《2022年吃西瓜中班语言教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年吃西瓜中班语言教案.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年吃西瓜中班语言教案吃西瓜中班语言教案作为一位杰出的教职工，就不得不须要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是我收集整理的吃西瓜中班语言教案，欢迎大家共享。吃西瓜中班语言教案1设计意图：西瓜是幼儿常常吃、喜爱吃的瓜果之一，但家长平常入入不能有意识地引导幼儿感知西瓜的特征以及西瓜与人们之间的关系。我们选择西瓜作为教学内容，是为了引导幼儿在视察和品尝的过程中，发觉西瓜的主要特点，了解怎样吃西瓜、为什么吃西瓜、什么样的西瓜更好吃等内容。课题看仅平常却体现了SIS教化的精神。目标：1、感知、探究西瓜的特征。2、通过比较、品尝，体验新品种无籽西瓜的优点
2、。评：目标2体现了科技、独创与人们之间关系亲密的观点。打算：1、外形各异的一般西瓜及其他瓜果若干。2、无籽西瓜若干。3、餐巾、点心盘人手一份；刀、抹布各一。4、课前请幼儿洗净双手。过程：一、用故事引出“怎样吃西瓜”的问题评：以好玩的故事引出课题，既能启发幼儿联系自己的阅历，又能激发幼儿探讨的爱好。老师讲解并描述故事猴王吃西瓜，提问：1、猴王是怎样吃西瓜的？2、你们是怎样吃西瓜的？二、请幼儿在很多瓜果中选择出西瓜进行视察、品尝1、这里有很多瓜果，哪些是西瓜呢？评：这一环节主要是让幼儿知道西瓜的多样性，同时也熬炼幼儿的分析、思索实力。2、西瓜是什么样的？（1）请各组幼儿视察桌上的西瓜，老师视察幼儿
3、的表现并进行适当引导。评：每组一个西瓜为每个幼儿干脆感知供应了条件，保证了幼儿的自主活动。老师克服了怕幼儿不会视察、怕纪律难以维持、怕西瓜被打碎等等思想，让幼儿充分视察，从而了解了幼儿的视察方法，感知水平以及参加该活动是否主动、主动等状况。（2）请幼儿表述各自的探究过程和结果。小结：有的西瓜是圆圆的；有的瓜皮是深绿色的，有的是浅绿色的，还有的是带花纹的；西瓜是滑滑的、凉凉的、硬硬的；敲一敲会“砰砰”地响，推一推还会滚动。评：在幼儿充分感知的基础上，老师支配了让幼儿表述的环节，这主要是让幼儿通过自己的思索表达自己的探究过程和感知结果，以达到相互沟通的目的。3、西瓜里面是什么样子的？（可让幼儿揣测
4、，以引起他们对视察、探究西瓜内部特征的爱好。）（1）你们喜爱吃西瓜吗？为什么？（2）依据幼儿的表述老师小结：西瓜水分许多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。四、引导幼儿感受无籽西瓜的优点1、请幼儿品尝无籽西瓜，说说它和刚才的西瓜有什么不一样。（特殊甜，吃起来特殊便利。）2、依据幼儿的探讨作一小结，让幼儿感受科技新产品的优点。评：无籽西瓜又沙又甜，吃的时候不须要吐籽，很便利。幼儿通过比较，感受到了科学技术对人类的好处。附 猴王吃西瓜（故事梗概）很久以前，山上住着一群猴子。有一天，一只猴子捡到一个大西瓜，就把它送给了猴王。可猴王不会吃西瓜，于是它就招来很多猴子问：“谁知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就
5、叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子却说：“不对，不对似乎是吃皮的！”“是吃皮的！”“不对，是吃瓤的！”于是猴子们就争吵起来。最终，猴王听信了老猴子的话，啃起了西瓜皮，而那些小猴子则吃到了甜甜的瓤。吃西瓜中班语言教案2设计意图：西瓜是幼儿常常吃、喜爱吃的瓜果之一，但家长平常入入不能有意识地引导幼儿感知西瓜的特征以及西瓜与人们之间的关系。我们选择西瓜作为教学内容，是为了引导幼儿在视察和品尝的过程中，发觉西瓜的主要特点，了解怎样吃西瓜、为什么吃西瓜、什么样的西瓜更好吃等内容。课题看仅平常却体现了SIS教化的精神。目标：1、感知、探究西瓜的特征。2、通过比较、品尝，体验新品种无籽西
6、瓜的优点。评：目标2体现了科技、独创与人们之间关系亲密的观点。打算：1、外形各异的一般西瓜及其他瓜果若干。2、无籽西瓜若干。3、餐巾、点心盘人手一份；刀、抹布各一。4、课前请幼儿洗净双手。过程：一、用故事引出“怎样吃西瓜”的问题评：以好玩的故事引出课题，既能启发幼儿联系自己的阅历，又能激发幼儿探讨的爱好。老师讲解并描述故事猴王吃西瓜，提问：1、猴王是怎样吃西瓜的？2、你们是怎样吃西瓜的？二、请幼儿在很多瓜果中选择出西瓜进行视察、品尝1、这里有很多瓜果，哪些是西瓜呢？评：这一环节主要是让幼儿知道西瓜的多样性，同时也熬炼幼儿的分析、思索实力。2、西瓜是什么样的？（1）请各组幼儿视察桌上的西瓜，老师
7、视察幼儿的表现并进行适当引导。评：每组一个西瓜为每个幼儿干脆感知供应了条件，保证了幼儿的自主活动。老师克服了怕幼儿不会视察、怕纪律难以维持、怕西瓜被打碎等等思想，让幼儿充分视察，从而了解了幼儿的视察方法，感知水平以及参加该活动是否主动、主动等状况。（2）请幼儿表述各自的探究过程和结果。小结：有的西瓜是圆圆的；有的瓜皮是深绿色的，有的是浅绿色的，还有的是带花纹的；西瓜是滑滑的、凉凉的、硬硬的；敲一敲会“砰砰”地响，推一推还会滚动。评：在幼儿充分感知的基础上，老师支配了让幼儿表述的环节，这主要是让幼儿通过自己的思索表达自己的探究过程和感知结果，以达到相互沟通的目的。3、西瓜里面是什么样子的？（可让
8、幼儿揣测，以引起他们对视察、探究西瓜内部特征的爱好。）（1）你们喜爱吃西瓜吗？为什么？（2）依据幼儿的表述老师小结：西瓜水分许多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。四、引导幼儿感受无籽西瓜的优点1、请幼儿品尝无籽西瓜，说说它和刚才的西瓜有什么不一样。（特殊甜，吃起来特殊便利。）2、依据幼儿的探讨作一小结，让幼儿感受科技新产品的优点。评：无籽西瓜又沙又甜，吃的时候不须要吐籽，很便利。幼儿通过比较，感受到了科学技术对人类的好处。附猴王吃西瓜（故事梗概）很久以前，山上住着一群猴子。有一天，一只猴子捡到一个大西瓜，就把它送给了猴王。可猴王不会吃西瓜，于是它就招来很多猴子问：“谁知道怎么吃西瓜呀？”其中一只
9、小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子却说：“不对，不对似乎是吃皮的！”“是吃皮的！”“不对，是吃瓤的！”于是猴子们就争吵起来。最终，猴王听信了老猴子的话，啃起了西瓜皮，而那些小猴子则吃到了甜甜的瓤。反思：西瓜是幼儿常常吃、喜爱吃的瓜果之一，但家长平常入入不能有意识地引导幼儿感知西瓜的特征以及西瓜与人们之间的关系。我们选择西瓜作为教学内容，是为了引导幼儿在视察和品尝的过程中，发觉西瓜的主要特点，了解怎样吃西瓜、为什么吃西瓜、什么样的西瓜更好吃等内容。吃西瓜中班语言教案3活动目标：1、理解故事内容，能有表情的复述故事大意。2、知道遇事要多动脑筋，不傲慢，能虚心听取别人的看法
10、。3、知道不同水果的不同吃法。活动打算：1、小猴、小牛、小驴、喜鹊的头饰。2、西瓜、香瓜、核桃梨等水果的图片。3、小猴吃瓜果的六幅图片。4、故事录音带。活动过程：一、老师出示各种水果的图片，请幼儿回答出各种水果的名称、外形特征、颜色、重点指导幼儿说出各种水果的吃法。二、观赏故事1、老师出示小猴的头饰：今日我们班里来了一位小客人“小猴子”他也喜爱吃瓜果，我们来听一听小猴子是怎样来吃瓜果的。2、老师播放故事录音，让幼儿观赏小猴吃瓜果的故事。3、老师提问“故事的名字叫什么”、“故事里面都有谁？”、“小猴子吃了那些瓜果？”、“小猴子是怎样吃瓜果的？”、“他为什么不听别人的劝说？”。三、播放录音，熟识故
11、事。1、老师播放小猴吃瓜果的故事，幼儿听故事2、老师逐幅图的向幼儿讲解故事的内容，一边提问如“小猴子先遇到了谁？”，“他们说了什么话”，“小猴子又遇到了谁？”、“他们又说了什么话？”，“小猴子是怎样做的？”可以让幼儿手拿头饰进行回答，也可以组知幼儿分组进行表演。3、可请实力强的幼儿进行故事复述。4、组织幼儿进行探讨：小猴子为什么会多次的出现错误？当遇到不会或是不明白的事情时，我们应当怎么做？能不能象小猴子那样做？引导幼儿总结出：遇事要多动脑筋，不傲慢，要虚心听取别人的看法。四、故事表演：幼儿相互帮助带好头饰，在老师布置好的果园里，一边听故事，一边表演。可提示幼儿要把各种动物的对话说清晰。吃西瓜
12、中班语言教案4一：活动目标感知童话故事结构，尝试在相识和想象的基础上，改编故事结尾，并用语言清晰地表达出来。培育幼儿爱劳动，爱动脑和情愿与同伴共享劳动成果的好品德。二、活动打算投影小老鼠种西瓜西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。三、活动过程（一）、观赏故事老师以提问的方法引出故事名称，引起幼儿留意。讲解并描述第一遍故事，边讲边播放投影。（出现大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小）讲解并描述其次遍故事，边讲解并描述边播放。（动画型式播放故事基本内容）提问：白老鼠种的西瓜怎么样？白老鼠怎么想方法吃西瓜的？它和挚友想了哪些方法？这些方法行不行？为
13、什么？白老鼠最终是怎样吃西瓜的？它请了什么人来一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么样的白鼠？你喜爱吗？假如你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一个跟故事中白老鼠不一样的方法。）老师引导幼儿归纳：白老鼠种西瓜是爱过去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁是爱动脑筋的白老鼠；免费供应西瓜汁是关切别人的白老鼠。（二）、用瓜皮做什么？向幼儿供应肯定工具与材料，激励幼儿想象和操作。（小车轮、风帆、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮）依据班上幼儿的年龄与实力，爱好特点分组活动。粘贴活动。老师赐予指导，帮助幼儿完成想象和添画过程。实物操作活动，老师参加活动给幼儿提示、启发老师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船
14、等。留意提示幼儿在操作中想象发展简洁情节。（三）、想象讲解并描述在前面阶段活动基础上，要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾，并在集风光前讲解并描述。向幼儿提问：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？引导幼儿运用个人操作活动的阅历编完整的故事：假定小动物们一起做了一样有用的东西，请你帮他们想一下，然后编入故事。四、延长活动学习歌表演种西瓜，感受体验老鼠劳动收获的乐趣。吃西瓜中班语言教案5一设计意图前段时间有一位家长向我反应：孩子在吃完半只西瓜后，不停地摆布西瓜皮，还一个劲地问半圆的西瓜皮可以做什么。我告知家长这证明孩子有较强的创建欲望，应当为孩子主动的供应创建条件，引导孩子动手、动脑。边向家长介绍就
15、有一个想法在我的脑海中产生：结合童话故事发展幼儿的想象力和创建力。童话故事小老鼠吃西瓜正好适合这个设想。这篇童话通过老鼠种西瓜-想方法吃西瓜-请动物们来喝西瓜汁的情节，塑造了两个活泼好玩、酷爱生活的老鼠形象，并证明白一个真理：爱劳动、爱动脑筋和爱同伴的人是欢乐的。在幼儿想象西瓜皮可以做什么的同时自己动手将瓜皮做成玩具，最终将操作过程编入故事结尾中。作品中用夸张的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而产生了老鼠如何吃西瓜的问题，老师将问题投给幼儿，让孩子们找寻解决的方法。以生动好玩的内容给幼儿极大的启示，幼儿可以从中体会到劳动与收获的欢乐，意识到大胆想象和创新的欢乐，还可以感受友爱和共享的欢乐。总之
16、，此活动立志引导幼儿酷爱生活。主动向上、乐于创新。二活动目标感知童话故事结构，尝试在相识和想象的基础上，改编故事结尾，并用语言清晰地表达出来。培育幼儿爱劳动，爱动脑和情愿与同伴共享劳动成果的好品德。三活动打算课件小老鼠种西瓜西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、浆糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。四活动过程一、 观赏故事老师以提问的方法引出故事名称，引起幼儿留意。讲解并描述第一遍故事，边讲边播放课件。（出现大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小）讲解并描述其次遍故事，边讲解并描述边播放。（动画型式播放故事基本内容）提问：白老鼠种的西瓜怎么样？白老鼠怎么想方法吃西瓜的？它和挚友想了
17、哪些方法？这些方法行不行？为什么？白老鼠最终是怎样吃西瓜的？它请了什么人来一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么样的白鼠？你喜爱吗？假如你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一个跟故事中白老鼠不一样的方法。）老师引导幼儿归纳：白老鼠种西瓜-是爱过去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁-是爱动脑筋的白老鼠；免费供应西瓜汁-是关切别人的白老鼠。二、 用瓜皮做什么？向幼儿供应肯定工具与材料，激励幼儿想象和操作。（小车轮、风帆、彩色纸、浆糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮）依据班上幼儿的年龄与实力，爱好特点分组活动。粘贴活动。老师赐予指导，帮助幼儿完成想象和添画过程。实物操作活动，老师参加活动给幼儿提示、启发老师可启发幼儿用
18、西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。留意提示幼儿在操作中想象发展简洁情节。三、 想象讲解并描述在前面阶段活动基础上，要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾，并在集风光前讲解并描述。向幼儿提问：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？引导幼儿运用个人操作活动的阅历编完整的故事：假定小动物们一起做了一样有用的东西，请你帮他们想一下，然后编入故事。四延长活动学习歌表演种西瓜，感受体验老鼠劳动收获的乐趣。五活动反思一 通过活动的实施，感到制定目标还有不足。在老师指导操作时个别幼儿讲解并描述故事时，有些幼儿没有细致倾听，老师虽随机教化幼儿有礼貌的听他人讲解并描述，但还是没有达到预期效果。假如将培育幼儿有礼貌的倾
19、听他人讲话的习惯。列入目标，老师在活动环节前就会提出要求，效果会更好。二 课件利用率较低。课件制作的时间较长，但在活动中仅仅只用于作品观赏这一环节，使得课件的利用率较底。假如在课件中预设几种故事结尾于幼儿编述结尾后，让幼儿在课件中找到自己志向的故事结尾，完整观赏新故事。这样使得课件的利用率提高，增加了课件与幼儿的交互作用，又使得幼儿对自己编述的故事有一个完整的概念。三 分组活动、操作活动重视个别差异、重视活动过程。操作过程中考虑幼儿的不同差异，制定了不同的操作目标，每一位幼儿都能获得操作的阅历，对后面编述故事的结尾供应了素材。四 活动中老师与幼儿的关系比较适度。这里所说的关系主要是指在语言活动
20、的系列活动中，幼儿主活动与老师参加活动的比例关系。老师与幼儿在活动中的主体与主导关系，依据详细的活动内容、活动要求发生改变：1幼儿活动前打算状态很兴奋，加上活动前半部分利用动画帮助幼儿观赏作品，所以活动的起先老师参加组织成2活动中出现的一些新的技能，对幼儿而言，主要有作品语言要求，美工操作等新的技能要求，其中应以语言要求更为重要，难度较大，所以老师对幼儿理解作品、想象讲解并描述中参加组织较多，美工操作组织较少。3对于天真烂漫的幼儿，最胜利的教化方式莫过于在他们的基本须要得到满意从而感受到平安，愉悦的状况下，他们的自主探究动机得到激发，并在主动主动的沟通和探究中，身心两方面得到全面发展，所以设计
21、教学活动强调要立足于幼儿已有的发展水平，以幼儿的爱好和内在发展须要为基础，营造宽松，愉悦的教化氛围，使幼儿在自主心情主导下主动参与活动，从中得到全面发展。我们原委如何设计教案？如何在教化活动要以儿童发展为本要让幼儿成为学习的主子这些理念真贯穿在幼儿园的教化教学实践中去？(1)敬重幼儿的生活阅历是前提。幼儿的生活阅历及年龄特征，发展水平，是我们开展一切教化活动的重要依据。小老鼠吃西瓜活动的设计中，充分关注到中班孩子的爱好特点和生活阅历，在生活中孩子们喜爱拿很多意想不到的东西当玩具或当材料做玩具，如用泥，沙建长城，房子。用吃完的口香糖当橡皮泥，用饭碗做帽子等等，老师在生活中留意留意了这些细微环节，
22、由此，一个幼儿非常感爱好的主题活动-小老鼠用西瓜皮可以做什么，在老师的引导下诞生了。(2)精确的目标定位。教案设计都是集体教学活动安排。多是老师预设的，反映目标性模式的活动。因此，目标的定位尤显重要。小老鼠吃西瓜教案中，尽管是语言故事教学活动，但是我没有把目标仅仅着眼于相关学问的传授上，而是定位在幼儿的创新意识，阅历讲解并描述方法的培育上。吃西瓜中班语言教案6活动阅历：在教法上留意到设计的综合性：即目标上知，情，意，行的综合考虑又有教学形式上集体活动与个别活动的结合;还有教学资源上课件，充分手工材料，工具等多向利用;甚至在教学的不同环节(教学打算，教学过程，教学延长)上都能整体规则，这也是与新
23、“纲要”精神匹配的。另外，创新教案的设计，并不仅仅限于教化过程。培育幼儿创新意识;教案的设计更应富于新奇性，创建性，各环节反映出老师从观念到行为的创新，如小老鼠吃西瓜中变更了以往将操作活动作为延长活动的形式化，让操作活动成为幼儿实践，吸取素材的过程。一.设计意图前段时间有一位家长向我反应：孩子在吃完半只西瓜后，不停地摆布西瓜皮，还一个劲地问半圆的西瓜皮可以做什么。我告知家长这证明孩子有较强的创建欲望，应当为孩子主动的供应创建条件，引导孩子动手、动脑。边向家长介绍就有一个想法在我的脑海中产生：结合童话故事发展幼儿的想象力和创建力。童话故事小老鼠吃西瓜正好适合这个设想。这篇童话通过老鼠种西瓜想方法
24、吃西瓜请动物们来喝西瓜汁的情节，塑造了两个活泼好玩、酷爱生活的老鼠形象，并证明白一个真理：爱劳动、爱动脑筋和爱同伴的人是欢乐的。在幼儿想象西瓜皮可以做什么的同时自己动手将瓜皮做成玩具，最终将操作过程编入故事结尾中。作品中用夸张的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而产生了老鼠如何吃西瓜的问题，老师将问题投给幼儿，让孩子们找寻解决的方法。以生动好玩的内容给幼儿极大的启示，幼儿可以从中体会到劳动与收获的欢乐，意识到大胆想象和创新的欢乐，还可以感受友爱和共享的欢乐。总之，此活动立志引导幼儿酷爱生活。主动向上、乐于创新。二.活动目标感知童话故事结构，尝试在相识和想象的基础上，改编故事结尾，并用语言清晰地表
25、达出来。培育幼儿爱劳动，爱动脑和情愿与同伴共享劳动成果的好品德。三.活动打算课件小老鼠种西瓜西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。四.活动过程一、 观赏故事老师以提问的方法引出故事名称，引起幼儿留意。讲解并描述第一遍故事，边讲边播放课件。(出现大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小)讲解并描述其次遍故事，边讲解并描述边播放。(动画型式播放故事基本内容)提问：白老鼠种的西瓜怎么样?白老鼠怎么想方法吃西瓜的?它和挚友想了哪些方法?这些方法行不行?为什么?白老鼠最终是怎样吃西瓜的?它请了什么人来一起吃西瓜了呢?故事里的白老鼠是什么样的白鼠?你喜爱吗?
26、假如你是白鼠，你怎么吃西瓜呢?(想一个跟故事中白老鼠不一样的方法。)老师引导幼儿归纳：白老鼠种西瓜是爱过去的白老鼠;用吸管吸西瓜汁是爱动脑筋的白老鼠;免费供应西瓜汁是关切别人的白老鼠。二、 用瓜皮做什么?向幼儿供应肯定工具与材料，激励幼儿想象和操作。(小车轮、风帆、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮)依据班上幼儿的年龄与实力，爱好特点分组活动。粘贴活动。老师赐予指导，帮助幼儿完成想象和添画过程。实物操作活动，老师参加活动给幼儿提示、启发老师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。留意提示幼儿在操作中想象发展简洁情节。三、 想象讲解并描述在前面阶段活动基础上，要求幼儿为故事想象一
27、个新的故事结尾，并在集风光前讲解并描述。向幼儿提问：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么?引导幼儿运用个人操作活动的阅历编完整的故事：假定小动物们一起做了一样有用的东西，请你帮他们想一下，然后编入故事。五.延长活动学习歌表演种西瓜，感受体验老鼠劳动收获的乐趣。六.活动反思一 通过活动的实施，感到制定目标还有不足。在老师指导操作时个别幼儿讲解并描述故事时，有些幼儿没有细致倾听，老师虽随机教化幼儿有礼貌的听他人讲解并描述，但还是没有达到预期效果。假如将“培育幼儿有礼貌的倾听他人讲话的习惯。”列入目标，老师在活动环节前就会提出要求，效果会更好。二 课件利用率较低。课件制作的时间较长，但在活动中仅仅只用
28、于作品观赏这一环节，使得课件的利用率较底。假如在课件中预设几种故事结尾于幼儿编述结尾后，让幼儿在课件中找到自己志向的故事结尾，完整观赏新故事。这样使得课件的利用率提高，增加了课件与幼儿的交互作用，又使得幼儿对自己编述的故事有一个完整的概念。三 分组活动、操作活动重视个别差异、重视活动过程。操作过程中考虑幼儿的不同差异，制定了不同的操作目标，每一位幼儿都能获得操作的阅历，对后面编述故事的结尾供应了素材。四 活动中老师与幼儿的关系比较适度。这里所说的关系主要是指在语言活动的系列活动中，幼儿主活动与老师参加活动的比例关系。老师与幼儿在活动中的主体与主导关系，依据详细的活动内容、活动要求发生改变：1幼
29、儿活动前打算状态很兴奋，加上活动前半部分利用动画帮助幼儿观赏作品，所以活动的起先老师参加组织成分较少。2活动中出现的一些新的技能，对幼儿而言，主要有作品的新的语言要求，美工操作等新的技能要求，其中应以语言要求更为重要，难度较大，所以老师对幼儿理解作品、想象讲解并描述中参加组织较多，美工操作组织较少。3对于天真烂漫的幼儿，最胜利的教化方式莫过于在他们的基本须要得到满意从而感受到平安，愉悦的状况下，他们的自主探究动机得到激发，并在主动主动的沟通和探究中，身心两方面得到全面发展，所以设计教学活动强调要立足于幼儿已有的发展水平，以幼儿的爱好和内在发展须要为基础，营造宽松，愉悦的教化氛围，使幼儿在自主心
30、情主导下主动参与活动，从中得到全面发展。我们原委如何设计教案?如何在“教化活动要以儿童发展为本”“要让幼儿成为学习的主子”这些理念真贯穿在幼儿园的教化教学实践中去?(1)敬重幼儿的生活阅历是前提。幼儿的生活阅历及年龄特征，发展水平，是我们开展一切教化活动的重要依据。小老鼠吃西瓜活动的设计中，充分关注到中班孩子的爱好特点和生活阅历，在生活中孩子们喜爱拿很多意想不到的东西当玩具或当材料做玩具，如用泥，沙建长城，房子。用吃完的口香糖当橡皮泥，用饭碗做帽子等等，老师在生活中留意留意了这些细微环节，由此，一个幼儿非常感爱好的主题活动-小老鼠用西瓜皮可以做什么，在老师的引导下诞生了。(2)精确的目标定位。
31、教案设计都是集体教学活动安排。多是老师预设的，反映目标性模式的活动。因此，目标的定位尤显重要。小老鼠吃西瓜教案中，尽管是语言故事教学活动，但是我没有把目标仅仅着眼于相关学问的传授上，而是定位在幼儿的创新意识，阅历讲解并描述方法的培育上。(3)综合的富有创建性的设计。吃西瓜中班语言教案7活动目标：1、学习倾听并理解故事内容。2、能依据自己的生活阅历想出帮助蛤蟆的新方法。活动打算：1、图片7幅。2、课件蛤蟆吃西瓜活动过程：一、出示图片师：小挚友们看看，这是什么呀？（一片西瓜地）二、理解故事内容1、师：有一只蛤蟆，种了一块西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一个个长得又大又圆。眼看着西瓜越长越大，可是蛤蟆
32、想不出吃西瓜的好方法。蛤蟆心里真焦急啊！小挚友你们来帮它想个吃西瓜的好方法吧？（幼儿自由想象、讲解并描述）2、出示图片二、三师：蛤蟆的好挚友青蛙来了，青蛙帮它想了什么方法？（幼儿视察图片）师：青蛙的这两个方法好不好？为什么？（请幼儿说说理由。）师：那我们来看看蛤蟆是怎么说的？（老师讲解并描述其次、三段故事）3、出示图片四师：蛤蟆和青蛙没方法了，就到瓜地旁边去玩。在路上，它们捡到了一根什么？（竹管）蛤蟆望见竹管，一下想出了好方法。小挚友猜猜看，它们想出了什么好方法？（幼儿讲解并描述）4、出示图片五、六师：蛤蟆和青蛙究竟想到了什么方法？我们一起来看一看。（老师讲解并描述第三、4段故事。再请幼儿讲解
33、并描述。）师：蛤蟆和青蛙吸呀吸，肚子吃得圆滚滚的，再也和喝不下了，可西瓜汁还在不停地往外流，都奢侈了，这时蛤蟆是怎么做的？幼儿回答。师小结：蛤蟆在竹管上装了一个水龙头，这样就可以随时开关了，而且他们还在水龙头上挂了一个牌子，上面写着“免费供应西瓜汁”。师：蛤蟆动脑筋想出了好方法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有没有一个人吃？它是怎样做的？师小结：看看，这下小动物们可快乐了，他们排着队轮番喝起了西瓜汁。喝过西瓜汁的动物都说：“蛤蟆种的西瓜真甜！”5、幼儿完整地观赏故事（观看课件）师：这真是个好玩的故事，接下来我们完整地来把这个故事观赏一遍。师：这个故事的名字叫什么？（蛤蟆吃西瓜）观看图片完整讲解并描述故事。6、师：你们喜不喜爱蛤蟆，为什么？蛤蟆种西瓜-是爱劳动的蛤蟆蛤蟆想方法-是爱动脑筋的蛤蟆蛤蟆免费供应西瓜汁-是关切别人的蛤蟆师：我们小挚友要像这只蛤蟆一样爱劳动、爱动脑筋、关切别人。第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页