳强调的地方，老师要精确、清楚富有启发性的表述出来，帮助学生对学问的理解条理化、系统化、整体化。课堂上，要关注每一位学生，通过多种教学手段，使不同层次的学生在数学课堂上都有所发展，有所收获。课堂上，
44、老师要以和学生同等的身份，为学生主动创设情境、设计问题，引导学生自主探究、合作沟通，激励每个学生主动参加教学活动，和学生一起感受胜利和挫折、共享发觉和成果，充分发挥老师的合作作用。学习数学课程标准心得体会10本学期,我又进一步仔细学习了义务教化数学课程标准，通过本次学习, 我更充分相识到义务教化阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使教学教化面对全体学生。既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创建性学习。我们老师必需更新原有的教学观念，变更原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念，新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教化教学水平提高到一个新的层次，
45、只有这样才能适应现代教学的须要。本人通过对新课程的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的相识。下面谈一下自己的感受：一、数学观的变更。新课程标准（修订稿），将数学观更改为：数学是探讨数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而渐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。新课标强调从学生已有的生活阅历动身，让学生在生动、具有现实的情境中去学习数学。作为一名数学老师，我们首先要变更自己的数学观念，以适应新时代的要求。二、关于数学课程。数学课程应致力于实现义务教化阶段的培育目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教化阶段的数学课程
46、要面对全体学生，适应学生特性发展的须要，使得：人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。1、人人都能获得良好的数学教化：良好的数学教化，就是不仅懂得了学问，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。义务教化阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素养的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。课程设计要满意学生将来生活、工作和学习的须要，使学生驾驭必需的数学基础学问和基本技能，发展学生抽象思维和推理实力，培育应用意识和创新意识，在情感、看法与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特点、体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习爱好
47、；要在呈现作为学问与技能的数学结果的同时，重视学生已有的阅历，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。要处理好人人都能获得良好的数学教化与不同的人在数学上得到不同的发展之间的关系；要处理好强调学生主体作用与突出老师组织和引导作用之间的关系；要处理好 “四基”：基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历之间的关系。并把“四基”与数学素养的培育进行整合，驾驭数学基础学问，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动阅历。2、 不同的人在数学上得到不同的发展：现代学生观认为，在每一个学生身上都隐藏着巨大的教化潜能，我们的教化必需充分敬重学生的内在素养，即
48、自然天性，当心加以呵护、开发。要面对每一个有差异的个体，适应每一个学生不同发展的须要，要为每一个学生供应不同的发展机会与可能。数学课程必需立足于关注学生的一般发展，它应当是“为了每一个孩子”健康成长的课程，而不能成为特地用来淘汰的“筛子”。要变更陈旧的学习方式，学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有特性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探究与合作沟通也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经验视察、试验、揣测、验证、推理、计算、证明等活动过程。老师要牢记两条,一是除了学问传授之外，还必需充分调动学生学习的主动性，引发学生的思索；二是既能培育学生良好的学习习惯，也能让学生驾驭有效的学习方法。课标解读工作自上而下如火如荼的进行着，我们在旬阳中学阶梯教室参与了20xx版义务教化数学课程标准的解读会，感受颇多；特殊是师训中心老师对于数学素养的解读，及其风趣的举例，更让我印象深刻。在这个活动中，