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1、2022年关于高三数学教学计划7篇关于高三数学教学安排7篇时间稍纵即逝，我们迎来了新的学习生活，写一份教学安排，为接下来的工作做打算吧！那么如何输出一份打动人心的教学安排呢？以下是我整理的高三数学教学安排7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。高三数学教学安排 篇1一、数学的“双基”是指数学的基础学问、基本技能和数学思想方法。它是数学实力培育的重要载体与有效支撑，是学生数学素养的重要组成部分,也是高考数学的考查重点，因此在复习时应注意以下几点：(一)基础复习，要“细”; 力求主次分明，突出重点。1、课本是一切学问的来源与基础，课本中结论，定理与性质，都是学习数学特别重要的环节;因此立足课本，快速激活
2、已学过的各个学问点，强调课本的重要性，不放过课本的每一个角落。2、留意所做题目运用学问点覆盖范围的改变，有意识地思索、探讨这些学问点在课本中所处的地位和相互之间的联系。3、要重视数学概念的复习，深刻体会数学概念的本质特征.如在函数的复习习过程中要重视函数概念的复习， 深刻体会函数的本质特征，学会函数的思维方式。(二)对核心的学问要概括，解题的方法要概括，对每一章节、每一单元的问题解决的思维方式做一概括!在学问的复习过程中留意每一模块复习完要留意引导学生建立网络图，其目的是一方面,所学学问层次清楚，学问的逻辑关系清晰，更重要的是，这个学问结构图也体现了学生应驾驭的数学思维的基本模式与方法。将典型
3、问题模型化，将通解通法固化在我们的解题思维中，能够有效地提高我们解决数学问题的实力，有效地提高复习的质量，也是老师提高复习效率最应当做的事情。(三)分层教学，教学内容要有针对性。高三数学复习，绝不能等同高一，高二阶段，平铺直叙，对每章的学问结构，在复习起先与复习结束时都要能写出或说出各章节的学问结构与学问体系，特殊要强调课本内涉及的内容与课外补充的内容，及高考考过的学问点，为此，师生要探讨近三年的高考题目。例如：“函数”一章，课本书目：集合与函数、基本初等函数、函数方程与零点。因为函数是高考的重头戏，函数学问与函数思想地位，需让同学们下大力气驾驭，扩充内容：求函数解析式，函数值域，求函数定义域
4、，函数图像及变换，函数与不等式，函数思想的应用;重点学问重点驾驭，重点训练，也是近几年高考的一个方向，而对于集合，因为高考要求降低，就适当削减课时，针对性处理数学学问点。削减盲目性，在高三能帮助同学们居高临下复习，提高复习效果。(四)渗透数学思想，数学方法。数学高三总复习要抓得住“魂”,要通过复习，的确把握学科的基本思想.目前的高考，强调对数学基础学问考查，在学问交汇点设计试题。还考查中学数学学问中蕴涵的数学思想与方法，而函数与方程思想、分类探讨思想、数形结合思想、化归与转化思想是贯穿了整个中学数学的各个章节，比如方程有解，求的取值范围。就可以转化为求关于的函数的值域问题。并且许多问题的解决都
5、是在找寻等量关系，建立方程或方程组，利用方程思想，同时还须留意通性通法的训练，淡化特别的技巧;而作为数学学问更高层次的抽象与概括，须要分章节在学问的发生，发展和应用过程中，不断渗透与总结，暗线变明线，渗透变明确。先相识数学思想与方法的作用，以问题为载体，以方法为杠杆，再想方法应用于解题，例如在不等式的解法一章，首先强调化归思想，即大多数的不等式最终都转化为一元一次或一元二次不等式，再强调等价转化，即常说到的等价组，包括函数定义域，运算的等价性等等，这样将资料中的分式不等式，简洁的指数不等式，对数不等式，三角不等式，一块学习统一在数学思想前提中，便于很好的驾驭，此外，可以开展讲座，集中学习数学思
6、想与方法，加强理性相识，提高对数学学习的爱好。二. 不断提高数学实力，特殊是创新意识和实践实力考试说明中特殊强调考查学生的创新意识和实践实力，要适应现在考题的发展要求，在这一问题上必需加强，我的体会是：在平常教学中，要注意教学方式的选择和运用，一方面要创设问题情境，使学生了解数学学问的现实背景，相识数学与实际的联系;另一方面，要结合学生的生活实际，引导学生关注社会生活和身边的数学问题，把现实问题“数学化”，并加以解决，而“探讨性课题”的学习是培育学生创新意识和实践实力的重要载体，通过“探讨性课题”的学习，能引导学生关注生活、社会、经济、环境等方面，从中提炼出有肯定社会价值背景的应用问题，促进学
7、生不断追求新知、独立思索和增加数学运用意识，学会将实际问题抽象为数学问题。同时有意识地把教学过程施行为数学思维活动的过程，把实力的培育贯穿于每一节课，每一道题之中，有意识加强不同学问点的联系，选择一些开放性试题供学生探究，以发展学生思维，培育创新精神.三、注意良好习惯的培育，增加学生的应试技巧(一)留意学生的解题习惯。高考最终要通过解题见分晓，因此高三复习过程中，留意培育学生的良好解题习惯是特别重要的。培育学生的良好解题习惯应从以下几个方面入手：第一、审题要准。最好实行二次读题的方法，第一次为泛读，大致了解题目的条件和要求;其次次为精读，依据要求找出题目的关键词语并挖掘题目的隐含条件。其次、算
8、理要清。在解题过程中不仅要明确每一种运算的基本步骤和方法，还要明确这种运算的条件是否具备。第三、跨度要小。解题过程(尤其是运算过程)的连接要紧密，不要跳步骤。第四：考虑要周。切忌思索问题丢三落四、想当然、麻痹大意，在平常训练时，出现此种情形，除性格因素外，要特殊考虑一下在学问和方法上的缺陷。同时高考是在单位时间内完成指定的题目，因此解题的速度显得尤为重要，所以解题肯定要有速度意识，用时多了即使对了也是“潜在丢分”，要让学生在单位时间内拿到该拿的分数，不要把缺憾留在考试结束之后，在平常做题时则需按三个步骤完成，(1)先做简单题(捡着做)，所谓简单题就是看了题目只须简洁的运算就能得到结果的题目;这
9、样学生对整张试卷的状况就会心中有数，此时已有五六非常的分数到手了，心中有底，可以消退一些惊慌的心理。(2)再做中档题，所谓中档题就是须要仔细思索，可能会有肯定的运算量的题目，(3)最终在看难题能写多少就写多少。在一些中难度的解答题中还要留意解本题靠后面的小题时可能会用到前小题的结论，或前小题不会证也可以“跳步解法”(二)留意学生的书面表达。高考最终的成果是由各个阅卷老师给出的总和，学生与老师的沟通是通过书面表达的形式进行的，因此书面表达又显得至关重要，(1)表述要全。到了高三，相当一部分学生考试时，非智力因素造成的失分特别严峻，主要表现在表述上，导致79分的解答题中，几乎没有一个题能得满分，问
10、题主要在于表述不够全面，术语不够精确，逻辑性不够严密，运算失误较多等。因此要避开出现“会而不对，对而不全”的现象。(2)突出得分点和踩分点。不会做不等于得不到分数，在平常的教学中尤其在高考前的这一阶段，对于解答题有必要向学生说明阅卷的评分状况是按步得分，按点得分，让学生知道一个题目中哪些是关键步骤，必不行少的。真正不会做也可以将一些条件进行一些简洁的变形，或许也能得到一两分，不要小看它，可能是“万人之上”，同时书写要求做到简洁、明白。假如在高三总复习中留意解决这一问题，它必是高考中分值的一个增长点。对于上文供应的高三第一轮数学复习教学安排方法指导相关内容，是不是感觉很关键呢?希望大家都能取得好
11、成果。高三数学教学安排 篇2一、目的为了能做到有安排、有步骤、有效率地完成高三数学学科教学复习工作，正确把握整个复习工作的节奏，明确不同阶段的复习任务及其目标，做到针对性强，使得各方面工作的详细要求落实到位，特制定此安排，并作出详细要求。二、安排1、第一轮复习依次：（1）集合与简易逻辑不等式函数导数（含积分）数列（含数学归纳法、推理与证明）。（2）三角函数向量立体几何解析几何。（3）排列与组合概率与统计复数算法与框图。2、第一轮复习目标：全面驾驭好概念、公式、定理、公理、推论等基础学问，切实落实好课本中典型的例题和课后典型的练习题，落实好每次课的作业，使学生能较娴熟地运用基础学问解决简洁的数学
12、问题。同时搞好每个单元的跟踪检测，注意课本习题的改造，单元存在的问题在月考中去强化、落实。3、其次轮复习依次：选择题解法填空题解法数学方法数学思想重要学问点的专题深化。4、其次轮复习目标：在进一步巩固基础学问的前提下，注意方法、思想、重要学问的专题深化，使学生能娴熟地运用基础学问和数学方法、思想解决较为困难的数学问题。同时落实好每次测试，每月一次的诊断性综合考试，并对存在在的问题作好整理，为第三轮复习作好前期工作。5、第三轮复习依次：每周一次模拟考试查漏补缺训练规范答题卡训练。6、第三轮复习目标：对准高考常见题型进行强化落实训练、查漏补缺训练和答题卡作答规范化的训练，同时落实好每次课的作业，每
13、周扎扎实实地完成一套模拟试卷，使学生形成完整的学问体系和较高的适应高考的数学综合实力。7、复习时辰表：周 次起 止 时 间内 容高二下学期 和暑期集合的概念与运算，函数的概念；函数的解析式与定义域；函数的值域，函数的奇偶性与单调性；函数的图象；二次函数，指数、对数和幂函数；综合应用，导数的.概念及运算，导数的应用，积分的概念和应用等差数列；等比数列第1周8.88.12；数列的通项与求和第2周8.138.19三角函数的概念；三角函数的恒等变形；三角函数中的求值问题第3周8.208.26三角函数的性质；y=asin（x ）的图象及性质；三角形内的三角函数问题；三角函数的最值、综合应用第4周8.27
14、9.2向量的基本运算；向量的坐标运算；平面对量的数量积第5周9.39.9正弦和余弦定理；解三角形；综合应用第6周9.109.16不等式和一元二次不等式第7周9.179.23二元一次不等式和简洁的线性规划；综合应用第8周9.249.30简洁几何体的三视图和直观图；柱体、椎体和球体的表面积和体积第9周10.110.7空间两条直线的位置关系；线面平行和垂直的性质和判定定理第10周10.810.14空间中角与距离的解法；空间向量运算及在立体几何中的应用第11周10.1510.21复习，章节训练第12周10.2210.28复习，综合训练；期中考试第13周11.311.11直线的方程；两条直线的位置关系；
15、圆的方程第14周11.1211.18直线与圆的位置关系；综合应用第15周11.1911.25椭圆；第16周11.2612.2双曲线；抛物线第17周12.312.9直线和圆锥曲线；轨迹；综合应用第18周12.1012.16排列与组合；.二项式定理；第19周12.1712.23等可能事务的概率；有关互斥事务、相互独立事务的概率；综合应用第20周12.2412.30离散型随机变量的分布列、期望与方差；统计的应用；独立性检验第21周1.11.6算法第22周 1.71.13综合训练三、详细要求1. 三轮复习总体要求：科学支配，狠抓落实。要求第一轮复习立足于基础学问和基本方法，起点不能太高，复习要有层次感
16、，选题以简单题和中档题为主，尽可能照看绝大多数学生。这样才能创建良好的学习氛围，确保基础和方法扎实，同时尽可能缩短第一轮复习时间，给后面的拔高和思维的反复训练供应足够的时间。其次、三轮复习要求起点较高，对准中等及其以上学生，选题难度以中档题为主，依据学问点的须要穿插少量综合性较大的题，在整个复习过程中坚持讲练结合，体现学生学习的主动性，加强对所学方法的仿照训练，切实落实好作业、跟踪检测和信息反馈。2、多相互听课，吸取他人优点，扬长避短，提高复习效率，在可能的状况下尽快统一一种可行的、科学的复习模式。3、主动参与教研活动，利用教研活动，能创新、群策实力。本届高三的教研活动以高考中的学问专题为主，
17、如高考考什么？怎样考？同时确定专题专人发言，并供应这方面的试题集。加强对每次单元测试和月考试卷考前的审题、考后的总结和评估，加强对资料和信息整理的互通，特殊要加强对第三轮复习中高考常见大题的研讨，加强针对性训练，突出效果。4、作业要求：坚持三轮都有单元测试的做法。务必落实好测试的做和评，搞好课后巩固这一重要环节，力求在这方面有所突破和提高。5、努力抓好各班总分靠前而数学成果偏弱的这一部分学生，通过重视、关注、关切、个别辅导，提高他们的学数学的主动性，确保升学率和平均分的提高。诚心希望大家能同舟共济，团结协作，研讨创新，发扬拼搏、奉献、吃苦耐劳精神，切实落实好工作中每一个环节，争取取得优异成果。
18、高三数学教学安排 篇3一、背景分析近几年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中求改、稳中创新的原则。考试题不但坚持了考查全面、比例适当，布局合理的特点，也突出体现了变学问立意为实力立意这一举措。更加注意考查学生进入高校学习所需的基本数学素养，这些改变应引起我们在教学中的关注和重视。二、指导思想在全面推行素养教化的背景下，努力提高课堂复习效率是高三数学复习的重要任务。通过复习，让学生在数学学习过程中，更好地学会从事社会生产和进一步学习所必需的数学基础学问，从而培育学生思维实力，激发学生学习数学的爱好，使学生树立学好数学的信念。老师要在教学过程中不断了解新的教学信息，更新教化观念，探求
19、新的教学模式，加强教改力度，精确把握课程标准和考试说明的各项基本要求，立足基本学问、基本技能、基本思想和基本方法教学，针对学生实际，指导学法，着力培育学生的创新实力和运用数学的意识和实力。三、目标要求第一轮复习要结合高考考点，紧扣教材，以加强双基教学为主线，以提高学生实力为目标，加强学生对学问的理解、联系、应用，同时结合高考题型强化训练，提高学生的解题实力。为此，我们确立了一轮复习的总体目标：通过梳理考点，培育学生分析问题、解决问题的实力;使学生养成思索严谨、分析条理、解答正确、书写规范的良好习惯，为二轮复习乃至高考奠定坚实的基础。详细要求如下：1、第一轮复习必需面对全体学生，降低复习起点，在
20、夯实双基的前提下，注意培育学生的实力，包括：空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本实力。提高学生对实际问题的阅读理解、思索推断实力;以及数学地提出、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的实力，数学表达和沟通的实力，发展独立获得数学学问的实力。复习教学要充分考虑到本班学生的实际水平，坚决反对脱离学生实际的随意拔高和只抓几个“优等生”放弃大部分“中等生”的不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，提高复习效果。2、在将基础问题学实学活的同时，重视数学思想方法的复习。肯定要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学体现在第一轮复习的全过程中，
21、使学生真正领悟到如何敏捷运用数学思想方法解题。必需让学生明白复习的最终目标是新题会解，而不是单单立足于陈题的娴熟。3、要强化运算实力、表达实力和阅读实力的训练，课堂教学时要有意识支配时间让学生进行完整的规范的解题训练，对解题过程和书写表达提出明确详细的要求，培育学生良好的解题习惯，提高解题的胜利率和得分率。同时要加强处理信息与数据和寻求设计合理、简捷的运算途径方面的训练，提高阅读理解的水平和运算技能。落实网上阅卷对解题规范、书写轻重、表达完整等新的要求。四、详细安排(1)总体要求第一轮复习是整个数学复习的基础工程，复习的最主要阶段，干脆对复习的质量起制约作用。其主要任务是在老师的指导下，让学生
22、自己对基础学问、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构化、完整化;在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，使学生精确理解每一个概念，能从不同角度把握所学的每一个学问点全部可能考查到的题型，娴熟驾驭解决各种典型问题的通性、通法。第一轮复习肯定要做到细而实，统筹安排，切不行因轻重不分而出现“前紧后松，前松后紧”的现象，也不行因赶进度而出现“点到为止，草草了事”的现象，只有真正实现低起点、小坡度、严要求，真正变更老师一包究竟，实施学生自主学习，才能真正达到夯实“双基”的目的。复习的原则是“抓纲务本、夯实三基、全面复习、单元过关”。以单元为主，加强对“基本学问、基本技能、基本方法”实力培育的落
23、实，做到广度上不留死角，全面系统地驾驭中学数学学问的概念、定理、公式、法则，并形成记忆和技能。(2)要解决的问题对于课本上的定义、定理、公式都要熟透于心，理解它的本质、改变与应用，使学生对每个学问点驾驭到位，对数学概念的内涵和外延、公式定理的适用范围有本质、透彻的理解。对于课本的典型问题，既要驾驭解答方法，又要思索它的变形、拓展，还应当留意它的应用。学问网络的形成，解题小结论的提练，一些解题漏洞的防范，解题思索方式的总结。(3)总体思路设计为了保证有更好的教学效果，这一轮复习我们将以本校自订的复习资料为主，刚好穿插补充讲义为辅。毎一节内容用两课时，第一课时，在学生预习的基础上，进一步对学问点、
24、考点进行复习、强调，讲解典型例;其次课时，进行课时作业讲评及数学思想方法、解题规律、学问结构的总结。每一单元学问复习结束后都要进行滚动式单元测评，针对测评中发觉的问题再以讲义的形式补充训练，确保二次过关。(4)要留意的问题重视“三基”的作用，强调通性通法，淡化特别技巧：纵观近几年高考试题，所选用的解决问题的方法和手段，更加强调要源于基本学问，强调运用具有较强的普遍适用的方法，去解决看上去困难或新奇的问题，不赞许用特别奇妙解决问题，不提倡用大部份学生不熟识的课外学问，作为解决问题的动身点和工具。强调老师、学生在平常的复习和练习中，深刻理解数学基本概念的实质，从多个不同侧面，深化体会数学的基本方法
25、，抓住基本解题方法的每个步骤和要点，“万变不离其宗”、“熟能生巧”，坚信用课本上学到的最基本的方法，可以解决一大批难题。总复习时间紧、内容多、任务重，教学中应充分重视，以理解为主，辅之于科学的记忆，不贪多求快，机械重复，盲目盲从，要求真正了解学生复习后领悟多少、驾驭多少。才能真正做到积少成多，提纲挈领，驾驭学问。应降低复习的起点，分散难点，做到“起点准、步伐稳、扎扎实实、逐步提高”。不能迎合个别好生，一味追求偏难偏高的“深挖洞”，这样或许造就了个别“优生”，却导致大批“贫困生”，应全体的全面发展。实践证明，只有这样，才能有高有低、有张有弛、有广有深，得到良好的效果。对重点学问内容，更要常抓不懈
26、、常抓常新，坚持多角度，多层次复习重点学问内容。既要“各个击破”，又要“融会贯穿”;既要娴熟驾驭，又要敏捷应用;既要留意和别的学问联系，又要有意识的加以应用，并在解题过程中，不断强化、深化、固化。注意滚动式练习。对已经复习过的学问，每周末印发一张简易综合练习。克服边学边忘，学前忘后，学完全忘的境况。注意周末检测、单元检测考试卷的命题和分析，真正起到落实纠错反思的功能作用。(5)几项详细措施探讨高考,明确方向要想高考数学取得志向的成果,那就必需要清晰高考会考什么,怎样考的,这样才能避开走弯路和做无用功。我们要求备课组每位老师在开学一周内仔细学习三年来的考试大纲和试题评价报告，加强高考试题探讨，并
27、把近三年内我省的高考试题做一遍，再利用集体备课时间沟通学习考试大纲和做高考试题的阅历、体会。精挑细选，配齐资料对一位高三老师来讲，好的资料就像士兵的好武器装备一样重要。我们坚持老师拥有多种资料，学生用一本资料。我们分别从基础学问的复习、典型例题的选择、课前与课后习题的配备、单元过关试题的质量等方面进行细致的探讨选取。在实际教学中，老师可以依据学生的实际水平对多种资料进行有针对性的选择、改编和重组，使之更符合本校或本班的学生的实际水平，从而达到提高复习的针对性和复习效率的目的。面对实际,扎实教研一是加强备课，发挥集体才智，让集体备课落到实处。全体备课组成员要统一思想，心往一处想，劲往一处使，针对
28、复习中存在的突出问题，加强集体探讨，共同找寻对策，加强相互沟通，相互学习，细心筛选各类高考信息。集体备课原则是：坚持“四定五备”“四定”即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人;“五备”即：备课程标准、备考纲、备高考试题、备学法、备教学手段。每周星期三下午为集体备课时间.上文为大家举荐的高三数学学科第一轮复习教学安排大家还满足吗?祝大家学习进步。高三数学教学安排 篇4本节课是一般中学课程标准试验教科书数学5（人教A版）其次章数列其次节等差数列第一课时。数列是中学数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法通项公式和
29、递推公式的基础上，对数列的学问进一步深化和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列供应了“联想”、“类比”的思想方法。1学问目标：理解等差数列定义，驾驭等差数列的通项公式。2实力目标：培育学生视察、归纳实力，在学习过程中，体会归纳思想和化归思想并加深相识;通过概念的引入与通项公式的推导，培育学生分析探究实力，增加运用公式解决实际问题的实力。3情感目标：通过对等差数列的探讨，使学生明确等差数列与一般数列的内在联系，渗透特别与一般的辩证唯物主义观点，加强理论联系实际，激发学生的学习爱好。等差数列的概念;等差数列的通项公式的推导过程及应用。理解等差数列“等差”的特点及通项公式的含义;等差数列的通项公式
30、的推导过程。我所教学的学生是我校高一（10）班的学生（平行班学生），经过快一年的中学数学学习，大部分学生学问阅历已较为丰富，他们的智力发展已到了形式运演阶段，具备了较强的抽象思维实力和演绎推理实力，但也有一部分学生的基础较弱，学习数学的爱好还不是很浓，所以我在授课时注意从详细的生活实例动身，注意引导、启发、探讨和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维实力的进一步发展。1教法诱导思维法：这种方法有利于学生对学问进行主动建构;有利于突出重点，突破难点;有利于调动学生的主动性和主动性，发挥其创建性。分组探讨法：有利于学生进行沟通，刚好发觉问题，解决问题，调动学生的主动性。讲练结合法：可以刚好
31、巩固所学内容，抓住重点，突破难点。2学法引导学生首先从三个现实问题（数数问题、水库水位问题、储蓄问题）概括出数组特点并抽象出等差数列的概念;接着就等差数列概念的特点，推导出等差数列的通项公式;可以对各种实力的同学引导相识多元的推导思维方法。用多种方法对等差数列的通项公式进行推导。在引导分析时，留出“空白”，让学生去联想、探究，同时激励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，把思路方法和须要解决的问题弄清。教学内容问题预设师生互动预设意图创设情景，提出问题问题提出：1。从0起先，将5的倍数按从小到大的依次排列，得到的数列是什么？2。水库管理人员为了保证优质鱼类有良好的生活环境，用定期放水清库的方法清理水
32、库中的杂鱼。假如一个水库的水位为18m，自然放水每天水位降低2。5m，最低降至5m。那么从起先放水算起，到可以进行清理工作的那天，水库每天的水位（单位：m）组成一个什么数列？3。我国现行储蓄制度规定银行支付存款利息的方式为单利，即不把利息加入本息计算下一期的利息。根据单利计算本利和的公式是：本利和=本金（1+利率存期）。按活期存入10 000元钱，年利率是0。72%，那么根据单利，5年内各年末的本利和（单位：元）组成一个什么数列？老师：以上三个问题中的数蕴涵着三列数。学生：1：0，5，10，15，20，25，。2：18，15。5，13，10。5，8，5。5。3：10072，10144，1021
33、6，10288，10360。从实例引入，实质是给出了等差数列的现实背景，目的是让学生感受到等差数列是现实生活中大量存在的数学模型。通过分析，由特别到一般，激发学生学习探究学问的自主性，培育学生的归纳实力。视察归纳，形成定义0，5，10，15，20，25，。18，15。5，13，10。5，8，5。5。10072，10144，10216，10288，10360。思索1上述数列有什么共同特点？思索2依据上数列的共同特点，你能给出等差数列的一般定义吗？思索3你能将上述的文字语言转换成数学符号语言吗？老师：引导学生思索这三列数具有的共同特征，然后让学生抓住数列的特征，归纳得出等差数列概念。学生：分组探讨
34、，可能会有不同的答案：前数和后数的差符合肯定规律;这些数都是根据肯定依次排列的只要合理老师就要赐予确定。老师引导归纳出：等差数列的定义;另外，老师引导学生从数学符号角度理解等差数列的定义。通过对肯定数量感性材料的视察、分析，提炼出感性材料的本质属性;使学生体会到等差数列的规律和共同特点;一起先抓住：“从其次项起，每一项与它的前一项的差为同一常数”，落实对等差数列概念的精确表达。举一反三，理解定义练一练：判定下列数列是否为等差数列？若是，指出公差d。（1）1，1，1，1，1;（2）1，0，1，0，1;（3）2，1，0，1，2;（4）4，7，10，13，16。思索4设数列an的通项公式为an=3n
35、+1，该数列是等差数列吗？为什么？老师出示题目，学生思索回答。老师订正并强调求公差应留意的问题。留意：公差d是每一项（第2项起）与它的前一项的差，防止把被减数与减数弄颠倒，而且公差可以是正数，负数，也可以为0 。强化学生对等差数列“等差”特征的理解和应用。思索5已知等差数列：8，5，2，求第200项？思索6已知一个等差数列an的首项是a1，公差是d，如何求出它的随意项an呢？老师出示问题，放手让学生探究，然后选择列式具有代表性的上去板演或投影展示。依据学生在课堂上的详细状况进行详细评价、引导，总结推导方法，体会递推思想;让学生初步尝试处理数列问题的常用方法。引导学生视察、归纳、猜想，培育学生合
36、理的推理实力。学生在分组合作探究过程中，可能会找到多种不同的解决方法，老师要逐一点评，并刚好确定、赞扬学生擅长动脑、勇于创新的品质，激发学生的创建意识。激励学生自主解答，培育学生运算实力。理解通项，简洁应用变1推断401是不是等差数列5，9，13，的项？假如是，是第几项？变2在等差数列an中，已知a5=10，a12=31， 求a1，d和an。变3某市出租车的计价标准为1。2元/km，起步价为10元，即最初的4km（不含4千米）计费10元。假如某人乘坐该市的出租车去往14km处的目的地，且一路畅通，等候时间为0，须要支付多少车费？老师：给出问题，让学生自己操练，老师巡察学生答题状况。学生：老师叫
37、学生代表总结此类题型的解题思路，老师补充：已知等差数列的首项和公差就可以求出其通项公式。主要是熟识公式，使学生从中体会公式与方程之间的联系。初步相识“基本量法”求解等差数列问题。课堂小结，课外作业1。一个定义：等差数列的定义2。一个公式：等差数列的通项公式3。二个应用：定义和通项公式的应用老师：让学生思索整理，找几个代表发言，最终老师给出小结内容，并适当解析。老师展示作业：P39练习：2，3。P40习题2。2A组：1，4。引导学生去联想这一概念所涉及到的各个方面，沟通它们之间的联系，使学生能在新的高度上去重新相识和驾驭基本概念，并敏捷运用基本概念。1。本设计从生活中的数列模型导入，有助于发挥学
38、生学习的主动性，增加学生学习数列的爱好。在探究的过程中，学生通过分析、视察，归纳出等差数列定义，然后由定义导出通项公式，强化了由详细到抽象，由特别到一般的思维过程，有助于提高学生分析问题和解决问题的实力。2。本课各环节的设计环环相扣、简洁明白、重点突出，引导分析细致、到位、适度。如：推断某数列是否成等差数列，这是促进概念理解的好素材;此外，用方程的思想指导等差数列基本量的运算等等。学生在经验过程中，加深了对概念的理解和巩固。3。本节课教学体现了课堂教学从“灌输式”到“引导发觉式”的转变，以老师提出问题、学生探讨解决问题为途径，以相互补充绽开教学，总结科学合理的学问体系，形成师生之间的良性互动，
39、提高课堂教学效率。4。本人认为在概念教学中多花一些时间是值得的，因为只有理解驾驭了概念，才能更好地帮助学生落实“双基”，更好地帮助学生相识数学，相识数学的思想和本质，进一步地发展学生的思维，提高学生的解题实力。高三数学教学安排 篇5一、目的：依据数学学科的特点与历年的高考说明及高考中数学的地位，使数学复习有一个依据依次，协调班级之间的教学复习工作,使老师充分发挥各自特长、特点、优点，精彩完成高三数学复习的教学任务。二、指导思想：以20xx年说明为指导应以考试内容为准;留意各学问点的难度限制，加强复习回来教材。针对我校高三学生现有的水平及实际状况，以课本内容为基础，新课程标准及高考说明为依据，选
40、择以新高考资讯为二轮复习材料，依据本校状况制定教学案，运用恰当的途径，熟读、细读高考说明，精确把握高考的信息、动向，规范复习，夯实基础，充分发挥本学科的科任老师的特长、特点，协调与其他学科间的横向关系。三、复习措施1、加强备课组的协作，发挥集体才智。各备课组成员要心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同探讨找寻对策，加强相互沟通，相互学习，细心筛选各类高考信息。2、切实抓好强化训练、午训、晚训练，首先要精选试题，立足于中、低档题目，不能盲目拔高，追求“一次到位”，去建立空中楼阁。要注意学问的巩固和滚动，并要求做到批改、讲评刚好、到位，同时要求学生去反思错解缘由，以达
41、到巩固学问，提高实力。3、注意对临界生的学习方法的指导。指导学养成良好的学习习惯，培育学生学习爱好和自学实力，强调规范答题，帮助他们查漏补缺。4、加强应试心理、技巧的指导。为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。四、各轮复习的侧重点与要求(1)自开学到2月底完成第轮复习，这一轮复习的目标是夯实基础，使学生对教材中的基本学问结构、基本概念和基本规律有清楚的相识。(2)从2月下旬到5月初为其次轮复习，这一轮复习的目标是提升实力，主要是专题的形式，这一阶段的目的是辨析各学问块内的基本概念及其相互关系，对主干学问进行梳理串联构成科学、系统的学问网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步
42、培育分析问题和解决问题的实力和综合实力。其次轮复习重点在提高实力上下功夫，把目标瞄准中档题。其次轮复习我们安排组织每周一至二套综合训练题，我们的编写原则有三点：体现教材的特点，符合考纲、考试说明的要求和我们的复习训练思想，并且体现新奇、精确与导向性，有助于学生疏理归纳训练，要求做到实力训练步步提高，专题训练层层落实，综合训练融会贯穿。(3)第三阶段从5月初到5月中旬为“综合训练强化阶段”，要求“纵横联系、整合综合、强化训练、全面提高”。以强化数学基本思想和解题方法为主，强调“数形结合”、“分类探讨”、“化归变换”、“待定系数”、“换元引参”等数学思想的应用，讲解填空题、解答题的破译技巧。选择学
43、问交汇点多的典型问题分析与探究，强调学问间的联系和综合。对重点、难点、疑点、误点、弱点、考点进行强化训练。加强外地市信息源的反馈，选择合适的试卷加以模拟，强化适应考试(每周至少一次)，并充分发挥考试的目的和功能。(4)第四阶段从5月中旬到六月初为“考前调整、稳定心态”阶段，要求“自学为主、个辅为辅、适度训练、轻装上阵”。培育考试的全局观念、时间感觉、题目的分数感觉，理解驾驭应试的策略等各种支配。教学进度二月份：概率、统计2、13-19概率、统计2、20-25本章测试拟题：王福林老师综合测试拟题：易怀平老师算法初步2、27-3、4推理与证明复数本章测试拟题：冯顺喜老师综合测试拟题：张烊老师3月中
44、旬至4月底：其次轮复习阶段3.43.25集合、函数与导数综合综合试卷拟题：3.264.6 数列综合综合试卷拟题：4.84.14 三角函数与平面对量综合综合试卷拟题：4.154.21直线与圆锥曲钱的位置综合试卷拟题：4.234.28 立体几何综合综合试卷拟题：4月下旬至5月中旬：综合训练强化阶段5月中旬至6月初：考前调整，考前指导稳定心态。高三数学教学安排 篇6老师的教学指导对学生的学习有着至关重要的作用，所以作为一名老师须要做好肯定的教学安排。下面是高三数学教学安排进度表，供广阔的老师参考运用。希望各位高三数学老师能够培育出多个高端人才，进入自己志向中的高校。一、指导思想探讨教材，了解新的信息
45、，更新观念，提倡理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注意团结协作，全面贯彻党的教化方针，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习爱好，培育学生的数学素养，全力促进教学效果的提高。二、教学设想总的原则1、整合三月，抢拼四月，冲刺五月我们把整个高三分成三个阶段，三月到四月中旬为其次个阶段整合阶段，将第一轮未完成的内容一扫光，适当讲一点专题，应对考试各种题型的训练。四月中旬到五月中旬，大面积进入专题训练，五月中旬后，就渐渐把精力放到主干学问上，不再大量练习新的题型，而是复习错题集，使自己在高考中尽量削减错误，甚至不犯错误。力争以较好状态迎接高考2、仔细研读数学考试大纲及四川卷考
46、试说明，做到宏观把握，微观驾驭，留意高考热点，特殊留意高考的信息。仔细钻研成都四、七、九中的考题，最近几年这三个学校的一诊二诊三诊题都与高考很接近，特殊是三诊以后有一套练习题很有针对性。3、不孤立记忆和相识各个学问点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，留意学问块的复习，构建学问网路。3、立足基础，不做数学考试大纲以外的东西。细心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要根据新教材以及考试大纲的要求，进行有针对性的训练。严格限制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。体现数学学科特点，注意学问实力的提高，提升综合解题