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1、2022年关于高一化学教学总结汇总7篇关于高一化学教学总结汇总7篇总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们来为自己写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是我为大家整理的高一化学教学总结7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。高一化学教学总结 篇1这一学期就要结束了，学期根据教学安排，以及新的教学大纲，已经如期地完成了教学任务。本学期我担当高一年四个班的教学。现已完成了安排的内容，期末复习工作也顺当进行。做到有组织、有安排、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面留意了
2、以下几个问题，现总结如下：一、重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既留意了概念的科学性，又留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特殊留意谆谆教导，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对试验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并留意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的实力。二、加强试验教学化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验
3、实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学试验课。本人教学中，课前打算非常周密，演示试验现象非常明显，效果良好，使全班学生都能看得清晰；老师应从科学看法、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性学问上升到抽象的思维。依据本校的试验设备条件，我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时激励并指导学生自己动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们学习化学的主动性和探究精神。我还严格要求学生，详细指导他们逐步达到能正确地进行试验操作，并得出正确的结论。高一年，我还特殊
4、注意初中学学问的连接，由于我们学校学生基础比较薄弱，我平常注意初中学学问的连接，而且刚好的把初中学学问的连接部分利用晚自习抄给学生，而且利用上课前几分钟进行测验。我同时也存在以下的不足：对学生的要求不够严格，有治学不严谨之嫌。如对课堂上听讲不仔细或表现反常的学生，有时课后没有刚好谈心沟通；对没有交作业或作业做得不仔细甚至有可能是抄袭的学生，不是每次都过问，这是我应当反思和总结的问题。高一化学教学总结 篇2本学期的教学工作已经结束，想想本学期的化学教化教学工作，有得有失，为了更好地完成今后的教化教学工作，我就本学期的教学工作作如下总结：这学期，我担当了高一年级三个班级的化学教学工作，所以教学任务
5、重，但经过一学期的努力，也取得了较好的教学成果，得到了所担当班级学生的好评和敬重。老师不仅要让学生驾驭学问，更重要的是要学生会学习的方法。这就须要老师更新观念，变更教法，把学生看作学习的主体，逐步培育和提高学生的自学实力，思索问题、解决问题的实力，使他们能终身受益。下面，浅谈自己的几点做法。1、注意课前预习课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了做好这一工作，我常常会在本节课结束时给学生留一些探究问题，在其次堂课我会刚好追问，还会让一些同学自主来给大家讲一讲，通过这些措施督促学生在课后做好预习工作，一提高他们的自学实力。2、注
6、意课堂教学课堂是教学活动的主阵地，也是学生获得学问和实力的主要渠道。作为新时代的老师也应与时俱进，变更以往的“满堂灌”，老师只是一味的讲，学生只是坐着听，记笔记，灌输式的的教学方式。我始终都很注意学生在课堂中的角色，老师应当是教学活动的组织者，而课堂教学活动的主体应当是学生，要想方法让每一位学生都动起来，让每一位学生都参加到课堂中来，注意学问的传授过程，而不是只注意结论。为了达到很好的教学效果，我也做了许多的工作：（1）让学生主动的发言。仔细、耐性的听学生讲，然后针对学生讲的做点评，有时候点评也让其他同学进行，最终赐予激励、确定。（2）课堂尽量给同学们足够的时间，让他们来解决一些问题。让同学上
7、黑板做题、讲题。（3）充分利用化学学科的特点，组织好化学试验。通过试验来启发学生的思维，引导学生主动的思索。我也曾经让学生自己到黑板上来做课堂演示试验，结果学生很主动，教学效果很好，我觉的这种方法应当接着运用下去。（4）尽量的设置一些有意义的问题。我一般是会设置好几组问题，问题的设置遵循有简洁到难，由浅到深的原则，而且，我也很注意提问题的方式，语气等，尽量做到每个人都主动的思索。（5）通过几年来的教学，我发觉好多学生已经具备了一种很好玩的实力，他们会听老师的语气来回答问题，比如说“是不是！”他们就会回答“是！”，“对不对？”他们就会回答“错！”等，所以我也常常的在语气上误导他们，为的就是让每一
8、位同学都主动的思索，而不是常常的滥竽充数。（6）我也常常给他们灌输一种思想，肯定要独立的思索，老师讲的不肯定对，或许那一天我讲的就是错的，所对老师讲的学问要大胆的质疑，有问题就问，要英勇的坚持自己的看法观点，不要一味的符合别人，依靠别人。通过以上的一些措施，我的目标也基本上达到了，现在好多学生已经具备了肯定的独立获得学问的实力，我觉的这是对学生来说最大的收获。3、注意课后作业和课后复习课后作业是检验学生学问是否驾驭的很重要的方法，从课后作业上可以反映出许多的问题，所以，每次的作业我都会细心的刚好的批改，而且会做好作业批改记录，在其次堂课上刚好的给学生作说明，让学生重新练习一遍，以达到更好的驾驭
9、学问的目的。我也常常提示学生课后肯定要刚好的复习，每天都要花肯定的时间复习当天的学问，每门课只要花510分钟每天就可以了，只要每天坚持下来，复习的效果肯定是很好的。通过以上的一些措施，完成了本学期的化学教学工作，对化学的教学工作，我还是比较满足的。在今后的教化教学工作中，我还将会用更大的热忱投入到教学工作中，争取以后的工作干的更好。高一化学教学总结 篇3高一化学备课组的老师，在化学的教学过程中，尤其是试验教学、加强备课组集体力气、青年老师熬炼与培育等各个方面坚持改革，勇于探究，不断创新，力争在提高教学质量和教学水平上取得好效果。一个学期以来，我们在教学过程中详细做法主要有以下几点：一、合作沟通
10、，充分发挥备课组的作用同一学科的老师，面对同一年级的学生，教着相同的教材，彼此之间的合作显得特别重要。我们备课组做到对每一节教材探讨、课件的制作、试验设计、练习进行沟通探讨，虽然没有明确的分工，但我们是毫不计较的做好各项工作。做到统一进度、统一练习、统一考试，课后、练后、考后共同研讨不足和可取之处。二、按化学进度表进行备课、上课，完成教学任务高一化学备课组的老师根据化学进度表进行授课。每星期进行集体备课，有中心发言人，每节课有统一练习，做到统一进度、统一练习、统一考试。三、加强集体备课1、每次备课要有中心发言人，要备教材、备教法、备学法、各学生、备多媒体课件，个人备课要写好教案，突出重点，突破
11、难点，备教法，备学法。并针对学生学习的进度编写每章节的作业习题，题目分为基础题和提速题，渐渐加深。2、加强听课、说课、授课、评课等教学沟通活动。每学期每位老师听课节数不少于10节，并送交教育处检查。组织新老师参与组内公开课。四、加强课后练习，抓好各章测评。新教材课后的练习作业很少，又大部分是填空题和选择题，这不利于学生双基的落实。针对这一状况，我们结合学生实际，精选习题，做到每节内容之后都有补充练习。课时虽然较多，但我们不赶进度，仍旧留意刚好复习，分散复习比集中复习效果好，通过各种方式（例如提问、练习、探讨等）刚好了解学生学习的状况，从学习看法、学习方法和驾驭学问、技能的缺陷等方面，有针对性地
12、实行补救措施。加强课后练习与作业批改。作业批改要题量适中、难易适度、形式多样、要求严格、批改五、抓住重点，留意方法，做好复习的学法指导复习不是机械地重复已学过的学问和技能，而是让学生在老师的引导下综合运用学问和技能，启发他们去把握学问间的内在联系，在练习和实际操作过程中应用已学过的学问与技能去解决问题。这样就可以促使学生的实力发展到更高的水平。例如，在单元复习时，可以让学生自己复习课本的内容，并指导学生翻阅有关参考资料，然后进行单元练习，最终由针对学生中存在的普遍性和关键性的问题，进行解疑、讲解，并从思路和学习方法上赐予指导。这样的复习既解决疑难，又给学生开阔了思路，有利于实力的培育和提高。以
13、上是高一化学备课组一学期工作的小结，由于本学期工作重时间紧，工作中也有不足之处，今后的工作中将不断改进提高。高一化学教学总结 篇4一、教材分析：(结构系统、单元内容、重难点)本学期教材为苏教版化学必修1的内容，共分四个专题：专题1：化学家眼中的物质世界专题2：从海水中获得的化学物质专题3：从矿物到基础材料专题4：硫、氮和可持续发展专题1与初中连接紧密，主要介绍学习探讨化学的基本方法和思路，为后续三个专题元素及化合物学问的学习打下基础，专题1还涉及了化学计量方法的学习。重点：物质的量、物质的量浓度，氧化还原反应、离子反应等，更多的则是元素化合物学问，通过元素化合物学问的学习，进一步来理解基本理论
14、和概念，同时培育学生的试验实力和学习化学的爱好。难点：n、V、M、m、N、NA、Vm之间的转化关系，定量探讨化学反应，氧化还原反应、离子反应方程式的书写、元素化合物学问的系统性二、学生分析：(双基智能水平、学习看法、方法、纪律)我校高一年级有十个班，其中四个文科班，两个提前班，四个理科班。学生刚从初中进入中学，对化学的探讨方法没有整体的相识，已能够用质量进行定量分析，接触的元素化合物的学问有限。学习过氢气、氧气和二氧化碳的制备，酸碱盐和少数的氧化物，四大基本反应类型，元素、化合物等基本概念。学生抽象思维实力正在逐步发展。初入中学，一切都很簇新，学生学习化学的爱好较高，但是未形成规范，学习方法有
15、待改善，纪律管理须要强化。三、教学目的要求：通过化学1的学习，初步驾驭化学的探讨方法和学习方法，订正不良的学习习惯，初步形成元素化合物学问的结构系统，学会分析归纳总结。初步驾驭基本的试验操作，并能应用于化学物质性质的探讨，在试验过程中提高探究实力，知道化学是一门以试验为基础的学科。四、完成教学任务和提高教学质量的详细措施：老师做到集体备课和课后反思，参与教学研讨活动，主动收集相关教学资源信息，学习最新的教学理论和教学方法，仔细批改学生的作业，分析学生的各种反馈信息，刚好调整教学安排，以学生为中心绽开教学。五、期末总结：整个学期，教学进度符合要求，能够完成要求的教学内容。学生的学习呈现周期性的改
16、变。初学物质的量时，完全不能接受一个全新的物理量。随着时间的推移，能够在习题和学习中不断理解物质的量，并能够应用物质的量解决问题。总体上能够达到预期的教学目标，完成教学安排。对于教学的难点，学生的学习总是按部就班的，所以不要求一步到位，而是像教材的编制一样，采纳螺旋上升式的。在整个教学中，贯穿离子反应和氧化还原反应的原理，常常巩固复习提高。较多的反应和化学方程式，学生在记忆上有肯定的难度，所以在平常上课要灌输书写化学反应的方法和规律。如酸性物质和碱性物质不能共存，氧化性物质和还原性的物质不能共存，依据酸碱盐之间的反应和氧化还原的原理书写产物并配平化学方程式。教学难点的突破上比较困难，依据学生的
17、认知规律，须要重复讲解复习。教学重点能够落实到位。在期末复习中也发觉较多的问题，比如一些概念：胶体、电解质、非电解质、强电解质、弱电解质、分散系等仍旧有部分同学出现了遗忘，没能真正理解，在以后的教学中，要穿插前面的学问点，不断提示学生去复习。高一化学教学总结 篇5本学年，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。一、仔细备课，不但备学生而且
18、备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。二、增加教学技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动
19、脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。三、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学
20、问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整
21、，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。五、主动推动素养教化。目前的考试模式仍旧比较传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教化的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。六、取得了肯定的成果。但存在的不足是，学生的学问结构还不是很完整，学生的学问系统还存在许多真空的部分。这些都有待以后改进。高一化学教学总结 篇6一、年轻老师，学习是关键1、仔细学习新课程模块学习要求，切实落实在日常教学中。仔细贯彻中学新课程改革的基
22、本理念，以提高学生的科学素养为宗旨，每周一依据章节的教学内容，仔细学习北京市一般中学新课程教学指导看法和模块学习要求，依据学情切实制定三维教学目标。2、做近五年的高考试题，及北京同步高三各区模拟题，时刻保持与高考同步的思想，依据高考的指挥方向反馈到高一日常的教学中。3、依据模块要求，演示试验和学生分组试验的改革力度比较大，仔细探讨，重视学生学习实力的培育；高一上学期注意指导学生养成良好的试验习惯。并在解决试验综合题，试验方案的设计，试验原理，试验仪器组装等方面的试验训练在高一（一）班开展。二、注意学生中学化学学习的方法的培育：初中学的学习方法有很大区分，有许多同学已经入中学很难适应中学的学习节
23、奏，在很长一段时间内没有形成自己的学习方法。这就须要老师更新观念，变更教法，把学生看作学习的主体，逐步培育和提高学生的自学实力，思索问题、解决问题的实力，使他们能终身受益。下面，浅谈自己的几点做法。1、注意课前预习 ：课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了做好这一工作，我会在每节新授课之前发下助学稿，让学生提前预习。在其次堂课我会刚好提问，还会让一些同学站起来给大家讲一讲，通过这些措施督促学生在课后做好预习工作，以提高他们的自学实力。2、注意课堂教学：课堂是教学留意教授学生做到会听课，会记笔记，有重点，有难点。我始终都很注意
24、学生在课堂中的角色，想方法让每一位学生都动起来，让每一位学生都参加到课堂中来，为了达到很好的教学效果，我也做了许多的工作：（1）让学生主动的发言。仔细、耐性的听学生讲，然后针对学生讲的做点评，有时候点评也让其他同学进行，最终赐予激励，确定。（2）课堂尽量给同学们足够的时间，让他们来解决一些问题。让同学上黑板做题，讲题。（3）充分利用化学学科的特点，组织好化学试验。通过试验来启发学生的思维，引导学生主动的思索，无论是演示试验还是分组试验尽量让学生多动手。（4）尽量的设置一些有意义的问题。我一般是会设置好几组问题，问题的设置遵循有简洁到难，由浅到深的原则，而且，我也很注意提问题的方式，语气等，尽量
25、做到每个人都主动的思索。通过一段时间的教学，我发觉好多学生已经具备了一种很好玩的实力，他们会听老师的语气来回答问题，比如说“是不是！”他们就会回答“是！”，“对不对？”他们就会回答“错！”等，所以我也常常的在语气上误导他们，为的就是让每一位同学都主动的思索，而不是常常的滥竽充数。（5）我也常常给他们灌输一种思想，肯定要独立的思索，老师讲的不肯定对，或许那一天我讲的就是错的，所对老师讲的学问要大胆的质疑，有问题就问，要英勇的坚持自己的看法观点，不要一味的符合别人，依靠别人。通过以上的一些措施，我的目标也基本上达到了，现在好多学生已经具备了肯定自学实力，独立解决问题的实力，试验的操作实力，我觉的这
26、是对学生来说最大的收获。3、注意课后作业和课后复习：课后作业是检验学生学问是否驾驭的很重要的方法，从课后作业上可以反映出许多的问题，所以，每次的作业我都会细心的选择习题，有时会给学生单独印发篇子，做到刚好的批改，而且在作业上给每个学生作业的反馈评语，在其次堂课上刚好的给学生做说明，让学生重新做一遍，以达到驾驭学问的目。我也常常给学生讲课后肯定要刚好的复习，每天都要花肯定的时间复习当天的学问，每门课只要花5-10分钟每天就可以了，只要每天坚持下来，复习的效果肯定是很好的。通过种种的措施，完成了一学期的化学教学工作，对化学的教学工作，我还是比较满足的。在今后的教化教学工作中，我还将会用更大的热忱投
27、入到教学工作中，争取以后的工作干的更好。高一化学教学总结 篇7回顾20xx学年的教学经验，特殊是在任教学校第一届镇海班的化学教学状况下，感受颇多也颇深！第一篇提高篇假如说自己以前的教学是靠着阅历加探究的教学模式，那么这一学年的教学则是摸着石头过河的教学模式。所谓的石头，则是指镇海中学老师有效针对高考的授课模式。依据自己的理解与沟通，镇海中学老师的授课模式与自己以往的教学存在着比较大的区分。思索一：教学难度的定位：针对学生还是针对高考来定位教学难度以我的感受来看，我们学校在教学难度进行定位的时候，是充分体现“以生为本”的理念，高一要尽可能的简洁，以培育学生的学习爱好与主动性，高二的时候略微难一点
28、，但是也基本以会考的难度要求学生，高三的时候要紧跟高考的难度。以至于在进行测试的时候，高一的难度要求在75分左右，高二的难度要求则在65-70，高三的难度要求根据高考的要求，但是从我的理解来看，我们只记高三的测试成果也许会在50-60范围，但是在温州的模拟考中，成果则会在35-45之间。学生在进入高三之后，说的最多的，“老师，化学怎么越来越难学”。中学三年，我们部分学生的成果就在我们的难度设置中前进，改变的难度与学生的成果成正比，其实里面所示意的是学生在中学的三年学习中，实力没有多少的提高成为了我们高考成果没能取得提高的致命瓶颈。以我与镇海中学老师的沟通来看，他们学校在教学难度进行定位的时候，
29、是充分体现“应试教化”的理念，在高一、二教学的时候，已经把难度定位在高考的一本难度，在课堂的教学中与课后的作业中，以前的高考真题是频频出现。在镇海中学的这样难度设置下，高一、二的学生在进行测试的时候，也常常性地会出现50分的平均分，但是在高三的时候其成果却有着明显的提升。到了高三的时候，其难度还是这样的高考要求，结果学生对老师说的话“老师，原来高三的化学这么简洁的！”镇海中学的学生在中学三年的学习中，学生的成果就在难度基本不变的状况下前进着；示意着他们的学生在这样的难度要求下，成果与实力是成正比在提高。其实，两所学校的教学定位，体现了两种的教学模式，是“以生定教”还是“以考定教”？现在在我看来
30、，我们的教学模式应当是“以学生的实力提高定教”（以能定教）才有价值。当然，我们学校与镇海中学本身的学生构成就存在着多角度的差异，无论是学问水平还是学习实力以及学习的习惯、信念都这本身的不行比性。简洁地说，塘下中学与镇海中学的学生培育层次是不同的，但是其培育的方法是可以借鉴的。比如，镇海中学的学生是培育一本为基础的学生，其次是211、985等学校，最终就是国家顶尖学校。反观我们学校的学生培育是为上线为基础的学生，其次是本科的学生，最终才是重点一本高校的学生。从镇海中学与塘下中学的层次不同来看，我们学校的教学定位必需得进行分层的教学，即分层定位学生的行政班，分层定位教学难度，分层定位测试内容。在我
31、们学校已经进行分层定位学生的行政班状况下，我们肯定要分层定位不同行政班的教学难度，对于涉及到统一测试的，在考试范围一样的状况下，其教学难度也肯定要照看到重点班的测试难度要求，否则就会出现分数高了，但是实力并没有得到提高的现状。回顾自己的高一教学定位，在镇海中学老师的这块石头的指引下，我把镇海班的教学定位为一本学生的要求，不再回避一些难度较大的习题与要求，于是学生的发展也得到了不同层次的提高，一些学习实力较强的学生，成为了学科的尖子生，但是不行避开的出现了一些根本跟不上教学难度的学生，成了真正的后进生。虽然自己有意识地进行了这样的教学难度定位，但是不行否认地自己还是受到自己的教学阅历的影响，在看
32、到一些学生的困难状况下，有意识或无意识地降低了教学难度，也在肯定程度上降低了对一本学生培育的实力要求，同时受到影响的是，课堂的容量与严谨性也受到肯定的影响。看来自己的脚步要想与思想合拍，还得要在打破原有阅历的旧平衡，然后再建立起新的平衡才会出现一样的效果。思索二：教学常规：先学生后老师还是先老师后学生镇海中学老师留给自己最深的常规要求，老师对自己的要求远远高于对学生的要求，其细微环节的要求给了自己深深的震撼。批改作业，镇海中学老师对于作业的批改达到了令人发指的地步，真正做到了有发必改，有改必析。而且镇海老师对于作业的分析能够做到针对学生的错误状况刚好作出归纳针对性分析，这样的作业处理分析须要花
33、费许多的时间也须要一个老师有着特别好的学科素养；回想自己的作业分析，自己只能做到就题讲题，缺乏学生真正须要的归纳提升，一方面是自己胆怯其中所须要投入的巨大时间，另一方面是自己教学水平根本还达不到这样的要求。一心投在教学上，镇海中学老师始终以来都是做到从学生上课起先就来到学校，学生放学之后才回去，期间在学校里是一门心思在做着教学的工作，周而复始地进行着作业批改，备课，打算作业等环节。其次篇竞赛篇这一学年中自己的教学重点除了常规的教学之外，就是投入了巨大的时间做好高一化学的竞赛辅导工作。回想自己将近一年的学科竞赛辅导，自己付出了巨大的心血，也受到了肯定的效果，周一伟学生获得温州三等奖，郑嘉铭获得温
34、州一等奖，塘下中学还特别难得获得了集体优胜奖，而且这次的成果获得市在一批乐成公立、浙鳌中学这样的学校中获得，瑞安也仅仅只有十中3位，二中、四中各1位学生获得三等奖的状况下，也算是难能珍贵，但自己还是不怎么满足。不过回顾自己的整个过程，自己的收获将远远大于学生的成果获得。一把竞赛辅导的要求当做平常的常规教学来做1.出勤虽然参与的学生不是学科成果特别优秀的就是对本学科有着较兴奋趣的学生，但是在我们这样学校的学生来说，学生对于竞赛辅导的目标还是仅仅停留在学科成果上，而且还是一种顺其自然的心态；对于辅导的老师来说，竞赛成果的获得也仅仅是顺其自然的事情，更主要的认为是为了完成一项学校交给的任务。于是，在
35、竞赛辅导中，老师没有根据竞赛的教学目标进行定位，教学的组织显得有些松散，许多时候就是以习题代替上课；学生也认为竞赛辅导仅仅是一种课外的辅导，导致平常辅导的出勤率不是很高，出现特别随意的旷缺课状况。我在学期进行辅导的时候也出现了上面的类似状况，虽然我每次都进行考勤，但是在前几次总是有不同的学生出现缺席的现象，在我宣布缺勤的次数达到3次就自动退出竞赛辅导班之后，学生的出勤率明显地得到的加强，但是还是有少数学生出现请假的现象，于是我坚决把这几位学生退出竞赛辅导班，以至于到其次个学期的时候，辅导班的学生固定维持在25人，而且在其次个学期全部的考勤中，只出现了三人次请假，很好地把竞赛辅导的课堂得到了保证
36、，也使得学生在看法上得到了保证。2.教学安排竞赛辅导也是一项系统工程，要想竞赛辅导取得成果，完全的辅导安排显得特别的重要。如何规划竞赛辅导的安排使得辅导的效果得到提高，我觉得有这么几个方面须要留意：（1）仔细解读相应级别竞赛的教学定位辅导的老师肯定要先了解相应级别竞赛的考试范围，考试时间，试题的难度，才能在学生选拔，教学时间的支配，教学资料的打算等环节做到精确的支配。自己今年在这一点上就做的不够，上学期的上课辅导时间过迟，导致最终没能完成竞赛范围内的教学任务，极大地影响了学生的成果。（2）依据考试范围、难度制定教学安排没有安排，就没有严谨的教学，没有严谨的教学，就不行能有高的教学效果，没有教学
37、效果就没有学生的成果提高，就没有精彩的竞赛成果；所以竞赛辅导肯定要有教学安排，而且是从起先到竞赛时间之内的教学安排，比安排更重要的是要严格执行教学安排，不能出现随意性地用一张练习来代替一次辅导。3.选拔从自己这次所辅导的学生来看，存在两个方面的不足，一是选拔出来的学生中至少有三分之一是不适合参与决赛辅导，也就是这部分学生的实力要求还是达不到竞赛的要求，这充分说明白选拔的试卷没能很好滴甄别学生的实力水平，选拔的试卷质量有待提高。二是选拔考试的时间太迟了，对于竞赛辅导来说，越早起先越有利，所以比较适合的竞赛选拔考试，应当是学生在新生报到的时候就进行选拔公布，然后由竞赛辅导老师布置肯定的学习任务给这
38、部分学生，充分利用假期的时间进行中学学问的学习，那么在高一起先的时候就可以进行竞赛辅导上课了，这样就能够争取到更多的上课时间，充分保证教学时间完成教学任务。4.作业对于竞赛辅导来说，每节课的课后作业好像没有平常常规教学中的那样严格要求，更有一些辅导老师认为，布置肯定量的课后作业会增加学生的学习负担；另外学生也认为竞赛辅导好像只须要上课的时候挺好课就可以了，即使有课后作业，也没有按时完成的习惯；假如说辅导老师每次课后布置作业而且要进行批改作业，好像有些不太常规了。但是，从教学的要求来看，传授新课而没有相关的作业进行巩固，学生对于学问的驾驭效果那是可想而知的。在这一年的竞赛辅导中，我始终坚持每节新
39、课之后布置作业，而且对于全部的练习我是做到有发必收，有收必改，有改必分析进行；而且对于作业的上交每次都做到上交状况的统计，对于没有刚好上交作业的学生每次都进行了解缘由并督促下次要按时完成上交作业的要求。我感觉这次参与竞赛辅导的学生成果有着肯定的进步与自己的作业批改要求时有着亲密的关系的。5.资料对于竞赛辅导来说，教学的难度会高于相应平常教学的难度，这就要求辅导老师肯定要在教学内容以及练习的资料打算上与自己平常的教学时不一样的。在我看来，竞赛辅导的资料应当是系统性的，不能就其中的某一节内容临时找一些资料进行简洁的处理。我这次的竞赛辅导资料就是采纳高三一轮复习的资料，从课堂的内容以及课后的作业都是
40、有着学问的系统性，这样的操作也使得学生在学问的增长上不至于出现重复、断层现象。6.注意基础针对学校学生的实际状况，我在平常的竞赛辅导中，特别关注学生的基础学问，依据我竞赛辅导发觉，即使是参与决赛辅导的学生，其基础学问还是特别的薄弱，假如我们在竞赛辅导中淡化学生的基础学问，其效果不会那么的明显。所以，我在竞赛辅导的过程中，特殊是学生已经学习过的学问，我首先是针对基础学问进行填空型的学问复习，然后在基础学问复习的基础上提高实力的要求。第三篇不足篇回想自己近一年的教学，还是存在许多的不足。一复习课的教学实力不足在听了镇海老师的几节复习课之后，更加地感受到复习课在教学中的地位与作用，同时也深深滴感受到
41、自己对于复习课的教学实力存在着严峻的缺乏。二备课实力没有得到提高这一年来，自己在备课环节上所花的时间要远远小于以往的任何学期，自己基本上都是拿镇海老师的课件进行上课，虽然说自己在运用镇海老师的课件时也能汲取一些学问，但是自己却缺乏在镇海老师课件的基础上探讨来提升自己的机会。三细微环节上还不够到位自己在打算学生的一些巩固练习的时候，还是没能做到足够的到位，比如并没有真正做到针对学生的弱点进行打算，而自己也只是在网络上找寻一份自认为适合的练习发给学生。第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页