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1、2022年优质课比赛部编版五年级语文下册秋夜将晓出篱门迎凉有感教学设计 秋夜将晓出篱门迎凉有感 （部编版小语五下第 9 课古诗三首） 教学目标： 1相识仞、岳、摩、遗4 个生字，并能正确、美观地书写。 2有感情地朗诵课文，背诵课文，默写这首诗。 3抓住关键字词，理解诗歌的意思，品尝诗歌所表达的情感。 4品读诗歌，感受诗歌的意境，体会作者忧国忧民的爱国热忱。 教学重难点： 1. 反复品读诗歌，想象诗中的意境，体会作者忧国忧民的情怀。 2. 体会中原一百零一姓所遭遇的苦难和当权者的昏庸无道。引导学生 体会作者忧国忧民的爱国热忱。 教学打算： 1教学课件。 2学生课前查阅相关的历史学问。 教学过程：
2、 一、谈话导入，渲染气氛。 1出示家是最小国，国是千万家。有了强的国，才有富的家。成龙的一首国家点燃了多少中国人的爱国情怀！ 2爱国是永恒不变的话题，在杜甫的心中，爱国是国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心；在范仲淹的心中，爱国是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；在岳飞的心中，爱国是三十功名尘与土，八千里路云和月；在文天祥的心中，爱国是人生自古谁无死，留取丹心照汗青；在林则徐的心中，爱国是苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 3板书课题齐读，留意停顿。 诗题比较长，你从诗题中读出了什么？ 4简介作者。 陆游是南宋闻名文学家史学家爱国诗人，生于北宋灭亡之际，深受爱国思想的熏陶，一生坚持抗金却
3、屡遭排斥。他的诗兼具李白的雄 奇奔放与杜甫的沉郁悲凉尤以饱含爱国热忱，对后世影响深远。 （设计意图：以爱国导入，契合学生实际，紧扣时代主题。列举不同时期爱国诗人的闻名诗词，为本课的教学奠定情感基调的同时，也帮助学生积累爱国诗词，激发学习爱好。） 二、初读诗歌，感受音韵之美。 1这样一位充溢爱国之情的大诗人原委会发出怎样的感慨呢？请同学们捧起书，自由地读一读这首诗，留意读准字音，读通诗句。 2同学们读得都很仔细，谁情愿读一读这首诗？ 指名读，齐读。 3出示四个生字，指名读，齐读。 理解生字的意思。 4指导生字书写。 （1）沟通书写要点。 （2）师范写，学生练习。师巡察指导，提示写字姿态。 （3）
4、点评。 五年级同学写字要做到书写正确，力求美观，并有肯定的速度 （设计意图：初读诗歌，体会诗歌的节奏美、音韵美，初步感知诗歌的内容。在阅读诗歌的过程中识字、写字，既能帮助学生更好地驾驭生字，又能通过理解生字的意思更好地感知诗歌的内容。） 三、品读诗歌，体会作者的心。 （一）学习诗的前两句。 1秋天的夜晚，诗人信步走出篱门，看到祖国的大好河山，诗人又有怎样的一番感慨呢？请同学们默读古诗，并结合课本上的注释及插图，理解诗的内容。 2在这首诗里，诗人先写了什么？（出示：河） （1）这是一条什么样的河？你是从哪里读出来的？ 其实黄河并不是真有三万里长，在这里三万里只是一个虚数，它表示很长很长，同事也是
5、夸张手法的运用。在古诗中诗人常常会用一些这样的虚数，有的表示很长，有的表示许多，有的表示很高。 出示：危楼高一百零一尺，手可摘星辰。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （2）出示黄河的图片，引导学生读出黄河波涛汹涌的气概。 3诗人写了汹涌澎湃、气概宏伟的黄河，接下来又写了什么？（出示：岳）岳指什么？ （1）这是一座什么样的山？你是从哪里读出来的？ 五千仞和三万里一样，表示虚数，运用夸张的手法。 （2）出示华山的图片，引导学生读出华山高耸入云的气概。 4走进诗人的内心。 （1）假如你是诗人陆游，看到祖国这样壮丽的大好河山，你的心情会是怎样的？指导朗读。 （2）假
6、如这大好的河山被外族抢占去了，你的心情又会如何？指导朗读。 （3）假如这大好的河山不知什么时候才能重新回到祖国，你又有怎样的心情？指导朗读。 （4）此时此刻，你想用哪个词来评价我们的诗人？ 5出示写作背景。 （二）学习诗的后两句。 1诗的后两句中哪个字最能表现一百零一姓生活的困苦？（泪） （1）想象一下，是谁在流泪？为什么会流泪？ （2）指导朗读。 2理解胡尘，引导学生想象金兵在大宋的国土上烧杀抢掠的画面。指导朗读诗的后两句。 3北方的壮美山河陷落了，南宋王朝在干什么呢？ 出示题临安邸。 4理解又一年。 （1）又一年是多少年？ 65 年！780 个月！23735 个日日夜夜！ （1）出示：11
7、77 年陆游 52 岁作关山月。 1186 年陆游 61 岁作书愤。 1192 年陆游 67 岁作十一月四日风雨大作。 1210 年陆游 85 岁作绝笔诗示儿。 5遗民苦苦盼望的南宋王师来了吗？ 引导学生感受诗人忧国忧民的爱国情怀，指导朗读整首诗。 6观赏视频满江红。 7指导背诵秋夜将晓出篱门迎凉有感。 （设计意图：1结合图片，读中感悟，引导学生深化感受祖国大好河山的壮丽，继而生出骄傲之情，为后面引导学生与作者产生情感共鸣奠定基础。2通过创设情境来体会诗人的情感，将课后练习其次题奇妙地融于课堂教学中，使学生在想象画面中走进诗中景，感受诗中情。3在陆游作的同主题诗的整合中，进一步促进学生走进诗人
8、的内心世界，帮助学生更好地体会诗人忧国忧民的爱国情怀。4.视频满江红，仿佛一股无穷的力气，点燃每个学生的爱国热忱，再一次把爱国深深烙印在学生的心中。） 四、布置作业。 1背诵并默写秋夜将晓出篱门迎凉有感。 2收集积累爱国主义诗词。 板书设计： 秋夜将晓出篱门迎凉有感 河山 美 遗民 泪 忧国忧民 教学反思： 秋夜将晓出篱门迎凉有感是南宋诗人陆游的一首爱国诗篇，集中而深刻地表现了作者怀念北方人民、渴望收复失地的心情。整首诗情感真挚，字字句句饱含诗人剧烈的爱国之情：因为大好河山的沦 丧而悲愤；因为中原一百零一姓的凄惨生活而怜悯；因为南宋权贵的醉生梦死而生气。体会诗人的情感，走进诗人的内心世界，应当
9、是这首诗教学的重点所在。 古诗的创作背景距离我们生活的年头遥远，学生难以身同感受，难以体会诗人的情诗人的意。学生的困惑其实也是我们老师的困惑，终归我们没有经验过战乱的年头，没有国破家亡的感受。可是，假如我们教者都没有与作者产生共鸣，怎么可能引领学生去体会诗人的情感呢？ 我查阅了这首诗的创作背景，不同版本的赏析及教学设计。一遍遍地吟诵，一遍遍地感知，一遍遍融入自己的理解。前两句三万里河东入海，五千仞岳上摩天过渡转折假如你是诗人陆游，看到祖国这样壮丽的大好河山，你的心情会是怎样的？引出诗人的悲愤之情！想一想，此时的陆游哪里是在骄傲，他是满怀悲愤！后两句遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年是全诗理解的重点
10、。哪些字眼打动了我？这些重点字词之间在情感上又有什么关联呢？因为胡尘而泪尽，因为泪而望，因为又引出遗。在品析这些字词的过程中，我深刻地感受了陆游对沦陷区人民的深切怜悯，对寻欢作乐的南宋权贵的生气。 在与文本对话的过程中，我想学生之想，抓哪些内容、通过什么样的方式能让学生与诗人产生共鸣呢？这样充分地理解文本，为下面的教学设计打下了坚实的基础。 学生的年龄小阅历浅，难以体会诗中所蕴含的丰富情感，这就须要我们老师去创设情境，引导学生在情境中去想象去品尝。比如理解胡尘，仅仅是指侵略者的铁蹄践踏扬起的尘土吗？金兵来了！他们烧杀抢虐、无恶不作。再比如指名描述想象的画面，你仿佛看到了什么样的凄惨画面？当诗句
11、通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面，学生才能投身其中，深化感受诗人的情感。 陆游一生作诗近万首，他的诗中始终贯穿着炙热的爱国情感。出示幻灯片：1177 年陆游 52 岁作关山月；1186 年陆游 61 岁作书 愤；1192 年陆游 67 岁作十一月四日风雨大作；1210 年陆游 85 岁作绝笔诗示儿。引导学生感受陆游一生都在关注着国家的命运，他是一个宏大的爱国诗人！拓展了几首诗，既加深了学生对陆游爱国情操的感悟，又拓展了学生的阅读激发学生课余时间去了解更多陆游的诗篇。 教学是一门缺憾的艺术。这节课也存在许多问题，假如在读悟这个环节赐予学生更多的时间去沟通，深化体会字词之间的情感联系，教学效果肯定会更好。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页