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1、第 1页共 22页20222022 关于学习有效课堂教学个人心得体会合集关于学习有效课堂教学个人心得体会合集通过课文向学生供应一个更活跃、更开阔的语感训练平台，还学生以自主发展语感的时间和空要把发展语感的主动权真正还给学生，必需构建一套能使学生自主、充分、主动地发展自身语言的课堂教学模式，即:感受语言，触发语感；品尝语言，体悟语感；积累积淀语感；运用语言，习得语感。下面是我为大家整理的关于学习有效课堂教学个人心得体会合集，以供大家参考借鉴！关于学习有效课堂教学个人心得体会合集数学课程标准要求学生学有价值的常识，有好用性的常识，促进学生的开展，提高讲堂教化的有效性。高效讲堂就是老师教化理念必需高
2、效；学生所获必需高效；教化投入产出必需高效。高效讲堂能够归纳为高作用、高效率、高效益。那么在小学数学讲堂教化中应当留意哪些问题呢?下面我谈谈自己的观点。一、为学生营建有利于自主学习的讲堂环境闻名教化家陶行知先生谈到儿童教化时，提出六个解放：（1）解放儿童的脑筋使他们能想；（2）解放儿童的双手使他们能干；（3）解放儿童的眼睛使他们能看；（4）解放儿童的嘴使他们能说；（5）解放儿童的空间使他们能扩展相识的眼界；第 2页共 22页（6）解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们欢乐的干的事情。陶行知先生的深刻见地，为我们的讲堂教化指明白方向，那就是要构建民主、宽松、调和的讲堂，敬重学生的人格，
3、信任学生的潜力，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营建有利于他们学习、开展的讲堂环境。二、为学生创设实在详细、生动搞笑的问题情景新的数学课程标准着重在讲堂教化中为学生创设问题情境，其意图就是让学生从自己了解的现实生活中学习数学，了解数学，增加学生对数学学习的爱好，培育学生的思想潜力及数学素养。在为学生创设问题情境时，问题的选取非常重要，首要要做到搞笑。由于创设问题情境意图就是培育学生的数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学产生爱好，这样的问题不行取。其次是问题有数学味。若问题中数学含量很少或底子不含数学问题，这样的问题也不行取。最终还要留意问题有挑战性。要有挑战学生思想的功能使学生在数
4、学思想得到极大的开发与开展，但是在为学生创设问题情境中要留意，不能为创设情境而创设情境，更要留意创设问题情境所占时间不宜过长。三、让学生在讲堂上活动起来，参与到数学教化中去新的课程标准着重数学教化应让学生参与，让学生活动，特性是思想活动，着重学生自主探究，合作沟通，着手实践。而给老师的定位与原先数学大纲比较发生了底子性的变更，老师是常识学生学习的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教化的讲堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发觉问题，去解决问题，去动脑、着手，去立第 3页共 22页异。只要这样做数学讲堂教化作用才会好。总归，科学的学习方法为创建高效讲堂带给了重要保障。我们要在新课程理念指导下，
5、在发挥学生主体作用的前提下，改革讲堂教化形式，提高讲堂效率。关于学习有效课堂教学个人心得体会合集通过假期学习使我对高效课堂有了更深化的了解。通过学习使我受益匪浅，得到如下启发。启发 1：探究学案要保证提前 1 天发到学生手中，这样在黑板展示和点评效率都较高。启发 2：预习案的答案可考虑提前公布，课堂上只适当处理疑难，给学生留时间朗读、背诵相关学问。启发 3：展示学生要指定，点评学生和老师点评处理有答案习题时要重思路、方法。启发 4：导学案改法，全班收齐可每组抽 1-2 人，针对性面批，同时检查小组整体状况，并给出总分。然后组内互批。最终，老师抽查给出评价。启发 5：合作探究题处理时，不要先公布
6、任务，探讨 5-10 分钟后，在公布任务。然后，再针对性探讨总结答案。启发 6：点评展示时，一题最好两组展示，两人点评，可增加学生对比学习实力。启发 7：老师重视学科班长的培训、辅导，由学科班长培训小组长，小组长分层培训组员。第 4页共 22页启发 8：老师应深化钻研教材，从学生实际动身，设计教学内容和难度时留意分层进行，适当时间在编写导学案时可吸纳学生参加设计。启发 9：在运用导学案时，不忘联系课本相关内容；在学生完成导学案时，不忘引导学生深化思索问题；在课堂听讲时，不忘提示学生记录和总结归纳学问；在导学案内容的设置中，应有意识地增加学生获得文本信息实力的训练。在三面都是黑板的教室里，找不到
7、老师的影子，老师只是在不启，不懂，不发的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和老师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培育了学生自觉学习的实力，真正是我要学。我想假如我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经驾驭了肯定的学习实力。今后我要取高效课堂的地理教学之长，结合我校学生的实际，在以后的地理教学中，形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到1、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，绽开小组学习、独学、对
8、学、群学；让学生养成独自思索、合作探究、对抗质疑的学习实力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种主动主动，争先恐后，惊慌活泼的学习氛围。第 5页共 22页2、教学要面对全体。以往教学只注意面对好生、中等生，忽视差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生担当一部分教学任务，使之成为小老师，形成兵教兵、兵练兵、兵强兵；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的深厚学习氛围。高效课堂的胜利启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。 老师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得胜利的欢乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效
9、率。关于学习有效课堂教学个人心得体会合集自高效课堂教学达标活动起先以后，我仔细倾听了与数学课堂有关的课，深深体会到：1、欢乐是前提：学生是学习的主体，爱好是高效课堂的前提，学生有爱好学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期盼的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢?2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备对全体人民的科学思维与文化素养的培育，应当通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获得数学学问，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维实力、熬炼意志品质。3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，
10、才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离高效，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应当是语文老师恒第 6页共 22页久放在首位的指导方针，恒久坚决不移的教学宗旨。反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生课上除了听讲还是听讲，课下除了做作业还是做作业。学生课堂上精力流失率较高，题海战术学生成了做题机器，教书和与育人冲突，学生特性发展和全面发展冲突，素养教化与及格率冲突遇到了许多困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热忱?怎样培育学生的学习实力?上周六在听完课堂教学标兵的引路课后，李志民老师在点评课中说的一个观点，给我留下了深深的印象：
11、学会与会学，学会与会学是数学课的基本要求。所以我觉得处理好学会与会学的关系，是数学课堂教学的灵魂课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，根据学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，绽开主动的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发觉问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，老师支配一系列教学事项，供应学习目标，引起留意和爱好，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，探讨总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、试验操作等，学生应主动主动地参加，协作协调，在长期的自我实践和熬炼中，学会了思索，学会了应用，如此长期的培育。学生的自学实力会逐步提高，会逐步驾驭独立获得学问
12、的方法，最终由学会变成会学。并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，老师要做到适时调控，师生共同探讨、共同发展的新型师生关系。学生的实力第 7页共 22页是在自我活动和实践中得到熬炼和发展的， 课堂上学生是学习的主子，任何高超的老师也无法代替。为此，老师应充分驾驭学生的学情，细心设计学生的活动，激发学习爱好，启迪学生才智，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思索、动手操作、集体探讨、自我展示、刚好反馈信息、刚好调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。其次，给学生创建一个开心的学习环境，是数学课堂高效的切入点。人才的教化不是学问的灌输，把学生当作学问的
13、仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发学问的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的实力。为此，在教学设计中我深化钻研教材，从教材、教学条件和学生实际动身，细心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生主动情感的教学环境，让全部的学生都能动起来，创建一个开心的、欢悦的气氛，供应一切可能诱发爱好的条件，使学生提兴奋奋度，增加求知欲，让学生主动思索，主动探究，试验探讨、竞赛、提问、探讨、沟通谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而爱好盎然的学，吸取学问，发展智力、培育实力，提高素养。要时常地创建条件，让学生获得胜利的喜悦，尝到学习甜头，从内心体会到学习的欢乐，从而
14、逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创建力。一节课的胜利之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我试验探讨，生生相互探讨沟通，分析形成结论，学生学习爱好浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充溢了朝气第 8页共 22页和活力，使学生的学习完全成了自我熬炼，互助探讨的过程。总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的实力，变被动为主动，变学会为会学，既传授学问，又培育实力，从而提高数学课堂的教学效果。关于学习有效课堂教学个人心得体会合集通过这次的远程网络通识培训，我倾听到专家对有效课堂教
15、学的实施与策略的精彩讲座，听后觉得收获很大。课堂教学必需做到有效的教学，否则，就等于奢侈自己和学生的珍贵的时间。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。要想真正达到课堂教学的有效我觉得可以尝试以下两点：一、激发学生长久的学习爱好，保证课堂教学有效性。在课堂教学中，老师应擅长激励，把新奇转化为剧烈的求知欲望和主动的学习行为，激发和培育他们的爱好和求知欲，唤起探究欲望。同时，老师在课堂上激发起学生剧烈爱好的同时，还要给学生设置肯定的悬念，激发学生在课外完成。比如在教学大树和小草时，带领学生在校内先视察狗尾草、蒲公英、车前草，并用简图把狗尾草画下来，视察狗尾草、樟树茎的相同和不同处。最终归纳
16、大树和小草的相同和不同处。老师有目的的设置一些悬念，不仅使学生保持了长久的学习爱好，而且节约了课内教学时间。二、重视课堂教学情境化的创设，保证课堂教学有效性。在我们的生活中到处有科学，这样我们可以让学生联系实际生活第 9页共 22页解决实际问题。比如盐到哪里去了一课我为学生创设了生活情境，采纳生动好玩的课件和照片，引起学生的高度的关注。学生会怀着极大的爱好去探究、探讨、合作，产生好的效果。在设置情境时，做到情景交融，浑然一体，培育他们解决问题的实力，变更并丰富学生的学习方式，强化了学习动机，拓宽了学习的内涵和外延。提高课堂教学的有效性的途径还有许多，做为一名老师，我们的探究路途还很长，希望在我
17、们各位同仁的努力下，我们的有效课堂教学的实施会更上一层楼。关于学习有效课堂教学个人心得体会合集实行高效课堂模式已有一段时间了，由最初的照葫芦画瓢到如今自己对高效课堂有了进一步的相识和理解，我觉得高效课堂主要是指教学过程的最优化，教化效果的最大化，是每一位老师不断追求的目标，是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最须要的，才是顺应局势发展的。在传统的课堂中，在老师灌输式的教学下，学生只驾驭了学问的本身，并没有驾驭获得学问的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新实力较差，更不懂得超越老师和教材，只是每节课规规则矩的听，认仔细真的背，下来按时完
18、成老师布置的课外作业。自以为这样就是学习，就是好学生，对驾驭的学问不去更深的思索，去评判，去创新。现在想想，这事实上是对学生才智的扼杀和特性的摧残。而现在的高效课堂与传统课堂可谓形成了显明的对比。假如说高效课堂是将学生第 10页共 22页渡过胜利彼岸的航船， 那么小组竞争合作机制便是高效课堂远航的帆。在现在的课堂上，学生都参加到学问的探究中，不论结果如何都主动发表自己的观点，对的大家一起共享，错的共同避开，学生成了课堂的主子，而此时的老师只是学生学习的助手，在学生有困难时也只给他们一点点的提示，帮助学生接着在学问的海洋里遨游，让学生一次次体验胜利，一次次享受学习的乐趣。作为老师，不仅要使学生知
19、其然，更要使学生知其所以然。让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，真正成为学习的主子。在探讨释疑环节，学生间相互帮助，学习主动敏捷，基础好的带动基础差的，一同进步。基础差的学生也有了更多大胆发言的机会，极大地激发了学生的学习爱好。课堂小结环节，可以让学生总结本节课学到了哪些学问，学到了哪些学习方法，在学生总结的基础上，综合概括本节课的重点学问，并对学生的表现进行综合性评价。高效课堂让同学们的学习方式变更了，同学们学得主动了，大胆了，大家都抢着发言。学习由苦变乐，师生之间、学生之间的互动变成了课堂上的主要特点，师生都感到一种解放，老师不用再高压严逼，学生反而会主动求索。关于学习有效课堂
20、教学个人心得体会合集最近，我收听了郭道胜老师关于高效课堂的讲座使我收获许多。要给学生一杯水，老师要有一桶水，而且这桶水必需是簇新流淌的，面对新时期，学习新学问，新阅历，要重新相识自己和接着学习，充溢自己的教化观念，调整自己的教学方法，真正构建扎实高效的课堂！第 11页共 22页深刻地体会到学习的重要性与紧迫感，现将学习体会总结如下：一、从教学目标入手，重视课前的备课。课堂教学的高效性首先取决于课堂教学目标制定的高效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应当是多元的，它不仅要关注学生基础学问、基本技能的驾驭，同时要关注学生的学习过程
21、和方法，关注影响学生终身发展的情感、看法、价值观。我认为课堂教学高效的实质就是学生获得发展。因此，要把学问技能、过程方法与情感看法价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。为整体落实三维目标，在备课前应当仔细阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等了然于胸，并结合学生的实际制定详细、切实可行的课堂教学目标。假如目标过高或过低，都简单使学生失去爱好，而应当处于学生的最近发展区，即跳一跳能摘到果子。备课是上好课的前提，要关注学生的学习基础、学习状态，细心设计学生学习的过程。 要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容学生简单产生分歧或
22、独特见解，如何应对等。二、从教材内容入手，敏捷运用教材。我们可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创建性地运用教材。这是提高课堂教学有效性的关键之一。首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学须要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是要勇于创新，大胆对教材进行再加工、第 12页共 22页再创建，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学效率。三、重视课中教学行为的高效性要着力打造同等、和谐的师生关系。和谐、同等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采奕奕，学者兴致高涨。此外，还要时刻牢记学生是有血有肉、活生生的人，而不是学问的容器，他们不是被动地接受学问，而
23、是主动、主动地建构学问。要创设学习情境，激发学生学习爱好。教学中要尽可能地联系学生的实际，生活或详细情境中引入新知，要擅长了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习爱好，引导他们主动、主动参加到学习中去。通过创设情境使学生产生学习新知的动机，主动投入到探究新知的活动中。在课堂中要擅长倾听。在课堂教学中组织学生探讨、沟通问题时，要倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发觉，去思索，推动教学过程。第四，重视课后的教学反思一个老师写一辈子的教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思有可能成为名师。要提高课堂教学的效率，课后反
24、思就显得更加重要和必要了。可以从以下两个方面着手进行进行课后反思。一方面是反思老师的教。它包括：总结本课亮点、积累胜利阅历。一节课下来，回味课中的胜利之处，并且对胜利的缘由进行分析，总结阅历，这会使自身的教法越来越活，水平大大提高。第 13页共 22页查找不足的病因，探究对应策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，老师面对自己失败的课更应当刚好查找缘由，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。另一方面是反思学生的学，应当站在学生的角度，谛视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我们在今后的
25、教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。总之，通过这次的学习，在以后的教学实践中，我会放开手脚，大胆探究，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂充溢自主、互助、优质、高效的旋律，努力提高我们的业务水平。关于学习有效课堂教学个人心得体会合集高效课堂心得体会通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的主动性和主动性。语文课堂的发展是快速，困难多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、教
26、学目标把握要精确。全日制义务教化语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读了标准 ，严格根据标准的要求比照执行。教学目标第 14页共 22页的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标
27、的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上 80%以上的学生驾驭 80%以上的课堂教学内容。 对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采纳四步导读的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的
28、中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生创建性地进行语言实践供应服务。老师的导与学生的读相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。四步导读模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。第 15页共 22页当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。三、课堂教学提问要精当课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本学问，限制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，干脆影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心
29、里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。高效课堂学习心得体会范文 800 字 4课堂教学是实施素养教化的主要阵地，实践实力和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学始终处于无效低效的逆境之中，课堂的低效导致学生厌学、老师厌教考。为了变更这种状况，不少同行都在艰难地探究构建高效课堂的途径。所谓高效课堂就是用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。开展高效课堂研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻老师的教学负担，减轻学生的学业
30、负担，提高老师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教化教学质量的目的。那么，原委什么是高效课堂呢?从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学第 16页共 22页生应主动参加并主动思。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、主动思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就
31、须要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略调动学生学习的主动性，能否主动引导学生主动思维，能否赐予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。那么，如何构建高效课堂呢?第一、抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教
32、学方式，以逐步消退由于老师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。其次、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式第 17页共 22页的校本培训。在教学实践中我们发觉，在许多状况下，课堂的低效是由老师对课标与课本的学习与探讨不足所造成的，而老师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭实力，课堂驾驭实力又反过来影响课堂教学的效率。第三、抓好老师备课中的备学生问题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。假如老师不去探讨学生对所教内容的驾驭状况，不去探讨学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适应性就会大
33、打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。第四、探讨和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我经常发觉老师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，老师的许多提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，老师要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的探讨，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循按部就班的原则。第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的老师刚给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立刻要求其回答，这样不仅奢侈了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严峻影响了
34、课堂教学的效率。有的老师让学生阅读课文、探讨、沟通、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的老师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白老师要他们干什么第 18页共 22页和要他们怎么干，这样，学生就失去了老师的有效指导。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减讲与听，增加说与做，尝试教与评。第六、主动实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。老师依据学生的认知水平和特性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥
35、优秀学生的优势，主动推行学生互助机制，同时，老师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面对全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。第七推行作业分层布置制度。 老师在布置课堂练习和课后作业时，必需充分考虑不同学生的学习水平，做到不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思索性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、探讨性作业。布置的作业数量要少，质量要高，要避开进入老师随意布置大量作业学生应付作业老师随意批改作业老师再随意布置过多作业学生再应付作业的恶性循环，消退老师无暇顾及教学内容的探讨和设计
36、、无暇顾及探讨学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学心情滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避开超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。第 19页共 22页最终总结： 高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深化推动，是实施素养教化和道德课堂的详细体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和起先，俗话说:教学有法，教无定法，贵在得法，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者老师和学生，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化探讨、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难肯定不会不少，遇到的
37、问题也会许多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香，我们终会肯定会取得高效课堂教学改革的胜利。关于学习有效课堂教学个人心得体会合集几周的课程教学实力提升培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、燃眉之急，只有进行课改，才能真正建立起变更学生生命状态的新课堂，才能真正解放学生、发展学生。培训中，专家传递了几个信息：1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。2、课改并非课堂的创新，而是一种回来，回到正常的教化规律上来。3、课改是以人为本，以学为中心，老师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。4、
38、课改是从油锅里捞孩子，是挽救与放生。5、高效课堂必需让学生主动参加、全员参加、亲身经验。第 20页共 22页6、高效课堂的构建须要师生的民主同等，而同等是民主的前提，老师学会换位思索，同等对待学生是导学案设计的核心理念。7、 课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切打算。对于本次培训，我有如下感受：一、课堂改革势在必行。中国传统教化是以教为中心，以限制学生、满意老师的表演欲望为主，忽视了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创建力，消弱了学生主动参加的主动性，降低了学生学的实力，不利于学生的成长与发展。而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和主动参加度为主，重视
39、了学生的主体地位，全方位培育学生的实力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说，课改是对学生的挽救与放生，是在解放学生的过程中自我练就实力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。高效课堂中，老师必需正确相识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生同等的合作者。合作意味着参加，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的学问和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求老师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起沟通，与学生一起活动
40、，让学生在老师这里获得敬重和认可，让学生在班级获得归属感，第 21页共 22页从而与学生一起共建有利于特性发展的课堂气氛。三、老师必需做好充分的课前打算。打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要打算更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让学生获得什么?我准备让学生用多长时间获得，我准备让学生怎样获得?我怎样知道学生达到了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有了也许地了解，打算就要更加充分，做到不上无打算之课。在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师起先讲，什么时间起先练，这些都应当做到心中有数。其次，老师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生怀疑处、学问重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会学问、学会思路、学会方法。以下是与关于学习有效课堂教学个人心得体会合集相关的文章关于学习有效课堂教学个人心得体会合集通过课文向学生供应一个更活跃、更开阔的语感训练平台，还学生以自主发展语感的时间和空要把发展语感的主动权真正还给学生，必需构建一套能使学生自主、充分、主动地发展自身语言的课堂教学模式，即:感受语言，触发语感；品尝语言，体悟语感；积累积淀语感；运用语言，习得语感。下面是我为大家整理的关于第 22页共 22页本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！